18/08/2017 3º ANO 14h30 às 18h30 · uma das respostas esteja correta. 8. Não será permitido...

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2017 1º SIMULADO – BLOCO I – 3ª Etapa – 3º ANO

18/08/2017 Pág. 1/19

Nome: ______________________________________________________________________________________________________________________________

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de

questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das

provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 18/08/2017

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 75

PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS ESPANHOL GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA

01 a 15 16 a 25 26 a 33 34 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 67 68 a 75

3º ANO 1º - Bloco I

Etapa III


18/08/2017 Pág. 2/19

QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------

(UF-UBERLÂNDIA) "O rapaz observou-a e achou aquele

gesto feio, grosseiro, masculinizado." Os termos

sublinhados são:

A predicativos do objeto

B objetos diretos

C predicativos do sujeito

D adjuntos adverbiais de modo

E adjuntos adnominais

QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------

(MACK) Entre as alternativas abaixo, aponte a única em que

um dos termos corresponde à análise dada: "Pareciam

infinitas as combinações de cores no azul do céu."

A Pareciam é um verbo intransitivo

B Infinitas é objeto direto

C Cores é o núcleo do sujeito

D Do céu é o complemento nominal

E O predicado é nominal

QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------

(PUC) No sintagma verbal: "... foi espantar as moscas do

rosto do anjinho.", temos três sintagmas nominais que

funcionam respectivamente como:

A objeto direto, objeto indireto, adjunto adnominal do

objeto indireto

B objeto direto, adjunto adverbial de lugar, complemento

nominal

C objeto indireto, complemento nominal, adjunto

adnominal do complemento nominal

D objeto indireto, objeto indireto, complemento nominal

E objeto direto, adjunto adverbial de lugar, adjunto

adnominal do adjunto adverbial

QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------

(FUVEST) No texto: "Acho-me tranquilo - sem desejos,

sem esperanças. Não me preocupa o futuro", os termos

destacados são, respectivamente:

A predicativo, objeto direto, sujeito

B predicativo, sujeito, objeto direto

C adjunto adnominal, objeto direto, objeto indireto

D predicativo, objeto direto, objeto indireto

E adjunto adnominal, objeto indireto, objeto direto

QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------

(CESCEM) Assinale a análise do termo destacado: "A

menina concordou com o argumento da mãe."

A objeto direto

B complemento nominal

C objeto indireto

D adjunto adnominal

E sujeito

QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------

(FGV) Aponte a correta análise do termo destacado: "Ao

fundo, as pedrinhas claras pareciam tesouros

abandonados."

A predicativo do sujeito

B complemento nominal

C adjunto adnominal

D predicativo do objeto direto

E objeto direto

QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------

(UM-SP) Preencha a segunda coluna conforme o código

estabelecido na primeira e assinale a alternativa correta de

acordo com essa relação:

(1) sujeito simples

(2) sujeito indeterminado

(3) sujeito desinencial

(4) sujeito paciente

(5) sujeito inexistente

( ) Era um mistério curioso aquela vida.

( ) No auge da rebelião, houve um tiroteio de quinze

minutos entre policiais e bandidos.

( ) Quando se dispõe de força interna, vive-se melhor.

( ) Corrigiram-se os artigos após a última emenda do

jornalista.

( ) Nem quererá despejá-lo imediatamente.

A 5 – 3 – 2 – 1 – 4

B 1 – 3 – 5 – 2 – 4

C 5 – 3 – 2 – 4 – 1

D 1 – 5 – 3 – 2 – 4

E 1 – 5 – 2 – 4 – 3

QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------

(UNIMEP)

I. Eu estava em casa.

II. Eu estava desocupado.

A O predicado é verbal em I e II.

B O predicado é nominal em I e II.

C O predicado é verbo-nominal em I e II.

D O predicado é verbal em I e nominal em II.

E O predicado é nominal em I e verbal em II.

QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------

(FCMPA-MG) Assinale a alternativa em que apareça

predicado verbo-nominal:

A A chuva permanecia calma.

B A tempestade assustou os habitantes da vila.

C Paulo ficou satisfeito.

D Os meninos saíram do cinema calados.

E Os alunos estavam preocupados.


18/08/2017 Pág. 3/19

QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------

(F-ARARAQUARA) O professor entrou apressado. O

destaque indica:

A predicado nominal

B adjunto adverbial

C predicativo do objeto

D predicado verbo-nominal

E predicado verbal

RETRATO

Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro,

Nem estes olhos tão vazios,

Nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

Tão paradas e frias e mortas;

Eu não tinha este coração

Que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

Tão simples, tão certa, tão fácil:

— Em que espelho ficou perdida

A minha face?

Cecília Meireles: poesia, por Darcy Damasceno. Rio de Janeiro: Agir,

1974. p. 19-20.

QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------

O tema do texto é

A A consciência súbita sobre o envelhecimento.

B A decepção por encontrar-se já fragilizada.

C A falta de alternativa face ao envelhecimento.

D A recordação de uma época de juventude.

E A revolta diante do espelho.

A SOMBRA DO MEIO-DIA

A Sombra do Meio-Dia é o belo título de um romance

lançado recentemente, de autoria do diplomata Sérgio

Danese. O livro trata da glória (efêmera) e da desgraça

(duradoura) de um ghost-writer, ou redator-fantasma –

aquele que escreve discursos para outros. A glória do

ghost-writer de Danese adveio do dinheiro e da ascensão

profissional e social que lhe proporcionaram os serviços

prestados ao patrão – um ricaço feito senador e ministro,

ilimitado nas ambições e limitado nos escrúpulos como

soem ser as figuras de sua laia. A desgraça, da sufocação

de seu talento literário, ou daquilo que gostaria que fosse

talento literário, posto a serviço de outrem, e ainda mais

um outrem como aquele. As exigências do patrão, aos

poucos, tornam-se acachapantes. Não são apenas

discursos que ele encomenda.

É uma carta de amor a uma bela que deseja como

amante. Ou um conto, com que acrescentar, às delícias do

dinheiro e do poder, a glória literária. Nosso escritor de

aluguel vai se exaurindo. É a própria personalidade que

lhe vai sendo sugada pelo insaciável senhorio. Na forma

de palavras, frases e parágrafos, é a alma que põe em

continuada venda.

Roberto Pompeu de Toledo, Revista VEJA, ed.1843, de março de 2004.

Ensaio p. 110.

QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------

O texto foi escrito com o objetivo de

A Conscientizar o leitor.

B Apresentar sumário de uma obra.

C Opinar sobre um livro.

D Dar informações sobre o autor.

E Narrar um fato científico.

Texto I

CARTA

(Fragmento)

A terra não pertence ao homem; é o homem que pertence

à terra. Disso temos certeza. Todas as coisas estão

interligadas, como o sangue que une uma família. Tudo

está relacionado entre si. O que fere a terra fere também

os filhos da terra. Não foi o homem que teceu a trama da

vida: ele é meramente um fio da mesma. Tudo que ele

fizer à trama, a si próprio fará.

Carta do cacique Seattle ao presidente dos EUA em 1855.

Texto de domínio público distribuído pela ONU.

Texto II

Dicionário de Geografia

(Fragmento)

Segundo o geógrafo Milton Santos: ―o espaço geográfico é

a natureza modificada pelo homem através do seu

trabalho‖. E ―o espaço se define como um conjunto de

formas representativas de relações sociais do passado e

do presente e por uma estrutura representada por

relações sociais que estão acontecendo diante dos nossos

olhos e que se manifestam através de processos e

funções‖.

GIOVANNETTI, G. Dicionário de Geografia. Melhoramentos, 1996.

QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------

Os dois textos diferem, essencialmente, quanto

A à abordagem mais objetiva do texto I.

B ao público a que se destina cada texto.

C ao rigor científico presente no texto II.

D ao sentimentalismo presente no texto I.

E ao tema geral abordado por cada autor.


18/08/2017 Pág. 4/19

QUANDO A SEPARAÇÃO NÃO É UM TRAUMA

A Socióloga Constance Ahrons, de Wisconsin,

acompanhou por 20 anos um grupo de 173 filhos de

divorciados. Ao atingir a idade adulta, o índice de

problemas emocionais nesse grupo era equivalente ao dos

filhos de pais casados. Mas Ahrons observou que eles

"emergiam mais fortes e mais amadurecidos que a média,

apesar ou talvez por causa dos divórcios e recasamentos

de seus pais". (...) Outros trabalhos apontaram para

conclusões semelhantes. Dave Riley, professor da

universidade de Madison, dividiu os grupos de divorciados

em dois: os que se tratavam civilizadamente e os que

viviam em conflito. Os filhos dos primeiros iam bem na

escola e eram tão saudáveis emocionalmente quanto os

filhos de casais "estáveis". (...)

Uma família unida é o ideal para uma criança, mas é possível

apontar pontos positivos para os filhos de separados. "Eles

amadurecem mais cedo, o que de certa forma é bom, num

mundo que nos empurra para uma eterna dependência.‖

REVISTA ÉPOCA, 24/1/2005, p. 61-62. Fragmento.

QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------

No texto, três pessoas posicionam-se em relação aos

efeitos da separação dos pais sobre os filhos: uma

socióloga, um professor e o próprio autor. Depreende-se

do texto que:

A A opinião da socióloga é discordante das outras duas.

