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AVALIAÇÃO UNIFICADA 2016

PEDAGOGIA/6ºPERÍODO

CADERNO DE QUESTÕES

Nome

CURSO/PERIODO

PEDAGOGIA - 6º PERÍODO - DATA: 16/09/2016

1º SEMESTRE - 2013

INSTRUÇÕES

Você está recebendo o CADERNO DE QUESTÕES e a FOLHA DE

RESPOSTA.

Para cada questão há somente uma alternativa correta. Assinale na folha de

respostas a alternativa que julgar correta.

Não é permitido nenhum tipo de consulta, incluindo Calculadoras e Códigos

Jurídicos.

O cartão de resposta não será substituído em hipótese alguma.

Tempo máximo para entrega da prova: 3 horas

Tempo mínimo para entrega da prova: 1 hora



GABARITO RASCUNHO

01 A B C D

02 A B C D

03 A B C D

04 A B C D

05 A B C D

06 A B C D

07 A B C D

08 A B C D

09 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

14 A B C D

15 A B C D

16 A B C D

17 A B C D

18 A B C D

19 A B C D

20 A B C D

21 A B C D

22 A B C D

23 A B C D

24 A B C D



Disciplina: Avaliação Educacional

Profª: Terezinha Severino da Silva

Questão 01 O processo avaliativo vem sendo discutido e repensado por teóricos preocupados com a

proposição de instrumentos e de estratégias que possibilitem compreender melhor as

experiências de aprendizagem vivenciadas pelo aluno. Estes estudos são importantes no

que se refere às mudanças que a escola precisa sofrer para poder acompanhar as

transformações que vêm ocorrendo na sociedade atual. Apesar do empenho, o que se

pode perceber é a persistente preponderância de uma avaliação classificatória e

excludente, muito mais centrada na promoção do que na formação. Ou seja, ainda nos

dias atuais, “[...] o nosso exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma

pedagogia do exame que por uma do ensino e aprendizagem” (Luckesi, 2002, p. 18).

Dentre as alternativas abaixo, uma apresenta uma prática voltada para a pedagogia do

ensino/aprendizagem. Assinale-a.

a) Os alunos estão com a atenção centrada na promoção e, por isso, procuram saber as

normas e os modos pelos quais as notas são obtidas.

b) Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça, alegando ser um

elemento motivador da aprendizagem.

c) Os pais, em geral, ficam na expectativa das notas de seus filhos, isto é, o importante é

que tenham nota para serem aprovados.

d) A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando,

caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação.

Questão 02 A avaliação que se realiza no âmbito escolar deve ser concebida como um instrumento

que possa realmente contribuir para a construção do conhecimento. Dessa forma, é

possível que a avaliação desenvolvida pelos docentes cumpra o seu papel fundamental,

que é o de auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem. A avaliação da aprendizagem

é uma tarefa didática do trabalho do professor, assim, a mesma deve ocorrer:

a) periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas.

b) durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos

atos docentes.

c) semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos

principais.

d) no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.

Questão 03 Segundo Luckesi (2011), a prática que caracteriza a aferição do aproveitamento escolar

pode ser descrita em três procedimentos sucessivos: “a medida do aproveitamento

escolar, a transformação da medida em nota ou conceito e a utilização dos resultados

identificados". Não obstante essa constatação, o autor defende que “a avaliação é um

mecanismo subsidiário do planejamento e da execução [...]. Ela só faz sentido na



medida em que serve para o diagnóstico da execução e dos resultados que estão sendo

buscados e obtidos. Segundo o autor, para que uma avaliação cumpra sua função

diagnóstica, deve ser executada com um certo rigor técnico, o que implica algumas

exigências. Para serem adequados, estes instrumentos devem, EXCETO:

a) Medir resultados de aprendizagem claramente definidos e com harmonia com os

objetivos institucionais.

b) Ser construídos tão fidedignos (autênticos, verdadeiros) quanto possível e, em

consequência, ser interpretados com cautela.

c) Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do aluno e do sistema de ensino. d) Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos alunos,

visando classificar o educando num certo estágio de desenvolvimento.

