11923

5/17/2018 11923 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/11923 1/49

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


5/17/2018 11923 - slidepdf.com


UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnPPRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEaD

Construção do Conhecimento eMetodologia da Pesquisa

Livro-texto EaD

Natal/RN2010

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


D541c Dias, Marlise There.Construção do conhecimento e metodologia da pesquisa /

Marlise There Dias. – Natal: [s.n.], 2010.256p. : il. ; 20 cm

1. Metodologia científca. 2. Metodologia da

pesquisa.I.Título.

RN/UnP/BCSF CDU 001.8

DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP

ReitoriaSâmela Soraya Gomes de Oliveira

Pró-Reitoria de Graduação e Ação ComunitáriaSandra Amaral de Araújo

Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-GraduaçãoAarão Lyra

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADA UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP

Coordenação GeralBarney Silveira Arruda

Luciana Lopes Xavier

Coordenação PedagógicaEdilene Cândido da Silva

Coordenação de Produçãode Recursos Didáticos

Michelle Cristine Mazzetto Betti

Coordenação de Produção de VídeosBruna Werner Gabriel

Coordenação de LogísticaHelionara Lucena Nunes

Revisão de Linguageme Estrutura em EaDPriscilla Carla Silveira MenezesThalyta Mabel Nobre BarbosaÚrsula Andréa de Araújo Silva

Apoio AcadêmicoFlávia Helena Miranda de Araújo Freire

Assistente AdministrativoEliane Ferreira de Santana

Gabriella Souza de AzevedoGibson Marcelo Galvão de SousaGiselly Jordan Virginia Portella

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Marlise There Dias

Construção do Conhecimento eMetodologia da Pesquisa

Livro-texto EaD

Natal/RN2010

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


EQUIPE DE PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICODelinea Tecnologia Educacional

Coordenação PedagógicaMargarete Lazzaris Kleis

Coordenação de EditoraçãoCharlie Anderson Olsen

Larissa Kleis Pereira

Revisão Gramatical e Linguagem em EaDSimone Regina Dias

DiagramaçãoAlexandre Alves de Freitas Noronha

IlustraçõesAlexandre Beck

Coordenação de Produção de Recursos Didáticos da UnPMichelle Cristine Mazzetto Betti

Ilustração do Mascote

Lucio Masaaki Matsuno

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


MARLISE THERE DIAS

Sou graduada em Ciência da Computação pela Universidade

do Vale do Itajaí - UNIVALI (1997). Em 2003, recebi o grau deespecialista em Desenvolvimento de Software para Web também

pela UNIVALI. Realizei meu mestrado em Ciência da Computação

no ano de 2009 na UNIVALI.

Desde 1999, atuo como docente na Universidade do Vale do

Itajaí, em disciplinas da área de ciência da computação e relacionadas

ao conhecimento. Durante este período, já ministrei disciplinas

específicas da computação, fui professora da disciplina de estágio

no curso de Administração e também de metodologia em vários

cursos presenciais. Atuei como docente também na disciplina de

metodologia da pesquisa no curso de administração - modalidade

a distância - dentre várias outras disciplinas nesta modalidade.

Atualmente, sou docente nas disciplinas de Metodologia da

Pesquisa (curso de Ciências Contábeis) e Administração de Sistemas

de Informação (curso de Administração). Na modalidade de ensino

a distância, atuo como professora responsável pelos estágios nos

cursos Ciências Contábeis e Administração, sendo também docenteda disciplina de Estágio. CO

CNOOAUO

C O N H E C E N D

O O A U T

O R

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


5/17/2018 11923 - slidepdf.com


CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EMETODOLOGIA DA PESQUISA

Para tratar sobre esta disciplina, começo questionando você

sobre o que deseja ao ler este material. O que você buscou quando

se matriculou em um curso superior? Acredito que, rapidamente,

você pensou em respostas como: aprender, conhecer, descobrir,

e se não foram exatamente estas palavras, pensou em outras

semelhantes. Afinal, se considerarmos nossas vidas, veremos que

estas são palavras presentes durante todo o tempo em nossa casa,

com nossa família, no trabalho e ainda mais na academia. Isso

mesmo, academia. E o significado é diferente daquele que, num

primeiro momento, pode ter passado pela sua mente.

Pensar em meio acadêmico, em academia, nos remete ao

conhecimento e à pesquisa. Um lugar em que buscamos, queremos

conhecer coisas novas, andar por caminhos não percorridos e

alçar novas descobertas. Chamo sua atenção para não pensar em

academia apenas pelo fato de estar matriculado em um curso

superior. Você será considerado um acadêmico de verdade seconseguir, ao longo dos anos de estudo, colher frutos que lhe farão

um profissional no curso superior escolhido.

Acredito que, neste momento, tenha sentido um “frio na barriga”

e esteja questionando a si próprio se conseguirá obter êxito nesta

empreitada. Pode até estar com vontade de questionar: “mas professora,

como eu consigo isto? Será que consigo?” Sim, isto é totalmente possível

e ocorrerá se você, durante os anos de curso superior, se empenhar para

ter um contato muito próximo com o máximo de conhecimento.

Então, lembre-se que você, ao ingressar em um curso superior

e almejar um título de graduação, se coloca na posição de estudante.

E o que significa ser um estudante do ensino superior? Facilmente,

estou ouvindo: “essa é fácil, professora – é alguém que estuda

para obter o referido título”. Muito bem! Resposta correta! Mas

não pode ser uma resposta vazia, é preciso que você compreenda

realmente o significado dela e é por isso que falaremos sobre a

“construção do conhecimento e metodologia da pesquisa”.

CO

CNOADSCPN

C O N H E C E N D O A

D I S C I P L I

N A

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Esta disciplina mostrará a você o que significa ser um estudante de um curso

superior, um acadêmico. Você perceberá que é relevante estar sempre buscando

conhecimento e que também é possível, no meio acadêmico, produzi-lo. Para tanto,

estudaremos nesta disciplina as formas pelas quais você pode fazer isto.

Veremos a origem da busca pelo conhecimento, partindo de conceitos

básicos de filosofia à identificação da natureza do conhecimento. Compreender

conceitos relacionados à ciência e pesquisa e conhecer as formas de estudo e leitura

e de divulgação de conhecimento auxiliarão você no processo de investigação e

descoberta durante todo o curso superior.

Agora, convido você a mergulhar neste oceano de descobertas e vislumbrar

as mais variadas formas de conhecer que serão apresentadas durante os capítulos

desta disciplina.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


CURSO: NEaD - DISCIPLINAS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

DISCIPLINA: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTOE METODOLOGIA DA PESQUISA

PROF. AUTOR: MARLISE THERE DIAS

MODALIDADE: A DISTÂNCIA

1 IDENTIFICAÇÃO

A filosofia, o conhecimento e as ciências. Epistemologia dapesquisa. Fundamentos metodológicos de pesquisa. Metodologias

de pesquisa. Métodos de pesquisa. Técnicas de pesquisa. Estratégiasmetodológicas. Projeto de pesquisa.

2 EMENTA

• Compreender a natureza do conhecimento científico como

objeto da pesquisa científica. • Compreender os procedimentos da metodologia da

pesquisa para elaboração de trabalhos técnico-científicosque vislumbrem a pesquisa para produção de conhecimentocientífico na referida área de estudo.

3 OBJETIVOS

• Competências: ao final da disciplina, o aluno deve ser

capaz de compreender os conceitos relacionados à ciência,conhecimento e pesquisa; reconhecer os diferentes tipos detrabalhos acadêmico-científicos e sua estrutura; desenvolvertrabalhos acadêmico-científicos; compreender e utilizartécnicas apresentadas buscando leitura proveitosa dereferências; reconhecer fontes de pesquisa adequadas;identificar os diferentes tipos de métodos e pesquisasexistentes; aplicar os conceitos desenvolvendo um projeto depesquisa.

• Habilidades: desenvolver trabalhos acadêmico-científicos eprojeto de pesquisa de acordo com a estrutura apresentada.

4 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

PANODENNO

P L A N O

D E E N S I N O

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


O aluno deve ser despertado para atividades de leitura e pesquisa em busca do

conhecimento científico, levando-se em conta uma postura ética.

5 VALORES E ATITUDES

UNIDADE I

• Noções de filosofia e aspectos da filosofia contemporânea.

• Relação entre a construção do conhecimento e as ciências.

• Epistemologia da pesquisa: fundamentos filosóficos aplicados à pesquisa eà construção do conhecimento.

• Metodologias de pesquisa: pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativasuas técnicas e recursos.

UNIDADE II

• Estratégias metodológicas: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de opinião,o estudo de caso, pesquisa-ação, pesquisa-intervenção, o trabalho de campo(a observação participante, o questionário, a entrevista, diário de campo).

• Trabalhos científicos. Memorial. Monografia. TCC. Artigos.

• As fontes de pesquisa. Normas da ABNT na elaboração de trabalhos

científicos, resumos, resenhas, citações e referências.

• Projeto de pesquisa: estrutura e finalidade. Introdução. Objeto de estudo.Problema de pesquisa. Metodologia. Referencial teórico. Cronograma depesquisa.

6 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Utilização de material didático impresso (livro-texto).

• Interação através do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Utilização de material complementar (sugestão de filmes, livros, sites,músicas, ou outro meio adequado à realidade do aluno).

7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

• Pontualidade e assiduidade na entrega das atividades propostas no materialdidático impresso (livro-texto) e solicitadas pelo tutor no Ambiente Virtualde Aprendizagem.

• Realização das avaliações presenciais obrigatórias.