B A opinião do professor é discordante das outras duas.

C As três opiniões são concordantes entre si.

D O autor discorda apenas da opinião da socióloga.

E O autor discorda apenas da opinião do professor.

LUZ SOB A PORTA

— E sabem quê que o cara fez? Imaginem só: me deu a

maior cantada! Lá, gente, na porta de minha casa! Não é

ousadia demais?

— E você?

— Eu? Dei telogo e bença pra ele; engraçadinho, quem

ele pensou que eu era?

— Que eu fosse.

— Quem tá de copo vazio aí?

— Vê se baixa um pouco essa eletrola, quer pôr a gente

surdo?

(VILELA, Luiz. Tarde da noite. São Paulo: Ática, 1998. p. 62.)

QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------

O padrão de linguagem usado no texto sugere que se trata

de um falante

A Escrupuloso em ambiente de trabalho.

B Ajustado às situações informais.

C Rigoroso na precisão vocabular.

D Exato quanto à pronúncia das palavras.

E Contrário ao uso de expressões populares.

QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------

(Enem 1999) Leia o que disse João Cabral de Melo Neto,

poeta pernambucano, sobre a função de seus textos:

"FALO SOMENTE COMO O QUE FALO: a linguagem

enxuta, contato denso; FALO SOMENTE DO QUE FALO:

a vida seca, áspera e clara do sertão; FALO SOMENTE

POR QUEM FALO: o homem sertanejo sobrevivendo na

adversidade e na míngua. FALO SOMENTE PARA QUEM

FALO: para os que precisam ser alertados para a situação

da miséria no Nordeste."

Para João Cabral de Melo Neto, no texto literário,

A a linguagem do texto deve refletir o tema, e a fala do autor

deve denunciar o fato social para determinados leitores.

B a linguagem do texto não deve ter relação com o tema, e

o autor deve ser imparcial para que seu texto seja lido.

C o escritor deve saber separar a linguagem do tema e a

perspectiva pessoal da perspectiva do leitor.

D a linguagem pode ser separada do tema, e o escritor

deve ser o delator do fato social para todos os leitores.

E a linguagem está além do tema, e o fato social deve ser

a proposta do escritor para convencer o leitor.

QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------

(Uel 1995) O senhor tolere, isto é o sertão. Uns querem que

não seja: que situado sertão é por os campos-gerais a fora e

dentro, eles dizem, fim de rumo, terras altas, demais do

Urucúia. Toleima. (...) Esses gerais são sem tamanho. Enfim,

cada um o que quer aprova, o senhor sabe: pão ou pães, é

questão de opiniães... O sertão está em toda a parte.

O fragmento acima ilustra o tema e o estilo que notabilizaram

A João Guimarães Rosa.

B José Lins do Rego.

C Graciliano Ramos.

D Jorge Amado.

E João Cabral de Melo Neto.

QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------

(Unitau 1995) Nesse poeta se reconhece grande apuro

formal; é o autor de "A Educação pela Pedra", "Uma Faca

só Lâmina", "Morte e Vida Severina". É seu o poema

"Tecendo a Manhã":

"Um galo sozinho não tece uma manhã: / ele precisará

sempre de outros galos. / De um que apanhe esse grito

que ele / e o lance a outro; de um outro galo / que apanhe

o grito que um galo antes / e o lance a outro; e de outros

galos / que com muitos outros galos se cruzem / os fios de

sol de seus gritos de galo, / para que a manhã, desde uma

tênue teia tênue, / se vá tecendo, entre todos os galos (...)"

Trata-se de:

A Vinícius de Moraes.

B João Cabral de Melo Neto.

C Cassiano Ricardo.

D Augusto dos Anjos.

E Guilherme de Almeida.


18/08/2017 Pág. 5/19

QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------

(Enem PPL 2015)

FAMIGERADO

Com arranco, [o sertanejo] calou-se. Como arrependido de

ter começado assim, de evidente. Contra que aí estava

com o fígado em más margens; pensava, pensava.

Cabismeditado. Do que, se resolveu. Levantou as feições.

Se é que se riu: aquela crueldade de dentes. Encarar, não

me encarava, só se fito à meia esguelha. Latejava-lhe um

orgulho indeciso. Redigiu seu monologar.

O que frouxo falava: de outras, diversas pessoas e coisas,

da Serra, do São Ão, travados assuntos, insequentes,

como dificultação. A conversa era para teias de aranha.

Eu tinha de entender-lhe as mínimas entonações, seguir

seus propósitos e silêncios. Assim no fechar-se com o

jogo, sonso, no me iludir, ele enigmava. E, pá:

– Vosmecê agora me faça a boa obra de querer me

ensinar o que é mesmo que é: fasmisgerado... faz-me-

gerado... falmisgeraldo... familhas-gerado...?

ROSA, J. G. Primeiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988.

A linguagem peculiar é um dos aspectos que conferem a

Guimarães Rosa um lugar de destaque na literatura

brasileira. No fragmento lido, a tensão entre a personagem

e o narrador se estabelece porque

A o narrador se cala, pensa e monologa, tentando assim

evitar a perigosa pergunta de seu interlocutor.

B o sertanejo emprega um discurso cifrado, com

enigmas, como se vê em ―a conversa era para teias de

aranhas‖.

C entre os dois homens cria-se uma comunicação

impossível, decorrente de suas diferenças

socioculturais.

D a fala do sertanejo é interrompida pelo gesto de

impaciência do narrador, decidido a mudar o assunto

da conversa.

E a palavra desconhecida adquire o poder de gerar

conflito e separar as personagens em planos

incomunicáveis.

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

CATAR FEIJÃO

1

Catar feijão se limita com escrever:

joga-se os grãos na água do alguidar

e as palavras na folha de papel;

e depois, joga-se fora o que boiar.

Certo, toda palavra boiará no papel,

água congelada, por chumbo seu verbo:

pois para catar esse feijão, soprar nele,

e jogar fora o leve e oco, palha e eco.

2

Ora, nesse catar feijão entra um risco:

o de que entre os grãos pesados entre

um grão qualquer, pedra ou indigesto,

um grão imastigável, de quebrar dente.

Certo não, quando ao catar palavras:

a pedra dá à frase seu grão mais vivo:

obstrui a leitura fluviante, flutual,

açula a atenção, isca-a como o risco.

João Cabral de Melo Neto, A educação pela pedra.

QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------

(Fgvrj 2015) A comparação escolhida por João Cabral de

Melo Neto para caracterizar o ato de escrever

A recupera para a literatura as concepções de poesia que

orientavam a literatura de folhetos do Nordeste, ou

―cordel‖.

B inverte certa concepção erudita da poesia, que a vê

como atividade elevada, sublime, separada do

cotidiano banal.

C inscreve a poética do autor no Regionalismo literário,

por vincular a representação literária a práticas locais

bem determinadas.

D reata com a tradição parnasiana, que concebia a arte

poética como ofício de artesão ou artífice.

E contrapõe-se ao elitismo do Modernismo paulista, que

repudiava o primitivismo e as culturas rústicas.

QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------

(Enem 2011)

Texto I

O meu nome é Severino,

não tenho outro de pia.

Como há muitos Severinos,

que é santo de romaria,

deram então de me chamar

Severino de Maria;

como há muitos Severinos

com mães chamadas Maria,

fiquei sendo o da Maria,

do finado Zacarias,

mas isso ainda diz pouco:

há muitos na freguesia,

por causa de um coronel

que se chamou Zacarias

e que foi o mais antigo

senhor desta sesmaria.

Como então dizer quem fala

ora a Vossas Senhorias?

MELO NETO, J. C. Obras completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1994

(fragmento)


18/08/2017 Pág. 6/19

Texto II

João Cabral, que já emprestara sua voz ao rio, transfere-a,

aqui, ao retirante Severino, que, como o Capibaribe,

também segue no caminho do Recife. A autoapresentação

do personagem, na fala inicial do texto, nos mostra um

Severino que, quanto mais se define, menos se

individualiza, pois seus traços biográficos são sempre

partilhados por outros homens.

SECCHIN, A. C. João Cabral: a poesia do menos. Rio de Janeiro:

Topbooks, 1999 (fragmento).

Com base no trecho de Morte e Vida Severina (Texto I) e

na análise crítica (Texto II), observa-se que a relação entre

o texto poético e o contexto social a que ele faz referência

aponta para um problema social expresso literariamente

pela pergunta ―Como então dizer quem fala/ ora a Vossas

Senhorias?‖. A resposta à pergunta expressa no poema é

dada por meio da

A descrição minuciosa dos traços biográficos

personagem-narrador.

B construção da figura do retirante nordestino como um

homem resignado com a sua situação.

C representação, na figura do personagem-narrador, de

outros Severinos que compartilham sua condição.

D apresentação do personagem-narrador como uma

projeção do próprio poeta em sua crise existencial.

E descrição de Severino, que, apesar de humilde,

orgulha-se de ser descendente do coronel Zacarias.

QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------

(FUVEST-SP) É correto afirmar que no poema

dramático Morte e vida severina, de João Cabral de Melo

Neto:

A a sucessão de frustrações vividas por Severino faz dele

um exemplo típico de herói moderno, cuja tragicidade

se expressa na rejeição à cultura a que pertence.

