12.Bauhaus_PráticasDesign

7/31/2019 12.Bauhaus_PrticasDesign

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TEORIA DO DESIGNCurso de Tecnologia em Design de Interiores Dom Bosco 2009.2

Prof arquiteta Solange Irene Smolarek Dias - doutoranda

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AULA 12: BAUHAUS: PRTICAS DO DESIGN

12.1 A ESCOLA BAUHAUS E O DESIGN DE INTERIORES

Alice Gomes; Camila V.D.L.; Ludmila Nunes; Raquel Rocha - Design de Interiores. Disponvelem:artemodernafavufg.blogspot.com/.../escola-bauhaus-e-o-design-de-interiores.html

A Escola Bauhaus surgiu em meio a um perodo conturbado da histria dahumanidade. Na Europa vivia-se a Revoluo Industrial, que trazia consigo inmerasconseqncias devastadoras, tanto nas condies de vida das pessoas, com acriao de grandes centros urbanos e reestruturaes sociais, quanto nos produtosmanufaturados e racionalizados.

Desde 1850 os ingleses j vinham tentando modificar os conceitos deformao dos artesos e as escolas de arte. Dessa maneira, alm da rea industrial,a Inglaterra garantia o primeiro lugar tambm na rea artesanal. Com esseconhecimento industrial mundial, era natural que os pases vizinhos, inclusive aAlemanha, almejassem alcanar o mesmo poderio que tinha a indstria txtilinglesa.

Em 1896 o governo alemo mandou um homem, Hermann Muthesius, comoum espio de gostos, para uma misso de seis anos na Inglaterra, com o objetivo deestudar as razes do grande sucesso ingls. Aps esse perodo de espionagem,

Muthesius voltou Alemanha com novidades e recomendaes. Aconselhou acriao de oficinas de artes e ofcios para a contratao de diversos artistasmodernos para dar aulas.

Nos anos seguintes, o modelo ingls foi copiado e por toda a Alemanhahavia a criao de pequenas oficinas privadas que fabricavam utenslios domsticosmobilirios, artefatos txteis e objetos de metal.

Em 1907, Hermann Muthesius fundou a Deutscher Werbund (associao deArtes e Ofcios DWB), que se tornou a associao artstica e econmica maisimportante e de maior sucesso antes da Primeira Guerra Mundial. Em 1912 Walter

Adolf Gropius tambm entrou para a associao Werkbund.


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Em 1919, o governo alemo aprovou o pedido de Gropius para dirigir asduas escolas preexistentes em Weimar (a Escola Superior de Belas-Artes e a Escolade Artes e Ofcios), sob um nico nome. Foi dessa fuso que se originou a Bauhaus(que significa Casa Estatal de Construo). A sede era em um edifcio construdo em

1905 por Henry Van de Velde.

"Criemos uma nova guilda de artesos, sem as distines de classe queerguem uma barreira de arrogncia entre o artista e o arteso", declara o arquitetogermnico Walter Adolf Gropius quando inaugura a Bauhaus. A nova escola de artesaplicadas e arquitetura traz na origem um trao destacado de seu perfil: a tentativade articulao entre arte e artesanato.

Gropius tinha f na teoria da obra de arte total na qual o design se torna asntese de todas as artes e ofcios, sob a gide da arquitetura. Tinha-se a concepoquase religiosa do design como uma fora redentora por si mesma; um elemento deestmulo radical no contexto de uma nao moral e economicamente derrotada pelaPrimeira Guerra Mundial. O design, afirmava Gropius, poderia reestruturar umasociedade alem melhor, mais coesa e, afinal, democrtica.

A Bauhaus foi a mais importante escola de desenho industrial, arte earquitetura do sculo XX. O design constituiu importante rea moderna do

conhecimento e da aplicao tecnolgica do homem, a qual teve umdesenvolvimento cultural e educacional muito significativo nessa escola, que tinhacomo lema a construo do futuro. Esse lema tentava combinar todas as artes num


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s ideal, exigindo um novo tipo de artista entre as especializaes acadmicas, parao qual a Bauhaus iria oferecer uma educao adequada.

Para alcanar esse marco, Gropius viu a necessidade de desenvolver novosmtodos de ensinamentos e concluiu que as bases para as vrias artes aindadeveriam ser achadas. A escola tinha basicamente trs objetivos, que no sealteraram ao longo de seu perodo de existncia, mesmo quando a direo da

escola mudava significante e rapidamente.