8 ATIVIDADES DISCENTES

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


A avaliação ocorrerá em todos os momentos do processo ensino-aprendizagem

considerando:

• leitura do de material didático impresso (livro-texto);

• interação com tutor através do Ambiente Virtual de Aprendizagem;

• realização de atividades propostas no material didático impresso (livro-texto) e/ou pelo tutor no Ambiente Virtual de Aprendizagem;

• aprofundamento de temas em pesquisa extra material didático impresso(livro-texto).

9 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

AZEVEDO, I. B. de. O prazer da produção científica: descubra como é fácil eagradável elaborar trabalhos acadêmicos. 11. ed. São Paulo: Hagnos, 2001.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo:

Pearson, 2007.

CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003.

10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

10 BIBLIOGRAFIA

MARCONI, M. A.; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo:Atlas, 2007.

SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

10.3 BIBLIOGRAFIA INTERNET

Associação Brasileira de Normas Técnicas: http://www.abnt.org.br/

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq):http://www.cnpq.br/

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1 - Noções de flosofa e aspectos da flosofacontemporânea ........................................................................................... 171.1 Contextualizando ................................................ ......................................................... . 171.2 Conhecendo a teoria ......................................................................... ........................... 17

1.2.1 Noções de flosofa .......... ..................................................... .............................. 17Origem ..................................................................................................................................................19Períodos da flosofa grega ............................................................................................................20

1.2.2 O que é flosofa? ................................................. ................................................ 251.2.3 Filosofa contemporânea .................... ......................................................... .... 281.2.4 A razão e a verdade ..... ..................................................... .................................. 36

Razão .....................................................................................................................................................36Verdade .................................................................................................................................................40

1.3 Aplicando a teoria na prática ........................................... ......................................... 421.3.1 Resolvendo ............................................. ..................................................... .......... 43

1.4 Para saber mais ................................................. ..................................................... ........ 44

1.5 Relembrando ................................................... ..................................................... .......... 451.6 Testando os seus conhecimentos ................................................... ......................... 46Onde encontrar ................................................. ......................................................... ........... 47

Capítulo 2 - A ciência e a pesquisa ............................................................. 492.1 Contextualizando ................................................. ........................................................ . 492.2 Conhecendo a teoria ......................................................................... ........................... 49

2.2.1 Natureza do conhecimento ...................................................... ...................... 49Conhecimento empírico (vulgar ou de conhecimento do povo) ....................................51Conhecimento flosófco ................................................................................................................53Conhecimento teológico ...............................................................................................................54Conhecimento científco ................................................................................................................55

2.2.2 A ciência e a flosofa .......................................................................................... 57Classifcação das ciências ...............................................................................................................61

2.2.3 Noções gerais sobre pesquisa ... ..................................................... ................ 66Áreas de pesquisa .............................................................................................................................70

2.2.4 Etapas da pesquisa ........................................... .................................................. 722.3 Aplicando a teoria na prática .................................................... ................................. 73

2.3.1 Resolvendo ............................................. ..................................................... .......... 742.4 Para saber mais ................................................. ..................................................... ........ 752.5 Relembrando ................................................... ..................................................... .......... 75

2.6 Testando os seus conhecimentos ................................................... ......................... 76Onde encontrar ................................................. ......................................................... ........... 77

Capítulo 3 - Métodos de pesquisa ............................................................. 793.1 Contextualizando ................................................. ........................................................ . 793.2 Conhecendo a teoria ......................................................................... ........................... 80

3.2.1 Métodos de pesquisa ................................................. ....................................... 803.2.2 Relevância do método .................... ..................................................... ............. 883.2.3 Métodos científco e racional ..................................................... .................... 913.2.4 Métodos dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo e dialético ........... 923.2.5 Métodos experimental, observacional, estatístico e comparativo ... 97

3.3 Aplicando a teoria na prática ...................................................................................101

SUMÁO

S U M Á R

I O

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


3.3.1 Resolvendo ...................................................................................................................................1013.4 Para saber mais ............................................... ..................................................... .................................1023.5 Relembrando .........................................................................................................................................1033.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................104

Onde encontrar ............................................................................................................................................105

Capítulo 4 - Pesquisa ....................................................................................................1074.1 Contextualizando .................................................................................................................................1074.2 Conhecendo a teoria ...........................................................................................................................108

4.2.1 Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa: origem,características e recursos .........................................................................................................108

4.2.2 Níveis de pesquisa .....................................................................................................................1124.2.3 Estratégias ou delineamentos de pesquisa ......................................................................116

Pesquisa bibliográfca .................................................................................................................................................117Pesquisa de opinião ....................................................................................................................................................119Pesquisa-ação ................................................................................................................................................................119Pesquisa-intervenção .................................................................................................................................................120Estudo de caso ..............................................................................................................................................................121Trabalho de campo .....................................................................................................................................................121

4.2.4 Métodos de coleta de dados .................................................. ...............................................123Observação participante ...........................................................................................................................................123Entrevista ........................................................................................................................................................................125Questionário e ormulário .........................................................................................................................................127Diário de campo ...........................................................................................................................................................129

4.2.5 Análise de dados ........................................................................................................................129Análise estatística .........................................................................................................................................................129Análise de conteúdo ...................................................................................................................................................130

Análise de discurso ......................................................................................................................................................130Análise qualitativa .......................................................................................................................................................131

4.3 Aplicando a teoria na prática ............................................................................................................1314.3.1 Resolvendo ...................................................................................................................................132

4.4 Para saber mais ............................................... ..................................................... .................................1334.5 Relembrando .........................................................................................................................................1334.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................134Onde encontrar ............................................................................................................................................136

Capítulo 5 - Estudo e leitura .........................................................................................1375.1 Contextualizando .................................................................................................................................1375.2 Conhecendo a teoria ...........................................................................................................................138

5.2.1 Fontes de pesquisa ....................................................................................................................1385.2.2 Resumos ........................................................................................................................................1485.2.3 Resenhas .......................................................................................................................................1505.2.4 Fichamento ..................................................................................................................................153


5.4 Para saber mais ............................................... ..................................................... .................................1605.5 Relembrando .........................................................................................................................................162

5.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................162

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Onde encontrar ............................................................................................................................................165

Capítulo 6 - Trabalhos acadêmico-científcos .............................................................1676.1 Contextualizando .................................................................................................................................167

6.2 Conhecendo a teoria ...........................................................................................................................1686.2.1 Trabalhos científcos ..................................................................................................................1686.2.2 Memorial .......................................................................................................................................1736.2.3 Monografa ...................................................................................................................................1746.2.4 TCC ...................................................................................................................................................1796.2.5 Dissertação ...................................................................................................................................1806.2.6 Tese ..................................................................................................................................................1826.2.7 Artigo .............................................................................................................................................184


6.4 Para saber mais ................................................. ..................................................... ...............................190

6.5 Relembrando .........................................................................................................................................1926.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................193Onde encontrar ............................................................................................................................................195

Capítulo 7 - Apresentação de trabalhos acadêmico-científcos ................................1977.1 Contextualizando .................................................................................................................................1977.2 Conhecendo a teoria ...........................................................................................................................198

7.2.1 Estrutura de trabalhos acadêmico-científcos .................................................................1987.2.2 Citações .........................................................................................................................................2107.2.3 Reerências ...................................................................................................................................214


7.4 Para saber mais ................................................. ..................................................... ...............................2227.5 Relembrando .........................................................................................................................................2237.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................223Onde encontrar ............................................................................................................................................224

Capítulo 8 - Projeto de pesquisa ..................................................................................2258.1 Contextualizando .................................................................................................................................2258.2 Conhecendo a teoria ...........................................................................................................................226

8.2.1 Estrutura e fnalidade ................................................. ..................................................... .........226

8.2.2 Introdução: tema, problema de pesquisa, objetivo de estudo, justifcativa ........2308.2.3 Metodologia da pesquisa .................................................. .....................................................2378.2.4 Reerencial teórico .....................................................................................................................2428.2.5 Orçamento e cronograma de pesquisa ................................................. ............................244


8.4 Para saber mais ................................................. ..................................................... ...............................2488.5 Relembrando .........................................................................................................................................2498.6 Testando os seus conhecimentos ...................................................................................................250Onde encontrar ............................................................................................................................................252

Reerências .....................................................................................................................................................253

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


5/17/2018 11923 - slidepdf.com


17Construção do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

1.1 Contextualizando

Conhecer a origem do que estudaremos nos permite uma melhor visualização

para o aprendizado, fazendo que estejamos situados no conteúdo. Este capítulo

ajudará na compreensão de como chegamos a pensar em conhecer algo, a nos intrigar

com o que é apresentado. Você verificará que o ser humano pode passar de um

estado em que simplesmente recebe informações para uma posição de questionador.

O texto mostrará que, quando você passa a exigir maiores explicações a

respeito de fatos e acontecimentos, está na situação de alguém em busca daverdade ou em busca de questioná-la.

O capítulo 1 apresentará a você noções de filosofia e um pouco da história desta

área tão intrigante e interessante, que revelou os maiores pensadores da história,

inclusive de tempo atuais. Você perceberá o quanto os filósofos questionaram a

sociedade, o que era imposto ao ser humano, sem aceitar tudo o que lhes era dito.

Espera-se que, ao final do estudo, você seja capaz de definir filosofia,

conheça sua origem, alguns filósofos e, principalmente, consiga visualizarporque este assunto é apresentado nesta disciplina.

