07-Português_imprimirimpardepoispar

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS PARA O INSS

TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS

PROFESSOR ALBERT IGLÉSIA

AULA 6

www.pontodosconcursos.com.br 1

PONTUAÇÃO

Começamos a aula de hoje tratando do emprego dos sinais de

pontuação. O uso adequado deles é extremamente relevante para o

significado de uma frase.

Nas provas de concursos, o mais explorado é a vírgula. É

compreensível que seja assim, pois o uso dela requer atenção especial, em

virtude de sua variabilidade de aplicações e efeitos. Para você ter apenas

uma ideia do que isso significa, leia alguns exemplos extraídos da campanha

dos 100 anos da Associação Brasileira de Imprensa (ABI):

1 – Vírgula pode ser uma pausa... ou não.

– Não, espere.

– Não espere.

2 – Ela pode sumir com seu dinheiro.

– R$ 23,4.

– R$ 2,34.

3 – Pode ser autoritária.

– Aceito, obrigado.

– Aceito obrigado.

4 – Pode criar heróis.

– Isso só, ele resolve.

– Isso só ele resolve.

5 – E vilões.

– Esse, juiz, é corrupto.

– Esse juiz é corrupto.

6 – Ela pode ser a solução.

– Vamos perder, nada foi resolvido.

– Vamos perder nada, foi resolvido.




AULA 6


7 – A vírgula muda uma opinião.

– Não queremos saber.

– Não, queremos saber.

Uma vírgula muda tudo.

ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da

sua informação.

Detalhes Adicionais:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA

DE QUATRO À SUA PROCURA.

Se você é mulher, certamente colocou a vírgula depois de

MULHER.

Se você é homem, colocou a vírgula depois de TEM.

Entendeu a importância de sabermos pontuar adequadamente

uma frase? Um pequeno deslize no emprego da vírgula, por exemplo, pode

ser fatal! Leia o trecho de uma reportagem sobre a morte da menina

Isabella Nardoni:

O inquérito com mais de mil páginas sobre a morte da menina

Isabella Nardoni, 5 anos, será entregue pela polícia nesta quarta

(30/04) ao promotor Francisco Cembranelli. A conclusão é que a

menina foi espancada e morta pelo pai, Alexandre e pela

madrasta, Anna Carolina Trotta Jatobá. O principal motivo,

segundo a polícia, foi ciúmes. Para determinar a motivação do

crime, a polícia se baseou em cerca de 65 depoimentos.

Familiares, vizinhos e importantes testemunhas revelaram a




AULA 6


núcleo núcleo núcleo núcleo

conturbada vida conjugal de Alexandre e Anna Carolina. (Correio

Brasiliense, 30/04/2008 – internet).

A julgar pelo que foi noticiado no jornal, houve mais um acusado

pela morte da Isabella: Alexandre. Sem a vírgula para separá-lo da

conjunção “e”, têm-se a impressão de que existem três suspeitas: o pai,

Alexandre e a madrasta (Anna Carolina). Na verdade, por ser apenas uma

explicação de quem é o pai da menina morta, o termo “Alexandre” deveria

vir ente vírgulas.

Ainda que a vírgula seja o sinal de pontuação com a maior

frequência nas provas de concurso, convém estudarmos os demais.

! VÍRGULA (assinala uma pequena pausa)

I. Entre os termos da oração, serve para:

a) separar elementos coordenados que possuem a mesma

função sintática:

Ex.: Os livros, os cadernos, os lápis e as borrachas estão sobre a

mesa.

Obs.: havendo repetição da conjunção E para separar os

elementos de mesma função sintática, a vírgula pode se repetir.

Ex.: Comprou sapato, e bolsa, e meias.

b) assinalar a omissão do verbo, ou de outro termo

compreendido por meio do contexto (vírgula vicária):

Ex.: No mar há os peixes; no céu, as estrelas...

sujeito composto

objeto direto

A vírgula substitui a forma verbal “há”




AULA 6


objeto direto objeto direto pleonástico

c) separar adjuntos adverbiais deslocados:

Ex.: Neste momento, o pelotão se pôs em fuga.

Obs.: aqui, o aluno deve admitir certa flexibilidade, pois há

muitos gramáticos e escritores que não a empregam.

d) separar o aposto explicativo:

Ex.: Jorge Amado, autor de “Jubiabá”, é um excelente

romancista.

e) separar o vocativo:

Ex.: Não toque nesses doces, menino!

f) separar datas de localidades:

Ex.: Brasília, 1º de março de 1985.

g) separar expressões de caráter explicativo (por exemplo;

isto é; ou seja; a saber etc.):

Ex.: Ele consegue, por exemplo, dirigir sozinho.

h) separar conjunções intercaladas:

Ex.: Ela virá; não se sabe, contudo, quando.

i) separar objetos pleonásticos:

Ex.: O relógio, guarda-o no bolso do paletó.

j) separar o predicativo do sujeito invertido ou intercalado:

Ex.: Decepcionado, o torcedor afastou-se lentamente.

O torcedor, decepcionado, afastou-se lentamente.

II. Entre orações, serve para:




AULA 6


sujeito sujeito

a) separar orações coordenadas assindéticas

Ex.: Pare, olhe, siga.

b) separar as orações coordenadas sindéticas, exceto as

aditivas.

Ex.: Vá, mas volte sempre.

Obs.: usa-se a vírgula para separar orações coordenadas

sindéticas aditivas de sujeitos diferentes ou com repetição da conjunção.

Ex.: Ele foi ao Japão, e ela foi à Itália.

(inexistindo a conjunção, o ponto e vírgula é aconselhável)

E estuda, e trabalha, e dorme...

Atenção! Há casos em que as típicas conjunções aditivas

introduzem orações adversativas; assim sendo, o emprego da vírgula é

obrigatório.

Ex.: Estudou, e não passou. (semanticamente, a conjunção “e”

tem valor adversativo)

c) separar orações adverbiais antecipadas ou intercaladas

(quando vierem na ordem direta, o emprego será facultativo)

Ex.: Ao anoitecer, saíram.

Saíram ao anoitecer.

Saíram, ao anoitecer.

d) separar orações subordinadas adjetivas explicativas.




AULA 6


predicadosujeito

sujeito predicado

verbo OD OI

nome

adjunto adnominal

nome complemento nominal

Ex.: Jesus Cristo, que também é Deus, ressuscitou.

e) separar as orações intercaladas:

Ex.: Creio, disse ele, que esse é um caso perdido.

f) separar as orações subordinadas substantivas apositivas:

Ex.: É imprescindível que o país adote duas diretrizes, distribuir

renda e reconstruir o ensino público.

III. Não se usa vírgula

a) entre sujeito e predicado (mesmo quando o sujeito é muito

longo ou vem depois do predicado):

destruíram meu jardim. Ex.: Os pequenos filhotes de vira-lata

Obs.: a intercalação de termos entre o sujeito e o predicado

deve ser marcada por vírgulas, uma antes e outra depois.

, ontem à tarde, decidiram aceitar o projeto do Ex.: Os deputados

presidente da República.

b) entre o verbo e seu complemento (OD ou OI):

Ex.: Entreguei o presente ao aniversariante.

c) entre o nome e seu adjunto ou complemento:

Ex.: A todos os presentes informamos os novos valores dos

produtos que vendemos.

de tanta estupidez. Não há necessidade

d) para isolar o agente da passiva




AULA 6


oração subordinada substantiva objetiva indireta

Ex.: As medidas econômicas foram aprovadas pelo presidente.

e) para separar as orações subordinadas substantivas (exceto

a apositiva) da sua principal.

Ex.: Duvido de que esse prefeito dê prioridade às questões

sociais.

! PONTO

I. Em relação ao mesmo parágrafo, é empregado no final de

cada período, indicando uma pausa mais longa entre as frases.

Ex.: A menina abriu os olhos pasmada. Suavemente avisado, o

cachorro estacou diante Del. Sua língua vibrava. Ambos se olhavam. (Clarice

Lispector)

II. Em relação a parágrafos distintos, assinala a passagem de

um conjunto de idéias a outro de natureza diversa.

Ex.: A monarquia se enterrava. Revogou-se, portanto, o exílio

dos Braganças, trouxeram-me para cá os ossos do velho monarca e de sua

esposa. E recebeu-se a visita do Rei Alberto, a quem ofereceram festas

magníficas.

As finanças do Brasil não iam mal, permitiam despesas de

vulto. Iniciaram-se então as obras contra a seca do Nordeste, que logo

foram interrompidas. (Graciliano Ramos)

! PONTO DE INTERROGAÇÃO

I. Usado nas interrogações diretas.




AULA 6


Ex.: Fazer o quê? O vazamento se dava entre o soalho e o forro,

não havia acesso possível. Onde descobrir um bombeiro em Londres, num

sábado à noite? (Fernando Sabino)

! PONTO DE EXCLAMAÇÃO

I. Usa-se nos enunciados de entonação exclamativa, depois

de interjeições, vocativos, verbos no imperativo.

Ex.: Que linda manhã!

Ai! Essa doeu.

Filho! Vem aqui.

Avançar!