B a cena inicial e a final dialogam de modo a indicar que,

no retorno à terra de origem, o retirante estará munido

das convicções religiosas que adquiriu com o mestre

carpina.

C o destino que as ciganas preveem para o recém-

nascido é o mesmo que Severino já cumprira ao longo

de sua vida, marcada pela seca, pela falta de trabalho

e pela retirada.

D o poeta buscou exprimir um aspecto da vida nordestina

no estilo dos autos medievais, valendo-se da retórica e

da moralidade religiosa que os caracterizavam.

E o "auto de natal" acaba por definir-se não exatamente

num sentido religioso, mas enquanto reconhecimento

da força afirmativa e renovadora que está na própria

natureza.

QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------

(UEL-PR) Morte e vida Severina, de João Cabral de Melo

Neto, identifica-se como:

A uma obra que, refletindo inovações e experimentações

linguísticas do autor, torna tênues as barreiras entre a

prosa e poesia.

B um auto que explora a temática do nascimento como

signo do ressurgir da esperança.

C um auto de Natal que rememora a visita dos reis

Magos e pastores ao Deus Menino.

D um poema que encerra uma síntese das propostas

vanguardistas contidas na obra geral do autor.

E um conto cujo interesse se centraliza na preocupação

do autor como problema da seca no Nordeste.

QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------

Sobre as características da prosa de Guimarães Rosa, é

correto afirmar:

I. Observa-se o tratamento estético dado à matéria-prima

da literatura: a palavra. Para Guimarães Rosa, a

forma, o metro e o ritmo são elementos indispensáveis

às suas narrativas.

II. A linguagem de Guimarães Rosa é permeada por

neologismos, arcaísmos e pela exploração sonora,

sintática e semântica do português.

III. Uma das principais características da obra de

Guimarães Rosa é a reflexão sobre a criação artística.

Para o escritor, a poesia é fruto de um trabalho árduo,

racional, que implica fazer e desfazer o texto até que

ele alcance a sua forma mais adequada.

IV. O escritor apresenta momentos de intenso intimismo,

apresentados por meio de uma linguagem elevada e

abstrata e com imagens recorrentes, retomando assim

os ideais dos escritores simbolistas.

A Todas estão corretas.

B Apenas II está correta.

C I, III e IV estão corretas.

D I e II estão corretas.

E Apenas a I está correta.

QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------

(UEL-PR) No poema Morte e vida severina, podem-se

reconhecer as seguintes características da poesia de João

Cabral de Melo Neto:

A sátira aos coronéis do Nordeste e versos inflamados.

B experimentalismo concretista e temática urbana.

C memorialismo nostálgico e estilo oral.

D personagens da seca e linguagem disciplinada.

E descrição da paisagem e intenso subjetivismo.


18/08/2017 Pág. 7/19

QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------

Leia o parágrafo para responder a pergunta.

Falling in love is such a funny thing, that is really difficult to

describe. You may remember or you may have been

asked at one time or another somewhere in a conversation

where someone finally asked that very difficult question,

"How do you know when you're in love?" "How do you

know when this is the right person?" And the number one

answer is: "You just know." That's the most ridiculous

answer in the world, isn't it?....

A definição que melhor demonstra a ideia apresentada no

parágrafo acima é

QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------

Leia as seguintes placas para responder a próxima

pergunta

Os dois textos têm em comum o fato de expressarem

A um apelo

B uma ameaça

C uma promessa

D um conselho

E uma ordem

QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------

Coloque a sentença abaixo no indirect speech.

Dad said: ―I have worked here since yesterday‖

A Dad said (that) he had worked here since yesterday

B Dad said (that) he´s worked there since the day before

C Dad said (that) he had been working there since the

day before

D Dad said (that) he had worked here since yesterday

E Dad said (that) he had worked there since the day

before

QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------

Jeff said to Meg, "You don't understand me."

A Jeff told Meg she didn't understand him.

B Jeff asked Meg that her didn't understand herself.

C Jeff told Meg that she didn't understood him.

D Jeff told Meg that he didn't understand her.

E Jeff told Meg she did understand him.


18/08/2017 Pág. 8/19

QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------

RENEWABLE ENERGY by Kent S. Markle (...) Wind The

use of Wind energy is growing faster than any other type of

renewable energy because of improvements in Wind turbine

technology over the past 20 years. The best locations for

wind as an energy source are coasts, mountains, and

plains. Like solar rays, wind is also a form of intermittent

renewable energy, avaliable only about 30 percent of the

time. Often, when the sun isn't shining, the wind is blowing,

so many users rely on wind turbines to complement solar

panels. Most of the world's wind generation capacity is

located in the United States, Denmark ( the pioneer in wind

generation), the Netherlands (famous for its use of

windmills), Germany, and India. While wind generation of

electricity is clean, some disadvantages include the noise of

the blades of windmills and the appearance. A large wind

farm on a hillside is clearly visible, in the same way that

large arrays of solar panels are. People who rely on wind-

generated electricity, however, may not mind the view of

clean energy being created.

(...) (Fonte: "English Teaching Forum", Out. 2002, p.51.)

Segundo o texto, o fator que tem impulsionado o

crescimento do uso de energia eólica é:

A O tamanho das hélices do moinho.

B A visibilidade das turbinas do moinho.

C O avanço tecnológico de construção de turbinas de

moinho.

D A abundância de locais para instalação de moinhos.

E O investimento público nesse setor.

Texto para a questão 31.

NO PLAY! NO WAY!

School, sports, music lessons, dinner, homework, then bed.

Sound familiar? If your schedule is this tightly packed, you’re

not alone. Last week, researchers announced that today’s

kids are the busiest ever. Kids used to have much more free

time to play tag or build a snowman. In 1981 playtime made

up 40% of a child’s day. That figure has dropped to 30%,

according to researchers at the University of Michigan. They

conducted a study of more than 3.500 kids under age 13.

Now kids spend more time at school and on homework. Out

of school, more kids take part in organized activities, such as

ballet or soccer. One finding that parents will surely love: kids

are too busy to watch as much TV as they did in 1981!

QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------

O texto menciona

A os problemas que as crianças apresentam quando

assistem muita TV.

B os resultados que foram realizados por uma pesquisa

da Universidade de Michigan.

C as programações diárias da TV que são agendadas

pelos pais

D as inúmeras mudanças de atividades organizadas dos

pais para seus filhos.

E as soluções para as crianças que assistem bastante TV.

QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------

Marque a alternativa em que o indirect speech esteja

errado.

A Mary said, I study every day. Mary said (that) she

studied every Day.

B Susan said, I studied yesterday. Susan said (that) she

had studied yesterday.

C Tobby said, I will study tomorrow. Tobby said (that) he

would study in the following day.

D Liz said, I can go. / Liz said (that) she could go.

E Kitty said, I’m very happy. Kitty said that she was very

happy.

QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------

1 in 3 Children Under the Age of 5 Do Not Officially Exist,

Says UNICEF 230 million children worldwide under age 5

were not registered at birth and, as a result, may face

difficulties for the rest of their lives.

No fragmento, os números são relevantes porque

A indicam o número de crianças que precisam ser

alfabetizadas no mundo.

B indicam a quantidade de crianças que já foram

alfabetizadas no mundo.

C indicam o número de crianças que conseguem entrar

na escola.

D apontam a quantidade de crianças que não são

registradas oficialmente em todo o mundo.

E dizem a idade certa para as crianças entrarem na

escola.

SOBRE EL ORIGEN, EL USO Y EL CONTENIDO DEL

TÉRMINO SOSTENIBLE

Tras la aparición de Informe sobre nuestro futuro común

(1987-1988) coordinado por Gro Harlem Brundtland en el

marco de las Naciones Unidas, se fue poniendo de moda

el objetivo del "desarrollo sostenible" entendiendo por tal

aquel que permite "satisfacer nuestras necesidades

actuales sin comprometer la capacidad de las

generaciones futuras para satisfacer las suyas". A la vez

que se extendía la preocupación por la "sostenibilidad" se

subrayaba implícitamente, con ello, la insostenibilidad del

modelo económico hacia el que nos ha conducido la

civilización industrial. Sin embargo, tal preocupación no se

ha traducido en la reconsideración y reconversión

operativa de este modelo hacia el nuevo propósito. Ello no

es ajeno al hecho de que el éxito de la nueva terminología

se debió en buena medida al halo de ambigüedad que la

acompaña: se trata de enunciar un deseo tan general

como el antes indicado sin precisar mucho su contenido ni

el modo de llevarlo a la práctica. En lo que sigue

recordaremos cual fue el caldo de cultivo que propició su

éxito, cuando otras propuestas similares formuladas con

anterioridad no habían conseguido prosperar.