1.2 Conhecendo a teoria

1.2.1 Noções de filosofia

Se você é daqueles que, quando ouve falar que determinado sujeito

é filósofo, já faz uma cara insinuante e acha que se trata de algum louco,

NOÇÕES DE FILOSOFIA E ASPECTOSDA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA

CAPÍTULO 11

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1

18 Construção do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

este tópico pretende mostrar o que realmente pretende a filosofia. Os

filósofos são, muitas vezes, estigmatizados como humanos que escrevem e

falam coisas que não são compreendidas por outros de sua espécie, ou que

estariam sempre fora da realidade.

Esta atitude preconceituosa e de julgamento faz com que muitos

estudantes não se sintam à vontade quando ouvem falar sobre tal área de

conhecimento. Porém, pretendo mostrar a você o quão relevante são os

conceitos da filosofia para sua vida acadêmica.

Pensando bem, todos nós filosofamos, pois estamos sempre tentando

dar sentido às coisas. De acordo com os pensamentos de Gramsci (1978, apud

ARANHA e MARTINS, 1993, p. 74), “não se pode pensar em nenhum homem

que não seja também filósofo, que não pense, precisamente porque pensar

é próprio do homem como tal”. As escolhas que fazemos em nosso cotidiano

fazem parte de nossa filosofia de vida, a forma como nos alimentamos, como

fomos educados e educamos, a nossa rotina, etc.

Durante nosso desenvolvimento, acabamos por nos acomodar em

conhecimentos que nos são apresentados facilmente. Algumas atividades de

nossa rotina são realizadas de maneira tão automática que nem pensamos emquestionar o porquê de estarmos realizando daquela forma.

Chauí (2003) apresenta o desenvolvimento automático destas

atividades cotidianas para nos mostrar que o fato de não questionarmos

significa que aceitamos algo como real. E exemplifica: quando você

pergunta a alguém as horas está confirmando que acredita que o tempo

existe, acredita nas horas, e também na idéia de que o passado não volta

mais. Os aspectos em que você acredita o fazem diferente de outra pessoa

que pode ter suas próprias crenças.

Agora pense no seu dia-a-dia com seus colegas e relembre se, em

determinado momento, frente a uma brincadeira, um questionamento,

uma frase bonita dita por alguém, você não se viu dizendo: “fulano está

filosofando”. Quando uma pessoa resolve perguntar ou discutir a respeito

de algo considerado muito normal, é comum ser julgada ou estigmatizada,

quando, na verdade, apenas está querendo conhecer. É essa capacidade de

questionar verdades que a filosofia pode despertar.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Procure refletir a respeito de sua vida cotidiana,as atividades que desenvolve, as atitudes que

toma e reflita: você é um agente que questionaou apenas aceita o que o mundo lhe apresenta?

Como está sua relação com o conhecimento,com o saber hoje? Você o ama, o respeita?

REFLEXÃO

Origem

O surgimento da filosofia para os historiadores data do final do século VII

a.C. e durante o século VI a.C. na Grécia, em uma cidade chamada Mileto, tendo

como primeiro filósofo Tales de Mileto (ARANHA e MARTINS, 1996). Filosofia

é uma palavra grega composta de philo e sophos. A primeira palavra significa

amizade, amor fraterno e a segunda quer dizer sabedoria. Desta forma, fica fácil

compreender o significado literal da palavra como sendo: amor à sabedoria.

Tales de Mileto é o primeiro filósofo ocidentalde que se tem notícia. De ascendência fenícia,nasceu em Mileto, antiga colônia grega, na

Ásia menor, atual Turquia, por volta de 625a.C. e faleceu aproximadamente em 547 a.C. -segundo o historiador grego Diógenes Laércio,

morreu com 78 anos durante a 58ª Olimpíada.Tales é apontado com um dos sete sábios da

Grécia antiga e foi o fundador da Escola Jônica.

BIOGRAFIA

Os primeiros filósofos chamaram-se pré-socráticos por surgirem antes de

Sócrates, figura central na filosofia grega (MARTINS FILHO, 2000). Seus pensamentos

fizeram ruir uma realidade na Grécia antiga conhecida como mitologia.

Você deve conhecer alguns personagens relacionados à mitologia, como

Eros, o Deus do amor, e já deve ter ouvido a expressão “deuses do Olimpo”.

Estes se referem a mitos cultuados na época do surgimento da filosofia.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Pode-se compreender o mito como a narrativa sobre a origem de algo,

como a geração dos seres naturais, como o ar frio, por exemplo. A palavra

Mito tem origem grega mythos, formada da junção de dois verbos: narrar algo

(mytheyo) e anunciar, conversar (mytheo).

O povo grego considerava mito um pronunciamento público realizado

por alguém indicado e autorizado pelos deuses. Assim, havia uma confiança

total no que era proferido sem espaço para qualquer questionamento.

No entanto, o pensamento dos filósofos rompe a realidade onde não se

questiona e apresenta aquela em que se problematiza e se convida a discutir.

A filosofia entende o sobrenatural como irreal e não cultiva, nem crê nas

explicações divinas (ARANHA e MARTINS, 1993).

O surgimento dos primeiros filósofos, os questionadores, não ocorreu

como um milagre grego. De acordo com Chauí (2003), alguns acontecimentos

históricos favoreceram a origem da filosofia. Em resumo, pode-se citar:

• as viagens marítimas: em que os gregos puderam verificar que não

havia deuses nos lugares indicados;

• a invenção do calendário: por mostrar a percepção do tempo

como algo natural em que fatos se repetem e não mais como

poder divino;

• o surgimento da vida urbana: que diminuiu o prestígio dos aristocratas

criadores dos mitos para interesse próprio;

• e a invenção da política: que institui a lei como vontade coletiva, o

direito de cada cidadão, e não mais a vontade dos deuses e o estímuloao pensamento compreensível por todos.

Períodos da filosofia grega

Os primeiros estudos da filosofia fixaram-se em conhecer a origem do

mundo natural e suas transformações. Este período chamou-se pré-socrático

ou cosmológico.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


LEMBRETE

Caro(a) acadêmico(a): lembre-se que o período

pré-socrático apresenta esta nomenclaturapelo fato da divisão da filosofia grega ter

como referência o filósofo Sócrates de Atenas(MARTINS FILHO, 2000).

A palavra cosmologia surge da junção de cosmos e logia. A primeira

faz referência ao mundo organizado e a segunda tem como significado

o pensamento racional. Observando o objeto inicial da filosofia, você

pode perceber porque o primeiro período denomina-se cosmológico.

Alguns filósofos deste período forma Tales de Mileto, Pitágoras de Samos e

Zenão de Eléia.

O período seguinte é denominado socrático, em função do surgimento

do filósofo Sócrates, ou ainda chamado antropológico (do grego ântropo =

Homem), por se preocupar com temas relacionados à realidade humana, como

o estudo da ética, política e técnicas.

A educação sofre interferência neste período. Os aristocratas, enquantodonos do poder, possuem como padrão a educação baseada em poetas que

consideravam o guerreiro belo o homem perfeito. Com o surgimento da

democracia, prima-se por uma educação em que o padrão ideal é o bom

orador. Com isso, surgem os sofistas ( sophos = sábio = professor de sabedoria),

considerados filósofos pioneiros neste período; em troca de pagamento, os

sofistas ensinavam aos filhos dos aristocratas a nova educação, contestando as

ideias dos filósofos do período pré-socrático.

No período socrático, os filósofos sofistasque mais se destacaram foram: Protágorasde Abdera, Górgias de Leontini e Isócrates de

Atenas.

SAIBA QUE

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


As afirmações cultuadas pelos primeiro filósofos do período em seus

ensinamentos fizeram com que Sócrates, filósofo conceituado e considerado o

pai da filosofia, levantasse uma bandeira contra os sofistas. Acusava os sofistas

de não serem filósofos por não demonstrarem amor e respeito à sabedoria eà verdade (CHAUÍ, 2003).

O filósofo considerado patrono da filosofia nãodeixou qualquer documento que discorra a respeito

de seus pensamentos, suas posições ou inquietudes.Por isso, os relatos de Sócrates (469–399 a.C)são descritos por outros filósofos, como Platão,

Xenofonte e Aristóteles. Alguns historiadores,inclusive, afirmam que só se pode falar de Sócratescomo um personagem de Platão, por ele nunca ter

deixado nada escrito de sua própria autoria.

CURIOSIDADE

Figuras 1 e 2 - Bustos de Aristóteles e Platão

Fonte: <http://images.google.com>.

A proposta de Sócrates direcionava a filosofia para a preocupação com

o homem. O filósofo acreditava que, antes de conhecer a origem do mundo,

era necessário ao homem conhecer a si próprio. Para Sócrates, as percepções

sensoriais nunca chegam à verdade; são sempre questionadas e fonte de

mentira ou erro (CHAUÍ, 2003).

Outro filósofo deste período é Platão, que cultua o processo de

compreensão do real e cria a palavra ideia (eidos). Para este filósofo, existe

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


um mundo imutável e um mundo real que sofre interferência do imutável. Em

seu livro A república, Platão utiliza-se do Mito da caverna para demonstrar seu

pensamento relativo aos dois mundos.

Platão (427-347 a.C.), filho de aristocratas e discípulo de Sócrates,

escreveu mais de 30 obras, como Menexeno; Ménon; Crátilo; Obanquete; A república; dentre outras. Basicamente, suas obras eramescritas em forma de diálogos. Curiosamente, esses diálogos não

apresentam Platão como personagem principal, e, sim, Sócrates.

BIOGRAFIA

Para melhor entender as ideias de Platão, vamos viajar em seus

pensamentos conhecendo a alegoria da caverna. Concentre-se na leitura para

que possa compreender as relações realizadas pelo autor.