! PONTO E VÍRGULA (pausa intermediária entre o ponto e a vírgula)

I. O emprego deste sinal de pontuação depende muito do

contexto. Em geral, podemos seguir as orientações abaixo quanto ao seu

uso:

a) para separar, numa série, elementos que já estão

anteriormente separados por vírgula, a fim de ressaltar a hierarquia das

informações:

Ex.: Encontramos na reunião: José, o presidente; Pedro, o vice;

Carlos, o primeiro-secretário; Francisco, o tesoureiro; e outros convidados.

b) para separar enumeração após dois pontos:

Ex.: Os alunos devem respeitar a seguintes regras:

– não fumar dentro do colégio;

– não fazer algazarras durante o intervalo;




AULA 6


– respeitar os funcionários e os colegas;

– trazer sempre o material escolar.

c) para separar as orações coordenadas sindéticas com

conjunção intercalada:

Ex.: Apressou-se; não chegou, porém, a tempo.

! DOIS-PONTOS

I. Antes de uma citação.

Ex.: Disse Jesus: “Eu sou o caminho, a verdade e a vida;

ninguém vem ao Pai senão por mim”. (João 14:6)

II. Para introduzir a fala de uma personagem, no discurso

direto.

Ex.: Sempre que o professor entra em sala ele diz:

– Essa moleza vai acabar.

III. Antes de uma enumeração.

Ex.: A dupla articulação da linguagem caracteriza-se: a) pela

combinação e b) pela comutação.

IV. Para esclarecer, explicar ou concluir o que foi dito.

Ex.: Todos já sabiam: ele não seria eleito.

V. Para separar uma oração subordinada substantiva

apositiva.




AULA 6


Ex.: Só espero uma coisa: que você estude.

! RETICÊNCIAS

I. Para indicar certa indecisão, dúvida, surpresa na fala da

personagem.

Ex.: Jaó! Diga-me... você... me traiu?

II. Para indicar que, em um diálogo, a fala de uma

personagem foi interrompida pela fala de outra.

Ex.: – Já que todos deram sua opinião...

– Um momento, seu presidente, ainda falta eu.

III. Para sugerir ao leitor que complete a frase dita.

Ex.: Quem não se comunica...

IV. Para indicar, em uma citação, que alguns trechos foram

suprimidos.

Ex.: “Vou contar aos senhores (...), principiou Alexandre

amarrando o cigarro de palha.” (Graciliano Ramos)

! TRAVESSÃO

I. Nos diálogos, marca a mudança de interlocutor.

Ex.: – Quais são os símbolos da pátria?

– Que pátria?

– Da nossa pátria, ora bolas! (Paulo Mendes Campos)




AULA 6


II. Serve para isolar palavras, expressões explicativas, frases

intercaladas.

Ex.: Mesmo com o tempo revoltoso – chovia, parava, chovia,

parava outra vez... – a claridade devia ser suficiente p’ra mulher ter

avistado mais alguma coisa. (Mário Palmério)

Atenção! Uso de travessões em vez de vírgulas

Muitas vezes, as vírgulas são substituídas por travessões. Isso

confere modernidade ao texto, além de deixá-lo mais claro. Veja:

1) E aquelas que ainda não tiveram a sua oportunidade – a sua

hora e sua vez, como diria mestre Rosa – ficam num desespero de

"aparecer", de "vencer", de "ser alguém". (Ser alguém, Rachel de Queiroz)

2) Hoje é dia de falar das sogras, essas santas senhoras tão mal

compreendidas neste mundo de Deus. Acredite em tudo o que você sempre

ouviu falar de mal delas, que são perigosas; a melhor política, já que não se

pode matá-la – ainda –, é a distância. (Danuza Leão. Sogra X Sogra)

3) Como temos pouco poder e voz na arena internacional – e

temos cada vez menos –, os maus resultados por fazer a coisa certa de

maneira errada (para não dizer, errática, como no Mercosul, por exemplo)

permanecem restritos ao nosso território e pesam apenas sobre os nossos

próprios ombros. (...) E seu governo, em vez de fazer certa a coisa -

destravando os investimentos, para fazer a coisa certa, aumentar o

crescimento -, optou por um choque de demanda: (...). (Marco Antonio

Rocha. O crescimento do Peru no pires. In: Estadão, 5/2/2007)




AULA 6


4) Ironia das ironias, o CMN (Conselho Monetário Nacional)

decidiu, alguns dias antes da semana do consumidor – comemora-se neste

15 de março o Dia Internacional do Consumidor –, reduzir o rendimento das

cadernetas de poupança e, por tabela, do FGTS (Fundo de Garantia do

Tempo de Serviço). (Maria Inês Dolci. Balas perdidas contra o consumido.

In: Folha, 13/32007)

5) Primeiro, partindo do fato de que os êxitos da medicina estão

eliminando infecções que são das causas mais freqüentes de mortes – e com

isso alongam a vida média das pessoas –, coloca-se esta questão: a

contrapartida da vida mais longa costuma ser a convivência com doenças

crônicas, degenerativas e/ou desabilitantes; O que é mesmo a morte? E a

vida? (Washington Novaes. In: Estadão, 1/2/2008)

Você deve ter observado que, nos exemplos 3, 4 e 5, após o

travessão, há vírgula. Por quê? Experimente tirar o que está entre os

travessões. Você verá que a vírgula é obrigatória.

! PARÊNTESES

I. Nas indicações bibliográficas.

Ex.: “Sede assim qualquer coisa serena, isenta, fiel.”

(MEIRELLES, Cecília. Flor de poemas. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1972,

p. 109.)

II. Nas indicações cênicas dos textos teatrais.

Ex.: – Mãos ao alto! (João automaticamente levanta as mãos,

com os olhos fora das órbitas. Amália se volta.) (G. Figueiredo)




AULA 6


III. Para isolar termos e orações intercaladas de natureza

semântica explicativa.

Ex.: “... e a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mordê-lo,

morrendo de fome.” (Clarice Lispector)

! ASPAS

I. Para indicar citações.

Ex.: “Viver é lutar”, disse Gonçalves Dias.

II. Para assinalar neologismos, estrangeirismos, gírias (uso

informal da língua) etc.

Ex.: Havia um “play-ground” excelente.

Ele era o que mais “colava” na prova.

III. Citar títulos de obras artísticas ou científicas.

Ex.: “Vidas Secas” ganhou vários prêmios.

IV. Para indicar ironia.

Ex.: Com um “amigo” desses...

REGÊNCIA

Agora estudaremos a regência de alguns nomes e verbos. Digo

isso porque a grande quantidade deles no léxico da nossa Língua não nos

permite estudar o assunto em sua inteireza. Ficaremos, então, no estudo da

regência de um grupo de nomes e verbos cujo conhecimento não pode faltar

a você.




AULA 6


REGÊNCIA NOMINAL

Regência nominal é a relação entre um substantivo, adjetivo

ou advérbio transitivo e seu respectivo complemento nominal. Essa relação

é intermediada por uma preposição. Vejamos três exemplos do que acabei

de falar:

(A) Os cursos do Ponto têm sido úteis a muitos candidatos.

(B) Por causa dos cursos do Ponto, muitos candidatos estão

mais perto da aprovação.

(C) Todos vocês têm capacidade para passar no concurso!

É importante você notar que muitos nomes seguem o mesmo

regime dos verbos correspondentes. Conhecer o regime de um verbo

significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos.

Abaixo está uma relação de nomes e suas regências que

merecem sua atenção:

Acessível a

Acostumado a ou

com

Alheio a

Alusão a

Ansioso por

Atenção a ou para

Atento a ou em

Benéfico a

Compatível com

Cuidadoso com

Desacostumado a ou

com

Desatento a

ADJ. COMP. NOMINAL

PREP.

ADV. COMP. NOMINAL

PREP. (de + a)

SUBST. COMP. NOMINAL

PREP.




AULA 6


Desfavorável a

Desrespeito a

Estranho a

Favorável a

Fiel a

Grato a

Hábil em

Habituado a

Inacessível a

Indeciso em

Invasão de

Junto a ou de

Leal a

Maior de

Morador em

Natural de

Necessário a

Necessidade de

Nocivo a

Ódio a ou contra

Odioso a ou para

Posterior a

Preferência a ou por

Preferível a

Prejudicial a

Próprio de ou para

Próximo a ou de

Querido de ou por

Residente em

Respeito a ou por

Sensível a

Simpatia por

Simpático a

Útil a ou para

Versado em

Atenção especial deve ser dada aos nomes que regem

preposição A, por possibilitarem a ocorrência de crase.

Ex:. Você é favorável à volta da CPMF? (...favorável a + a

volta...)

A seleção de uma ou outra preposição para acompanhar o nome

regente parece não ter critérios bem definidos. Em consulta feita ao




AULA 6

16

Dicionário de regimes substantivos e adjetivos1, de Francisco Fernandes,

observam-se, por exemplo, variadas construções possíveis para satisfazer a

regência do substantivo dificuldade(s), entre elas estão:

(1) "Com pouco mais estaria o Dr. Luís em dificuldades com

fornecedores."

(2) "O ar carbonifica-se duma espessura ácida, que pelas

dificuldades de o respirar propende à sonolência."

(3) "Eu não tive dificuldade em mostrar que Felisbelo

procurava apenas uma achega."

(4) "Nunca encontrou dificuldade na realização de seus

projetos."