O primeiro deles era tirar cada uma das artes do isolamento em que seencontrava a fim de motivar os artesos a trabalharem em cooperativa, combinandotodas as suas habilidade e tcnicas.

O segundo era elevar o status das peas artesanais (cadeiras, candeeiros,bules de ch, talheres etc.) ao mesmo nvel das belas-artes, como a pintura, aescultura etc.

E o terceiro objetivo era manter contato com as indstrias, numa tentativa de

conseguir a independncia do governo por intermdio da venda dos seus projetos.


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A escola possua alguns ateliers ligados ao design de mobilirio e deacessrios. Dentre eles destacam-se:

Atelier de Tecelagem - Este foi constitudo genericamente pelas alunas da

Bauhaus, dada a impossibilidade ou dificuldade de seguimento nos outros ateliers.Inicialmente preparada para ser uma das muitas tcnicas txteis a aprender, atecelagem s foi aprendida custa da experimentao, ou como formaoespecializada adquirida fora da Bauhaus. Neste atelier reflete-se o ensino doscursos preliminares lecionados por Kandinsky e Moholy-Nagy.

Atelier de Metal - O atelier de metal esteve sob a direo artstica de Ittenat 1922 e produziu sobretudo artigos quotidianos com formas geomtricas bsicas,apresentando um modelado orgnico com influncias de Jugendstil. Em 1923,Moholy-Nagy substitui Itten quando esta apresenta a sua demisso, alterandorapidamente a metodologia anterior. Moholy-Nagy apoiava o uso de novos materiaiscomo o vidro ou plexiglass que comprava indstria, encorajava os estudantes aproduzirem combinaes de metais originais e a utilizarem os pouco comuns.


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Atelier de Mobilirio ou Carpintaria - Em 1921, este atelier surge na escola,com o seu diretor a chefi-lo no papel de mestre de forma. Gropius j tinhadesenhado mobilirio para os seus projetos de arquitetura. Neste atelier deassinalar que cedo se sentiu a necessidade premente de que os seus produtos

fossem estandardizados. Assim, numa fase de construtiva da escola e aindasentindo as influencias dos movimentos artsticos contemporneos, surgem osprodutos de Marcel Breuer.

A Bauhaus combatia a arte pela arte, estimulava a livre criao com afinalidade de ressaltar a personalidade do homem e unia a arte tecnologia paraatender s demandas da sociedade industrial e da produo em massa, ao contrriodo que era feito antes da criao da escola: reproduo das artes clssicas.

A filosofia da escola ficou to impregnada nos alunos que no tardou muitopara o estilo de seus produtos funcionais, econmicos e sem ornamentos inteisinspirar prottipos que saam de suas oficinas para a execuo em srie naindstria.


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Ao iniciar a Bauhaus, Gropius apoiou-se principalmente em trs mestres: opintor americano Lyonel Feininger, o escultor e gravador alemo Gerhard Maecks eo pintor suo Johannes Itten. Depois, juntaram-se a eles alguns artistas como OskarSchlemmer, o suo Paul Klee, o russo Wassili Kandinski, Lszl Moholy-Nagy e

Ludwig Mies Van der Rohe.

Os alunos eram encorajados a se libertarem dos preconceitos em relao aobelo, e estimulados a buscar novas solues do design. A meta era formar designersque tivessem conhecimento exato do material e dos processos de trabalhoestivessem em condies de influir na produo industrial da poca, e isso se tornourecproco, pois a qualidade tcnica e artstica foi reconhecida igualmente peloprodutor e consumidor. O aluno aprendia, fazendo.

Simultaneamente s prticas de oficina, o aluno estudava geometria,desenho, teoria das cores, composio e materiais. Ensinava-se a determinar aforma do objeto primeiramente pela sua funo e, em seguida, pelas conveninciasda produo mecnica.

Percebe-se nesse momento uma relao com o atual conceito de ergonomia,ou seja: a preocupao em evitar e resolver problemas causados pela tecnologia davida moderna para o ser humano. Isso significa o desenvolvimento de objetos e


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construes projetados expressivamente para a produo industrial. O objetivo seriaeliminar as desvantagens da mquina, sem prejudicar nenhuma de suas vantagensreais.