Neste trecho do livro, o filósofo descreve seres acorrentados desde a

infância em uma caverna subterrânea. A forma como estão algemados não

permite que tenham acesso à entrada, ficando obrigados a enxergar apenas

o fundo da caverna. Por não estar totalmente fechada, uma luz adentra

proveniente de uma fogueira e é possível ver apenas as sombras do que estáse passando às suas costas. As sombras mostram homens carregando objetos -

e como isto é a realidade que conhecem, para eles, tudo é verdadeiro. Afinal,

por estarem ali desde que nasceram, é a única coisa que viram.

Figura 3 - Mito da caverna

Fonte: < http://media.photobucket.com >

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Agora imagine que um destes homens consiga se libertar das correntes e

sair da caverna. É o que Platão descreve a seguir e questiona o que aconteceria,

o que ele faria. Provavelmente, no primeiro momento, todos os movimentos do

homem trariam algum tipo de problema a ele, como dor no corpo, e olhar paraluz com certeza lhe causaria incômodo. Apesar disso, o homem questionaria tudo

o que vê tentando compreender o que ocorre fora da caverna. Seria possível a

ele perceber que a fogueira, na verdade, era a luz do sol e que, refletida, gerava

as sombras vislumbradas por todos no fundo das cavernas.

Acredita-se que o homem, ansioso por contar aos outros o que vira, retorne

à caverna atrapalhado pela escuridão e conte o que vislumbrou. Na caverna,

alguns acreditariam que as imagens que viam não eram retrato da realidade,

outros o questionariam, o teriam como louco, sendo capazes até de matá-lo.

Esta alegoria demonstra que Platão acredita que a caverna é nosso

mundo, o prisioneiro que sai da caverna é o filósofo, que vislumbra a luz do

sol, que seria a verdade (CHAUÍ, 2003).

O objetivo da filosofia seria incitar a busca de novas descobertas

e conhecimento e o mito das cavernas demonstra que você pode ficar

em sua zona de conforto com o que já conhece ou empreender esforços paramudar a realidade, agregando conhecimento e partindo para um novo mundo.

Vejamos se você está atento. Estamos agora no terceiro período chamado

de período sistemático, que tem como principal filósofo Aristóteles (nascido

na Macedônia) e discípulo de Platão. Possui como discurso agregar todas as

áreas de pensamento (o saber total) como uma forma de conhecer tudo aquilo

que existe no mundo.

Apesar de ser discípulo de Platão, o filósofo Aristóteles escrevia de formasistemática diferente de seu mestre, que o fazia em forma de poesia e analogias. Há

também diferenças entre seus pensamentos, pois Aristóteles não aceitava o mundo

das ideias. O filósofo afirmava que era necessário compreender como o pensamento,

de forma geral, funcionava, independente do conhecimento. E com este objeto de

estudo, deu origem à Lógica, que é uma das áreas da filosofia atualmente.

Aristóteles, por suas crenças, institui uma classificação filosófica de áreas

de conhecimento, incluindo as ciências produtivas – em que há ação humana

para produção de algo, como exemplo, arquitetura, medicina, escultura,

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


poesia, etc.; as ciências práticas – estudam a prática humana, sendo o próprio

ato realizado, como a ética e a política; e as ciências teoréticas – destinam-se

à compreensão de coisas que existem sem a influência do ser humano, como

exemplos, a física, biologia, psicologia, teologia, entre outras (CHAUÍ, 2003).Para Santos (2009), atualmente ainda há resquícios da forma aristotélica de

pensar em relação à ciência, embora haja um novo paradigma científico, com

uma melhor observação de fatos e visão de mundo.

Por fim, temos o período helenístico da filosofia, em que se afirma que o

mundo é a sua cidade e que somos cidadãos do mundo. Constitui-se a filosofia

de grandes doutrinas, buscando explicar a natureza, o homem e a relação

entre os dois. Neste período, há uma preocupação com a ética, com a física,

com a teologia e com a religião.

Estes períodos apresentam o início da filosofia e os pensamentos dos

primeiros filósofos. Esse entendimento permite que você compreenda a busca

incessante do ser humano pelo conhecimento, apesar de apresentar foco

diferenciado em cada um dos períodos apresentados.

Em Nova York, no zoológico do Bronx, umgrande espaço é destinado aos primatas como

chimpanzés e gorilas. Em uma das jaulas,separadas das outras e muito protegida, há

um letreiro informando que ali você podeencontrar o primata mais perigoso e destruidor

do mundo. Quando você se aproxima vê sua própria imagem em um

espelho. O zoo chama a atenção para o fato de tudo que o homem já causou à natureza e a si mesmo. Pretende que o ser humano paree se questione sobre como está vivendo e o que vem fazendo para o

bem ou mal deste planeta (MATURANA e VARELA, 2001).

CURIOSIDADE

1.2.2 O que é filosofia?

Agora que você já teve acesso a algumas informações referentes à filosofia

e sua origem, seria capaz de dizer o que compreende por filosofia? Você já

está convencido do conceito desta ciência? Supondo que algumas dúvidas ainda

pairem em seus pensamentos, vamos conversar um pouco sobre o que é filosofia.

Porém, cabe alertá-lo que não há um conceito único e preciso para a ciência.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Como vimos, em sua essência, a palavra filosofia vem do grego e

significa amor e respeito à sabedoria. Pode-se dizer que, mesmo considerando

a origem da filosofia cujo foco mudou no decorrer do tempo, o objeto se

manteve. A filosofia é a ciência em que seus praticantes destinam seus estudosao questionamento do que inicialmente é verdade.

Você pode encontrar em seus estudos diferentes definições para a

filosofia. Alguns filósofos famosos definiram filosofia de acordo com a época

em que viveram: Platão apresenta a filosofia com um conhecimento verdadeiro

a serviço da humanidade; Descartes a definiu como o estudo da sabedoria de

todas as coisas necessárias à vivência humana; e Marx dizia que a filosofia

deveria conhecer o mundo a fim de transformá-lo (CHAUÍ, 2003).

Se você perguntar a explicação da filosofia em rápidas palavras, diria

que é um ato de pensar e ajuda no desenvolvimento de nossas habilidades

mentais. Pensando em seu objeto e sua epistemologia, pode-se dizer que a

filosofia é uma ciência que, caso não existisse, o mundo continuaria como é;

ainda assim, é o mais útil de todos os saberes por fornecer à sociedade meios

para ser consciente de si e de suas ações.

Pitágoras foi o criador da palavra filosofia e afirmava que “o filósofo[...] é movido pelo desejo de observar, contemplar, julgar e avaliar as coisas,

as ações, a vida; em resumo pelo desejo de saber” (CHAUÍ, 2003, p. 25). Como

você pode perceber, voltamos à origem da palavra filosofia.

O filósofo, em seus estudos, se baseia em problemas da existência,

porém para compreendê-los, precisa afastar-se deles e encontrar maneiras de

promover mudanças.

Como você acredita que está tendo uma atitude filosófica? No começodo capítulo, comentei sobre o julgamento que fazemos a colegas dizendo que

está filosofando como sendo algo pejorativo. Espero que, neste momento,

filosofar seja algo mais relevante para você.

Se a partir de agora, você se concentrar mais nas atividades de sua rotina

diária e começar a questionar certas verdades, você estará se afastando de

si para compreender melhor aquilo no que acredita e julga correto. Assim,

estará tendo uma atitude filosófica.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


A nossa não aceitação direta ao que nos é imposto ou dito nos impulsiona ao

ato de filosofar. O que está ao nosso redor pode não ser tão óbvio e a filosofia nos

convida a jamais aceitar como verdade antes de uma investigação ou compreensão.

Você pode começar pela sua dedicação aos estudos nas disciplinas.

Quando você não aceitar ou não se convencer de algum conceito ou definição

de determinado autor, pode ter uma atitude filosófica em relação ao tema e

buscar conhecimento suficiente para ter opinião a respeito e ter a sua verdade

com compreensão real.

Morris (2000) afirma que a filosofia desenvolve três habilidades

em quem a estuda, e justifica nisso a necessidade desta nos currículos escolares.

Estas habilidades serão apresentadas para, mais uma vez, ajudar você a

compreender o porquê de estudar filosofia. A primeira delas relaciona-se à

necessidade imposta pela filosofia em analisar temas discutíveis. Ao estudar

os filósofos mais conhecidos, você pode aprender com eles como desenvolver

esta habilidade. Pode, assim, analisar aspectos de sua vida como: entender

pensamentos negativos, quais são suas aptidões e como educar melhor seus

filhos. Morris (2000) alerta: ao analisar, devemos ser imparciais e não deixar o

sentimento atrapalhar os pensamentos em demasia.

E quando você se depara com situações conflitantes, como, por exemplo:

está em uma loja e decide realizar uma compra, você pode se questionar se

o objeto de compra é realmente necessário ou apenas está atendendo a um

capricho seu. A sua habilidade de avaliação neste momento é crucial para que

você tome uma decisão. Muitas vezes, nossos desejos não são necessidades, e

precisamos ser capazes de avaliar.

Os pensamentos filosóficos podem ser avaliados se você realizar

questionamentos como: é coerente? É completo? É correto? E demonstrardiscernimento para obter uma afirmativa para as perguntas.

