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7/23/2019 18_gestaodemocratica.pdf

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Hamurabi Messederwww.professorhamurabi.com.br



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O QUE É GESTÃO ESCOLAR?

É um ponto de vista, uma ferramenta,uma dimensão, um enfoque deatuação. É um meio e não um fim emsi mesmo, uma vez que o seu objetivofinal é a aprendizagem efetiva esignificativa por parte dos educandos.




Compreendida como ação, sobretudoliderada pelo diretor da escola. A gestão é atarefa da qual resulta a unidade de ação doestabelecimento de ensino, voltada para aconstrução da excelência, em torno dos seusobjetivos. Nesse sentido ela pode abarcar

três dimensões distintas podendo serexercida de duas formas diversas.

GESTÃO ESCOLAR:

CONCEITOS E IMPLICAÇÕES




Pedagógica

AdministrativaFinanceira



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Democrática

Autocrática




O artigo 206 DA CF/88 informa que:

Art. 206: O ensino será ministrado com base nos seguintes

princípios:VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

A LDB informa em seu art/ 3º

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e dalegislação dos sistemas de ensino;

A temática “Gestão Democrática do Ensino” é relativamente, uma

discussão recente.




A temática Gestão Democráticado Ensino é relativamente umadiscussão recente. (continuação)

O artigo 14 da LDB Informa:

Os sistemas de ensino definirão as

normas da gestão democrática doensino público na educação básicaobedecendo aos princípios daparticipação dos profissionais da

educação na elaboração doprojeto pedagógico da escola e aparticipação das comunidadesescolares e locais em conselhosescolares.




Na Gestão democrática deve havercompreensão da administração escolar como

atividade meio e reunião de esforçoscoletivos para o implemento dos fins daeducação, assim como a compreensão eaceitação do princípio de que a educação é

um processo de emancipação humana;

O Projeto ou Plano Político pedagógico (PPP)deve ser elaborado através de construçãocoletiva e que além da formação deve haver ofortalecimento do Conselho Escolar.




"O projeto político-pedagógico é o planoglobal da instituição. Pode ser entendidocomo a sistematização, nunca definitiva,de um processo de planejamentoparticipativo, que se aperfeiçoa e seobjetiva na caminhada, que defineclaramente o tipo de ação educativa que

se quer realizar.




O PPP tem que partir de um

posicionamento quanto à suaintencionalidade e de uma leiturada realidade.

Trata-se de um importantecaminho para a construção daidentidade da instituição.




É um instrumento teórico-metodológico para a transformação

da realidade.Enquanto processo, implica a

expressão das opções dainstituição, do conhecimento e julgamento da realidade, bem

como...




...das propostas de ação para

concretizar o que se propõe apartir do quem vem sendo; e vaialém: supõe a colocação emprática daquilo que foi projetado,acompanhado da análise dos

resultados."




Suas notas características:

a) Abrangência: amplo, integral,global.

b) Duração: longa

c) Participação: coletiva edemocrática.




d) Concretização:

Processual - "A boniteza nãotem de estar tanto no produto,mas sobretudo no processo"

Paulo Freire.

e) "Político": para que não sejaapenas técnico.




Finalidades do PPP:

a) resgatar a intencionalidade da ação.

b) ser instrumento de transformação da

realidade; resgatar a potência dacoletividade; gerar esperança.

c) dar referencial de conjunto para acaminhada, aglutinar, gerar solidariedade,parceria.




d) ajudar a construir a unidade

superar a fragmentação, gerarorganicidade nas ações e projetos.

e) propiciar racionalização dosesforços e conteúdos.




f) ser canal de participação

efetiva.g) diminuir o sofrimento porcausa das pequenas frustrações.

h) fortalecer o grupo para oenfrentamento dos conflitos e

contradições.




FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - Maio/2007

43. Numa concepção crítica de educação, faz parte da

elaboração de um Projeto Político-Pedagógico: (A) diagnosticar a capacidade intelectual de cada membro do

grupo, visando desenvolver as ações educativas a quem tempossibilidade de sucesso de aprendizagem e respectiva inserçãona vida produtiva da sociedade.

(B) perceber o potencial cognitivo das várias crianças e/ouadolescentes para, assim, poder melhor preparar atividades derecuperação sócio-educativa aos educandos com déficitintelectual.

(C) fazer um levantamento das condições sócio-econômicas das

crianças e adolescentes para analisar o grau de carência culturalexistente, visando uma ação educativa corretiva que supere asdificuldades sociais, culturais, cognitivas, de interação e decomunicação.

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(D) reconhecer, no grupo de crianças ouadolescentes a que se destina a ação sócio-educativa, as pessoas que têm capacidade dese ajustar às normas e regras sociais de

qualquer tipo de grupo de convivência, parapoder direcionar o projeto a este segmentodo grupo.

(E) conhecer e reconhecer os vários saberesexistentes das crianças ou adolescentes aquem este se destina, assim como refletir asquestões relativas ao cotidiano deles e suassubjetividades, explorando a diversidadecultural e social, enquanto elementos quefavoreçam as ações educativas.