Questão 04 Sobrinho (2002, p. 167) defende que “a palavra avaliação contém no seu radical o valor,

portanto, tem que haver uma emissão de juízo de valor”. Complementa ainda que uma

avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações. Se ela não

transformar, qualitativamente, e se não oferecer elementos de reflexão para ações de

transformação e melhoria, não cumpre o seu papel do ponto de vista educacional.

Assim, deve fornecer indicativos para o bom êxito da aprendizagem do aluno. Leia as

alternativas abaixo e assinale a que NÃO está de acordo com o pensamento do autor.

a) A avaliação da aprendizagem deve ser vista como um ato acolhedor, integrativo,

inclusivo, uma vez que fornece suporte para mudanças.

b) O educando não deve ser castigado pelos outros ou por si mesmo em função de uma

avaliação “mal sucedida”. Deve-se utilizá-la positivamente para avançar na busca da

solução pretendida.

c) A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos

em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados.

d) A avaliação da aprendizagem tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu

desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à

sociedade pela qualidade do trabalho realizado.

Disciplina: Estatística Aplicada a Educação II

Prof. Flávio Silva Rezende

Questão 05 O gráfico abaixo faz uma comparação sobre o número de homicídios por grupo de

100.000 habitantes entre 1995 e 1998 nos EUA, em estados com e sem pena de morte.



De acordo com os dados apresentados no gráfico, é possível afirmar que:

a) A taxa de homicídios cresceu apenas nos estados sem pena de morte.

a) Nos estados com pena de morte a taxa de homicídios é menor que nos estados sem

pena de morte.

b) No período considerado, os estados com pena de morte apresentaram taxas maiores

de homicídios.

c) Entre 1996 e 1997, a taxa de homicídios permaneceu estável nos estados com pena de

morte.

d) A taxa de homicídios nos estados com pena de morte caiu pela metade no período

considerado.

Questão 06 A tabela abaixo relata alguns indicadores sociais regionais do Brasil e Grandes Regiões

no ano de 1999. Use as informações contidas na tabela.

Região

Taxa de

Analfabetismo

(%)

Proporção

de

pessoas

de 10

anos ou

mais anos

de

estudos

completos

(%)

Mortalidade

infantil (por

1000

nascidos

vivos)**

Leitos

Hospitalares

(por 1000

habitantes)*

Proporção de

domicílios segundo

o acesso a serviços

de saneamento

Água

Tratada Esgoto

Norte 11 19 35 2,1 72 8

Nordeste 24 13 58 2,9 67 19

Sul 7 23 25 3,4 89 72

Sudeste 7 20 22 3,3 81 18

Centro-

Oeste

10 19 25 3,7 74 33

Brasil 12 19 36 3,2 80 44

Fonte: PATRI, 2000.

*Dados correspondentes a 1997.

**Dados correspondentes a 1998.

De acordo com os dados acima assinale a sentença correta:

a) Com relação à taxa de analfabetismo cerca de 29% da população do Norte e Nordeste

se encontram nesta situação.

b) A população da região Sudeste e Sul possuem pessoas mais bem qualificadas

intelectualmente (anos de estudos).

c) A mortalidade infantil afeta crianças da região Nordeste e Centro-Oeste com maior

frequência.

d) A população da região Nordeste possui atendimento de maior qualidade na área da

saúde.



Questão 07 As tabelas são ferramentas de organização de informações para melhorar o processo de

verificação e análise dos dados. Porém, uma tabela deve possuir componentes essenciais

na sua estrutura. Observe a imagem abaixo e informe os componentes que ainda falta

ser registrados na estrutura da tabela.

Observando a tabela acima, os componentes estruturais da tabela que estão localizados

ao lado esquerdo são, respectivamente:

a) Cabeçalho, Coluna Indicadora e Fonte.

b) Cabeçalho, Coluna e Referência.

c) Cabeçalho, Célula e Referência.

d) Cabeçalho, Coluna Numérica e Referência.

Disciplina: Informática Educacional

Profª: Kellen Cristine de Almeida

Questão 08

Entre as classificações dos softwares educacionais, podemos classificar os tipos de

softwares usados de acordo ao nível de aprendizagem da seguinte forma:

• Sequencial - A preocupação é só transferir a informação; o objetivo do ensino é

apresentar o conteúdo para o aprendiz e ele por sua vez deverá memorizá-la e repeti-la

quando for solicitado. Esse nível de aprendizado leva a um aprendiz passivo.