A terceira habilidade desenvolvida pelo estudo da filosofia possibilita

que você faça o uso correto do argumento na defesa ou refutação de um

pensamento. Algumas pessoas podem confundir esta habilidade e achar

que se trata de gritar mais alto do que quem possui outra posição, afirmar

incisivamente o que acredita ou ainda fazer provações. O que se deseja do

argumento é a exposição com conteúdos fundamentados, favorecendo a sua

posição sobre determinado pensamento a fim de chegar a uma conclusão.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Como você já descobriu, a relevância de estudar filosofia passa pelo

desenvolvimento das habilidades de análise, avaliação e argumentação. E

você deve se preocupar em ter atitudes filosóficas.

A tríade o que, como e por que demonstra que você tem atitude filosófica.

Saber qual a realidade ou natureza do objeto identifica o primeiro questionamento

da tríade. Em “como”, a filosofia busca qual estrutura e relações referem-se ao

objeto. E a origem ou causa do objeto é questionada em “por quê”.

Além disso, autores afirmam que a filosofia pressupõe uma reflexão

filosófica por parte de quem decide pensar com maior rigidez. Por sua

definição, reflexão é um “movimento de retorno a si mesmo” (CHAUÍ,

2003, p. 20). Na filosofia, o rigor da reflexão obriga ao filósofo indagar

a si próprio, encontrar motivos para o que fazemos ou dizemos, chegar às

últimas consequências até encontrar a conclusão ideal, conhecer o objetivo de

determinado questionamento e entender o conteúdo sobre o qual estamos

pensando, filosofando.

Cabe deixá-lo ciente de que, conforme Chauí (2003), a filosofia precisa de

enunciados rigorosos, com obtenção de provas para apresentar resultados, e é

sistemática, exigindo que seus questionamentos sejam válidos e verdadeiros,constituindo ideia verdadeira.

1.2.3 Filosofia contemporânea

Este período envolve os conhecimento e direcionamento filosóficos até

os dias atuais. Para que você compreenda de forma facilitada o que a filosofia

atual discute, vou apresentar a cronologia dos períodos da história da filosofia

e como os aspectos discutidos vão modificando. Os períodos apresentados

serão os considerados por Chauí (2003): filosofia antiga, patrística, medieval,renascença, moderna, iluminista e contemporânea.

A filosofia antiga é datada do VI a.C. ao século VI d.C.; refere-se à fase

de origem da filosofia, que discutimos incluindo o período pré-socrático,

socrático, sistemático e helenístico.

Datada do século I ao século VII, a filosofia patrística (vem de

padre) tem como objeto subsidiar a evangelização com base nas epístolas de

João e Paulo, atividade antes esquecida devido à filosofia antiga (MARTINS

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


FILHO, 2000). Este período trouxe à tona a ideia de pecado, de santíssima

trindade, de criação do mundo ideias, que foram esquecidas na filosofia

idealizada pelos gregos como Sócrates e Platão. Os principais filósofos que se

destacam no período são: Clemente de Alexandria, Orígenes e Tertuliano.

Alguns autores dividem a filosofia medievalem patrística e escolástica (que seria o mesmo

que medieval) e consideram que a patrísticaparte da medieval em função de apresentartemas que se sucedem. No entanto, estamos

adotando a divisão sugerida por Chauí (2003),

em que se tem a patrística e a medieval étambém chamada escolástica.

SAIBA QUE

A filosofia medieval surge com a queda do Império Romano e data

do século VII ao século XIV, sendo uma especulação filosófica voltada ao

teologismo. Neste período, culturalmente, o que regia a sociedade eram os

valores cristãos e por isso surge, nesta época, o que se chamou filosofia cristã.

Também chamada escolástica, a filosofia medieval sistematiza a teologia e

filosofia ensinadas nas escolas medievais (MARTINS FILHO, 2000).

Imagine você que, nesta época, a temática religiosa estava prevalecendo

sobre a da razão; desejava-se que a fé fosse a justificativa da verdade. Com

grandes temas, os filósofos medievais discutiam a relação humana e religiosa,

como o corpo e alma, o que diferencia a razão da fé, e afirmavam que aquele

que estava mais ligado a Deus era considerado ser superior. Assim, os padres

estavam acima dos reis e autoridades.

A exposição de ideias filosóficas era realizada por meio de apresentaçãode uma tese, que seria aceita ou não, com base em conceitos de outros

filósofos, como Aristóteles ou até pelo que dizia a Bíblia. Esta técnica ficou

conhecida como Disputa. Alguns filósofos de destaque da filosofia medieval

foram: Santo Anselmo, Santo Alberto Magno, Roger Bacon e Averróis (árabe)

e Maimônides (judaico).

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


No século XI, surgem as universidades espalhadaspor toda a Europa, entre elas, a de Paris, deBologna e de Oxford. As universidades são

consideradas associações corporativas livres dealunos e professores. Havia duas vertentes: uma

voltada à preparação filosófica; e a teológica, queestudava profundamente a sagrada escritura.

CURIOSIDADE

Figura 4 - Universidade de Oxford – Inglaterra


A seguir, temos a filosofia da Renascença, que trouxe a

conhecimento obras de grandes filósofos, como as de Platão e novos

conhecimentos deixados por Aristóteles. A filosofia da Renascença é o período

da História da Filosofia que, na Europa, está entre a Idade Média e o Iluminismo.

As linhas de pensamento que predominavam eram de Platão, em queo homem faz parte da natureza e a ideia de dois mundos, como o mito da

caverna; a ideia de defesa de ideais republicanos; e o homem como aquele

que decide sua vida e seu destino. Alguns dos filósofos dessa época foram

Dante, Maquiavel e Thomas Morus.

Conhecida também como Grande Racionalismo Clássico, a filosofia moderna

data do século XVII e tem participação marcante de Lutero e Descartes. O primeiro

foi responsável pela ruptura da religião, possibilitando o acesso livre à Bíblia. O

segundo fez uma ruptura filosófica, criando novos alicerces para o pensamento.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Na filosofia moderna, o pensamento passa a ter as marcas do racionalismo, do

antropocentrismo e do saber ativo. Para os filósofos deste período, o conhecimento

pode ser apresentado desde que seja relacionado com ideias que possam ser

comprovadas de forma racional. Os conceitos e conhecimentos são formulados porquem os procura, os transforma e são completamente conhecidos por este.

Como antropocentrismo , entenda a necessidade do homem de estar

no centro de tudo. Agora, os filósofos discutem se o ser humano pode

descobrir qualquer coisa, desejam saber qual sua capacidade intelectual. O

conhecimento foco da filosofia está naquele que aprende, e não mais apenas

no objeto do conhecimento.

O conhecimento partindo da própria realidade - esta é submetida a

experimento e volta à realidade - constitui o foco do saber ativo. O homem tem o

poder de, por meio da observação e da razão do que acontece no Universo, conhecer

e compreender os acontecimentos e transformar a realidade. Este pensamento

implica no homem dominando, por meio de técnicas, a natureza e a sociedade.

Releia e pense no parágrafo anterior. Reflitae tente relacionar o saber ativo a algo que jáconhece ou estudou. O que o saber ativo pode

ter trazido para nosso cotidiano?

REFLEXÃO

A característica do pensamento moderno, relacionada ao saber ativo,

diz respeito a vários aspectos de nossa realidade. Esta crença na capacidadeda humanidade em transformar a realidade, em coletar dela informações,

possibilitou a percepção do binômio teoria e prática, propondo os conceitos

de experiência e tecnologia.

Ou seja, os estudiosos conseguiram teorizar o que viam na realidade e assim

surgem algumas ciências ou base para estas, como a Matemática (geometria,

cálculo, probabilidade), fenômenos elétricos, criação do barômetro, explicação

da circulação sanguínea, entre outros. Destacam-se neste período pensadores

como Fernat, Descartes, Newton, Leibniz, Hooke, Galileu, Pascal, Huygens.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


A filosofia iluminista, datada do século XVIII ao início do XIX, preocupava-

se pela relevância dada às ciências, principalmente a biologia como campo da

filosofia de vida e pelas artes, consideradas expressões do progresso humano.

Além disso, prepondera o questionamento sobre a riqueza do mundo epensamentos sobre economia.

Chauí (2003) aponta aspectos que eram afirmados pela filosofia

iluminista: a liberdade e a conquista social e política podem ser alcançadas

com o uso da razão; seria possível o aperfeiçoamento, progresso e perfeição

humana (não existiriam preconceitos ou medos) pelo uso da razão; a razão

seria aperfeiçoada dependendo da evolução e progresso das civilizações; e

por fim, entendia que a natureza era formada por suas leis e pelas relações de

causa e efeito e nenhuma relação existia com a civilização. Assim, o homem

livre apresenta, por sua vontade, perfeição moral, política e técnica. Como

principais pensadores, temos: Rousseau, Kant, Fichte e Voltaire.

Agora que você está situado no tempo da filosofia e conseguiu

vislumbrar as abordagens adotadas em cada período filosófico, vamos

conhecer a filosofia contemporânea.

Por muitos autores, ela é considerada a mais complexa das váriascorrentes existentes. Também é difícil de ser explanada por ainda estar em

evolução, já que contempla até os dias atuais.

Na filosofia, este período, iniciado no século XIX, é marcado

por descobertas no campo das artes, ciências, história do homem e

da sociedade. Uma delas é que a humanidade progride acumulando

conhecimentos e aperfeiçoando suas tecnologias, se comparado ao que

existia em um período anterior. A filosofia apostava suas fichas no saber

científico e tecnologia como forma de controlar a natureza e a sociedade.De certa forma, estas características do período demonstravam uma

grande euforia em relação aos resultados que seriam alcançados por meio

das ciências, gerando uma aversão à reflexão filosófica, pois o que se

imagina eram respostas inquestionáveis e controle sobre a natureza e

sociedade (SANTOS, 2009).