Observa-se aqui apenas a obrigatoriedade de se contrair a

preposição em com o artigo correspondente ao substantivo com o qual

forma um constituinte. Isso é o que ocorre em (3).

Há bons dicionários que nos orientam a utilizar as preposições

adequadamente. Um deles é o Dicionário prático de regência nominal, do

professor Celso Pedro Luft. E é importante lê-los. A omissão ou o uso

inadequado da preposição trazem prejuízo à frase.

Caso não tenha entendido alguma explicação, sugiro que volte a

ela imediatamente. Não prossiga sem que as dúvidas tenham sido

esclarecidas. Ao entrarmos no tópico sobre regência verbal (faremos isso

nas próximas linhas), é recomendável que você esteja seguro em relação ao

que acabamos de estudar. Outras informações serão acrescentadas. Não

deixe que as dúvidas se acumulem.

REGÊNCIA NOMINAL

1 FERNANDES, Francisco, 1980, Dicionário de regimes substantivos e adjetivos, Porto Alegre, Editora Globo.




AULA 6

17

VTD

Começo este tópico trazendo à memória conceitos de

transitividade verbal. Você se lembra disso?

Verbos cujos complementos (objetos diretos ou objetos

indiretos) lhes integram os sentidos são classificados como transitivos.

Estão divididos em:

a) transitivos diretos: seus complementos (objetos diretos)

não são introduzidos obrigatoriamente por preposição;

(1) Quero água.

(2) A médico, confessor e letrado nunca enganes.

Em (2), a preposição “A” é empregada simplesmente por motivo

de ênfase, e não pela exigência da transitividade do verbo. Nesse caso, o

complemento vem preposicionado; contudo permanece como objeto direto.

b) transitivos indiretos: seus complementos (objetos

indiretos) são necessariamente introduzidos por uma preposição, exceto

quando empregado um pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, lhe);

.(3) Gosto de água

(4) Custou-me entender o assunto.

c) transitivos diretos e indiretos (ou bitransitivos):

reúnem, ao mesmo tempo, objetos diretos e indiretos;

(5) Deram-lhe um presente .

VTD OD

ODP

VTI OI

VTI OI

VTDI OI OD




AULA 6

18

Há também verbos considerados de sentidos completos, por não

exigirem complementos que lhes integrem os significados. São conhecidos

como intransitivos.

(6) Infelizmente, a vítima do acidente morreu.

Todos esses verbos são considerados nocionais (possuem valor

semântico, denotam acontecimento, fenômeno natural, desejo, atividade

mental).

Existe ainda uma categoria de verbos que precisa ser

mencionada aqui. É a dos verbos de ligação, também considerados não

nocionais ou copulativos. Esses verbos, de significados indefinidos (ou

predicações incompletas), unem (ligam, servem de “ponte”) o sujeito da

oração a seu predicativo (função esta desempenhada por adjetivos,

substantivos ou pronomes).

(7) Maria é feliz.

Verbos de ligação denotam situação permanente, situação

transitória, mudança de situação.

(8) João é estudioso. (situação permanente)

(9) João está cansado. (situação transitória)

(10) João ficou alegre. (mudança de situação)

Estaria tudo muito bom se as coisas fossem tão certinhas assim,

não é mesmo? O fato é que a classificação de um verbo em transitivo

direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto, intransitivo ou

de ligação dependerá das relações semântico-sintáticas entre os termos da

oração.

VI

Suj. VL Pred.




AULA 6

19

(11) João anda cansado.

(12) João anda depressa.

Em (11), o verbo (“anda”) denota o estado de “João” no

momento da fala e liga o sujeito da oração (“João”) ao seu predicativo

(“cansado”). É, pois, verbo de ligação (copulativo, não nocional).

Em (12), o mesmo verbo agora indica a ação exercida pelo

sujeito. É, pois, verbo nocional. Note que o vocábulo “depressa” não integra

o significado do verbo, mas indica a circunstância (de modo) em que a ação

é desenvolvida.

Uma vez entendido o porquê da classificação de um verbo em

transitivo (direto; indireto; direto e indireto), intransitivo ou de ligação,

convém tratar especificamente da regência de alguns verbos. Diga-se ainda

que “a regência verbal pretende estabelecer os diversos regimes com que

um verbo pode ser empregado”, como nos ensina o eminente professor

Décio Sena.

ASSISTIR

a) Transitivo indireto com sentido de VER, OBSERVAR; seu

complemento é regido pela preposição A: Assistimos ao final do

campeonato.

b) Transitivo indireto com sentido de COMPETIR, CABER,

TER DIREITO; seu complemento também é regido pela preposição A: Não

assiste ao professor reclamar tanto.

c) Transitivo direto ou transitivo indireto (neste caso,

exige preposição A) com sentido de SOCORRER, PRESTAR ASSISTÊNCIA: O

médico assistiu a vítima. Igualmente correta estaria a construção: O médico

assistiu à vítima. Repare o acento grave indicativo de crase (fusão da




AULA 6

20

preposição A com o artigo feminino A(S) que antecede substantivo de

mesmo gênero gramatical).

d) Intransitivo com sentido de MORAR, RESIDIR: Há seis

anos resido em Brasília. Observe a presença da preposição “em” exigida

pelo verbo e que introduz o adjunto adverbial de lugar (não confunda esse

termo com objeto indireto).

LEMBRAR/ESQUECER

É comum que algumas pessoas se atrapalhem com o uso desses

verbos. Isso ocorre porque eles apresentam variados regimes. Vamos a eles!

a) Transitivos diretos quando conjugados sem auxílio do

pronome (parte integrante do verbo): Esqueci o livro. Lembrou cada

detalhe. Temos aqui:

I) sujeito oculto: eu e ele;

II) objeto direto: “o livro” e “cada detalhe”.

b) Transitivos indiretos quando conjugados

pronominalmente (parte integrante do verbo): Esqueci-me do livro.

Lembrou-se de cada detalhe. O que temos agora?

I) parte integrante do verbo: “me” e “se”;

II) objeto indireto: “do livro”; “de cada detalhe”.

c) Transitivos indiretos quando em construções nas quais a

coisa esquecida assume a função de sujeito e a pessoa (normalmente

representada pelo pronome oblíquo) representa o objeto indireto:

Esqueceu-me o livro. Lembrou-me cada detalhe. Perceba:

I) sujeito: “o livro” e “cada detalhe”;

II) objeto indireto: “me”.

RESPONDER




AULA 6

21

a) Transitivo direto e indireto (exige preposição A) com

objeto direto representado por coisa e objeto indireto representado por

pessoa: Respondi o telegrama ao amigo.

b) Transitivo indireto (exige preposição A) com relação à

pergunta feita: Ele respondeu ao interrogatório.

c) Transitivo direto com relação ao que foi respondido ou à

resposta dada: Ele respondeu que não iria à praia.

ATENDER

Pode ser trnasitivo direto ou indireto (neste caso, exige

preposição A). Por exemplo: Atendi o chamado imediatamente. ou Atendi ao

chamado imediatamene.

Seguem o mesmo regime de ATENDER os verbos SATISFAZER e

PRESIDIR. O diretor presidiu a(à) reunião. Satisfarei (a)o teu desejo.

ASPIRAR

a) VTD = sorver, respirar: Gosto de aspirar o ar puro do

campo.

b) VTI (prep. A) = desejar, almejar: O escriturário aspira ao

cargo de gerente.

CHAMAR

a) VTD = convocar, solicitar a presença: Chamei o professor.

b) VTI (prep. POR) = invocar, pedir ajuda: Chamei por Deus.

c) VTD ou VTI = qualificar, nomear, apelidar: Chamei-o

patriota (de patriota) // Chamei-lhe patriota (de patriota).

CUSTAR




AULA 6

22

a) VTI (conjugado na 3ª pessoa) = ser difícil, ser penoso:

Custou-me entender este assunto.

b) VTDI = acarretar: A imprudência custou-lhe lágrimas

amargas.

c) VI = estabelecer preço: Este rádio custou vinte reais.

IMPLICAR

a) VTD = acarretar, trazer conseqüência: Teu nervosismo

implicou a tua reprovação.

b) VTI (prep. COM) = contender: Ela implica muito com o seu

irmão.

c) VTI (prep. EM) = pronominal: Implicou-se em situações

delicadas.

INFORMAR/AVISAR/CIENTIFICAR/NOTIFICAR

a) VTDI: Informei a prova ao aluno.

Informei o aluno da (de + a) prova.

Aqui, o que não pode acontecer é que coisa e pessoa sejam

objeto direto ou objeto indireto:

Informei a prova o aluno. (errado)

Informei-lhe da prova. (errado)

PREFERIR

a) VTDI (seu complemento indireto é regido pela preposição

A): Prefiro cinema a televisão. Prefiro o cinema à (a + a) televisão. (CERTO

– artigo de um lado, artigo também de outro lado!). Prefiro mais cinema do

(de + o) que televisão. (ERRADO).




AULA 6

23

Observação – O significado de PREFERIR não admite gradações

(mais... que; menos... que; tanto... quanto). Além disso, a preposição que

rege seu complemento indireto é, obrigatoriamente, A.

VISAR

a) VTD = mirar, ver: O caçador visou o tigre.

b) VTD = rubricar, dar visto: O gerente visou o cheque.

c) VTI (prep. A)= almejar, ter como objetivo: Visamos ao bom

ensino da linguagem.