18/08/2017 Pág. 9/19

Propuestas que van desde la pretensión de los economistas

franceses del siglo XVIII, hoy llamados fisiócratas, de

aumentar las "riquezas renacientes" sin menoscabo de los

"bienes fondo"... hasta las preocupaciones por la

"conservación" en la pasada década de los sesenta o por el

"ecodesarrollo" de principios de los setenta. Anticipemos,

pues, que no es tanto su novedad, como su controlada

dosis de ambigüedad, lo que explica la buena acogida que

tuvo el propósito del "desarrollo sostenible", en un momento

en el que la propia fuerza de los hechos exigía más que

nunca ligar la reflexión económica al medio físico en el que

ha de tomar cuerpo. Sin embargo, la falta de resultados

inherente a la ambigüedad que exige el uso meramente

retórico del término, se está prolongando demasiado, hasta

el punto de minar el éxito político que acompañó a su

aplicación inicial. La insatisfacción creciente entre técnicos y

gestores que ha originado esta situación, está multiplicando

últimamente las críticas a la mencionada ambigüedad

conceptual y solicitando cada vez con más fuerza la

búsqueda de precisiones que hagan operativo su uso.

Adaptado de http://habitat.aq.upm.es/cs/p2/a0 04.html

QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------

Em relação ao que se foi impondo como moda, referido no

primeiro parágrafo, o texto esclarece:

A o informe sobre nosso futuro comum.

B a não preocupação pela sustentabilidade.

C o surgimento do desenvolvimento sustentável.

D o êxito de propostas formuladas por Harlem.

E a satisfação de nossas futuras necessidades.

QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------

Sobre o desenvolvimento sustentável, o texto menciona

que ele:

A enuncia um desejo geralmente sem conteúdo.

B é um termo criado por Gro Harlem Brundtland.

C necessita de muito conteúdo para levá-lo à prática.

D é uma medida ambígua e não causa preocupação ao

homem.

E satisfaz as necessidades atuais do homem sem

comprometer as futuras.

QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------

Verifique se as afirmações a seguir são verdadeiras ou

falsas segundo o texto.

( ) Gro Harlem Brundtland é supervisor nas Nações

Unidas.

( ) a força dos fatos exigia ligar a reflexão econômica

ao meio físico.

( ) os economistas franceses do século XVIII, hoje são

também chamados fisiocratas.

( ) a sustentabilidade e o modelo econômico foram

conduzidos pelo empresariado.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A F – V – V - F

B V – F – V - F

C V – F – F – V

D F – V – F – F

E V – F – V – V

Texto para las cuestiones 37 a 39.

EL PERÚ VA MÁS ALLÁ DEL CUSCO Y MACHU

PICCHU.

Perú esconde la mayor ciudad de barro de la América

Latina Visitar el Perú ya no significa aumentar la fila de

millares de extranjeros que desembarcan y congestionan

Machu Picchu, el principal atractivo turístico del país que,

sólo en 2014, recibió más de un millón de visitantes, según

se sabe, este patrimonio de la Humanidad por la UNESCO

comprende 32 kilómetros de hectáreas de historia y es

considerada la obra arquitectónica más importante del

planeta. Pero, ese destino andino más allá de lugares ya

visitados como Cusco y la ―Ciudad Perdida de os Incas‖

está perdiendo su ya caracterizada fama.

A sólo 550 kilómetros de Lima, Trujillo, capital del

departamento de la Libertad, es uno de aquellos lugares

capaz de entretener, por horas, a los amantes de

arqueología, de historia y de experiencias aún poco

conocidas por brasileños en el Perú.

La ciudadela de Chan Chan, declarada Patrimonio Cultural

de la Humanidad por la UNESCO es uno de los lugares

arqueológicos más importantes del país, es considerado la

mayor ciudad de barro de la América pre-hispánica, cuyos

destaques son sus muros en alto relieve dibujados con

figuras geométricas y seres mitológicos. Capital

administrativa, política y religiosa del reino Chimú, entre

los años 850 y 1,470 d.C., situada en la costa peruana, en

un área de seis kilómetros cuadrados formado por un

conjunto de recintos amurallados, pirámides, canales y

antiguos cementerios.

http://viagemempauta.com.br/category/americas/america-dosul/peru/,

http://viagemempauta.com.br/2015/07/14/o-peru-quevai-alem-de-cusco-

e-machu-pichu/ Texto traduzido e adaptado por E.T.G. Abr/2017

QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------

Segundo a UNESCO os dados apresentados pelo texto

em relação a Machu Picchu (1º parágrafo) e as

observações sobre a Cidadela de Chan Chan (3º

parágrafo) há uma relação de:

A ambiguidade

B consequência

C semelhança

D contradição

E erro


18/08/2017 Pág. 10/19

QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------

―Pero, ese destino andino más allá de lugares ya visitados

como Cusco y la ―Ciudad Perdida de os Incas‖ está

perdiendo su ya característica fama‖. A partícula em

destaque indica:

A interrogação

B exclamação

C afirmação

D oposição

E dúvida

QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------

A cidadela de Chan Chan é:

A é um daqueles lugares capazes de entreter, por horas,

aos amantes da arqueologia, de história e de

experiências ainda pouco conhecidas.

B capital administrativa, política e religiosa do reino Chimú,

entre os anos 850 e 1.470 D.C., localizada na costa

peruana.

C o principal atrativo turístico do país que, somente em

2014, recebeu mais de 1.100 milhões de visitantes.

D é considerada a obra arquitetônica mais importante do

planeta.

E é considerado o maior bairro da América pré-hispânica.

QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------

―...la cultura no está conformada por objetos, sino por formas

de relación...‖ El término subrayado introduce una idea de:

A finalidade

B condição

C adversidade

D explicação

E conclusão

QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

A população de Londres, com 12% da população total do

Reino Unido, exige uma pegada ecológica de 21 milhões de

hectares ou, simplesmente, toda a terra produtiva do Reino

Unido. Em Vancouver, no Canadá, constatou-se que a área

exigida para manter o nível de vida da população

corresponde a 174 vezes a área de sua própria jurisdição.

Um habitante de uma cidade típica da América do Norte tem

uma pegada ecológica de 461 hectares, enquanto na Índia a

pegada ecológica per capita é de 45 hectares. Assim, o

planeta sofre um impacto dez vezes maior quando nasce um

bebê no primeiro mundo do que quando nasce um bebê na

Índia, na China ou no Paquistão. Um malthusianismo cego,

ainda hegemônico nas lides ambientalistas, está infelizmente

muito mais preocupado com o controle da população na Índia

do que com a injustiça ambiental que sustenta a injusta

ordem de poder mundial.

(Rogério Haesbaert da Costa e Carlos Walter Porto Gonçalves. A nova

desordem mundial, 2005. Adaptado.)

No texto, os autores fazem uma crítica à abordagem

malthusiana, que tende a considerar o tamanho da

população como o fator principal do impacto sobre os

recursos naturais existentes no planeta. Dessa forma, para

se entender a atual ―crise ambiental‖, outros fatores, também

importantes, devem ser levados em consideração, a saber,

A o tamanho das populações dos países

subdesenvolvidos e seu baixo nível de escolaridade.

B o baixo nível de renda das populações dos países

desenvolvidos e seu reduzido grau de desenvolvimento

tecnológico.

C o modelo de desenvolvimento econômico adotado

pelos países e os padrões de consumo difundidos em

escala mundial.

D o tamanho dos territórios de cada país e a falta de

conhecimento sobre a quantidade de recursos naturais

que cada população dispõe.

E o baixo desenvolvimento técnico-científico dos países e

a ausência de conhecimentos sobre a finitude dos

recursos naturais existentes no planeta.

QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------

A partir de levantamentos demográficos, o órgão da ONU

que estuda a população elaborou as pirâmides etárias que

representam modelos de estrutura demográfica dos

continentes.

Observe as pirâmides I, II e III, referentes ao ano de 2010,

apresentadas a seguir.

(http://esa.un.org/wpp/population-pyramids/population-

pyramids_percentage.htm)

Considerando a dinâmica demográfica predominante em

cada continente, pode-se afirmar que a pirâmide

A II é típica da Europa, que reduziu a natalidade a partir

das últimas décadas do século XX.

B III é característica da África, onde a transição

demográfica encontra-se nas fases iniciais.

C II é característica da Ásia, onde o crescimento demo-

gráfico é garantido pelos imigrantes.

D III é típica da Oceania, onde os grupos humanos

apresentam elevada taxa de fecundidade.

E I é representativa da explosão demográfica observada

nas décadas de 1960/80 na América Latina.


18/08/2017 Pág. 11/19

QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

O declínio da fertilidade no mundo é surpreendente. Em1970,

o índice de fertilidade total era de 4,45 e a família típica no

mundo tinha quatro ou cinco filhos. Hoje é de 2,435 em todo

o mundo, e menor em alguns lugares surpreendentes. O

índice de Bangladesh é de 2,16, uma queda de 50% em 20

anos. A fertilidade no Irã caiu de 7, em 1984, para 1,9, em

2006. Grande parte da Europa e do Extremo Oriente tem

índices de fertilidade abaixo dos níveis de reposição.

(Carta Capital, 02.11.2011)

A queda da fertilidade em um país é responsável por

novos arranjos demográficos, dentre eles

A o aumento da expectativa de vida.

B o forte aumento das taxas de urbanização.

C a estabilização da densidade demográfica.

D a emergência de padrões de vida mais elevados.

E a mudança na composição etária da população.

QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------

Observe a afirmação:

Há somente um homem excedente na Terra: Malthus.