Este otimismo exagerado no progresso humano denominou-se

positivismo e teve como pai, Augusto Comte. As teorias filosóficas do

século XIX foram questionadas no século XX e os resultados esperados

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


inicialmente não foram alcançados. Os questionamentos vieram em

função de que a pregação do progresso permitia a legitimidade de que

os mais adiantados poderiam dominar os atrasados, identificados como as

ideias do colonialismo e imperialismo. Além disso, entendia-se que haviatransformação contínua, acumulativa e progressiva da humanidade, o que

foi negado pelos registros, já que cada época da história traz conhecimentos

e práticas próprias do período.

O filósofo Augusto Comte concordava com asideias otimistas do progresso e responsabilizava

a ciência por esta possibilidade, prevendo queo desenvolvimento social aconteceria com baseno conhecimento científico e controle científico

da sociedade. Devido a isso, Comte criou oconhecido: ORDEM E PROGRESSO, que está nabandeira do Brasil (CHAUÍ, 2003).

CURIOSIDADE

Figura 5 - Bandeira do Brasil


Alguns filósofos desse período “apostam suas fichas” no saber científico e

tecnológico como forma de manter controle sobre o ser humano, a sociedade

e a natureza. Várias ciências foram pensadas como salvadoras neste período,

como a sociologia (julgava-se, pelo conhecimento que teria do homem e da

sociedade, que haveria controle racional sobre estes); e a psicologia (em que

seria possível controlar as causas de emoções e comportamentos humanos). Com

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


os acontecimentos do século XX – as guerras, bombas, devastação da natureza,

sofrimentos mentais, problemas éticos e políticos –, ficou claro à filosofia (e à

humanidade) que o otimismo relacionado à ciência e à tecnologia era demasiado.

Assim, surge uma vertente em que se teria a razão instrumental, voltada

ao técnico-científico como meio de intimidação ao ser humano, e a razão

crítica, considerando-se que as mudanças verdadeiras na sociedade só ocorrem

quando há a busca pela emancipação do ser humano.

A desilusão com os ideais científicos e tecnológicos cedeu lugar à crença

nos ideais revolucionários para a construção de uma sociedade mais justa e

feliz. Porém, o surgimento, no século XX, do fascismo e nazismo fez os filósofos

abandonarem estas ideias. Os questionamentos estavam em torno de saber se

o ser humano seria mesmo capaz de criar a tão sonhada sociedade, justa e feliz.

Outra vertente da filosofia estava no reconhecimento da cultura como o

exercício da liberdade possível, a sociedade que tornava os homens diferentes

dos animais. No século XIX, os filósofos julgaram que cultura seria algo global,

dado ao que se pensava neste século. Porém, como para falar de cultura seria

necessário que o filósofo direcionasse suas atitudes para a busca, no passado,

das tradições, já que cada povo tem uma maneira de se relacionar, tem suaprópria linguagem e forma de expressão, a ideia de cultura universal na

filosofia do século XX foi questionada.

Várias questões filosóficas ainda perduram, como a criada por Marx,

chamada ideologia. O autor sustenta que a sociedade impõe, a você e a mim,

determinada maneira de agir, que no nosso modo de pensar parece ser fruto

de nossa vontade. Marx sustenta que as classes dominantes exercem seu

poder sobre todas as classes de forma “que suas ideias pareçam ser universais”

(CHAUÍ, 2003, p. 53) e todos que fazem parte daquela sociedade devem tê-lascomo verdade absoluta.

Outra descoberta realizada por Freud é a do inconsciente, conceituado

como um poder invisível que domina o nosso consciente. Para Freud, o ser

humano tem a ilusão de que tudo o que faz, sua forma de agir, suas escolhas,

suas ambições, está plenamente controlado por sua consciência. Trata-se de

uma forma de “[...] poder que domina e controla invisível e profundamente

nossa vida consciente” (CHAUÍ, 2003, p. 53).

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Outros filósofos de nossos tempos são: Michel Foucault, Wittgenstein e

Husserl. Alguns filósofos brasileiros de destaque são: Miguel Reale, Antonio

Paim e Luis Washington Vita.

Atualmente, a filosofia possui seus conhecimentos limitados e possui

seus próprios campos de reflexão. Pode-se citar: lógica, epistemologia,

ontologia, ética, filosofia política, filosofia da história, filosofia da arte,

filosofia da linguagem, história da filosofia e teoria do conhecimento

(CHAUÍ, 2003).

Você pode observar que as descobertas realizadas por Marx e Freud,

respectivamente, ideologia e inconsciente, promoveram uma retomada das

ideias de ilusão e imaginação. Os conceitos do início da filosofia contemporânea

foram colocados à prova e o fato de conhecer aspectos relacionados à razão

começa a ser questionado.

Cervo, Bervian e Silva (2007) citam que a filosofia contemporânea propõe

questões como: será o homem dominado pela técnica? A máquina substituirá

os homens? Quando chegará a vez do combate contra a fome e a miséria? A

tecnologia traz real benefício à sociedade?

PRATICANDO

Lembrando dos períodos da origem da filosofiae da cronologia filosófica apresentada neste

tópico, apresente o período da origem e dahistória da filosofia em que as ideias retomadaspor Freud e Marx relacionadas à ilusão foram

discutidas. Qual filósofo retratou a ilusão? Querecurso utilizou para demonstrá-la?

Ao conhecer as várias fases da filosofia, você entrou em contato com

nomes que são conhecidos, atualmente, também como cientistas. Isto porque,

durante certo tempo, não havia uma definição clara entre ciência e filosofia e

também porque são os questionamentos sugeridos pela filosofia que, muitas

vezes, levam a resultados científicos. Santos (2009) afirma que, por meio da

reflexão, é possível aos cientistas adquirir competência e interesse filosófico

em problematizar suas práticas científicas. Com isso, sugere que, atualmente,

têm-se cientistas-filosóficos, como não se viu em outras épocas na história.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


1.2.4 A razão e a verdade

Ao conhecer aspectos básicos da filosofia, você deve ter percebido

que algumas palavras são comentadas durante vários períodos e momentos.Isto demonstra o grau de relevância desses termos para o estudo que

você está realizando.

Razão e verdade são dois termos que, em vários momentos, são

contestados, negados ou lembrados. Neste sentido, acredito que seja

importante a você, acadêmico, compreender alguns aspectos relativos a

estes conceitos.

Razão

A origem da palavra razão advém de duas fontes: o ratio, do latim,

que significa juntar, calcular, reunir, e logos, que vem do grego, e apresenta

semelhança no significado. Você consegue expor o que compreende até este

momento por razão e o significado de sua origem?

Na filosofia, a razão foi exageradamente cultuada em uma das correntes

filosóficas, o Iluminismo, sendo considerada a responsável pelo progresso dahumanidade. Como vimos, Marx e Freud fizeram os filósofos repensarem a

razão por meio de suas descobertas na filosofia contemporânea.

O que você pensa quando ouve a palavra razão? Que associações você

consegue fazer? Acredito que uma das primeiras ideias que passam em sua

cabeça seja o termo racional, isto é, eu, como ser humano, tenho razão

diferente de um animal, considerado irracional. E que difere do emocional, da

ilusão, do que diz a religião e do místico.

Chauí (2003) afirma que utilizamos a palavra razão de maneiras diferentes

e podemos estar fazendo uso dela de forma parcial, considerando a amplitude

de seu conceito (ARANHA e MARTINS, 1993). Reflita agora em que momentos

de sua rotina você utiliza a palavra razão? Em quais situações faz uso dela?

Eu, por exemplo, utilizo esta palavra no supermercado, quando digo ao

gerente que tenho razão de reclamar em função do mau atendimento. Posso

fazer uso dela para argumentar com meu filho a razão de ter quebrado um

brinquedo por vontade própria ou a razão de estar chorando por tanto tempo.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Em uma discussão de trânsito, quando alguém, distraído, bateu na traseira do

carro, meu marido, muito exaltado, saiu do carro, começou uma discussão e eu

disse a ele para se acalmar ou poderia perder a razão.

Ao afirmar o uso da palavra razão para tantas situações diferentes, estou

contrapondo o que disse ser o pensamento da maioria das pessoas sobre a

palavra, no segundo parágrafo deste tópico. Pascal (apud CHAUÍ, 2003, p. 60),

lá no século XVII tem uma frase que você deve conhecer: “O coração tem

razões que a razão desconhece”. A frase reafirma os diferentes sentidos da

palavra razão, que para a filosofia pode ser: “certeza, lucidez, motivo, causa”

(CHAUÍ, 2003, p. 60).

Você reconhece os dois significados diferentesda palavra razão na frase dita por Pascal: “O

coração tem razões que a razão desconhece”?Explique.

DESAFIO

Agora que já conversamos sobre alguns aspectos relacionados à razão,

retomo a pergunta que fiz no primeiro parágrafo: considerando a origem da

palavra e o que você compreende por razão, consegue vislumbrar a relação?

O significado, conforme a origem do termo, é juntar, calcular, reunir.

Ao pensar sobre estas palavras, o que você compreende como atividades que

faria para desenvolvê-las? Quando você faz uma prova de matemática e a

questão apresentada pelo professor pede que você calcule os juros em umadeterminada situação-problema, qual a sua atitude? A resposta pode ser: “eu

entrego a prova, pois não sei nem por onde começar” ou você se concentra

na atividade procurando ordenar seus pensamentos a fim de expor, em forma

de palavras, a resposta. Lembro que, inicialmente, os gregos representavam

número como letras.