44. As dimensões política, social e cultural doProjeto Pedagógico se traduzem pela explicitaçãodos principais problemas de cada instituição

educacional, pela proposição de soluções edefinição de responsabilidades coletivas eindividuais na superação desses problemas.

Nesse sentido, a elaboração do ProjetoPedagógico, se constitui em:

(A) solução para se obter o ensino de qualidade. (B) um exercício de autonomia escolar. (C) momento privilegiado de avaliação das

competências profissionais dos educadores. (D) responsabilidade principal da equipe técnica. (E) discussão coletiva dos conhecimentos a serem

refletidos.




16 – A elaboração da Proposta Pedagógica,

com a participação dos profissionais daeducação da Unidade Escolar, configura-secomo um princípio de:

(A) centralização; (B) gestão democrática; (C) hierarquia; (D) descentralização;

(E) amplitude pedagógica.




QUESTÃO 26 “O Projeto Político Pedagógico é o plano global da

instituição. Pode ser entendido como asistematização, nunca definitiva, de um processo deplanejamento participativo, que se aperfeiçoa e seobjetiva na caminhada, que define claramente o tipode ação educativa que se quer realizar, a partir de umposicionamento quanto à sua intencionalidade e de

uma leitura da realidade” (VASCONCELLOS, 2002, p.17). São características do Projeto Político Pedagógico: a) abrangência, duração e diagnóstico.

b) abrangência, duração e participação. c) abrangência, participação e diagnóstico. d) abrangência, diagnóstico e concretização.




QUESTÃO 37

“Projeto Político-Pedagógico é um instrumentoteórico-metodológico para a intervenção emudança da realidade. É um elemento de

organização e integração da atividade prática dainstituição nesse processo de transformação” (VASCONCELLOS, 2000, p. 169).

Para Vasconcellos, as três grandes partes quecompõem o Projeto Político Pedagógico são:

a) marco referencial, diagnóstico e programação. b) marco referencial, diagnóstico e realização

interativa. c) marco referencial, programação e avaliação de

conjunto. d) diagnóstico, avaliação de conjunto e realizaçãointerativa.




47– Como proposta pedagógica prevista na LDB 9394/96, aconstrução do Projeto Político Pedagógico cria novasformas de organização escolar. Assim, o Projeto PolíticoPedagógico interfere na organização da escola com oobjetivo de:

(A) refletir sobre as demandas da comunidade frente àsexigências do mercado;

(B) tornar os profissionais da educação únicos responsáveispelo sucesso do aluno; (C) apoiar a participação política da comunidade junto ao

Conselho Estadual de Educação; (D) acentuar a participação da comunidade escolar nos

projetos pedagógicos; (E) promover a transversalidade dos conhecimentosaplicados na escola.




35. Na perspectiva de planejamento educacional nosparadigmas atuais, podemos afirmar que o projeto

pedagógico da escola não é: A) uma filosofia de educação que se discute e se vive na

escola. B) um plano de ação, com calendários e cronograma

de atividades, dentro dos moldes das exigências técnico-administrativas.

C) a aproximação entre o que se pensa sobre aeducação, o ensino, os conteúdos de ensino e o alunocom a prática pedagógica que se realiza nas escolas.

D) a aproximação, cada vez maior, entre o que sepensa ser a tarefa da instituição/escola e o trabalhoque se desenvolve na escola.

E) o confronto entre as intenções e os resultadosescolares.




QUESTÃO 49: O Projeto Político Pedagógico é o plano global da instituição, é

o instrumento teórico metodológico para, EXCETO: A) Concretizar a necessidade de conhecer amplamente a

realidade através do diagnóstico. B) Representar a efetivação formal da decisão intencional e

conjunta da instituição sobre o processo de decisão, execuçãoe avaliação da ação educativa.

C) Transformar a instituição e os profissionais que nelaatuam.

D) Representar a existência da neutralidade sobre questõestécnicas, políticas, culturais, econômicas e éticas na suaconstrução.




22) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma necessidadecotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz paraa implementação de suas ações. Nessa perspectiva o PPP

caracteriza-se, essencialmente, como: (A) Um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como

instrumento regulador das atividades. (B) Um instrumento norteador das escolas públicas e das ações

sistemáticas de todos os membros da comunidade escolar. (C) Um recurso de gestão administrativa e financeira da escola,

que deve ser conhecido por toda a comunidade educativa. (D) Um documento que se reflete no currículo da escola,construído e vivenciado por todos os envolvidos no processoeducativo, que busca rumo, ação intencional e compromissocoletivo.

(E) Um referencial que exprime as exigências da sociedade, dasautoridades governamentais e da comunidade local, construídodiretamente por esses agentes.




30 - O acolhimento dos alunos na escola requercompromisso político com a educação, manifestado emações concretas. A postura de acolhimento envolve:

A) a valorização daqueles alunos aplicados em detrimentodos indisciplinados

B) a valorização dos conhecimentos prévios e a forma deexpressão de cada aluno

C) o preenchimento de formulários para controleadministrativo D) a operacionalização do pensado pela equipe de Apoio

Pedagógico e executado pelos professores E) os professores das disciplinas/cursos e anos anteriores

que devem favorecer a exclusão dos alunos indisciplinadosnas atividades curriculares




FIM

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