• Relacional - Objetiva a aquisição de determinadas habilidades, permitindo que o

aprendiz faça relações com outros fatos ou outras fontes de informação. A ênfase é dada

ao aprendiz e a aprendizagem se processa somente com a interação do aprendiz com a

tecnologia. Esse nível de aprendizagem leva a um aprendiz isolado.

• Criativo - Associado à criação de novos esquemas mentais, possibilita a interação

entre pessoas e tecnologias compartilhando objetivos comuns. Esse nível de

aprendizado leva a um aprendiz participativo.



No entanto quanto às categorias, baseadas nos seus objetivos pedagógicos, entre as

abaixo listadas apenas uma das apontadas é alternativa “falsa”, assinale:

a) Programação: Esses softwares permitem que pessoas, professores ou alunos, criem

seus próprios protótipos de programas, sem que tenham que possuir conhecimentos

avançados de programação.

b)Tutoriais: Caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas,

como se fossem um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico. A

informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma sequência, e o aprendiz pode

escolher a informação que desejar.

c) Aplicativos: Constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a

vivência de situações difíceis ou até perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem

desde a realização de experiências químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até

a criação de planetas e viagens na história.

d) Exercícios e Práticas: Enfatizam a apresentação das lições ou exercícios, a ação do

aprendiz se restringe a virar a página de um livro eletrônico ou realizar exercícios, cujo

resultado pode ser avaliado pelo próprio computador. As atividades exigem apenas o

fazer, o memorizar informação, não importando a compreensão do que se está fazendo.

Questão 09

Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado

principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e

pela microeletrônica. Essas novas tecnologias- assim consideradas em relação às

tecnologias anteriormente existentes - quando disseminadas socialmente, alteram as

qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano

das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não há dúvida de que as novas

tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e

positivas para a educação, vídeos, programas educativos na televisão e no computador,

sites educacionais e softwares. Diferenciados transformam a realidades da aula

tradicional, dinamizam o espaço de ensino - aprendizagem, onde anteriormente

predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. Para que as tecnologias de

comunicação e informação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo, elas

precisam respeitar as especificidades do ensino e da própria tecnologia para poder

garantir que seu uso realmente faça diferença .

Fonte: KENSKI, V.M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação.

Campinas: papiros, 2007 (adaptado). Disponível em:

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/36_pedagogia.pdf.A

cesso: 24 ago.2016.

Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relações e a relação

proposta entre elas.

I. Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da

microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas do trabalho

educativo, desde que se compreendam as especificadas do ensino e da própria

tecnologia.

PORQUE

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2014/36_pedagogia.pdf



II. O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades

pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do

processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa

correta da I.

c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Questão 10

Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na internet para discutir com seus

colegas e professor. Ele não vê mais o professor como um transmissor ou principal

fonte de conhecimento, mas espera que ele se apresente como um orientador das

discussões travadas em sala de aula ou mesmo nos ambientes online integrados às

atividades escolares.

A possibilidade de pesquisar, ler e conhecer os mais variados assuntos por meio da

internet confere ao aluno um novo perfil de estudante, que exige um novo perfil de

professor.

Cabe ao professor estar atenta a essa nova fonte de informação, para transformá-las,

junto com os alunos, em conhecimento. O professor é parte inerente e necessária a todo

esse processo, possui um lugar insubstituível de mediador e problematizador do

conhecimento; ele aprende com o aluno.

Fonte: FREITAS, M.T. Letramento Digital e Formação de Professores. Educação em

Revista. Belo horizonte, v.26, n.03, 2010, p335-362(adaptado).

Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas

práticas pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as

afirmações a seguir.

I. As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do

aluno nativo digital, mas, por si só, não mudam diretamente o processo de

ensino-aprendizagem, o qual depende do uso que se faz delas.

II. O processo de ensino aprendizado torna-se dinâmico quando agregadas as

tecnologias dependentes quanto as independentes, motivando e conduzindo o

aluno a fazer novas descobertas, obsoleto torna se o professor que não

domina tais recursos, assim como, não os integralizam ao seu plano de

ensino.

III. Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar e

aprender, incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras

informações que a tecnologia digital oferece.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I

b) II

c) I e III

d) I, II e IV



Disciplina: História e Cultura Afro-brasileira

Prof.: Leo Huber

Questão 11

(Nas alternativas abaixo assinale a que estiver errada). O cotidiano brasileiro é povoado

de símbolos de negos selvagens e escravos amarrados, que processam e administram o

escravismo mental e realizam a tarefa de feitores invisíveis a chicotear a menor rebeldia

o imaginar diferente. Vários pontos são importantes precisam ser descontruídos na

imaginação dos brasileiros sobre a África:

a) A África não é uma selva tropical.

b) A África não é mais distante que os outros continentes.

c) As populações Africanas não são isoladas e perdidas na selva.

d) O europeu chegou um dia na África trazendo civilização.

Questão 12

MAPA DA ÁFRICA

(Nas alternativas abaixo assinale a que estiver certa). Sobre o continente africano e

sobre os africanos há entre os brasileiros um conjunto grande de ideias que não

correspondem com a realidade.

a) O povo africano foi vítima da escravidão porque era um povo com pouca capacidade

intelectual.



b) Os africanos não são unidos como os europeus e guerreiam muito entre si.

c) Na África há montanhas cobertas de neve e com pistas para esquiar.

d) Mais de 50% do continente africano é coberto de florestas.

Questão 13 ESCOLAS LITERÁRIAS

SÉCULO ESCOLA LITERÁRIA

XVI QUINHENTISMO 1500 - Carta de Caminha

XVII BARROCO 1601 - Prosopopéia de

Banto Teixeira

XVIII ARCADISMO 1768 - Obras Poéticas de

Cláudio Manuel da Costa

XIX

ROMANTISMO

1836 - Suspiros Poéticos

de Gonçalves de

Magalhães

REALISMO

1881 - Memórias Póstumas

de Brás Cubas – Machado

de Assis

SIMBOLISMO Missal e Broquéis de Cruz

e Souza

XX

PRÉ-MODERNISMO 1902 - Os Sertões de

Euclides da Cunha

MODERNISMO 1922 - Semana de Arte

Moderna

Em uma análise mais apurada da literatura brasileira, constatamos que ela está repleta

de exemplos que nos dão um abrangente painel de estereótipos e caricaturas

depreciativas referentes à população negra. Qual foi o movimento literário que mais

contribuiu em difundir estes estereótipos e caricaturas?

a) Barroco.

b) Romantismo.

c) Modernismo.

d) Arcadismo.

Questão 14

A Moreninha -1844 – de Joaquim Manoel de Macedo, também é outro exemplo para

examinarmos a representação do negro na literatura brasileira por meio de estereótipos e

caricaturas. A escravidão aparece como algo natural. O autor, entre outras passagens,

diz que: (...) Tobias, escravo de meu senhor, crioulo de qualidade, fiel como um cão e

vivo como um gato (...). Nesta citação o autor pretende: a) Ao mostrar a qualidade de Tobias, afirmar que escravo era submisso ao senhor. b) Ao afirmar "... fiel como um cão e vivo como um gato...", pretende mostrar que

negros e animais são muito semelhantes. c) Destacar a qualidade do homem negro. d) Que este era um escravo de grande valor.



Disciplina: Orientação sexual na escola

Profª: Ana Paula Basílio

Questão 15

A escola possui importância fundamental na vida de um indivíduo. Além de um espaço

de aprendizagem e socialização, também configura-se em um ambiente para educação

em saúde. Diante disto, o professor é o profissional que, muito além de ensinar regras

gramaticais ou fórmulas matemáticas, pode contribuir diretamente no desenvolvimento

de cidadãos mais conscientes e responsáveis, ao abordar de maneira adequada temas

transversais como educação ambiental e orientação sexual. Ao trabalhar esse último

tema, não é considerada uma postura adequada a ser tomada pelo professor:

a) promover espaços de discussão e debate de temas relacionados a autocuidados,

higiene e sexualidade na escola.

b) solicitar a presença dos pais e/ou responsáveis no ambiente escolar para tratar de

assuntos relacionados à sexualidade

c) ignorar demandas relacionadas à sexualidade que possam emergir na escola,

respeitando a individualidade e valores de cada família.

d) levar ao conhecimento da orientação e coordenação da escola as diversas situações

que ocorrem, relacionadas ao tema.