P. J. Proudhon

Com essa frase, o líder anarquista procurava criticar:

A a tese do crescimento geométrico da produção

alimentar em contraposição ao crescimento aritmético

da população.

B os marxistas que faziam a apologia do crescimento

demográfico do proletariado como estratégia

revolucionária.

C a tese demográfica proposta por Thomas Malthus em

atribuir ao crescimento demográfico a responsabilidade

pelas mazelas sociais.

D a tese reformista em não reconhecer que o crescimento

demográfico descontrolado supera e compromete a

produção alimentar que cresce em ritmo aritmético.

E a tese de que a diminuição gradual da população, a

partir das mudanças implementadas pela Revolução

Industrial e urbanização, comprometeria o chamado

―exército de reserva‖.

QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------

Analise os dados da tabela a seguir.

Crescimento demográfico nos continentes (%)

CONTINENTE 1970-1975 1980-1985 1990-1995 2000-2005 2010-2015

África 2,56 2,86 2,81 2,56 2,37

Ásia 2,27 1,89 1,64 1,38 1,15

Europa 0,80 0,38 0,15 0,00 0,06

América Latina 2,44 2,11 1,84 1,50 1,20

América do Norte 1,10 0,93 1,05 0,81 0,78

Oceania 2,09 1,50 1,54 1,31 1,18

I. As taxas de crescimento demográfico da América do

Norte vêm se mantendo superiores às da Europa.

II. A África é o único continente que se mantém com um

elevado ritmo na taxa de crescimento demográfico.

III. Comparando a variação da taxa de crescimento

demográfico entre a África e a América Latina, observa-se

que a redução dessa taxa é mais lenta na última.

IV. A Ásia e a Oceania são os continentes que

apresentam uma maior semelhança no nível de

crescimento demográfico, bem como no ritmo de

decréscimo desse crescimento.

Sobre o crescimento demográfico dos continentes, está

correto o que se afirmam em

A I e II

B II e III

C II e IV

D I, II e III

E I, II e IV

QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------

(Uerj ) Um dos fatores que impulsionaram a tecnologia da

informação foi o sucesso dos profissionais indianos nos

Estados Unidos, principalmente no Vale do Silício. A saída

de estudantes indianos gerou um intenso debate dentro da

Índia: emigrantes eram acusados de usarem a excelente

educação recebida gratuitamente do governo para

impulsionar suas carreiras sem dar nada de volta ao país.

O grosso da emigração indiana hoje vai para os EUA,

Austrália, Canadá e Nova Zelândia.

Adaptado de COSTA, F. Os indianos. São Paulo: Contexto, 2015.

Apesar da crítica relatada no texto, a economia indiana

também se beneficiou com a emigração de profissionais

indianos qualificados.

Para a Índia, uma consequência positiva desse processo

demográfico tem sido:

A barateamento da mão de obra local

B recebimento de remessas financeiras

C diminuição dos índices de desemprego

D ampliação das exportações da indústria

E a diminuição da produção de filmes indianos


18/08/2017 Pág. 12/19

Texto para a próxima questão:

‘TODOS PRECISAM SER EXPOSTOS ÀS

DIFERENÇAS’

Vishakha N. Desai, cientista política e consultora

Eleita uma das cem mulheres mais poderosas do mundo

em cargo de liderança, indiana veio ao Rio para congresso

da AFS, entidade dos EUA que promove intercâmbios.

Estou na casa dos 60 anos, mas não quero revelar a idade

real. Sou consultora da Universidade de Columbia e

pesquisadora na Faculdade de Relações Públicas e

Internacionais. Atuo como consultora no Museu

Guggenheim, em Nova York, e presido o conselho da

American Field Service (AFS).

ENTREVISTA A:

DANIELA KALICHESKl

[email protected]

- Conte algo que não sei.

Até o ano 2050, 50% do PIB do mundo virão da Índia e da

China, como era em 1800.

- Por que isso vai acontecer!

Nos últimos 250 anos, tivemos uma dominação europeia e

americana, e isso vai mudar. Cerca de metade da

população estará localizada na China e na Índia, e a curva

de crescimento populacional sugere essa mudança, que já

aconteceu antes e voltará a ocorrer. O importante é que

todos devem ter consciência desse movimento. No mundo

ocidental, boa parte das pessoas não entende como as

culturas orientais funcionam. Essa falta de entendimento é

um grande risco e uma desvantagem.

- Isso poderia ser visto como um retrocesso!

Depende de quem responde à pergunta. Um líder chinês

dirá que os últimos 250 anos não são nada em relação

aos milênios em que a China esteve em seu auge. Então,

os chineses diriam que isso é uma retomada. Mas é

importante frisar que, em um mundo globalizado, nunca se

pode voltar a um momento anterior, por isso essa

mudança é vista como um movimento em espiral.

- Como estar preparado para essas mudanças!

Existem dois segredos. O primeiro é estar ciente das

tendências do mundo e buscar entendê-las. A compreensão

é fundamental para ser um cidadão do mundo. O segundo

segredo é entender as diferenças. Se você não souber lidar

com isso, será impossível se ver dentro do contexto mundial.

- Qual a melhor forma de preparar as pessoas para um

mundo multicultural?

Ser parte de um sistema de educação que promova a

curiosidade sobre o diferente. É preciso aprender a

pluralidade e fugir do ponto comum e dominante do

conhecimento. Também é preciso entender que existem

diversos pontos de vista e que todos devem ser

respeitados. Todos precisam ser expostos às diferenças.

- Você observa um movimento de intolerância no

Brasil!

Há um movimento retroativo nesse sentido no mundo,

uma onda contra as diferenças, contra a evolução global.

Em geral, essas pessoas intolerantes acreditam estar se

esforçando para defender ideologias, quando, na verdade,

essas ideologias já estão quebradas. Intolerância está

associada à insegurança. No Brasil, não é diferente, a

intolerância é o medo de perder algo. Países com muita

diversidade interna deveriam ter um papel importante para

demonstrar como é conviver com as diferenças, não o

contrário.

- O que acha da reforma da educação brasileira, que

prevê tornar opcionais matérias relacionadas a esse

entendimento, como a sociologia!

Penso que isso é um grande problema. As matérias da

humanidade são extremamente importantes para nos

ajudar a entender o que é ser humano. Quando perdemos

essa aprendizagem nas escolas, deixamos de ensinar aos

jovens o que é ter uma postura cidadã. É uma grande

fraqueza para o país.

- Acredita num mundo com igualdade de gênero!

Há duas formas de mudar a desigualdade de gêneros.

Uma delas é fazer política, criando leis de proteção e de

igualdade. A segunda é com atitudes, e essas não

mudarão só porque as leis mudaram. É importante

entender que as atitudes levam tempo para se

modificar. É preciso entrar na briga pela igualdade e

não desistir.

QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------

(Unigranrio - Medicina) ―Até o ano 2050, 50% do PIB do

mundo virão da Índia e da China...‖. Podemos dizer,

corretamente, a respeito da China:

A Tem fronteiras com apenas cinco países: Vietnã,

Nepal, Paquistão, Afeganistão e Quirguistão.

B É o espaço geográfico onde eram encontrados os

famosos pandas-gigantes, raça hoje totalmente extinta.

C Na última década conseguiu – com altíssimos

investimentos financeiros – acabar com a deterioração

ambiental, livrando-se também da poluição em todo o

seu vasto território.

D Foi o único país da Ásia a não implantar a política

rigorosa de planejamento familiar que tinha como meta

apenas um filho para cada família.

E A partir do final da década de 70 do século passado,

surpreendeu o mundo tornando-se uma economia de

mais rápido e contínuo crescimento, - principalmente

até a década de 2010 - no cenário das nações.


18/08/2017 Pág. 13/19

QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------

O BRICS – Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul – vem

negociando cuidadosamente o estabelecimento de

mecanismos independentes de financiamento e estabilização,

como o Arranjo Contingente de Reservas (Contingent

Reserve Arrangement – CRA) e o Novo Banco de

Desenvolvimento (New Development Bank – NDB). O

primeiro será um fundo de estabilização entre os cinco países;

o segundo, um banco para financiamento de projetos de

investimento no BRICS e outros países em desenvolvimento.

(www.cartamaior.com.br. Adaptado.)

O Arranjo Contingente de Reservas e o Novo Banco de

Desenvolvimento procuram suprir a escassez de recursos

nas economias emergentes. Tais iniciativas constituem

uma alternativa

A às instituições de crédito privadas, encerrando a

sujeição econômica dos países emergentes e evitando

a assinatura de termos regulatórios coercitivos sobre as

práticas de produção.

B aos bancos centrais dos países do BRICS, reduzindo

os problemas econômicos de curto prazo e

maximizando o poder de negociação do grupo.

C às instituições criadas na Conferência de Bretton

Woods, definindo novos mecanismos de autodefesa e

estimulando o crescimento econômico.

D ao norte-americano Plano Marshall, elegendo com

autonomia o destino da ajuda econômica e os

investimentos públicos em áreas estratégicas.

E à hegemonia do Banco Mundial, deslocando o centro

do sistema capitalista e os fluxos de informação para

os países em desenvolvimento.

QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------

(Enem 2014) TEXTO I

TEXTO II

A Índia deu um passo alto no setor de teleatendimento

para países mais desenvolvidos, como os Estados Unidos

e as nações europeias. Atualmente mais de 245 mil

indianos realizam ligações para todas as partes do mundo

a fim de oferecer cartões de créditos ou telefones

celulares ou cobrar contas em atraso.

Disponível em: www.conectacallcenter.com.br. Acesso em: 12 nov. 2013

(adaptado).

Ao relacionar os textos, a explicação para o processo de

territorialização descrito está no(a)

A aceitação das diferenças culturais.

B adequação da posição geográfica.

C incremento do ensino superior.

D qualidade da rede logística.

E custo da mão de obra local.

QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------

Leia a notícia e observe a foto.

FIM DO MUNDO MAIS PRÓXIMO

O ponteiro do "Relógio do Fim do Mundo" foi adiantado

ontem em cinco minutos. Essa mudança deveu-se às

explosões subterrâneas, nos últimos meses, de cinco

bombas atômicas pela Índia e seis pelo Paquistão, em

testes que ratificaram a entrada dos dois países para o

clube de potências nucleares - até então limitado aos

EUA, Rússia, Inglaterra, França e China.(...)

"As consequências de um possível confronto nuclear entre

Índia e Paquistão são imprevisíveis", alerta o Boletim dos

Cientistas Atômicos.

(Adaptado do "Jornal do Brasil", 12/06/98)

Um fator responsável pelos enfrentamentos entre Índia e

Paquistão é o seguinte:

A a disputa pela região da Cachemira, área geográfica

fronteiriça de maioria demográfica muçulmana, sob

controle majoritariamente indiano;

B o avanço do terrorismo na região da Cachemira, com

domínio paquistanês sobre uma população

majoritariamente de origem hindu;

C a aliança política formada entre muçulmanos do

Paquistão e do Afeganistão, sob liderança talibã,

contrária ao hinduísmo nas fronteiras;

D a pressão militar atômica chinesa sobre a Índia, com a

decorrente desestabilização da identidade religiosa que

une indianos paquistaneses;

E o entrechoque de civilizações milenares, tornadas rivais

a partir da corrida nuclear estabelecida naquela parte

da Ásia, nos últimos anos.


18/08/2017 Pág. 14/19

QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------

A URSS transformou-se, após 1945, numa das potências

mundiais, tanto no campo econômico como técnico. Um

dos melhores exemplos dessa transformação é o:

A desenvolvimento da indústria cinematográfica e das

teorias em torno da fusão nuclear.

B desenvolvimento da indústria automobilística e o

incremento do sistema industrial privado.

C desenvolvimento da política espacial, representada

pela primeira viagem em torno da Terra por Gagarin.

D crescimento do mercado interno, com o

desenvolvimento de novas técnicas de cultivo agrícola

e aumento de salários.

E crescimento da produção agrícola em função do fim da

intervenção do Estado no setor e de técnicas

administrativas americanas.

QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------

No início da década de 60, o arsenal nuclear à disposição

das grandes potências era suficiente para destruir a

humanidade, caso fosse utilizado em uma situação de

confronto. Ao assumir o governo, o Presidente Kennedy

(1961-63) defendeu a substituição da política externa

norte-americana de confronto por uma de entendimento

com a URSS, cujo objetivo era o desarmamento gradual

das duas superpotências. Esse programa do governo

Kennedy foi conhecido como:

A Nova Fronteira.

B Doutrina Drago.

C Doutrina Monroe.

D Corolário Roosevelt

E Política de Boa Vizinhança.

QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------

O fim da Guerra Fria, expresso na extinção da União

Soviética, em 1991, acarretou um novo equilíbrio e o

ordenamento das relações internacionais, que se caracteriza

por um (a):

A enfraquecimento dos movimentos nacionalistas regionais

e das tendências de globalização na Europa ocidental.

B revitalização das alianças militares estratégico-

defensivas, conforme os pactos políticos da Europa

central e do leste.

C declínio da liderança política internacional das

superpotências em virtude da transferência do controle de

seus arsenais nucleares para a Assembleia Geral da

ONU.

D formação de megablocos político-econômicos que

favoreceram a internacionalização dos fluxos de capitais,

tais como a da Comunidade Europeia e a do Nafta.

E decadência econômica dos países da bacia do Pacífico

que haviam mantido uma posição de neutralidade

durante a Guerra Fria, tais como Cingapura e Malásia.

QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------

Após a Segunda Guerra Mundial, consolidou-se uma ordem

político-econômica internacional que expressou o(a):

A supremacia política e militar da Europa Ocidental.

B subordinação neocolonial dos países árabes e da

América Latina.

C conflito político e ideológico entre a União Soviética e

os Estados Unidos.

D liderança política mundial da China Comunista através

de sua participação na ONU.

E hegemonia econômica mundial das ex-nações

imperialistas, tais como a Inglaterra e a França.

QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------

Após a Segunda Guerra Mundial, a URSS estruturou um

plano de cooperação política e militar com os países do

bloco oriental, criado, em 1947:

A a Otan

B o Comecom

C o Kominform

D o Plano Marshall

E o Pacto de Varsóvia

QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------

"É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível

para ajudar a promover o retorno ao poder econômico

normal no mundo, sem o que não pode haver estabilidade

política nem garantia de paz." (Plano Marshall 5. VI. 1947)

Esse plano

A era um instrumento decisivo na luta contra o avanço do

comunismo na Europa arrasada pelo pós-guerra.

B representava uma tomada da tradicional política da "boa

vizinhança" dos EUA em relação à América Latina.

C assegurava a penetração de capitais norte-americanos

no continente europeu, sobretudo em sua parte oriental.

D garantia, aos norte-americanos, o retorno a uma

política isolacionista, voltada unicamente para os seus

interesses internos.

E pretendia deter as ameaças soviéticas sobre os países

do Oriente Médio, cuja produção de petróleo era vital

para as economias ocidentais.

QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------

Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas

até o fim da União Soviética, não foram um período

homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se

em duas metades, tendo como divisor de águas o início da

década de 70. Apesar disso, a história deste período foi

reunida sob um padrão único pela situação internacional

peculiar que o dominou até a queda da URSS.

(HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das

Letras,1996)


18/08/2017 Pág. 15/19

O período citado no texto e conhecido por ―Guerra Fria‖ pode

ser definido como aquele momento histórico em que houve

A domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos

países capitalistas do Norte.

B constante confronto das duas superpotências que

emergiram da Segunda Guerra Mundial.

C choque ideológico entre a Alemanha Nazista / União

Soviética Stalinista, durante os anos 30.

D corrida armamentista entre as potências imperialistas

europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.

E disputa pela supremacia da economia mundial entre o

Ocidente e as potências orientais, como a China e o

Japão.

QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------

(Mackenzie)

I. "A OTAN, Organização do Tratado do Atlântico Norte,

vai começar sua expansão para o Leste Europeu até

junho de 1997.

A afirmação foi feita à Folha (...) pelo secretário-geral

da entidade (...) e se refere à data na qual ele pretende

que seja feito o convite oficial a novos membros para a

Aliança Militar (...)

Os 'parceiros' (...) sairão da Parceria para a Paz,

acordo militar entre 27 países da OTAN, Leste

Europeu e Ásia, lançado em 1994. A Polônia é favorita.

("Folha de São Paulo")

II. "Mais de 900 militares americanos (...) foram mantidos

como prisioneiros na Coréia do Norte, após o fim da

Guerra da Coréia (...) muitos dos prisioneiros foram

submetidos a experiências com drogas e depois

executados.

As experiências, para determinar a ação das drogas

em interrogatórios, foram conduzidas por agentes

Tchecoslovácos e Soviéticos."

("O Estado de São Paulo")

III. "O Vaticano não comentou ontem, alegações de que o

Papa João Paulo II e o governo dos E.U.A. (CIA),

trabalhavam juntos em segredo na década de 80, para

apressar o fim do comunismo na Polônia. A aliança

informal entre os E.U.A. e o Vaticano inclui corte de

verbas do Governo Norte-Americano para programas

de controle de natalidade no país e o silêncio do Papa

quanto à instalação de mísseis na Europa Ocidental."

("Folha de São Paulo")

Dentre os textos anteriores, relacionam-se com a Guerra

Fria:

A I, II e III.

B somente I.

C somente I e II.

D somente I e III.

E somente II e III.

QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------

"...inspirado por razões humanitárias e pela vontade de

defender uma certa concepção de vida ameaçada pelo

comunismo, constitui também o meio mais eficaz de

alargar e consolidar a influência norte-americana no

mundo, um dos maiores instrumentos de sua expansão

(...) tem por consequência imediata consolidar os dois

blocos e aprofundar o abismo que separava o mundo

comunista e o Ocidente..."

"...as partes estão de acordo em que um ataque armado

contra uma ou mais delas na Europa ou na América do

Norte deve ser considerado uma agressão contra todas; e,

consequentemente, concordam que, se tal agressão

ocorrer, cada uma delas (...) auxiliará a parte ou as partes

assim agredidas (...)"

Os textos identificam, respectivamente,

A a Doutrina Monroe e a Organização das Nações

Unidas (ONU).

B o Pacto de Varsóvia e a Comunidade Econômica

Europeia (CEE).