E agora ficou mais fácil para você fazer a relação? Razão, de acordo

com sua origem, refere-se ao pensamento e fala de maneira ordenada e

clara, com possibilidade de compreensão para o outro (CHAUÍ, 2003). Morris

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


(2000) afirma que a razão é o poder que o ser humano possui para organizar e

interpretar a experiência adquirida ao longo da vida e a capacidade de chegar

a conclusões confiáveis.

Russel (apud MORRIS, 2000, p. 45) diz que “a mente é uma máquina

estranha capaz de combinar das formas mais espantosas os materiais que lhe

são oferecidos”. Ou seja, tudo o que recebemos pode ser combinado com

nossas experiências, gerando novos conhecimentos.

A filosofia divide a atividade racional em intuição e raciocínio. No

primeiro caso, o conhecimento do objeto ou fato é geral e completo.

Esse discernimento pode vir na forma do simples ato de reconhecer

uma pessoa, um carro, uma bolsa e define a intuição sensível. Quando

a percepção foca nas qualidades do objeto, como cor, forma, texturas,

refere-se à intuição empírica.

A razão discursiva ou raciocínio são demonstrações que comprovam os

resultados e conclusões obtidos no processo do conhecimento, e para isso, são

possíveis três procedimentos: dedução, indução e abdução.

No caso de dedução o raciocínio parte de uma verdade global e se provaque todos os casos específicos (que são iguais) podem ser aplicados. Quando

o raciocínio é o inverso, pensa-se em um fato particular e se busca encontrar

a verdade geral; trata-se aqui de indução. A abdução, abordada por alguns

autores, é como uma intuição que ocorre em etapas; este raciocínio acontece

quando uma nova área está sendo descoberta.

A razão, por sua natureza, incorpora algumas características ao conceito,

nomeados por alguns autores como princípios da razão. A identidade afirma

que “eu sou eu”, ou seja, eu sou conhecida por ser esta pessoa e isto deveser mantido desta forma para que eu tenha a minha identidade. Isso pode

se relacionar às coisas, por exemplo, o que você conhece por uma caneta

ou um dispositivo qualquer, com suas características exatas, será sempre

reconhecido desta maneira.

A não-contradição também é explícita na razão. Exemplos: você não

pode afirmar que está e não está com fome; que tem e não tem carteira de

motorista; foi aprovado e não foi em determinada disciplina neste semestre;

a razão não permite a afirmação e negação de uma coisa, em determinado

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


momento, em determinada situação e determinada relação realizada.

Diferente de afirmar que eu reprovei na disciplina neste semestre, mas serei

aprovado no próximo.

A decisão de um dilema é foco no chamado excluído, em que se pode

escolher entre duas situações apenas. Exemplos de exclusão ocorrem nas

situações apresentadas: em determinado horário, em um dia da semana,

você precisa decidir se naquele momento vai à praia ou ao futebol; se vai ao

casamento com este ou aquele vestido.

A razão suficiente pressupõe que para algo acontecer há uma causa

relacionada. Como exemplo, tem-se que, em uma partida de futebol

decisiva (apenas um dos times precisa sair vencedor), um dos times irá

ganhar e, consequentemente, o outro time perderá. Logo, se o time 1

ganhar, necessariamente o time 2 perdeu, e se o time 2 perdeu é porque o

time 1 ganhou.

Ao observar a teoria a respeito da razão, você percebe que tem atitudes

racionais todos os dias desde o momento em que acorda, sejam intuitivas ou

racionais. Mas você já se perguntou como recebeu capacidade de raciocínio?

A filosofia apresenta duas respostas para este questionamento. Uma

delas afirma que, ao nascer, já trazemos as características referentes ao

raciocínio e à inteligência, chamando esta vertente de inatismo.

O empirismo contraria o inatismo e afirma que adquirimos a razão, as

verdades e ideias. Acredita-se que o ser humano é como uma folha em branco

e a razão é uma forma chegar ao conhecimento; a partir das experiências que

vivenciamos, aprendemos e vamos escrevendo na folha em branco.

Ambas as respostas apresentam conflitos. No caso de a razão ser inata,

não poderia sofrer influência externa e você jamais mudaria seu intelecto. No

empirismo, a forma como é inserido o conceito impossibilita o conhecimento

objetivo da realidade universal.

Lembre-se da viagem que fizemos à história da filosofia e como os

aspectos discutidos pelos filósofos se modificaram, foram descartados e

retornaram ao pensamento filosófico. Percebe-se que a compreensão da razão

se altera conforme a perspectiva de leitura de mundo adotada.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Verdade

Você compreendeu do que se trata a razão e suas características.

Mas o que a razão pretende? Ou ainda, o que você pretende quando adotaum ato racional?

Ao tomar uma atitude racional, o ser humano pretende agir da melhor

forma possível frente a uma situação. Você deve considerar que, ao raciocinar

frente a determinado fato, está considerando suas crenças. Embora seu

objetivo seja a busca pela justiça e verdade, como pressupõe a filosofia.

A forma como você percebe o mundo, como age, as atitudes que

apresenta dependem de suas crenças. Estas proposições sobre o mundo nós

temos em grande número e sua relevância pode ser vista quando um pai

educa seu filho ou quando ocorre um atentado terrorista. Mas nem todas

as crenças que temos são verdadeiras em virtude de falta de informação,

distração ou apenas de não perceber a presença de determinado objeto

(MORRIS, 2000).

Você já percebeu como deseja insistentemente que tudo aquilo no qual

acredita seja verdade? Isto não é possível ao ser humano, pois sempre haveráalguma crença que não será verdade. Citando a religião, existe uma infinidade

e apenas uma pode estar certa ou nenhuma ou concepções de várias delas.

Quando você deseja que sua crença seja verdadeira e se torne algo

verdadeiro a todos, pretende chegar ao conhecimento. Para isso, sua crença

precisa ser justificada, pois a crença que considera verídica pode ser falsa.

Podemos analisar filosoficamente uma crença para que esta seja justificada

e você pode decompô-la em várias condições. Morris (2000) exemplifica estasituação utilizando como crença o que é um homem solteiro. Para tanto, o

autor busca uma definição em que o solteiro é um ser humano, que não é

casado, do sexo masculino e possui idade para casar. O próximo passo seria

decompor as informações. Você consegue encontrar quatro condições?

São elas: ser humano, não casado, sexo masculino e idade para casar:

• caso atenda apenas à condição do sexo, poderia ser um cachorro;

logo, preciso usar outra condição que afirma ser um homem;

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


• pode não ser solteiro e ser homem, logo, a condição não casado

precisa ser satisfeita;

• satisfeitas as três condições, a crença pode não ser justificada, poispode ser um bebê; a quarta condição deve ser considerada para o

conceito de solteiro.

No exemplo, a crença seria justificada e teríamos um conhecimento.

Então, tem-se a sequência apresentada na figura 6, como sugere Morris (2000).

Crença Verdade Conhecimento

Figura 6 - A crença deve ser verdadeira para ser considerada conhecimento

Você percebe o desejo de que sua crença se torne uma verdade? Você

já não desejou que Papai Noel existisse? Segundo Chauí (2003), desejar que

algo seja verdadeiro vem de nossa infância. Quando criança, o ser humano

mergulha nas histórias que ouve, e a todo tempo deseja que os brinquedos

sejam reais e pergunta se é “de verdade”.

A verdade pode ser considerada a manifestação do que realmente é ouexiste e se contrapõe ao falso (CHAUÍ, 2003). Pode ser também conceituada

como um conjunto de crenças aceitas pelos indivíduos, que o tornou consenso

(ARANHA e MARTINS, 1993). Pode-se dizer ainda que verdade é o ser humano

se encontrando com desvelamento (CERVO, BERVIAN e SILVA , 2007).

Encontrar a verdade pode ser uma atividade prazerosa, mas pode ser

também algo triste se estiver ligado à decepção. Tome como exemplo situações

que vivencia no trabalho, com sua família e no meio acadêmico e conseguirá

observar o contraponto. Uma pessoa que está à procura de seu pai biológicoe o exame de DNA afirma que o encontrou tem aí uma verdade prazerosa.

Agora, se uma pessoa descobre apenas quando jovem que foi adotada, esta

verdade pode ser uma decepção.

A busca pela verdade não é muito aceita em nossa sociedade e Chauí

(2003) aponta alguns aspectos que justificam sua afirmação. A quantidade

de meios de comunicação existentes hoje é o primeiro motivo. São tantas

informações que as pessoas não se preocupam em buscar a verdade, pois

acreditam que já estão recebendo. Mas é possível que, se você acessar

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


diferentes mídias em um mesmo dia, tenha informações diferentes a respeito

de um assunto específico. A publicidade é mais um fator que inibe a busca

pela verdade, por não oferecer ao seu espectador informações sobre o

produto anunciado, e sim utilizar-se de ideias fantasiosas, como a de que ouso do produto trará felicidade.

As atitudes negativas da política também atrapalham a busca das pessoas pela

verdade. Se você já está convencido de que não há verdade na política, possivelmente

você não acreditará em seu voto, na validade do seu poder de mudança.

Embora a verdade, em seu total, não possa ser captada por um ser humano,

o esforço por encontrá-la pode ajudar a grandes descobertas no mundo.

A busca pela verdade é o queremos para provar um conhecimento. O

desejo de que algo seja verdadeiro é fruto de uma forte vontade que temos de

que seja de determinada forma. Para isso, questionamos e buscamos respostas.

Ao atestarmos a verdade, baseado no que temos de experiências, em provas

concretas, em nossas crenças divinas ou em deduções possíveis, acreditamos

ter gerado conhecimento (assunto a ser abordado no capítulo 2).