Questão 16

Leia atentamente as afirmativas abaixo:

I “A sexualidade refere-se também à expressão dos afetos, à forma de cada

indivíduo se descobrir e descobrir o outro”.

II “A orientação sexual na escola é inadequada e influencia de maneira

negativa as crianças, estimulando a curiosidade e prática sexual”.

III “A sexualidade, antes vista como o ato sexual apenas, vai além dos

órgãos genitais e da função reprodutiva” (Sigmund Freud).

Estão corretas a(s) afirmativa(s):

a) I e II

b) II e III

c) III

d) I e III



Questão 17

Observe a imagem abaixo, e assinale a alternativa correta:

a) É possível afirmar que o acesso à informação sobre HIV e outras DST’s é suficiente

para uma mudança de comportamento da população.

b) O acesso à informação é um recurso importante na conscientização de cuidados e

prevenção em saúde, mas a eficácia dessa ação é potencializada pela promoção de

informações adequadas e espaços de discussões e orientação.

c) É possível afirmar que informar as pessoas sobre os riscos de manterem relações

sexuais sem preservativo não promove diferença nos dados sobre o contágio de

doenças.

d) A mudança comportamental da população nesse campo está associada às

experiências particulares, como conhecer alguém soropositivo ou ser contaminado com

uma DST.

Questão 18

Embora os avanços em pesquisas, trabalhar a sexualidade humana, na adolescência,

hoje, é tão complexo quanto complexa é a nossa sociedade. Neste sentido, julgue os

itens abaixo e assinale a alternativa correta.



I. A escolha do parceiro na adolescência depende unicamente da educação

familiar recebida.

II. Sexo para a espécie humana está também associado com a obtenção do

prazer, e não apenas com a reprodução.

III. O estudo sobre a sexualidade na adolescência é tarefa da família e não da

Escola.

IV. O estudo sobre a sexualidade na adolescência não exige enfoque

multidisciplinar, uma vez que a sociedade contemporânea ainda é muito

preconceituosa.

V. A sexualidade na adolescência exige o enfoque multidisciplinar, como por

exemplos: a biologia, a medicina, a antropologia, sociologia e a história entre

outras.

De acordo com as afirmativas acima, a alternativa correta é:

a) II e V

b) I, III e V

c) III e V

d) II e IV

Disciplina: Gestão Educacional

Prof.ª: Neila Maria de Oliveira

Questão 19

A gestão democrática do ensino público é um dos princípios estabelecidos na

Constituição Federal/88, e a concepção de educação como formação humana contida no

texto da LDB. n.º 9.394/96 reafirma o princípio da gestão democrática do ensino

público. São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a definição das

normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.

I- participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou

equivalentes;

III- participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e

no financiamento de atividades extracurriculares;

IV-Trabalhando a concepção da escola, em conjunto com os professores, para então

definirem o Projeto Político Pedagógico e o trabalho pedagógico de todos os

profissionais.

De acordo com a Lei nº 9.394/96, está correto apenas o contido em

a) II e IV.

b) I e II.

c) III e IV.

d) I, II e III.

Questão 20

A gestão democrática nos remete à democracia participativa. A descentralização, a

autonomia e a participação, estabelecem abertura de novas arenas públicas de decisão,

que conferem a cada escola sua singularidade, sua identidade própria, tendo a qualidade



do ensino como ponto central de qualquer proposta para escola pública. Para gerir

democraticamente o ensino e a escola, é necessário

a) desenvolver ações que promovam a participação de todos de acordo com uma

programação estipulada pelo corpo docente.

b) estimular a participação de diferentes pessoas na articulação dos aspectos financeiros

e administrativos da escola.

c) desenvolver atividades na escola que serão executadas pelos alunos que tiverem

melhor desempenho escolar.

d) programar com os docentes reuniões de planejamento para análise do resultado das

avaliações, visando à melhoria da qualidade do ensino.