MORAR/RESIDIR/SITUAR

a) VI (prep. EM): Ela reside na (em + a) rua Dr. Nilo Peçanha.

(CERTO) / Ela reside à (a + a) rua Dr. Nilo Peçanha. (ERRADO)

OBEDECER/DESOBEDECER

a) VTI (prep. A): Obedeço a meu pai. Não desobedeça a seus

pais.

CRASE

No último assunto da aula de hoje, vamos estudar os casos de

ocorrência (ou não) de crase, um fenômeno linguístico que consiste na

pronúncia de vogais idênticas e sequenciais em uma mesma sílaba. Observe

como isso se dá nos versos do poeta Casemiro de Abreu:

“Teu pensamento é como o Sol que morre

Há de cismando mergulhar-se em mágoas

Durante a noite quando o orvalho desce.”




AULA 6

24

Entretanto, o que nos interessa nesta aula são apenas os casos

de crase envolvendo a preposição A e a vogal A, que recebem notação

gráfica específica (acento grave): À.

(A) Fomos à (a + a) festa de aniversário do nosso vizinho.

Como regra geral, toda vez que um termo regente (seja nome,

seja verbo) exigir preposição A e o termo regido vier determinado pelo

artigo feminino A(S), a crase surgirá e deverá ser indicada pelo acento

grave (`), como no exemplo acima.

Também merecem destaque os casos de crase que surgem do

encontro da preposição A com a letra A que inicia os pronomes

demonstrativos AQUELA(S), AQUELE(S) e AQUILO, bem como com o A (=

aquela) pronome demonstrativo.

(B) O aluno referia-se àquela questão anulada da prova.

(C) O prêmio foi dado à que chegou primeiro.

Em (B), a forma verbal “referia-se” (“se” é parte integrante do

verbo) é transitivo indireto. Seu complemento é regido pela preposição A,

que se une ao A inicial do pronome demonstrativo “aquela”.

Em (C), o complemento indireto de “dado” é regido também pela

preposição A, que se aglutina com o pronome demonstrativo A (= aquela).

CASOS OBRIGATÓRIOS

1. Nas locuções adverbiais femininas

(A) Sairás às pressas.

(B) Todos, à uma, aplaudiram a decisão do professor.

2. Nas locuções prepositivas femininas

(C) Vivia às expensas do (de + o) tio.

(D) A polícia saiu à procura da (de + a)quadrilha.




AULA 6

25

Observação – A crase será de rigor quando uma locução

prepositiva terminada por a estiver diante de artigo feminino que

acompanha substantivo feminino. Veja um exemplo abaixo.

“(...) Por outro lado, creio também que se

pode questionar, não somente quanto à aplicação de

7 conhecimentos científicos com finalidades destrutivas ou

nocivas à humanidade e à natureza, mas também quanto à

distribuição desses benefícios entre diferentes setores da sociedade.”

3. Nas locuções conjuntivas femininas

(E) À medida que estudo, mais aprendo.

(F) À proporção que vocês estudam, mais se aproximam da

aprovação.

4. Antes de pronome possessivo feminino substantivo (retornem à

aula 2, página 4, se vocês tiverem dúvidas quanto ao que seja pronome

substantivo)

(G) Sou favorável à proposta dele e não à sua.

(H) Refiro-me a sua proposta e à minha.

5. Antes de nomes masculinos quando possamos subentender as

palavras locuções MODA DE, MANEIRA DE

(I) Cortou cabelo à (maneira de) príncipe Danilo.

(J) Usava sapatos à (moda de ) Luís XV.

CASOS FACULTATIVOS

1. Antes de nome próprio feminino (se for personagem histórica, o uso

é proibido)

(A) Refiro-me a (à) Joana.

(B) Refiro-me a Joana d’Arc.




AULA 6

26

2. Antes de pronome possessivo feminino adjetivo.

(C) Dedico a (à) minha irmã todo o meu trabalho.

Convém ressaltar que o emprego facultativo do acento deriva da

possibilidade de se omitir o artigo feminino A que antecede pronomes

possessivos femininos que acompanham substantivos.

3. Quando o A (artigo) vem precedido pela preposição ATÉ.

(D) Correu até a (à) árvore.

Se pensarmos na frase Correu até o poste, por exemplo,

perceberemos que a preposição A (“...até ao poste”) não foi empregada

comcomitantemente à preposição “até”. Daí vem a alegação de que o

emprego da preposição A é facultativo em casos semelhantes.

CASOS PROIBIDOS

1. Antes de nomes masculinos

(A) Comprou a prazo.

(B) Dei aquela calça a este homem.

2. Antes de verbo.

(C) Começou a chover.

3. Antes de pronome de tratamento (exceções: SENHORA,

SENHORITA, MADAME)

(D) Referiu-se a Vossa Excelência.

4. Antes de pronomes oblíquos

(E) Dedico o meu trabalho a ela.

5. Antes de pronomes indefinidos

(F) Ofereci um presente a alguém desta sala.




AULA 6

27

6. Antes de artigo indefinido

(G) Concedeu a bolsa de estudos a uma menina pobre.

Você deve comparar este exemplo com o que traz uma locução

adverbial feminina e constitui-se em caso obrigatório de crase: Todos, à

uma, aplaudiram a decisão do professor. (pág. 24)

7. Quando o A precede palavras femininas no plural

(H) Respondeu a cartas pouco elogiosas.

Aqui, existe apenas a preposição A, em decorrência da regência

da forma verbal “Respondeu”. A ausência do artigo feminino plural (as)

precedendo o substantivo “cartas” amplia, generaliza, indetermina o alcance

semântico dele. Em resumo, é o seguinte: nunca use crase na seguinte

estrutura: singular (a) + plural (cartas).

8. Quando a preposição A se encontra entre palavras idênticas

(I) Perdeu o gol cara a cara com o goleiro.

9. Com o pronome relativo CUJO(S), CUJA(S)

(J) A pessoa a cuja filha me refiro estuda neste colégio.

O “a” que surge antes do pronome relativo é simplesmente a

preposição exigida pela regência do verbo pronominal REFERIR-SE. Como o

pronome relativo CUJO (e suas variações) não admite o uso de artigo que o

acompanhe, não há o encontro de dois sons iguais.

10. Com pronome relativo QUEM

(K) A pessoa a quem me refiro estuda neste colégio.

Vale também para este caso a explicação dada anteriormente.

Atenção! É necessário ter cuidado com os pronomes relativos

QUE e A QUAL. Em relação ao primeiro, a crase ocorrerá se o termo

anterior a ele (seja verbo, seja nome) reger preposição A e o termo




AULA 6

28

seguinte for um dos pronomes demonstrativos A(S), AQUELA(S),

AQUELE(S), AQUILO

(L) Dirigi-me às que estavam de serviço na recepção.

Perceba que existe a contração da preposição A, exigida pelo

verbo DIRIGIR-SE, com o pronome demonstrativo AS (= aquelas).

(M) Sou favorável à que chegou primeiro.

Em relação ao pronome relativo A QUAL, a crase surgirá se o

termo posterior a ele reger preposição A, que deverá ocupar posição

imediatamente anterior ao pronome, contraindo-se com o A inicial que o

integra.

(N) A festa à qual nos dirigimos começará agora.

11. Diante de qualquer preposição diferente de ATÉ

(O) Ele o esperava desde as oito horas.

(P) O trabalho ficará pronto após as seis horas.

12. Diante de nome próprio feminino que designe personagens

históricas, ilustres, celebridades ou entidades religiosas

(Q) Refiro-me a Joana d’Arc.

(R) Rogou a Nossa Senhora que o ajudasse.

13. Antes dos pronomes demonstrativos ESTA, ESSA

(S) Chegamos a esta cidade há cinco anos.

14. Quando se atribui ao substantivo valor semântico indefinido

(T) Cristo não fazia jus a morte tão humilhante.

15. Antes da palavra DISTÂNCIA usada sem qualquer especificação

(U) A vítima reconheceu o ladrão a distância.




AULA 6

29

16. Quando a palavra CASA vem sem nenhum determinante.

(V) Vou a casa imediatamente.

17. Quando a palavra TERRA se encontra em oposição a BORDO.

(W) Os marinheiros queriam ir a terra.

Agora já podemos resolver algumas questões de provas

anteriores para ver como tudo isso é cobrado pela Funrio.

1. (FUNRIO/SEBRAE-PA/ANALISTA TÉCNICO – ESTATÍSTICA/2010)

De tudo ao meu amor serei atento

Antes e com tal zelo e sempre e tanto

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.

(Fonte: Poesia Completa, de Vinícius de Moraes. Editora J. Aguilar, 2005)

É comum na poesia moderna a omissão dos sinais de pontuação ao final

de cada verso. Os versos de Vinícius de Moraes contêm apenas o ponto

final, mas poderiam receber algumas vírgulas caso fossem escritos, por

exemplo, como frase de um texto em prosa.

Assinale a alternativa que reescreve o texto empregando corretamente

as vírgulas.

A) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto que, mesmo em face do maior encanto, dele se encante mais meu

pensamento.

B) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto, que mesmo em face do maior encanto, dele se encante mais meu

pensamento.




