1 - PARADIGMAS

Kuhn:

• Ciência normal - paradigmas

• Ciência extraordinária

Paradigma: Conjunto de regras implícitas que regulam aspectos da atividade científica

Duas possíveis formas de entenderparadigmas em ciências sociais:

• Quantitativo x Qualitativo

• Positivista x Interpretativista X Crítico

– Quantitativo associado a Positivista

– Qualitativo associado a Interpretativista e Crítico

PARADIGMA POSITIVISTA(Burns, 1999; Cumming, 1994; Bredo and Feinberg, 1982)

• Verificação da verdade• interesse técnico como constitutivo do saber• (procura entender a realidade empírica e busca

maneiras de controlar o meio através do trabalho, ou seja, do agir instrumental)

• valoriza a objetividade e o controle• abordagem estruturada e “standardizada”• formulação de hipóteses, submetidas a procedimentos

de mensuração e testes de controle• hipóteses pré-concebidas• intervenção para detectar relações de causa e efeito

PARADIGMA POSITIVISTA(Burns, 1999; Cumming, 1994; Bredo and Feinberg, 1982)

• controle e eliminação de váriaveis• definição precisa de termos para evitar

confusões de sentido• determinação de confiablidade (reliability)

interna (consistência dos métodos de coleta, análise e interpetação dos dados) e externa (possibilidade de re-aplicão do estudo)

• claridade e rigor dos procedimentos• busca a generalização• enfoca a confirmação ou refutação de hipóteses

PARADIGMA INTERPRETATIVISTA(Burns, 1999; Cumming, 1994;Bredo and Feinberg, 1982)

• foco no interesse prático (influência da realidade cultural e histórica nas relações entre os indivíduos em sua vida social)

• Compreensão do contexto de dentro e não de fora • Interpreta o comportamento humano pela perspectiva do

participante• Desenvolve interpretações socialmente subjetivas e

relativas sobre os fenômenos • Foco: descrever, interpretar e esclarecer contextos sociais • Não há controle de variáveis• Observação, descrição e coleta de dados por meio de

diferentes recursos.

• Dados usados para gerar insights e implicações para a apresentação de questões de pesquisa

• Validade é feita pelo uso de múltiplos recursos de coleta de dados

• Não há busca por generalizações• Busca tanto entender os processos como o resultado das

pesquisas• Todo conhecimento está culturalmente impregnado em

contextos sociais específicos• Fatos são relativizados pelo sistema de símbolos aos

quais estão submetidos

PARADIGMA INTERPRETATIVISTA(Burns, 1999; Cumming, 1994;Bredo and Feinberg, 1982)

PARADIGMA CRÍTICO(Cumming, 1994; Bredo and Feinberg, 1982)

• Interesses: Técnico, Prático e Emancipatório (Habermas) - a ponte entre os saberes teórico e prático em toda a atividade humana e pela busca de valores éticos.

• Entendimento e aplicação como um ato único• Estabelecimento de comunidade dialógica• Percepção do pesquisador como participante no

ato de manter ou reconstruir o mundo social• Pesquisador e participante em relação de

reciprocidade

• Orientação para a transformação das condições sociais das minorias e de participantes em posição de desvantagemPesquisa como propiciadora de movimentos contrários a relações opressivas de qualquer natureza e em direção a relações mais igualitárias e democráticas – desenvolvimento de alternativas para os envolvidos na pesquisaPesquisa educativa – impulsiona todos a verem o mundo de uma outra forma.

2 - TIPOS DE PESQUISA

Pesquisa Bibliográfica (Rizzini, Castro & Sartor, 1999; Köche, 1997)

Etnografia (Hornberger, 1994; Spradley, 1980; Wolcott, 1994 in Creswell, 1998;

Rizzini, Castro & Sartor, 1999)

Pesquisa-ação (Burns, 1999; kemmis, 1982; Stake, 1982; Rizzini, Castro &

Sartor, 1999; Thiollent,1992)

Pesquisa colaborativa (Florio & Walsh, 1978; Wildman & Niles, 1987; Wildman, Niles, maglario & McLaughlin, 1988; Murphy, 1989; Dillon, O´Brien & Dill, 1989; Cole & Knowles, 1993; Magalhães, 1994;

Burns, 1999)

Pesquisa participativa (Rizzini, Castro & Sartor, 1999)

Estudo de caso (Stake, 1998; Asmussen & Creswell, 1995 in Creswell, 1998; Rizzini, Castro & Sartor, 1999)

Histórias de vida / biografia ( Agrosino, 1994 in Creswell, 1998)

Fenomenologia (Riemem, 1986 in in Creswell, 1998)

3 - DESCRIÇÃO DO CONTEXTO:

(histórico-social)

• Espaço

• Tempo

• comunidade

• Instituição

• Turma / série/grupo

• Atividades / eventos

(histórico-social)•Detalhar características fundamentais dos participantes •Tipos de participação

4 -PARTICIPANTES:

5 - Procedimentos de coleta :INSTRUMENTOS:

• Questionário• Entrevista• Biografia• Observação (participante)• Diário de campo• Notas de campo• Áudio ou vídeo gravação de eventos• Documentos• Fotografias