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Psicologia Cognitiva
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Psicologia CognitivaMnemónicas
Psicologia Cognitiva – 1ºano
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Sistemas de Mnemónica
Técnicas ou dispositivos que permitem aumentar a capacidade
de armazenamento ou evocação domaterial na memória
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Mnemónicas
Técnicas
Loci Estacas
Palavra-chave
Esquemas organizados
Memórias extraordinárias
S. e V.P.
Peritos e perícias
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Mnemónicas de Lugares(método loci)
A mnemónica de lugares consiste na selecção de umdeterminado número de lugares ao longo de um
percurso, sendo que cada lugar seleccionado seassocia a uma palavra através do uso da imagemmental. Para que a mnemónica seja eficaz é
importante que a produção de imagens visuais sejamtanto quanto possível, Bizarra, Interactiva e Cómica(BIC). Posteriormente, é pedido ao sujeito queevoque as palavras, percorrendo mentalmente oslugares situados ao longo do percurso.
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Método
• 1 Identificação de lugares familiares organizados de formasequencial
• 2 Criação das imagens dos itens a ser recordados que seassociam com os lugares.
• 3 Evocação através da “revisitação” dos locais, que servemcomo pistas para os itens a ser recordados.
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Exemplo(Como decorar uma lista de compras)
LISTA
Cachorros quentes
comida de gato
tomates
bananas
whiskey
LUGARES
Estrada para casa
Garagem
Porta da frente
Guarda fatos
Cozinha
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Psicologia Cognitiva
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I - Lugares organizados segundo uma sequência fácil de seimaginar de percorrer.
II - Criar imagens bizarras em que se associa os itens da listacom os lugares.
1. Um cachorro quente gigante a rolar pela estrada
2. Um gato a fazer muito barulho a comer na garagem
3. Tomates maduros a serem esborrachados na porta dafrente
4. Cachos de bananas a dançarem no guarda fato
5. Uma garrafa de whisky a ser despejada no lava loiça.
III - Evocar a lista percorrendo mentalmente os lugaresfamiliares, que dão pistas sobre os itens da lista.
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Método de estacasAprendizagem de uma série de palavras (por rima)
que servem de “pregos” nos quais se “penduram”as palavras a aprender.
Palavras “prego”
um - ATUM
dois - BOIS
três - ESCOCÊS
quatro - TEATRO
cinco - BRINCO
seis - REIS
sete - TROTINETE
oito - BISCOITO
nove - CHOVE
dez - PÉS
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Ex:
Depois da lista ter sido aprendida , deve-se “pendurar”o conjunto de itens a recordar nas palavras “prego”.Isto poderá ser feito imaginando uma interacção entre a
palavra “estaca” e a palavra a recordar.
Ex: Decorar UNIVERSIDADE, ANDORINHA, etc...Para decorar a palavra UNIVERSIDADE relaciona-seessa palavra de uma forma bizarra com a palavra prego1 (ATUM). ... um atum a receber um diplomauniversitário, uma ANDORINHA a esvoaçar no meiode uma manada de BOIS. Passar para a
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Sistema de palavra chave(Utilizado na aprendizagem de uma segunda língua)
A palavra chave, tem um som algo semelhante coma palavra na língua estrangeira.
Ex:
Palavra estrangeira
e.g. ZRONOK (sino em russo)
Pronuncia
“zranh-oak”
Palavra chave
Palavra InglesaOak (Carvalho)
Formação da imagem
Um carvalho cheiode sinos
Fase 1
Fase 2
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Exps de Atkinson & Raugh (1975)Aprendizagem de 120 palavras russas (40 palavras por dia em 3 dias,em cada dia havia três sessões de aprendizagem)Palavras apresentadas através de auscultadores:Grupo experimental Grupo de controle.
Apresentava-se apenas a
tradução da palavra
Simultaneamente apresentava-sevisualmente uma palavra chave ea tradução da palavra. Grupo experimental aprendia mais palavras em duas sessões do quegrupo de controle em três.. Num teste de evocação passado seis semanas a percentagem médiade acertos era mais elevada para o grupo experimental (43%) do que
para o grupo de controle (28%)Passar para aprimeira página
Esquemas organizados
O conhecimento pode ter diversas formas possíveis deestruturação.
Como exemplo, os sistemas de mnemónicas são baseados naestruturação da informação de forma a que essa possa ser facilmente armazenada e recuperada. A estrutura pode ser
baseada em (exemplos):
- Locais - Imagem mental
- Tempo - Categorias de organização semântica
- Ortografia - Acrónimos (MCP - Mem. Curto Prazo)
- Sons - Acrósticos (Maria Compra Pêssegos)
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Psicologia Cognitiva
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Memórias extraordinárias
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Memórias extraordinárias
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. % de evocação em V.P. e num grupo de controle (n=12)
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Peritos e PeríciaCaracterísticas dos peritos (Glaser & Chi, 1988)
1. Os peritos distinguem-se principalmente nos seus domínios(entendem mais padrões significativos e são mais rápidos)
2. Usam MCP e MLP mais eficazmente (memória superior oumais bem utilizada?).
3. Vêm e representam um problema no seu domínio a um nívelmais profundo
4. Fazem análises mais qualitativas dos problemas e consideramdiversos pontos de vista.
5. Têm boas capacidades de auto-monitorização. Têm consciênciados seus erros e são capazes de os corrigir no momento.
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Psicologia Cognitiva
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Peritos e PeríciaEstrutura do conhecimento e perícia
1. Duas características dos peritos (diferentes dos noviços).Têm um conhecimento especifico e organizado sobre o seudomínio e sabem como o utilizar eficientemente.
Ex: Nº de padrões de jogos em Jogadores de xadrez de váriosníveis: Perito, 50.000; Bom jogador, 1.000; Noviço, Poucos.
2. Organização do conhecimento (análise profunda do perito Vs.
análise de superfície do noviço)
Ex: Estudo de organização da informação (Chi, Feltovich & Glaser, 1981). Numa tarefa de classificação de cartões com desenhos de problemas de física,os noviços classificavam-nos de acordo com os materiais envolvidos no problema (e.g. blocos) e os peritos de acordo com os princípios envolvidos para
os resolver (e.g. Lei da conservação de energia). Passar para aprimeira página
Peritos e Perícia
Análise teórica da perícia
(Há diferenças nos mecanismos de memória ou um uso diferenteda MLP, para aumentar a capacidade da MCP ?)
3 princípios da memória extraordinária e da exploração da MLP por parte
dos peritos (Chase & Ericson, 1982)
1. Princípio da codificação mnemónica (organização). Os peritos codificam ainformação em termos de uma grande base de conhecimento. (em vez de 7,chunks, TAP, FBI, IBM...)
2. Princípio da estrutura de recuperação (Acesso). Os peritos usam o seuconhecimento de um assunto para desenvolver mecanismos abstractosaltamente especializados para codificar e recuperar duma forma sistemáticainformação da MLP.
3. Principio da aceleração (velocidade). O treino faz aumentar a velocidadecom que os peritos reconhecem e codificam padrões.