AULA 6

30

C) De tudo ao meu amor serei atento, antes, e com tal zelo e sempre e

tanto, que, mesmo em face do maior encanto dele se encante mais meu

pensamento.

D) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto que mesmo, em face do maior encanto dele, se encante mais meu

pensamento.

E) De tudo, ao meu amor serei atento antes, e com tal zelo, e sempre e


pensamento.

Comentário – Alternativa B: errada. O conectivo “que” não faz parte do

segmento adverbial de valor concessivo “mesmo em face do maior encanto”,

por isso a vírgula não pode isolá-los. Ela deve ser empregada após o “que”.

Alternativa C: errada. A segundo vírgula não se justifica,

pois os termos estão encadeados pela conjunção “e”. Faltou uma vírgula

para isolar o segmento adverbial de valor concessivo “mesmo em face do

maior encanto”.

Alternativa D: errada. O segmento adverbial de valor

concessivo é “mesmo em face do maior encanto”. A segunda vírgula

fragmenta-o incorretamente; a terceira faz surgir um termo que não lhe

pertence: “dele”, complemento do verbo encantar.

Alternativa E: “De tudo” é complemento do nome “atento” e

não pode estar isolado dele por meio da vírgula. O termo “antes” não deve

ser isolado da expressão que integra: “e com tal zelo”. Novamente faltou

uma vírgula para isolar a expressão adverbial “mesmo em face do maior

encanto”,

Gabarito – A




AULA 6

31

2. (FUNRIO/INVEST RIO/ADMINISTRADOR/2010) De acordo com as regras

de pontuação vigentes na Língua Portuguesa, o adjunto adverbial

deslocado para o início da frase deve ser seguido de vírgula.

Assinale a alternativa em que se exemplifica essa afirmação.

A) A fala oral, então... nem pensar!

B) Já nós, que herdamos a língua, consertaremos a forma de dizer.

C) Dentro em pouco, todos os tapumes divulgarão o aviso.

D) Talvez se preocupem as editoras de gramáticas e dicionários e os

computadores criarão um novo programa corretor.

E) Trocaram seis por meia dúzia nas regras para o hífen, que continuam

complexas e improdutivas.

Comentário – A expressão “Dentro em pouco” (letra C) funciona como

adjunto adverbial de tempo. A vírgula marca sua antecipação. Na letra D,

“Talvez” também é advérbio (de dúvida), mas a vírgula não foi empregada.

Nas letras B e E, as vírgulas separam orações adjetivas explicativas. Na letra

A, a vírgula realça o termo “A f ala”, como no exemplo seguinte: O dinheiro,

Jaime o trazia escondido nas mangas do paletó.

Gabarito – C

3. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Na frase “Afinal, um

bom salário costuma ser diretamente proporcional à satisfação no

trabalho.”, o acento grave indicativo da crase se justifica

A) por exigência regencial e determinação do substantivo “trabalho”.

B) por regência nominal exclusivamente.

C) por determinação do substantivo “satisfação” exclusivamente.

D) pela ocorrência do complemento nominal “satisfação”.

E) por exigência regencial e determinação do substantivo “satisfação”




AULA 6

32

Comentário – Cuidado com a resposta, pois a crase ocorre em virtude de

dois fatos linguísticos: a regência do nome “proporcional” faz surgir a

preposição “a” e o substantivo feminino “satisfação” admitiu a artigo definido

“a”.

Gabarito – E

4. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Das frases abaixo,

assinale a que NÃO está pontuada de acordo com o padrão formal da

língua.

A) “Na pesquisa da FGV, os donos de empresas com mais de cinco

funcionários aparecem em quarto lugar no ranking.”

B) “Quem conversa com um jovem sobre perspectivas de carreira costuma

citar, como meta a ser perseguida, um bom emprego numa

multinacional ou em um órgão governamental.”

C) “Os empresários recebem em vez de salário, uma remuneração fixa, o

pró-labore ou uma parte do lucro”.

D) “Na fase inicial, não é fácil remunerar bem os colaboradores, o que

contribui para a dificuldade de contar com boa mão de obra.”

E) “Quando se retrocede no tempo, constata-se, ainda, que a Constituição

de 1988 foi determinante para semear outros campos, como o direito do

consumidor, o previdenciário e o ambiental.”

Comentário – Alternativa A: certa. A vírgula indica a antecipação do

adjunto adverbial.

Alternativa B: certa. As vírgulas isolam a intercalação de

um segmento de caráter explicativo.

Alternativa C: errada. A primeira vírgula causou separação

indevida entre o verbo “recebem” e o objeto direto “uma remuneração fixa”.




AULA 6

33

Alternativa D: certa. A primeira vírgula marca a

antecipação de segmento adverbial. A segunda separa o aposto explicativo

representado pelo pronome substantivo “o”. Veja outro exemplo: O dia

amanheceu chuvoso, o que me obrigou a ficar em casa.

Alternativa E: certa. A primeira vírgula separa oração

subordinada adverbial temporal. A segunda e a terceira isolam termo

(“ainda”) que se intercalou entre o verbo (flexionado na voz passiva

sintética) e o sujeito oracional (“que a Constituição de 1988 foi

determinante”). A quarta vírgula separa o início do aposto. A última separa

termos coordenados entre si que desempenham a mesma função sintática.

Gabarito – C

5. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2010)

Eu passo a vida recordando

De tudo quanto aí deixei

Cachoeiro, Cachoeiro,

Vim ao Rio de Janeiro

Pra voltar e não voltei

No início dessa canção de Raul Sampaio, observa-se quanto à regência

que o verbo recordar está empregado

A) com o apagamento do “me”.

B) como intransitivo.

C) sem a preposição adequada.

D) como expletivo.

E) no lugar de “esquecendo”.

Comentário – Notou a preposição “De” no início do segundo verso? Além de

introduzir o complemento indireto do verbo recordar, ela indica que o verbo




AULA 6

34

deveria surgir conjugado com um pronome, isto é, que o verbo deveria ser

usado como pronominal (recordar-se): eu me recordo de algo, tu te

recordas de algo, ele se recorda de algo etc. Nesse caso, a regência do

verbo torna-se transitiva indireta. Portanto, a melhor resposta encontra-se

na primeira opção, que indica o apagamento do pronome que integra o

verbo.

Gabarito – A

Analise o fragmento de texto a seguir para responder as questões 6 e 7.

(...) Ao revelar, ontem, que o índice de fumantes no Brasil teve uma

queda surpreendente nos últimos 15 anos – ele caiu pela metade –, o

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) apresentou

também um estudo inédito: um perfil detalhado daqueles que ainda não

conseguiram largar o vício. (...)

6. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE DE DISTRIBUIÇÃO/2010) O emprego dos

dois-pontos justifica-se por anteceder um(a)

A) conceituação.

B) definição.

C) explicação.

D) enumeração.

E) citação.

Comentário – O segmento “um perfil detalhado daqueles que ainda não

conseguiram largar o vício.” funciona como aposto explicativo de “um estudo

detalhado”.

Gabarito – C




AULA 6

35

7. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE DE DISTRIBUIÇÃO/2010) Os travessões

foram empregados para

A) indicar a mudança de interlocutor.

B) isolar uma explicação acessória.

C) destacar uma palavra essencial.

D) enfatizar o final do enunciado.

E) negar o que já foi mencionado.

Comentário – A natureza da oração intercalada e isolada pelos travessões

também é explicativa, o que fundamenta o uso desse sinal de pontuação.

Gabarito – B

8. (FUNRIO/PREFEITURA DE SÃO JOÃO DA BARRA-RJ/ASSISTENTE

SOCIAL/2010)

– Estou vendo uma coisa esquisita lá na frente! Um monstro com

cabeça de porco e “peses” de tartaruga!

A frase acima contém uma flexão que contraria a regra de plural dos

substantivos. Apesar disso, a palavra assume, nessa feição, um valor

expressivo, talvez combinando a ideia de quatro pés de tartaruga à

imagem do monstro com cabeça de porco. Para representar

graficamente essa situação, o escritor recorreu ao uso de

A) dois pontos de exclamação.

B) apenas um ponto de exclamação, o segundo.

C) travessão.

D) aspas.

E) apenas um ponto de exclamação, o primeiro.

Comentário – Sem menosprezar a banca examinadora, considero esta

questão “dada”. O único vocábulo cuja flexão aponta para o plural (ainda




AULA 6

36

que incorreto) é peses. Está evidente até demais que o recurso utilizado

para transmitir a ideia pretendida foram as aspas. O travessão indica

discurso direto. Os pontos de exclamação exprimem a emoção do locutor

(espanto, surpresa).

Gabarito – D

9. (FUNRIO/PREFEITURA DE SÃO JOÃO DA BARRA-RJ/AUXILIAR DE

CRECHE/2010) “A realidade legal [...] ainda não corresponde à

realidade.”

Marque a opção em que, assim como o fragmento do texto 1

reproduzido acima, o emprego do acento grave indicativo de crase é

utilizado corretamente

A) Voltarei à uma região para pesquisar.

B) Não comparecerei à esta festa.

C) Irei hoje à cidade.

D) Os adversários ficaram cara à cara.

E) O restaurante faz entrega à domicílio.

Comentário – Alternativa A: errada. A crase não surge diante de artigo

indefinido.