Procurava-se criar padres de qualidade e no apenas novidadesmomentneas ou transitrias. Na verdade, os objetos eram desprovidos de detalhese valorizados por sua configurao geomtrica geral. O desenho era racional, compaleta de cores que prioriza o azul, o vermelho e o amarelo, o geomtrico e oassimtrico substituindo o ornamento. No mobilirio, isso se materializa nas linhaspuras da cadeira Wassily, de 1925: o desenho est a servio do conforto, o aspectodo mvel de leveza.

A ligao mais efetiva entre arte e indstria coincide com a mudana daescola para Dessau, em 1925. No complexo de edifcios projetados por Gropius sodelineadas as abordagens caractersticas da Bauhaus:

as pesquisas formais e as tendncias construtivistas realizadas com omximo de economia na utilizao do solo e na construo;

a ateno s caractersticas especficas dos diferentes materiais comomadeira, vidro, metal e outros;

a idia de que a forma artstica deriva de um mtodo, ou problema,previamente definido o que leva correspondncia entre forma e funo;

o recurso das novas tecnologias.

Data desse perodo o desenvolvimento de uma srie de objetos - mobilirio,tapearia, luminria etc. -, produzidos em larga escala, como as cadeiras e mesasde ao tubular criadas por Marcel Breuer (1902 - 1981) e Ludwig Mies van der Rohe(1886 - 1969) e produzidas pela Standard Mbel de Berlim e pela Thonet.

O ano de 1928 marca a sada de Gropius da direo e sua substituio peloarquiteto suo Hannes Meyer, o que sinaliza uma nfase mais social em relao aodesign, traduzida na criao de um mobilirio de madeira - mais barato, simples edesmontvel - e de grande variedade de papis de parede. Diante das presses do

nazismo sobre Meyer, em 1930 a escola passa a ser dirigida pelo arquiteto Mies vander Rohe.


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Em 1932, os nazistas tomaram o poder em Dessau, forando a escola amudar-se de Berlim, para uma fbrica de telefones abandonada, sob o nome deInstituto Superior de Pesquisa Tcnica. Porm, seis meses mais tarde, em julho de1933, a Gestapo ocupou a escola e obrigou seu fechamento definitivo. Os nazistasalegavam que a Bauhaus estimulava as caractersticas no-germnicas.

Hoje em dia, a Bauhaus alem continua a abrir janelas por toda a Europa eno Novo Mundo. Embora nos 14 anos a escola tenha se desdobrado de umadoutrina fortemente influenciada pelo expressionismo tardo-romntico para oracionalismo radical, a Bauhaus representou historicamente o incio da consolidaodos princpios funcionalistas do design grfico enquanto disciplina, por intermdio de

sua ao pedaggica.


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Desde que a escola tentou combinar a arte com a engenharia e oartesanato, a inovao fluiu atravs da Bauhaus numa mistura de mltiplos avanos,afetando os mais bsicos aspectos da vida. Os efeitos da Bauhaus encontram-seem quase tudo a nossa volta: na moblia, na arquitetura, no teatro e nos projetos atmesmo dos arranha-cus. A escola trabalhou tambm com candeeiros, cadeiras eoutros objetos manufaturados.

A mudana que o design vem sofrendo atualmente com o crescentedesenvolvimento tecnolgico semelhante ao tipo de transformao que ele sofreu

no perodo da Escola de Bauhaus. A crescente industrializao gera conseqnciasdevastadoras nas condies de vida das pessoas e nos produtos manufaturadosdos artfices e dos operrios, havendo o risco de a evoluo transformar aglobalizao em uma forma de acelerar a destruio do prprio homem, no aspecto


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ecolgico ou mesmo sociocultural. Na poca no houve preocupao com os efeitoscatastrficos que a indstria poluente causa ao meio ambiente.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MACHADO, O.G.,DELMONEGO,L.C. A importncia da escola Bauhaus na formaodo designer. Revista Univille, dezembro de 2004, v. 9, n. 2.

CARMEL-ARTHUR,Judith, Bauhaus. So Paulo: Cosac & Naify Edies, 2001.

WOLFE, Tom, Da Bauhaus ao nosso caos. Rio de Janeiro: Editora Rocco, 1991.< http://bauhaus.raprod.com.br/bauhaus.html>. Acesso em: 22 jun 2009, 20:30.. Acesso em: 22 jun 2009, 22:10.

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