C a Conferência do Cairo e a Organização dos Estados

Americanos (OEA).

D o Plano Marshall e a organização do Tratado do

Atlântico Norte (OTAN).

E o Pacto do Rio de Janeiro e o Conselho de Assistência

Econômica Mútua (COMECON).

QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------

Sobre a geopolítica na conjuntura imediatamente pós

Segunda Guerra, pode-se afirmar que

A as áreas que não se envolveram, diretamente, no

conflito conseguiram alcançar um amplo

desenvolvimento econômico baseado em uma política

de exportação.

B as diversas formas de dominação colonial e de

exploração que caracterizavam, historicamente, as

relações entre o centro e a periferia foram mantidas.

C os países aliados estabeleceram uma política de

arrasamento dos países vencidos inviabilizando o

crescimento mundial durante décadas.

D os países vencidos se agruparam formando o bloco

dos não-alinhados viabilizando, assim, sua

recuperação uma vez que não foram levados em

consideração pelos vencedores.

E as relações entre os países mudaram para melhor,

sendo que a palavra de ordem ficou sendo a paz entre

eles. Além disso, uma proposta de interação múltipla

surgiu, onde haveria ajuda financeira aos países

endividados.


18/08/2017 Pág. 16/19

QUESTÃO 61 ---------------------------------------------------------

No pensamento ético-político de Platão, a organização no

Estado Ideal reflete a justiça concebida como a disposição

das faculdades da alma que faz com que cada uma delas

cumpra a função que lhe é própria. No Livro V de A

República, Platão apresentou o Estado Ideal como

governo dos melhores selecionados. Para garantir que a

raça dos guardiões se mantivesse pura, o filósofo

escreveu:

É preciso que os homens superiores se encontrem com as

mulheres superiores o maior número de vezes possível, e

inversamente, os inferiores com as inferiores, e que se crie

a descendência daqueles, e a destes não, se queremos

que o rebanho se eleve às alturas.

(Adaptado de: PLATÃO. A República. 7. ed. Lisboa: Calouste

Gulbenkian, 1993, p.227-228.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o

pensamento ético-político de Platão é correto afirmar:

A O Estado Ideal prospera melhor com uma massa

humana difusamente misturada, em que os homens e

mulheres livremente se escolhem.

B O Estado Ideal apresenta-se como a tentativa de

organizar a sociedade dos melhores fundada na

riqueza como valor supremo.

C No Estado Ideal, a escolha dos mais aptos para

governar a sociedade expressa uma exigência que está

de acordo com a natureza.

D O reconhecimento da honra como fundamento da

organização do Estado Ideal torna legítima a

supremacia dos melhores sobre as classes inferiores.

E A condição necessária para que se realize o Estado

Ideal é que as ocupações próprias de homens e

mulheres sejam atribuídas por suas qualidades

distintas.

QUESTÃO 62 ---------------------------------------------------------

O período conhecido como helenístico foi um marco entre

o domínio da cultura grega e o advento da civilização

romana. Os sopros inspiradores da Grécia se

disseminaram, nesta época, por toda uma região exterior

conquistada pelo rei da Macedônia. Com suas investidas

bélicas ele incorporou ao universo grego o Egito, a Pérsia

e parte do território oriental, incluindo a Índia.

A Filosofia Helenística surge num período histórico de

importantes mudanças culturais e sociais. Pode-se afirmar

que o marco histórico que caracteriza o início do período

helenístico foi

A conquistas de Alexandre, o Grande.

B guerra do Peloponeso.

C Guerra de Tróia.

D nascimento de Sócrates.

E passagem do discurso mítico para o discurso filosófico.

QUESTÃO 63 ---------------------------------------------------------

Nas Metamorfoses, o grande poeta romano Ovídio narra o

famoso mito de Narciso. Um jovem pastor

extraordinariamente belo, cobiçado por homens e mulheres,

Narciso desperta uma intensa paixão na ninfa Eco. Mas

recusou sempre todos os avanços, o que causou um

inconsolável desgosto a Eco e a fez retirar-se para o fundo

das cavernas e para o interior das florestas. Mas certo dia,

exausto durante a caçada, aproximou-se de uma lagoa para

se refrescar. Foi esse o momento em que pela primeira vez

viu o seu reflexo nas águas. E pela primeira vez na vida

apaixonou-se por alguém - ele próprio.

"Oh, Mas ele sou eu! Percebi! O meu reflexo já não me

engana /

/ É por mim que me abraso de amor! Inflijo e sofro estas

chamas!"

O mito de Narciso é fundador da consciência ocidental de si.

Ajudou-nos ao longo dos séculos a meditar sobre a vaidade,

o isolamento do eu face aos outros e o amor-próprio.

A partir do Cinismo como forma de pensamento filosófico,

pode-se considerar como pensamento cínico.

A apreender a viver com o necessário e não fazer do

desnecessário algo necessário.

B valorizar a razão e a cultura, pois esses são

fundamentais para a vida humana.

C a razão é a base para a vida humana

D a essência do homem é a sua alma, essa é racional e

virtuosa.

E apreender a viver com o necessário natural e cultural.

QUESTÃO 64 ---------------------------------------------------------

No contexto da Filosofia Clássica, Platão e Aristóteles

possuem lugar de destaque. Suas concepções, que se

opõem, mas não se excluem, são amplamente estudadas

e debatidas devido à influência que exerceram, e ainda

exercem, sobre o pensamento ocidental. Todavia é

necessário salientar que o produto dos seus pensamentos

se insere em uma longa tradição filosófica que remonta a

Parmênides e Heráclito e que influenciou, direta ou

indiretamente, entre outros, os racionalistas, empiristas,

Kant e Hegel.

Observando o cerne da filosofia de Platão, assinale nas

opções abaixo aquela que se identifica corretamente com

suas concepções.

A A dicotomia aristotélica (mundo sensível X mundo

inteligível) se opõe radicalmente as concepções de

caráter empírico defendidas por Platão.

B A filosofia platônica é marcada pelo materialismo e

pragmatismo, afastando-se do misticismo e de

conceitos transcendentais.

C Segundo Platão a verdade é obtida a partir da

observação das coisas, por meio da valorização do

conhecimento sensível.

D Para Platão, a realidade material e o conhecimento

sensível são ilusórios.

E As concepções platônicas negam veementemente a

validade do Inatismo.


18/08/2017 Pág. 17/19

QUESTÃO 65 ---------------------------------------------------------

―– Mas escuta, a ver se eu digo bem. O princípio que de

entrada estabelecemos que devia observar-se em todas

as circunstâncias, quando fundamos a cidade, esse

princípio é, segundo me parece, ou ele ou uma das suas

formas, a justiça. Ora nós estabelecemos, segundo

suponho, e repetimo-lo muitas vezes, se bem te lembras,

que cada um deve ocupar-se de uma função na cidade,

aquela para qual a sua natureza é mais adequada.‖

(PLATÃO. A República. Trad. de Maria Helena da Rocha Pereira. 7 ed.

Lisboa: Calouste-Gulbenkian, 2001, p. 185.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a

concepção platônica de justiça, na cidade ideal, assinale a

alternativa correta.

A Para Platão, a cidade ideal é a cidade justa, ou seja, a

que respeita o princípio de igualdade natural entre

todos os seres humanos, concedendo a todos os

indivíduos os mesmos direitos perante a lei.

B Platão defende que a democracia é fundamento

essencial para a justiça, uma vez que permite a todos

os cidadãos o exercício direto do poder.

C Na cidade ideal platônica, a justiça é o resultado natural

das ações de cada indivíduo na perseguição de seus

interesses pessoais, desde que esses interesses

também contribuam para o bem comum.

D Para Platão, a formação de uma cidade justa só é

possível se cada cidadão executar, da melhor maneira

possível, a sua função própria, ou seja, se cada um fizer

bem aquilo que lhe compete, segundo suas aptidões.

E Platão acredita que a cidade só é justa se cada

membro do organismo social tiver condições de

perseguir seus ideais, exercendo funções que

promovam sua ascensão econômica e social.

QUESTÃO 66 ---------------------------------------------------------

Trasímaco estava impaciente porque Sócrates e os seus

amigos presumiam que a justiça era algo real e importante.

Trasímaco negava isso. Em seu entender, as pessoas

acreditavam no certo e no errado apenas por terem sido

ensinadas a obedecer às regras da sua sociedade. No

entanto, essas regras não passavam de invenções humanas.

RACHELS, J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.

O sofista Trasímaco, personagem imortalizado no diálogo

A República, de Platão, sustentava que a correlação entre

justiça e ética é resultado de

A determinações biológicas impregnadas na natureza

humana.

B convenções sociais resultantes de interesses humanos

contingentes.

C mandamentos divinos inquestionáveis legados das

tradições antigas.

D verdades objetivas com fundamento anterior aos

interesses sociais.

E sentimentos experimentados diante de determinadas

atitudes humanas.