Alternativa B: errada. Não há crase antes dos

demonstrativos este(a), esse(a) e isso.

Alternativa C: certa. Utilize aqui uma regra prática: se vai a

e volta da, crase há; se vai a e volta de, crase para quê? Agora, aplique-a

na frase proposta: irei à cidade, voltarei da cidade. Está correto o emprego

do acento grava indicativo de crase.

Alternativa D: errada. Não existe crase entre palavras

repetidas.




AULA 6

37

Alternativa E: errada. Também não ocorre crase diante de

palavra masculina.

Gabarito – C

10. (FUNRIO/FIOTEC/TÉCNICO EM ENFERMAGEM/2010) O Artigo II da

Declaração Universal dos Direitos Humanos dispõe que “toda pessoa

tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos

nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor,

sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem

nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição”.

A série de vírgulas que começa após a palavra “raça”

A) marca a intenção de destacar os vários núcleos do aposto.

B) dá valor conotativo aos componentes declarados como especiais.

C) tem a função de separar os vários itens da enumeração.

D) uniformiza os direitos de reconhecimento do cidadão livre.

E) objetiva equiparar morfossintaticamente os núcleos do sujeito.

Comentário – Os elementos indicados funcionam como aposto do

substantivo “espécie” e constituem uma série enumerativa. As vírgulas,

então, separam cada item desse encadeamento.

Gabarito – C

11. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) ...também está inteiramente

correto o uso da crase na frase da alternativa:

A) À meia-noite, chegaram os peregrinos à pé.

B) Fomos levados às escondidas àquele local.

C) Pedirei à V. Exa. a anotação desta ocorrência.

D) Para combater à manipulação, procederemos à revisão à noite.




AULA 6

38

E) Oferecemos sanduíches à metro e vendemos à varejo.

Comentário – Alternativa A: a primeira indicação está correta, pois se trata

de uma locução adverbial feminina; mas a segunda está incorreta, pois a

palavra “é” é do gênero masculino.

Alternativa B: certa. A expressão “às escondidas” é uma

locução adverbial feminina. Em “àquele”, a crase deriva da fusão entre a

preposição “a” exigida pelo verbo “levados” e o “a” inicial do pronome

demonstrativo.

Alternativa C: errada. Não ocorre crase diante de pronomes

de tratamento, salvo as exceções indicadas na página 26.

Alternativa D: errada. O verbo combater é transitivo direto e

seu complemento não deve vir preposicionado. O “a” é apenas artigo

definido que acompanha o substantivo “manipulação”. Nos demais casos, o

emprego do sinal grave indicativo de crase está correto. Houve a fusão da

preposição “a” exigida pela regência transitiva indireta do verbo

“procederemos” com o artigo “a” que acompanha o substantivo “revisão”. A

locução adverbial “à noite” é feminina.

Alternativa E: errado. As palavras “metro” e “varejo” têm

gênero masculino.

Gabarito – B

12. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) Em “Ela, a mídia, pode e deve

se manifestar quanto a suas preferências”, as vírgulas servem para

A) separar um vocativo.

B) destacar uma expressão resumitiva.

C) enfatizar um termo subseqüente.

D) isolar um aposto.

E) neutralizar um termo antecedente.




AULA 6

39

Comentário – O termo “a mídia” explica o significado do pronome “Ela”, e

funciona, pois, como aposto explicativo, sendo separado obrigatoriamente

do pronome-substantivo a que se refere por meio da vírgula.

Gabarito – D

13. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) No fragmento “... seja um

cidadão seja uma empresa – afinal, todos têm direito à livre

manifestação nas sociedades democráticas –, o que tem acontecido é

lamentável sob qualquer ponto de vista.”, os travessões foram

empregados para


B) isolar uma palavra.

C) isolar uma explicação acessória.


E) negar o que está mencionado anteriormente.

Comentário – No contexto em que surge, a oração interferente tem

natureza acessória, prova disso é que pode ser retirada sem prejudicar a

compreensão da mensagem.

Gabarito – C

14. (FUNRIO/FURNAS/ADMINISTRADOR I/2009) O acento indicativo de

crase empregado em “A sociedade caminha em direção à predominância

do setor de serviços” está corretamente mantido na seguinte reescritura

do trecho:

A) Caminhamos em direção à uma vida ociosa e criativa.

B) Caminhamos buscando à predominância do ócio criativo.

C) Caminhamos objetivando à criatividade e à vida ociosa.




AULA 6

40

D) Caminhamos em direção à criatividade e à suas benesses.

E) Caminhamos em direção à ociosidade e à criatividade.

Comentário – Alternativa A: errada. Não há crase antes de artigo

indefinido.

Alternativa B: errada. O verbo “buscando” é transitivo direto,

não exige preposição “a” para reger seu complemento. O “a” que surgiu é

apenas artigo que acompanha o objeto direto.

Alternativa C: errada. Nos dois casos, o “a” é somente

artigo, pois o verbo é “objetivando” é transitivo direto.

Alternativa D: errada. O primeiro caso está correto, basta

substituir o substantivo feminino “criatividade” por um substantivo

masculino e verificar que realmente existe o emprego de preposição e

artigo: ...em direção ao criativo... Mas no segundo caso não existe crase,

pois ela não ocorre na estrutura SINGULAR + PLURAL.

Alternativa E: certa. O erro cometido na opção anterior foi

corrigido com o emprego da estrutura SINGULAR + SINGULAR (“à

criatividade”)

Gabarito – E

15. (FUNRIO/MJ/AGENTE ADMINISTRATIVO/2009) Em “A respeito da

polícia, costumamos agir da mesma forma que em relação a outros

grupos ou categorias. Quando falamos mal dos políticos – e não é que

não tenhamos razão, é outro aspecto do problema – costumamos

descrevê-los como se eles não se originassem de nós mesmos, o povo

brasileiro” (texto 1), o trecho entre travessões estabelece com o

fragmento que o antecede uma relação de

A) explicação.

B) comparação.




AULA 6

41

C) enumeração.

D) recapitulação.

E) ênfase.

Comentário – a oração isolada pelos travessões possui valor semântico

explicativo, pois serve como esclarecimento, justificativa, desculpa ou

satisfação para o que foi declarado anteriormente.

Gabarito – A

16. (FUNRIO/MDIC/AGENTE ADMINISTRATIVO/2009) O nome “Manifesto

Antropofágico” recuperava a crença indígena: os índios antropófagos

comiam o inimigo, supondo que assim estavam assimilando suas

qualidades.

A crença indígena está comentada abaixo numa frase totalmente

correta quanto ao emprego do acento indicativo de crase. Assinale-a.

A) À medida que comiam seus inimigos, os índios assumiam à certeza de

seu aprimoramento.

B) Os antropófagos não comiam seus inimigos à guisa de uma assimilação

à esmo.

C) Supor essa assimilação era, às vezes, tratar seus inimigos à ferro e

fogo.

D) Somente à partir de uma atitude canibal se justificaria o incentivo à

antropofagia.

E) Cabia às tribos propagar que as qualidades dos inimigos seriam

assimiladas pela antropofagia.

Comentário – Alternativa A: errada. O primeiro acento grave foi bem

empregado, pois a locução conjuntiva “À medida que” é feminina. Mas o

segundo acento grave não tem justificativa, pois o verbo “assumiam” não




AULA 6

42

exige preposição “a” para que esta se contraia com o artigo “a” que

acompanha o substantivo feminino “certeza”.

Alternativa B: errada. O problema está em “à esmo”, pois

o substantivo é masculino.

Alternativa C: errada. Em “às vezes” o acento está bem

empregado, pois a locução adverbial é feminina. Mas diante de “ferro” não

deve haver crase, pois o substantivo é masculino.

Alternativa D: errada. Não há crase diante de verbo; o

certo é a partir. Em “incentivo á antropofagia”, o acento está correto. Basta

substituir o substantivo feminino por um masculino e verificar que existe o

emprego de preposição e artigo: incentivo ao piolho.

Alternativa E: certa. Faça a mesma substituição aqui:

Cabia aos piolhos... Notou que existe tanto a preposição quanto o artigo.

Então grave: se usamos ao para o masculino, devemos usar à para o

feminino.

Gabarito – E

17. (FUNRIO/DEPEN/AGENTE PENITENCIÁRIO FEDERAL/2009) “Senhoras e

senhores, chamo ao palco neste momento o Professor Doutor Simão

Bacamarte, ilustre Paraninfo das turmas concluintes do Ensino Médio de

nosso querido Colégio”.

A função textual das duas vírgulas dessa frase é separar,

respectivamente,

A) o sujeito e o predicativo.

B) os substantivos e os adjetivos.

C) o vocativo e o aposto.

D) o verbo e o nome.

E) o acessório e o enfático.




AULA 6

43

Comentário – “Senhoras e senhores” é termo que invoca os interlocutores

do discurso, funcionando, portanto, como vocativo, que deve surgir

separado do restante da frase pelo competente sinal de pontuação. A

segunda vírgula separa o aposto explicativo do substantivo “Simão

Bacamarte”.