A razão nos permite refletir sobre os aspectos ou fatos que são de nossointeresse em busca de uma verdade que se espera ser única. Veremos que

dependendo da maneira como esta é descoberta, podemos estar fazendo

ciência, assim como se percebe que várias ciências podem se cruzar para

contemplar um determinado conhecimento.

1.3 Aplicando a teoria na prática

A seguir, apresento uma situação rotineira e uso um nome fictício paranarrar uma situação em que você pode se reconhecer.

João acordou cedo como todos os dias. Foi ao banheiro e realizou a

higiene pessoal, como sempre fazia. Voltou ao quarto, olhou a esposa, que

ainda dormia, e pensou como era feliz por ter alguém como ela ao seu lado.

Ao mesmo tempo, uma onda de dúvidas o cercou e conversando consigo,

pensou: como se pode amar tanto uma pessoa? Como explicaria o que é o

amor? Como se diferenciava do amor incondicional que sentia pela filha de

três anos que dormia no quarto ao lado?

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Continuando sua rotina, dirigiu-se à cozinha tomou seu café, voltou ao

quarto e preparou-se para ir ao trabalho. Foi ao quarto da filha, deu-lhe um beijo

na testa e pensou: como Deus havia sido generoso ao oferecer-lhe uma filha

tão linda, uma casa, comida e roupas. Estava realmente agradecido ao criadore sentia que sua aumentava a cada dia pelas maravilhas que aconteciam a ele.

Ao descer a garagem do prédio em que morava, percebe uma discussão

entre o zelador e um dos condôminos. Ao descer com seu cachorrinho para

passear, o morador deixou o animal fazer suas necessidades no jardim e já

ia indo embora sem realizar a devida limpeza e o zelador tentava convencer

o rapaz de que deveria limpar a sujeira do cão. Entrou no carro e por estar

atrasado foi pensando o quanto o rapaz estava errado. Pensou que talvez o

zelador pudesse fazer um documento com dados comprovados pela ciência de

que fezes de animais podem causar doenças aos moradores do prédio.

No trânsito, estava ouvindo músicas que gostava muito, quando um

motoqueiro lhe chamou atenção pela forma que dirigia. A moto era conduzida

em velocidade alta, à frente havia uma parada de ônibus, o ônibus parou como

de costume, a seguir, dois carros. Distraído, o motoqueiro bateu na traseira

do último carro parado na fila. Ninguém se feriu, mas a fila se formou. João

percebeu que o motoqueiro culpava o motorista do carro, porém ele haviabatido na traseira e não se tem como discutir esse tipo de situação.

Enfim, chegou ao trabalho, o chefe estava histérico por algo que não

havia dado certo. Preso em seu mundo, não admitia discutir com qualquer

colega de trabalho o que poderia ser feito, preferia ficar com sua frustração.

João foi para a sua mesa e resolver trabalhar. Sabia que não adiantaria sua

força de vontade em ajudar.

Inspirado pelo estudo que realizou, identifique, no caso apresentado,aspectos relacionados aos assuntos abordados neste capítulo. Lembre: você

estudou filosofia, verdade e razão, noções sobre o conhecimento. É possível

que, em uma situação, você encontre relação com mais de um tópico do estudo.

1.3.1 Resolvendo

Ao apresentar uma solução para o caso, eu destaco os principais aspectos

encontrados para cada atividade realizada pelo personagem. É possível que

você encontre outras informações que complementem a resposta.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


A situação apresentada inicia com filosofia pura. Ao questionar-se sobre o

amor e a existência de tipos de amor, João está tendo uma atitude filosófica. Ele

não se preocupa apenas que ama aquela mulher e a filha, quer entender porque

isso ocorre, se o amor que sente pela mulher é diferente do que sente pela filha.

Ao remeter tudo o que tem a Deus, João nos faz relembrar do período em

que a responsabilidade por tudo que ocorria com o ser humano estava nos Deuses.

Quando pensa a respeito da situação entre zelador e condomínio, João

utiliza a razão para definir do lado de quem fica. Para ele, era óbvio que o

zelador estava com a razão. Isto nos remete à fase da filosofia de Aristóteles,

período sistemático, que se preocupa, entre outros aspectos, com a prática

humana, discutindo o significado da ética.

A situação encontrada quando João chega ao trabalho nos lembra

Platão, e o caso dos homens estarem presos na caverna, ou seja, o chefe

parecia preso naquilo em que acredita, não conseguia acreditar que poderia

haver outra solução, outra realidade para a situação. Se João tentasse ajudar,

poderia ser demitido (ou morto, como na alegoria da caverna).

1.4 Para saber mais

Sugiro algumas leituras para que você se atualize sobre o tema estudado

no capítulo 1:

MATURANA, H. R.; VARELA, F. J. A árvore do conhecimento. São Paulo: Palas

Athena, 2001. Cap. 1.

Neste livro, no capítulo indicado - “Conhecer o conhecer” - o autordiscute a relevância de questionamentos e mostra situações em que somos

enganados pelo que julgamos ver.

PLATÃO. A República. Bauru: EDIPRO, 1994.

Se desejar conhecer mais sobre o filosofo Platão e seus pensamentos,

este livro é uma sugestão. Nele, você encontra na íntegra a alegoria da caverna

que discutimos no capítulo.

Edgar Morin - <http://www.edgarmorin.org.br>

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


Esta sugestão é para que conheça a obra de um dos mais importantes

pensadores da filosofia contemporânea. Formado em Direito, História e Geografia,

realizou estudos em Filosofia, Sociologia e Epistemologia. Possui vários livros na área.

Portal da filosofia - <http://portal.filosofia.pro.br/>

O site apresenta os maiores filósofos de todos os tempos apresentando

em detalhes suas histórias e principais contribuições para o universo da

filosofia. Aborda as ideias dos filósofos Descartes, Kant, Marx, Weber, entre

outros, além de apresentar vários conceitos relacionados à filosofia que podem

complementar seus estudos filosóficos.

Crítica - Revista de Filosofia - <http://criticanarede.com/>

O periódico apresenta artigos e entrevistas destinados a estudantes,

professores e pesquisadores que tenham relação e afinidade com a área de

filosofia e busquem conhecimento complementar ao assunto.

1.5 Relembrando

O capítulo 1 apresentou:

• noções de filosofia: em que apresentamos sua origem, conhecendo e

compreendendo os períodos da filosofia grega, além de estudar a busca pelo

conceito de filosofia com base em diferentes autores. Foi possível vislumbrar

vários filósofos considerados relevantes para o desenvolvimento da área;

• aspectos da filosofia contemporânea: a fim de situá-lo e auxiliar na

compreensão da filosofia atualmente, foi apresentado o históricodo mundo filosófico desde a filosofia antiga até a contemporânea.

Os períodos da filosofia estudados foram: filosofia antiga, patrística,

medieval, renascença, moderna, iluminista e contemporânea;

• noções de razão e verdade e a influência da filosofia: a compreensão

da razão como forma de nos expressar de modo a propiciar a

compreensão do outro e a verdade como sendo evidência da crença

que se tinha sobre algo gerando conhecimento.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


1.6 Testando os seus conhecimentos

1) Em se tratando da origem filosofia, relacione a coluna da direita com a da esquerda.

a) Pré-socrático ( ) Busca o conhecimento humano, e natureza

dos homens e da natureza, a relação entre

estes e destes com Deus.

b) Socrático ( ) Foca os estudos em compreender o lugar

do homem no mundo investigando

questões humanas.

c) Sistemático ( ) Preocupação exclusiva em descobrir sobre a

criação do mundo e as mudanças na natureza.

d) Helenístico ( ) Desejo de provar que tudo pode ser objeto

da filosofia, obedecendo a critérios de

verdade e ciência.

Assinale a alternativa que possui a sequência correta.

a) a, b, c, d

b) d, b, a, c

c) c, a, b, a

d) a, c, b,d

e) d, a, c, b

2) Qual dos personagens a seguir é considerado o primeiro filósofo da história?

a) Platãob) Sócrates

c) Aristóteles

d) Tales de Mileto

e) Descartes

3) Com relação à verdade, assinale a alternativa correta.

a) A crença não tem qualquer influência na busca da verdade.

b) A verdade pode ser absoluta, desde que comprovada.

5/17/2018 11923 - slidepdf.com


Capítulo 1


c) A verdade pode ser obtida com base apenas nas crenças que temos.

d) A relação entre razão e verdade é inexistente.

e) A verdade propicia o surgimento do conhecimento.

4) Explique a alegoria da caverna, ressaltando sua relevância para a filosofia.

5) Alguns acontecimentos históricos favoreceram o aparecimento dos filósofos.

Quais foram eles e por que tiveram esta influência?

Onde encontrar

ARANHA, M. L. de A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia. 2.

ed. rev. atual. São Paulo: Moderna, 1993.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A; SILVA, R. da. Metodologia científica. 5. ed. São

Paulo: Pearson, 2007.

CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003.

MARTINS FILHO, I. G. Manual esquemático de história da filosofia. 2. ed. rev.

e ampl. São Paulo: LTR, 2000.

MATURANA, H. R.; VARELA, F. J. A árvore do conhecimento: as bases biológicas

da compreensão humana. Trad. Humberto Mariotti e Lia Diskin. São Paulo:

Pala Athenas, 2001.

MORRIS, T. Filosofia para Dummies: como usar os ensinamentos dos mestres

no dia-a-dia. Trad. Ivo Korytowski. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

11923

Documents

Transcript of 11923