Questão 21

A prática da gestão precisa ser exercida dentro da escola, a fim de que toda sociedade

possa colocar em prática sua cidadania de forma consciente. No contexto de uma escola

imbuída dos princípios da gestão democrática e participativa, para desenvolver e

fortalecer o trabalho coletivo é preciso que o gestor:

a) Reafirme sua necessidade de centralização das ações na escola e defina as

responsabilidades de todos e de cada um: professores, equipe técnica e o próprio sistema

de ensino.

b) Conte com a iniciativa e a disposição dos participantes, mas se não quiserem se

envolver com a gestão, não há problemas, pois a responsabilidade das tarefas

administrativas continua do diretor.

c) Garanta que a composição dos grupos e a periodicidade das reuniões devam estar a

favor do trabalho que se quer realizar, sem prejuízo do atendimento aos alunos.

d) Conte com participação de todos na provisão de recursos estruturais, funcionais e

financeiros para garantir o trabalho coletivo.

Disciplina: Educação Ambiental

Profª. Terezinha de Cassia Vinhal Queiroz

Questão 22

(UNIRIO-RJ) A ideia de desenvolvimento sustentável tem sido cada vez mais discutida

junto às questões que se referem ao crescimento econômico. E no âmbito internacional,

a iniciativa das Nações Unidas de implementar a “Década da Educação para o

Desenvolvimento Sustentável (2005-2014)”, uma conquista para a Educação

Ambiental, ganha sinais de reconhecimento de seu papel no enfrentamento da

problemática socioambiental, à medida em que reforça mundialmente a sustentabilidade

a partir da Educação. A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável

potencializa as políticas, os programas e as ações educacionais já existentes, além de

multiplicar as oportunidades inovadoras.

De acordo com estes conceitos considera-se que:

a) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável.

b) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa

industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos.

c) ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao meio ambiente e, portanto,

é inevitável que os riscos ambientais sustentem o crescimento econômico dos povos.



d) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa

futuramente o meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele

disponíveis.

Questão 23

(Prova de educação ambiental-concurso/2011-prefeitura de Assis) É desejável que a

comunidade escolar possa refletir conjuntamente sobre o trabalho com o tema Meio

Ambiente, sobre os objetivos que se pretende atingir e sobre as formas de se conseguir

isso, esclarecendo o papel de cada um nessa tarefa. Para isso, o convívio escolar é

decisivo na aprendizagem de valores sociais e o ambiente escolar é o espaço de atuação

mais imediato para os alunos. Assim, pode-se concluir que é ponto fundamental, em

relação à questão ambiental:

a) A convivência democrática, a promoção de atividades que visem o bem estar da

comunidade escolar com a participação dos alunos são fatores fundamentais na

construção da identidade desses alunos como cidadãos.

b) O fornecimento das informações, a explicitação das regras e normas da escola, a

promoção de atividades que possibilitem uma participação concreta dos alunos, são

condições para a construção de um ambiente democrático.

c) A grande tarefa da escola é proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente

com aquilo que ela pretende que seus alunos aprendam, para que possa, de fato,

contribuir para a formação de cidadãos conscientes de suas responsabilidades com o

meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e melhoria em relação a ele.

d) É desejável que a escola possibilite a saída de seus alunos para passeios e visitas a

locais de interesse em Educação Ambiental.

Questão 24

(FGV-RIO) A partir da segunda metade do século passado, a mobilização em torno do

ambiente foi divulgada e se consolidou por meio de estudos e das cúpulas, ou das

conferências internacionais. O objetivo da Conferência RIO+20 foi a renovação do

compromisso político com o desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do

progresso e das lacunas na implementação das decisões adotadas pelas principais

cúpulas sobre o assunto e do tratamento de temas novos e emergentes

Sobre essas conferências, pode-se afirmar:

I A primeira grande conferência internacional convocada especificamente para a

discussão da problemática ambiental ocorreu em Estocolmo, em 1972.

II Na Rio-92, foram divulgadas as convenções sobre Mudanças Climáticas e sobre

Diversidade Biológica, que figuram na agenda ambiental internacional.

III Na Rio+20, que ocorreu no Rio de Janeiro, em 2012, todos os países participantes

ratificaram o novo Protocolo de Quioto, aderindo à nova ordem ambiental internacional.

Está correto o que se afirma em

a) I e II, apenas.

b) I, apenas.

c) II, apenas.

d) II e III, apenas.

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