Gabarito – C

18. (FUNRIO/MPOG/ANALISTA TÉCNICO-ADMINISTRATIVO – ÁREA

S1/2009) Na nomenclatura gramatical, “regência”, em sentido amplo,

equivale a subordinação em geral. Em sentido restrito, e mais habitual,

designa a subordinação peculiar de certas estruturas a palavras que as

requerem ou preveem na sua significação ou em seus traços

semânticos. (Antenor Nascentes, “Dicionário de Regência Verbal”,

1998)

Identifique a alternativa que contém uma regência apontada como

INADEQUADA segundo as normas da língua padrão.

A) Trouxemos-lhe alguns lindos docinhos preparados com todo o carinho

por tia Anastácia.

B) Geralmente as pessoas sensatas preferem ficar em casa à noite a sair

desacompanhadas.

C) Os servidores que moram nas ruas citadas pela Defesa Civil devem

desocupar suas casas.

D) Ninguém queria responder pelo expediente da firma naquele fim de

semana natalino.

E) Muitos eleitores custaram a acreditar que ele seria novamente candidato

a prefeito de São Paulo.




AULA 6

44

Comentário – Alternativa A: certa. O verbo trazer foi usado como transitivo

direto e indireto. Seus complementos direto e indireto são, respectivamente,

os termos “alguns lindos docinhos” e “lhes”.

Alternativa B: certa. A regência do verbo preferir pode ser

verificada da seguinte maneira: quem prefere prefere uma coisa a outra.

Note a preposição a regendo obrigatoriamente o objeto indireto.

Alternativa C: certa. O destaque aqui é a regência do verbo

morar, que, apesar de intransitivo, pede preposição em para introduzir seu

adjunto adverbial.

Alternativa D: certo. Aqui é bom ter cuidado, pois o verbo

responder fugiu da sua significação mais comum (dizer ou escrever algo em

resposta ou como réplica) para indicar a seguinte ideia: ser responsável;

responsabilizar-se. Nesse caso, ele é transitivo indireto e reclama a

preposição “por”. Exemplo: Eu respondo pela sua vida.

Alternativa E: errada. No final da página 21, dou início à

explicação das regências do verbo custar. Ele é TI (conjugado na 3ª pessoa)

no sentido de ser difícil, ser penoso: Custou-me entender este assunto. A

coisa difícil é sujeito; a pessoa é objeto indireto. Oberve a correção:

Acreditar que ele seria novamente candidato a prefeito de São Paulo cusou a

muitos eleitores.

Gabarito – E

19. (FUNRIO/FURNAS/TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO/2009) O acento

indicativo de crase empregado em “a reverência à cidade e suas cores”

está corretamente mantido na seguinte reescritura do trecho:

A) a reverência à esta cidade e à sua coloração.

B) a reverência à nossa cidade e às suas cores.

C) a reverência à nossa cidade e à seu colorido.




AULA 6

45

D) a reverência à nossa cidade e à esta coloração.

E) a reverência à esta cidade e à suas cores.

Comentário – Alternativa A: o erro encontra-se no emprego do primeiro

acento grave, pois a crase não existe antes do pronome demonstrativo esta.

Alternativa B: certa. Não há problemas aqui. Se você quiser

se certificar disso, use substantivos masculinos no lugar dos femininos,

assim: a reverência ao nosso bairro e aos seus desenhos. Note que há o

emprego de preposição e artigo.

Alternativa C: errada. No trecho “à seu colorido”, o “a” é

apenas preposição. Caso houvesse um artigo, este teria que ser “o” para

concordar com o gênero do substantivo “colorido”.

Alternativa D: errada. O erro é igual ao da alternativa A:

crase diante de esta.

Alternativa E: errada. Outra vez foi empregado erradamente

o acento grave antes do pronome esta. Além disso, também não ocorre

crase na estrutura SINGUALR + PLURAL (lembra?).

Gabarito – B

20. (FUNRIO/SUFRAMA/AGENTE ADMINISTRATIVO/2008) Lula se equivocou

ao afirmar que a cana “fica muito distante da Amazônia”.

As aspas, no trecho destacado do segundo parágrafo, são empregadas

para

A) transcrever falas do autor.

B) demarcar transcrição de uma fala.

C) destacar exemplo importante.

D) assinalar uma figura de linguagem.

E) citar frases cristalizadas na língua.




AULA 6

46

Comentário – As aspas indicam que o segmento representa a fala do

presidente Lula, que difere da fala do próprio narradaor.

Gabarito – B

21. (FUNRIO/IDENE-MG/ANALISTA CONTÁBIL/2008) No fragmento “Ele

acendeu um fogo, esquentamos um pouco junto do fogo, depois me

deitei numa grande rede branca — foi um carinho ao longo de todos os

músculos cansados.”, o travessão está empregado para

A) atribuir novo sentido à palavra já mencionada no texto.

B) realçar uma conclusão que sintetiza o que se vinha dizendo.

C) indicar, nos diálogos, a mudança de interlocutor.

D) ligar termos encadeados em sintagmas nominais.

E) neutralizar o sentido expresso na parte final de um enunciado.

Comentário – É comum o uso de um só travessão para destacar,

enfaticamente, a parte final de um enunciado.

Gabarito – B

Então, o que achou das questões? Não são difíceis, não é

mesmo? Espero que você tenha tido um bom desempenho.

A partir da próxima página, as questões encontram-se sem os

meus comentários. Aproveite-as para revisar o conteúdo durante a semana.

Fique com Deus um grande abraço.

Professor Albert Iglésia




AULA 6

47

QUESTÕES SEM COMENTÁRIOS

1. (FUNRIO/SEBRAE-PA/ANALISTA TÉCNICO – ESTATÍSTICA/2010)

De tudo ao meu amor serei atento

Antes e com tal zelo e sempre e tanto

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.

(Fonte: Poesia Completa, de Vinícius de Moraes. Editora J. Aguilar, 2005)

É comum na poesia moderna a omissão dos sinais de pontuação ao final

de cada verso. Os versos de Vinícius de Moraes contêm apenas o ponto

final, mas poderiam receber algumas vírgulas caso fossem escritos, por

exemplo, como frase de um texto em prosa.

Assinale a alternativa que reescreve o texto empregando corretamente

as vírgulas.

A) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto que, mesmo em face do maior encanto, dele se encante mais meu

pensamento.

B) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto, que mesmo em face do maior encanto, dele se encante mais meu

pensamento.

C) De tudo ao meu amor serei atento, antes, e com tal zelo e sempre e


pensamento.

D) De tudo ao meu amor serei atento, antes e com tal zelo e sempre e

tanto que mesmo, em face do maior encanto dele, se encante mais meu

pensamento.




AULA 6

48

E) De tudo, ao meu amor serei atento antes, e com tal zelo, e sempre e


pensamento.

2. (FUNRIO/INVEST RIO/ADMINISTRADOR/2010) De acordo com as regras

de pontuação vigentes na Língua Portuguesa, o adjunto adverbial

deslocado para o início da frase deve ser seguido de vírgula.

Assinale a alternativa em que se exemplifica essa afirmação.

A) A fala oral, então... nem pensar!

B) Já nós, que herdamos a língua, consertaremos a forma de dizer.

C) Dentro em pouco, todos os tapumes divulgarão o aviso.

D) Talvez se preocupem as editoras de gramáticas e dicionários e os

computadores criarão um novo programa corretor.

E) Trocaram seis por meia dúzia nas regras para o hífen, que continuam

complexas e improdutivas.

3. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Na frase “Afinal, um

bom salário costuma ser diretamente proporcional à satisfação no

trabalho.”, o acento grave indicativo da crase se justifica

A) por exigência regencial e determinação do substantivo “trabalho”.

B) por regência nominal exclusivamente.

C) por determinação do substantivo “satisfação” exclusivamente.

D) pela ocorrência do complemento nominal “satisfação”.

E) por exigência regencial e determinação do substantivo “satisfação”




AULA 6

49

4. (FUNRIO/FURP/ANALISTA DE CONTRATOS/2010) Das frases abaixo,

assinale a que NÃO está pontuada de acordo com o padrão formal da

língua.

A) “Na pesquisa da FGV, os donos de empresas com mais de cinco

funcionários aparecem em quarto lugar no ranking.”

B) “Quem conversa com um jovem sobre perspectivas de carreira costuma

citar, como meta a ser perseguida, um bom emprego numa

multinacional ou em um órgão governamental.”

C) “Os empresários recebem em vez de salário, uma remuneração fixa, o

pró-labore ou uma parte do lucro”.

D) “Na fase inicial, não é fácil remunerar bem os colaboradores, o que

contribui para a dificuldade de contar com boa mão de obra.”

E) “Quando se retrocede no tempo, constata-se, ainda, que a Constituição

de 1988 foi determinante para semear outros campos, como o direito

do consumidor, o previdenciário e o ambiental.”

5. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2010)

Eu passo a vida recordando

De tudo quanto aí deixei

Cachoeiro, Cachoeiro,

Vim ao Rio de Janeiro

Pra voltar e não voltei

No início dessa canção de Raul Sampaio, observa-se quanto à regência

que o verbo recordar está empregado

A) com o apagamento do “me”.

B) como intransitivo.

C) sem a preposição adequada.




AULA 6

50

D) como expletivo.

E) no lugar de “esquecendo”.

Analise o fragmento de texto a seguir para responder as questões 6 e 7.

