Sugestão de Leitura ~ Educação

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Sugestão de Leitura—Educação

Uma iniciativa da

Divisão de Documentação

Janeiro de 2013

MALITA, Laura; BOFFO, Vanna (eds) – Finding the first job through digital storytelling: A

guide to getting into the employment world. Timisoara: Mirton, 2010, 110 p.

Sugestão de Leitura

Este livro publica parte do projeto L@JOST, do Lifelong Learning Transversal Programme, KA3- ICT Pro-

ject, iniciado em Dezembro de 2008. Este projeto faz parte de uma série de estudos em várias discipli-

nas, que vão desde a educação à formação, ao conhecimento económico e know-how social relacionado

com o trabalho e as profissões. O desemprego é um mal que se tem verificado em todos os países, agra-

vado pela crise económica que a Europa enfrenta. Este guia que agora se oferece pretende ser um ins-

trumento útil e prático para os estudantes que terminam a universidade e procuram o primeiro empre-

go através de meios eletrónicos, tais como o ePortfolio, os portais e blogues, onde podem colocar o CV,

isto é, a sua história. Através desta história, o profissional pode demonstrar as suas competências e reali-

zações que refletem como aprendiz ou profissional. É a partir desta atividade que surge o conceito de

storytelling. A procura de emprego realiza-se usando as redes sociais em portais especializados.

Segundo Eric Miller (2008) “story” [história] que engloba o significado de narrativa, pode ser definida

como uma série de eventos, envolvidos pela causalidade. Fog et al. (2005) analisam quatro elementos

básicos que são o cerne da storytelling, que são a mensagem, o conflito, os carateres e a trama. Estes,

dão sentido à vida, expressam valores, ensinam, estabelecem relações culturais. Existe uma diferença

entre storytelling e outras histórias contadas ou apresentadas através de outros meios, tais como o cinema

ou os livros, na medida em que naquela se processa o feedback, porque as situações ocorrem ao telefone

ou e videoconferência. A storytelling digital combina narrativas com conteúdo digital, que incluem ima-

gens, som e vídeo. As histórias digitais podem ser aplicadas como técnica pedagógica, sendo instrutivas,

persuasivas históricas ou reflexivas. O próprio narrador da história aprende quando cria a história digi-

tal, construindo uma narrativa e comunicando-a, desenvolvendo a ideia do tópico, na qual considera a

perspetiva da audiência. No campo da educação, inclui a relação emocional com o conteúdo de aprendi-

zagem, a facilidade de partilha de conteúdos autoproduzidos, serve de ponte entre cursos diferentes de

aprendizagem de estudos, e potencia o aumento da literacia. Howard Gardner questiona no seu livro

“Five Minds for the Future” o futuro da educação das novas gerações e o papel da educação no local de

trabalho. O autor lembra-nos da relação entre a escola, a aprendizagem formal e o trabalho, aventando

cinco caminhos, dimensões e modos de construir a capacidade de encontrar o caminho na transição da

escola para o trabalho, para o qual a primeira chave é a disciplina (mente disciplinada), a síntese (mente

sintética), a criatividade (ente criativa) e, finalmente, a ética.

Procurar trabalho é um processo na formação da pessoa, não uma ação ou transição a que a idade adulta

obriga. Os desafios que a globalização, a pressão nos recursos e a idade implicam um compromisso dos

governos no crescimento inteligente, sustentável e inclusivo. Para prosseguir estas iniciativas é necessário

que os cidadãos tenham consciência de uma construção relacional orientada para a respeitabilidade e a

conduta ética. Respeitar os outros é perceber e compreender a pertença ao grupo. Gardner afirma que,

para se tornar num profissional ético é necessário ser voluntarioso e persistente, orientar e ser orientado

no trabalho, ter um modelo ou mentor que acompanhe os trabalhos, “testar ao espelho”. Apresentam-se

alguns exemplos de projetos de storytellings digitais de transições de colocação de empregos para licencia-

dos em educação. Surgem modelos de biografias ocupacionais de vários países, tais como a Itália, a Dina-

marca, Roménia e Alemanha. Os modelos apresentados estão relacionados com a figura do mentor, de

emprego não especificado, de estágio, empreendedorismo, estudo-trabalho contínuo, e experiências

profissionais. O objetivo é a procura de um emprego, o planeamento ou a mudança de uma carreira, para

as quais existem questões como O que preciso de saber, Onde posso encontrar informação?, Quem devo perguntar,

Como devo perguntar, para esclarecer o objetivo.

A partilha de conhecimento é uma atividade através da qual se troca informação, capacidades ou experi-

ência) entre as pessoas, amigos ou membros de uma família, uma comunidade ou uma organização.

Conclui-se com recomendações acerca da entrevista para um emprego, da experiência no desenvolvi-

mento profissional, do que os empregadores recomendam, das competências gerais, de como adquirir as

competências que compreendem as habilidades nas tecnologias de informação, na aprendizagem ao longo

da vida, no comportamento nas redes sociais. A competência social não é um requisito muito importante

no processo de procura de emprego, contrariamente aos aspetos da personalidade, sendo fundamental

ter-se capacidades de self-marketing, perfil para o cargo, ser-se rápido, espontâneo, autêntico, individuali-

dade, soberania e auto-confiança.

Recensão de Edma Satar, Bibliotecária

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