QUESTÃO 67 ---------------------------------------------------------

―Sócrates: Imaginemos que existam pessoas morando

numa caverna. Pela entrada dessa caverna entra a luz

vinda de uma fogueira situada sobre uma pequena

elevação que existe na frente dela. Os seus habitantes

estão lá dentro desde a infância, algemados por correntes

nas pernas e no pescoço, de modo que não conseguem

mover-se nem olhar para trás, e só podem ver o que

ocorre à sua frente. (...) Naquela situação, você acha que

os habitantes da caverna, a respeito de si mesmos e dos

outros, consigam ver outra coisa além das sombras que o

fogo projeta na parede ao fundo da caverna?‖.

(PLATÃO. A República [adaptação de Marcelo Perine]. São Paulo:

Editora Scipione, 2002. p. 83).

Em relação ao célebre mito da caverna e às doutrinas que

ele representa, pode-se considerar incorreto:

A O mito da caverna faz referência ao contraste ser e

parecer, isto é, realidade e aparência, que marca o

pensamento filosófico desde sua origem e que é

assumido por Platão em sua famosa teoria das ideias.

B No mito da caverna, Platão pretende descrever os

primórdios da existência humana, relatando como eram a

vida e a organização social dos homens no princípio de

seu processo evolutivo, quando habitavam em cavernas.

C O mito da caverna simboliza o processo de

emancipação espiritual que o exercício da filosofia é

capaz de promover, libertando o indivíduo das sombras

da ignorância e dos preconceitos.

D É uma característica essencial da filosofia de Platão a

distinção entre mundo inteligível e mundo sensível; o

primeiro ocupado pelas ideias perfeitas, o segundo

pelos objetos físicos, que participam daquelas ideias ou

são suas cópias imperfeitas.

E No mito da caverna, o prisioneiro que se liberta e

contempla a realidade fora da caverna, devendo voltar

à caverna para libertar seus companheiros, representa

o filósofo que, na concepção platônica, conhecedor do

Bem e da Verdade, é o mais apto a governar a cidade.

QUESTÃO 68 ---------------------------------------------------------

(FUVEST) "O fato relevante do período entre 1790 e 1830

é a formação da classe operária".

"Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser considerados

como os anos da contrarrevolução".

[Durante esse período] "o povo foi submetido,

simultaneamente, à intensificação de duas formas

intoleráveis de relação: a exploração econômica e a

opressão política."

Essas frases, extraídas de A FORMAÇÃO DA CLASSE

OPERÁRIA INGLESA do historiador E. P. Thompson

relacionam-se ao quadro histórico decisivo na formação do

mundo contemporâneo, no qual se situam:

A a revolução comercial e a reforma protestante.

B o feudalismo e o liberalismo.

C a revolução industrial e a revolução francesa.

D o capitalismo e a contrarreforma.

E o socialismo e a revolução russa.


18/08/2017 Pág. 18/19

QUESTÃO 69 ---------------------------------------------------------

Analise a imagem.

A imagem acima assinala uma face dos efeitos da

Revolução técnico-científica-informacional que

compreende:

A A intensificação da quantidade produtiva com maior

emprego de mão de obra.

B A implantação de métodos alternativos de produção,

visando à ampliação do mercado consumidor.

C O favorecimento da política de pleno emprego e a

intensificação da oferta de produtos para diminuir os

seus preços.

D A modernização do sistema produtivo com menor

demanda de trabalho assalariado.

E A inclusão social através da inserção das camadas

mais pobres na produção de sistemas sofisticados de

produção industrial.

QUESTÃO 70 ---------------------------------------------------------

A Terceira Revolução Industrial, que vem se realizando

nas últimas décadas do século XX, introduziu importantes

alterações no sistema produtivo.

Assinale a alternativa que não indica corretamente uma

dessas mudanças.

A Transmissão instantânea das informações e formação

de redes - telecomunicações.

B Realização de cálculos complexos em tempo cada vez

menor - informática.

C Mudança no padrão energético - energia nuclear.

D Aceleração do tempo e aumento da capacidade de

deslocamento de carga - transportes mais eficientes.

E Surgimento de novos materiais e adoção de novas

técnicas - siderurgia.

QUESTÃO 71 ---------------------------------------------------------

Uma das principais causas da Revolução Russa foi a

situação de injustiça social que afetava as camadas mais

pobres da população no começo do século XX.

Qual das alternativas abaixo apresenta características do

contexto histórico da Rússia pré-revolução?

A Trabalhadores urbanos, clero e nobreza pagavam altos

impostos; setor industrial desenvolvido; camponeses

vivendo em situação de miséria.

B Agricultura atrasada, distribuição de renda igualitária;

privilégios sociais, políticos e econômicos para a

nobreza.

C Boa situação econômica para toda população, falta de

democracia, altos impostos pagos pela nobreza e clero.

D Trabalhadores rurais vivendo em extrema situação de

pobreza; economia atrasada; altos impostos pagos

pelas camadas mais baixas da sociedade.

E Classes baixas dominando a política russa juntamente

com os Czares.

QUESTÃO 72 ---------------------------------------------------------

(UFSCAR) A Terceira Revolução Industrial gerou

mudanças profundas na configuração espacial do mundo,

a qual o geógrafo Milton Santos denominou de meio

técnico-científico-informacional.

Sobre essas mudanças, são feitas quatro afirmações.

Analise-as.

I. O avanço do sistema de comunicações e de

informática permitiu uma organização do espaço

geográfico através de redes, que ampliam os fluxos

possíveis, mesmo sem a fixação concreta das

atividades produtivas em muitos pontos do espaço.

II. Apesar da ciência, da técnica e da produção estarem

irregularmente distribuídas no espaço geográfico, as

inovações tecnológicas estão disponíveis para todos,

visto que elas transitam em fluxos que circulam por

todo o mundo.

III. Embora a ampliação das relações internacionais, entre

países da economia capitalista, tenha se iniciado há

alguns séculos, essas mudanças alteraram o ritmo das

interações espaciais, aumentando as trocas de

mercadorias e a difusão de hábitos de consumo.

IV. A organização do espaço, através de redes, permitiu

uma distribuição multiterritorial das atividades

produtivas, gerando maior equilíbrio entre nações ricas

e pobres, na divisão internacional do trabalho.

Estão corretas as afirmações:

A I e III, apenas.

B I, II e III, apenas.

C II, III e IV, apenas.

D II e IV, apenas.

E I, II, III e IV.


18/08/2017 Pág. 19/19

QUESTÃO 73 ---------------------------------------------------------

Observe a imagem.

A tirinha acima reproduz uma crítica recorrentemente

direcionada aos impactos gerados pela Terceira

Revolução Industrial, dos quais podemos assinalar:

A A excessiva capacidade de memória dos aparelhos

industrializados.

B A alienação gerada pelas facilidades promovidas pelas

tecnologias.

C A superioridade do desempenho dos produtos face à

capacidade humana.

D O processo de substituição do homem pela máquina no

campo produtivo industrial.

E O desequilíbrio entre o excesso de informações e a

incapacidade de armazená-las.

QUESTÃO 74 ---------------------------------------------------------

Leia o texto e, a seguir, aponte a alternativa que se

adeque à sua interpretação:

―A máquina a vapor, tornando possível o uso da energia

em todos os artifícios mecânicos, em quantidades maiores

do que qualquer outra coisa conseguiria realizar no

passado, foi a chave para tudo o que ocorreu em seguida,

sob o nome de Revolução Industrial.

A face do mundo mudou mais drasticamente (e mais

rapidamente) do que em qualquer outra época desde a

invenção da agricultura, cerca de 10 mil anos antes.‖

(ASIMOV, I. Cronologia das Ciências e das Descobertas. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 1993, p. 395).

A O autor acentua o caráter prejudicial da máquina a

vapor para a agricultura.

B O autor aponta o caráter negativo da mudança drástica

e rápida que a Revolução Industrial provocou no

mundo contemporâneo.

C Segundo o texto, a máquina a vapor era eficiente

porque funcionava à base de eletricidade.

D O texto indica que a agricultura, durante 10.000 anos,

impediu que a indústria se desenvolvesse.

E Segundo o texto, a máquina a vapor foi decisiva para o

advento da Revolução Industrial, já que este foi o

primeiro dispositivo tecnológico que realizou uma

transformação profunda no âmbito da produção.

QUESTÃO 75 ---------------------------------------------------------

A "Declaração de Direitos", assinada pelos soberanos

ingleses Guilherme II e Maria, resultado concreto da

Revolução Inglesa, comprometia-os com cláusulas, como

obrigações de cumprir leis votadas pelo Parlamento, sem

ter direito a veto; impedimento de lançar impostos sem a

aprovação dos representantes populares; proibição de

manter um exército permanente, em tempo de paz, sem a

anuência do Parlamento.

Em relação à Revolução Inglesa, podemos afirmar que

A concretizou a preponderância católica irlandesa sobre o

protestantismo britânico.

B enfraqueceu o poder político do Parlamento inglês,

aumentando o do soberano Guilherme II.

C introduziu uma crescente influência política francesa

sobre o Parlamento inglês.

D proporcionou a ocupação dos principais cargos

políticos pelos católicos.

E representou a vitória definitiva do sistema parlamentar

britânico sobre o absolutismo monárquico.

18/08/2017 3º ANO 14h30 às 18h30 · uma das respostas esteja correta. 8. Não será permitido...

Documents

Transcript of 18/08/2017 3º ANO 14h30 às 18h30 · uma das respostas esteja correta. 8. Não será permitido...