(...) Ao revelar, ontem, que o índice de fumantes no Brasil teve uma

queda surpreendente nos últimos 15 anos – ele caiu pela metade –, o

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) apresentou

também um estudo inédito: um perfil detalhado daqueles que ainda não

conseguiram largar o vício. (...)

6. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE DE DISTRIBUIÇÃO/2010) O emprego dos

dois-pontos justifica-se por anteceder um(a)

A) conceituação.

B) definição.

C) explicação.

D) enumeração.

E) citação.

7. (FUNRIO/FURP/ASSISTENTE DE DISTRIBUIÇÃO/2010) Os travessões

foram empregados para


B) isolar uma explicação acessória.

C) destacar uma palavra essencial.


E) negar o que já foi mencionado.




AULA 6

51

8. (FUNRIO/PREFEITURA DE SÃO JOÃO DA BARRA-RJ/ASSISTENTE

SOCIAL/2010)

– Estou vendo uma coisa esquisita lá na frente! Um monstro com

cabeça de porco e “peses” de tartaruga!

A frase acima contém uma flexão que contraria a regra de plural dos

substantivos. Apesar disso, a palavra assume, nessa feição, um valor

expressivo, talvez combinando a ideia de quatro pés de tartaruga à

imagem do monstro com cabeça de porco. Para representar

graficamente essa situação, o escritor recorreu ao uso de

A) dois pontos de exclamação.

B) apenas um ponto de exclamação, o segundo.

C) travessão.

D) aspas.

E) apenas um ponto de exclamação, o primeiro.

9. (FUNRIO/PREFEITURA DE SÃO JOÃO DA BARRA-RJ/AUXILIAR DE

CRECHE/2010) “A realidade legal [...] ainda não corresponde à

realidade.”

Marque a opção em que, assim como o fragmento do texto 1

reproduzido acima, o emprego do acento grave indicativo de crase é

utilizado corretamente

A) Voltarei à uma região para pesquisar.

B) Não comparecerei à esta festa.

C) Irei hoje à cidade.

D) Os adversários ficaram cara à cara.

E) O restaurante faz entrega à domicílio.




AULA 6

52

10. (FUNRIO/FIOTEC/TÉCNICO EM ENFERMAGEM/2010) O Artigo II da

Declaração Universal dos Direitos Humanos dispõe que “toda pessoa

tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos

nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor,

sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem

nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição”.

A série de vírgulas que começa após a palavra “raça”

A) marca a intenção de destacar os vários núcleos do aposto.

B) dá valor conotativo aos componentes declarados como especiais.

C) tem a função de separar os vários itens da enumeração.

D) uniformiza os direitos de reconhecimento do cidadão livre.

E) objetiva equiparar morfossintaticamente os núcleos do sujeito.

11. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) ...também está inteiramente

correto o uso da crase na frase da alternativa:

A) À meia-noite, chegaram os peregrinos à pé.

B) Fomos levados às escondidas àquele local.

C) Pedirei à V. Exa. a anotação desta ocorrência.

D) Para combater à manipulação, procederemos à revisão à noite.

E) Oferecemos sanduíches à metro e vendemos à varejo.

12. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) Em “Ela, a mídia, pode e deve

se manifestar quanto a suas preferências”, as vírgulas servem para

A) separar um vocativo.

B) destacar uma expressão resumitiva.

C) enfatizar um termo subseqüente.




AULA 6

53

D) isolar um aposto.

E) neutralizar um termo antecedente.

13. (FUNRIO/FUNAI/ADMINISTRADOR/2009) No fragmento “... seja um

cidadão seja uma empresa – afinal, todos têm direito à livre

manifestação nas sociedades democráticas –, o que tem acontecido é

lamentável sob qualquer ponto de vista.”, os travessões foram

empregados para


B) isolar uma palavra.

C) isolar uma explicação acessória.


E) negar o que está mencionado anteriormente.

14. (FUNRIO/FURNAS/ADMINISTRADOR I/2009) O acento indicativo de

crase empregado em “A sociedade caminha em direção à predominância

do setor de serviços” está corretamente mantido na seguinte reescritura

do trecho:

A) Caminhamos em direção à uma vida ociosa e criativa.

B) Caminhamos buscando à predominância do ócio criativo.

C) Caminhamos objetivando à criatividade e à vida ociosa.

D) Caminhamos em direção à criatividade e à suas benesses.

E) Caminhamos em direção à ociosidade e à criatividade.

15. (FUNRIO/MJ/AGENTE ADMINISTRATIVO/2009) Em “A respeito da

polícia, costumamos agir da mesma forma que em relação a outros




AULA 6

54

grupos ou categorias. Quando falamos mal dos políticos – e não é que

não tenhamos razão, é outro aspecto do problema – costumamos

descrevê-los como se eles não se originassem de nós mesmos, o povo

brasileiro” (texto 1), o trecho entre travessões estabelece com o

fragmento que o antecede uma relação de

A) explicação.

B) comparação.

C) enumeração.

D) recapitulação.

E) ênfase.

16. (FUNRIO/MDIC/AGENTE ADMINISTRATIVO/2009) O nome “Manifesto

Antropofágico” recuperava a crença indígena: os índios antropófagos

comiam o inimigo, supondo que assim estavam assimilando suas

qualidades.

A crença indígena está comentada abaixo numa frase totalmente

correta quanto ao emprego do acento indicativo de crase. Assinale-a.

A) À medida que comiam seus inimigos, os índios assumiam à certeza de

seu aprimoramento.

B) Os antropófagos não comiam seus inimigos à guisa de uma assimilação

à esmo.

C) Supor essa assimilação era, às vezes, tratar seus inimigos à ferro e

fogo.

D) Somente à partir de uma atitude canibal se justificaria o incentivo à

antropofagia.

E) Cabia às tribos propagar que as qualidades dos inimigos seriam

assimiladas pela antropofagia.




AULA 6

55

17. (FUNRIO/DEPEN/AGENTE PENITENCIÁRIO FEDERAL/2009) “Senhoras e

senhores, chamo ao palco neste momento o Professor Doutor Simão

Bacamarte, ilustre Paraninfo das turmas concluintes do Ensino Médio de

nosso querido Colégio”.

A função textual das duas vírgulas dessa frase é separar,

respectivamente,

A) o sujeito e o predicativo.

B) os substantivos e os adjetivos.

C) o vocativo e o aposto.

D) o verbo e o nome.

E) o acessório e o enfático.

18. (FUNRIO/MPOG/ANALISTA TÉCNICO-ADMINISTRATIVO – ÁREA

S1/2009) Na nomenclatura gramatical, “regência”, em sentido amplo,

equivale a subordinação em geral. Em sentido restrito, e mais habitual,

designa a subordinação peculiar de certas estruturas a palavras que as

requerem ou preveem na sua significação ou em seus traços

semânticos. (Antenor Nascentes, “Dicionário de Regência Verbal”,

1998)

Identifique a alternativa que contém uma regência apontada como

INADEQUADA segundo as normas da língua padrão.

A) Trouxemos-lhe alguns lindos docinhos preparados com todo o carinho

por tia Anastácia.

B) Geralmente as pessoas sensatas preferem ficar em casa à noite a sair

desacompanhadas.




AULA 6

56

C) Os servidores que moram nas ruas citadas pela Defesa Civil devem

desocupar suas casas.

D) Ninguém queria responder pelo expediente da firma naquele fim de

semana natalino.

E) Muitos eleitores custaram a acreditar que ele seria novamente

candidato a prefeito de São Paulo.

19. (FUNRIO/FURNAS/TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO/2009) O acento

indicativo de crase empregado em “a reverência à cidade e suas cores”

está corretamente mantido na seguinte reescritura do trecho:

A) a reverência à esta cidade e à sua coloração.

B) a reverência à nossa cidade e às suas cores.

C) a reverência à nossa cidade e à seu colorido.

D) a reverência à nossa cidade e à esta coloração.

E) a reverência à esta cidade e à suas cores.

20. (FUNRIO/SUFRAMA/AGENTE ADMINISTRATIVO/2008) Lula se equivocou

ao afirmar que a cana “fica muito distante da Amazônia”.

As aspas, no trecho destacado do segundo parágrafo, são empregadas

para

A) transcrever falas do autor.

B) demarcar transcrição de uma fala.

C) destacar exemplo importante.

D) assinalar uma figura de linguagem.

E) citar frases cristalizadas na língua.




AULA 6

57

21. (FUNRIO/IDENE-MG/ANALISTA CONTÁBIL/2008) No fragmento “Ele

acendeu um fogo, esquentamos um pouco junto do fogo, depois me

deitei numa grande rede branca — foi um carinho ao longo de todos os

músculos cansados.”, o travessão está empregado para

A) atribuir novo sentido à palavra já mencionada no texto.

B) realçar uma conclusão que sintetiza o que se vinha dizendo.

C) indicar, nos diálogos, a mudança de interlocutor.

D) ligar termos encadeados em sintagmas nominais.

E) neutralizar o sentido expresso na parte final de um enunciado.




AULA 6

58

GABARITO

1. A

2. C

3. E

4. C

5. A

6. C

7. B

8. D

9. C

10. C

11. B

12. D

13. C

14. E

15. A

16. E

17. C

18. E

19. B

20. B

21. B

07-Português_imprimirimpardepoispar

Documents

Transcript of 07-Português_imprimirimpardepoispar