1º Exercício CAAD I 2010/2011 Grupo 2C v2

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•    Ao  analisarmos  o  terreno  e  sua  envolvente  natural  e  construída  apercebemo-­‐nos  que  a  melhor  solução  seria  recorrer  a  um  volume  repar9do  e  não  a  um  volume  maciço,  até  por  causa  da  topografia  irregular  do  terreno.  Surgiu-­‐nos,  então,  a  ideia  do  puzzle,  que  resulta  da  associação  de  peças,  que  no  nosso  caso,  são  associação  de  espaços  de  diferentes  qualidades  e  programas  para  uma  melhor  organização  do  e-­‐learning  café.    A  ideia  do  puzzle  não  é  meramente  a  associação  de  espaços,  mas  o  jogo  de  cheios  e  vazios  que  podemos  u9lizar  a  nosso  favor,  para  a  criação  de  pá9os  e  espaços  “abertos”.  

•    Desde  logo,  achamos  necessário  criar  um  volume  principal  de  entrada  com  zonas  mais  ligadas  com  o  convívio  e  zonas  de  serviço,  como  por  exemplo  a  zona  do  bar  associado  a  uma  zona  de  livraria,  a  criação  de  uma  can9na,  visto  que  na  nossa  faculdade  o  espaço  des9nado  para  este  uso,  é  mínimo;  a  zona  de  levantamento  de  material  técnico  assim  como  de  armazenamento  de  material  estaria,  também,  associado  a  este  volume.  

•    Desta  peça,  deste  volume,  tomamos  como  uma  boa  solução  separar  as  zonas  mul9média  e  as  zonas  de  estudo  noutros  volumes.  Este  volumes  autónomos  permitem  aos  utentes  desde  logo  a  opção  de  irem  para  a  zonas  de  estudo  ou  para  as  zonas  mul9média,  sem  que  haja  interferência  entre  os  vários  programas.  Como  elo  de  ligação  destas  duas  áreas  principais  do  e-­‐learning  café,  achamos  conveniente  termos  um  espaço  chill-­‐out,  associado  a  um  bar  e  com  a  polivalência  de  se  tornar  num  espaço  de  concertos,  exposições,  etc.  Este  espaço  deverá  estar  também  associado  a  uma  zona  comum  exterior  ampla.  

•    Os  espaço  alterna9vos  que  propomos  são  a  can9na,  o  atelier  de  desenho  (  tendo  em  conta  a  proximidade  a  FAUP)  e  a  livraria.  Quanto  a  espaços  ligados  com  a  ac9vidade  Usica  achamos  que  seriam  mais  interessantes  se  os  explorássemos  ao  longo  do  terreno  ao  ar  livre.  Simples  marcações  no  terreno,  permi9ndo  assim,  uma  grande  permeabilidade  ao  terreno.  

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PÁTIO EXTERIOR

MULTIMÉDIA 17% ( 260M2)

ENTRADA/SERVIÇOS

24% (360 M2)

ESTUDO 29% (430M2)

LAZER 30% (450 M2)

PÁTIO EXTERIOR

WC (30m2)

SALAS DE ESTUDO (100m2)

BIBLIOTECA (150m2)

ATELIER DE DESENHO (150m2)

PÁTIO EXTERIOR/ENTRADA§

CANTINA (200m2)

ESPAÇO TECNICO/ARRUMOS/

REQUISIÇÃO DE MATERIAL (100m2)

WC (30m2)

PÁTIO EXTERIOR/ENTRADA

BAR/LIVRARIA (190m2)

ESPAÇO CHILL-OUT/ SALA

POLIVALENTE (80+150 m2)

WC (30m2)

PÁTIO  EXTERIOR  

VIDIOTECA  (100m2)  

SALA  MULTIMÉDIA  (130m2)  

WC  (30m2)  

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SANAA: rolex learning center, Suiça, 2010

SANAA: Apartmentos Okurayama, 2010

SANAA: 21st Century Museum of Contemporary Art Kanazawa, Kanazawa, Japão,1999 - 2005

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RMJM: Deckton Dickinson Campus Center, EUA

Faculdade de Corvinus, Budapeste

SANA: First Derek Lam Boutique, Tokyo,2009

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PLANTA DE COBERTURAS ESC. 1:2000

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1 - CANTINA

2 – ARRUMOS/REQUISIÇÃO

3 - WC

4 – SALAS DE ESTUDO

5 - BIBLIOTECA

6 – ATELIER DE DESENHO

8 – ESPÇAO CHIIL-OUT

7 – BAR/LIVRARIA

9 – ESPAÇO POLIVALENTE

10 - VIDIOTECA

11 – SALA MULTIMÉDIA

PLANTA DE INTERIOR ESC. 1:1000