2015/2016 · 2019-04-01 · Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação...
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Critérios de Avaliação
2015/2016
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
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Departamento de Educação Pré-Escolar
As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de
Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e
Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e
Comunicação.
A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa,
pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos,
do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo
a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as
vai ultrapassando.
A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida,
assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.
Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o
desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes
aspetos:
Interesse / motivação
Participação / iniciativa
Capacidade de organização
Assiduidade e/ou pontualidade
Criatividade
Espírito de observação
Espírito crítico / raciocínio
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Organização e estrutura das metas
Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de
aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas,
mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm
algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para
todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas
Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das
metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste
caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino
básico.
Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar
em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar
uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma
globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para
algumas áreas.
As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:
→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré-
escolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm
oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e
valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área,
que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania,
identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto,
tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes
também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os
seus conteúdos.
→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes
domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes
vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro , tendo-se acrescentado
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a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas
propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de
aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade
básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para
a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão,
articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas.
→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa
nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também
as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são
indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.
→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do
conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que
estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos.
→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias
ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal
como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências
naturais, geografia e história).
Acrescentou-se ainda:
→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação
básica e que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente.
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Áreas de conteúdo Domínios
- Expressão motora
- Expressão dramática/teatro
- Dança
- Expressão musical
- Expressão plástica
- Linguagem oral
- Abordagem à escrita
Instrumentos de avaliação:
Observação direta:
Comportamento
Atitudes
Aprendizagens.
Observação indireta:
Informação dos pais (conversas formais e
informais, registo biográfico)
Relatórios (Intervenção Precoce, médicos,
outros técnicos…)
Registos das produções das crianças.
Registos de avaliação:
Registos da avaliação das aprendizagens, no
final de cada período;
Ficha de autoavaliação no final do 3º período,
pelas crianças que transitam para o 1º ciclo.
Ficha de avaliação diagnóstica.
Área de Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Área
de
Matemática
Área de Conhecimento
do Mundo
Área das Tecnologias de
Informação e
Comunicação
Área de Expressão e
Comunicação
Área de Formação Pessoal
e Social
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Departamento de 1º Ciclo
PORTUGUÊS
ORALIDADE 15% - Respeitar regras da interação discursiva.
- Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
- Produzir um discurso oral com correção.
- Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e
o interlocutor.
- Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e
papéis específicos.
LEITURA E
ESCRITA
30% - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
- Conhecer o alfabeto e os grafemas.
- Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
- Ler textos diversos.
- Apropriar‐se de novos vocábulos.
- Organizar a informação de um texto lido.
- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
- Monitorizar a compreensão.
- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
- Desenvolver o conhecimento da ortografia.
- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
- Transcrever e escrever textos.
- Planificar a escrita de textos.
- Redigir corretamente.
- Escrever textos narrativos.
- Escrever textos expositivos/informativos.
- Escrever textos dialogais.
- Escrever textos descritivos.
- Escrever textos diversos.
- Rever textos escritos.
GRAMÁTICA 20% - Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua.
- Compreender formas de organização do léxico.
- Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.
- Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da
sua morfologia e do seu comportamento sintático.
- Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Compreender processos de formação de organização do léxico.
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
15% - Ouvir ler e ler textos literários.
- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
- Ler para apreciar textos literários.
- Ler em termos pessoais.
- Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos.
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
MATEMÁTICA
NÚMEROS E 40% Números naturais
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OPERAÇÕES - Contar até cem, mil, um milhão
- Conhecer os numerais ordinais
- Reconhecer a paridade
- Conhecer a numeração romana
Sistema de numeração decimal
- Descodificar o sistema de numeração decimal
- Adicionar números naturais
- Resolver problemas
- Subtrair números naturais
- Resolver problemas
- Multiplicar números naturais
- Resolver problemas
- Efetuar divisões exatas de números naturais
- Efetuar divisões inteiras
- Resolver Problemas
Sequências e regularidades
- Resolver problemas
Números racionais não negativos
- Dividir a unidade
- Medir com frações
- Adicionar e subtrair números racionais
- Simplificar frações
- Multiplicar e dividir números racionais não negativos
- Representar números racionais por dízimas
- Resolver problemas
GEOMETRIA E
MEDIDA
30% Localização e orientação no espaço
- Situar-se e situar objetos no espaço
Figuras geométricas
- Reconhecer e representar formas geométricas
- Reconhecer propriedades geométricas
- Identificar e comparar ângulos
Medida
- Medir distâncias e comprimentos
- Medir áreas
- Medir volumes e capacidades
- Medir massas
- Medir o tempo
- Contar dinheiro
- Resolver problemas
ORGANIZAÇÃO
E
TRATAMENTO
DE DADOS
10% Representação de conjuntos
- Representar conjuntos e elementos
Representação de dados
- Recolher, representar, tratar conjuntos de dados
- Interpretar representações de conjuntos de dados
- Resolver problemas
- Utilizar frequências relativas e percentagens
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
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ESTUDO DO MEIO
30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS
50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
EXPRESSÕES
20% PARTICIPAÇÃO
30% EXPRESSIVIDADE
30% DESEMPENHO
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
APOIO AO ESTUDO
30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS
50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
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INGLÊS
30% TESTES
50% PARTICIPAÇÃO NA AULA
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
OFERTA COMPLEMENTAR
20% PARTICIPAÇÃO
30% CRIATIVIDADE
30% APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS
ATITUDES
E
VALORES
20% COMPORTAMENTO
- Atenção/concentração
- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais
- Integração/participação no trabalho
REALIZAÇÃO DE TAREFAS
- Trabalhos para casa
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
Departamento de Línguas
Critérios de Avaliação 2015/2016 - Ensino Regular
Português Inglês Espanhol
2.º Ciclo
3.º Ciclo
Ensino
Secundário
1ºciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
Ensino
Secundário
3.º Ciclo
Ensino
Secundário
Dom
ínio
In
tele
ctu
al:
Fichas/Testes :
60% -compreensão
escrita
-gramática
-produção escrita
Participação na
aula: 20%
Expressão oral 5%
Compreensão do
oral: 10%
-Leitura: 5%
Total: 80%
Testes: 65%
Fichas de
trabalho: 10%
(a deduzir da
totalidade da %
atribuída aos
testes)
Oralidade:
15%
-leitura
expressiva:5%
-compreensão
do oral: 5%
-expressão oral
formal: 5%
Total: 80%
Testes: 65%
Oralidade:25
%
Compreensão
oral: 10%
Expressão oral
formal: 15%
Total: 90%
Fichas/Testes:
30% Participação na
aula: 50% Oralidade: -Compreensão:
20% -
Expressão/leitura:
20% Atividades de
escrita: 10%
Total: 80%
Fichas/Testes:
60%
Participação na
aula: 20%
Oralidade:
Compreensão:
10%
Expressão/leitur
a: 5%
Atividades de
escrita: 5%
Total:
80%
Prova Escrita:
55 % - Léxico e
Gramática
- Compreensão
da leitura
- Escrita
- Domínio
Intercultural
Oralidade:
25%
- Compreensão
Oral:
10%
- Produção e
Interação Oral:
15%
Total: 80%
Prova Escrita:
60%
- Léxico e
Gramática
- Compreensão
da leitura
- Escrita
- Domínio
Intercultural
Oralidade:
30%
- Compreensão
Oral:
15%
- Produção e
Interação Oral:
15%
Total: 90%
Prova
Escrita: 55 % - Léxico e
Gramática
- Compreensão
da leitura
- Escrita
- Domínio
Intercultural
Oralidade:
25%
- Compreensão
Oral:
10%
- Produção e
Interação Oral:
15%
Total: 80%
Prova
Escrita: 60%
- Léxico e
Gramática
- Compreensão
da leitura
- Escrita
- Domínio
Intercultural
Oralidade:
30%
- Compreensão
Oral:
15%
- Produção e
Interação Oral:
15%
Total: 90%
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Dom
ínio
Pes
soal:
Caderno
Diário/Organizaç
ão: 5%
TPC:5%
Total: 10%
TPC: 10%
Total: 10%
TPC: 5%
Total: 5%
Realização de
tarefas:
TPC-2%
Caderno
diário/apresentaçã
o de trabalhos-
1% Tempo
estipulado-2%
Total:
5%
Caderno diário/
organização: 5%
TPC: 5%
Total:
10%
TPC: 5%
Realização de
tarefas em
contexto de sala
de aula: 5%
Total: 10%
TPC: 5%
Total: 5%
TPC: 5%
Realização de
tarefas em
contexto de
sala de aula:
5%
Total: 10%
TPC: 5%
Total: 5%
Cid
ad
an
ia:
-Atenção/
Concentração: 3%
- Respeito pelas
regras estabelecidas
(pessoas, espaços,
materiais): 4%
-Integração no
trabalho 3%
Total: 10%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 10%
Total: 10%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 5%
Total: 5%
-Atenção/
Concentração: 5%
- Respeito pelas
regras
estabelecidas(pesso
as, espaços,
materiais): 5%
-Integração no
trabalho 5%
Total: 15%
-Atenção/
Concentração: 3%
- Respeito pelas
regras
estabelecidas(pesso
as, espaços,
materiais): 4%
-Integração no
trabalho 3%
Total: 10%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 10%
Total: 10%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 5%
Total: 5%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 10%
Total: 10%
Atitudes e
Comportament
os em sala de
aula: 5%
Total: 5%
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
ENSINO BÁSICO
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
INTELECTUAL
Discussão de evidências e situações
problemáticas.
Aplicação de conhecimentos a novos
problemas.
Utilização adequada da linguagem
científica.
Estabelecimento de relações entre os
conhecimentos científicos e as situações
do quotidiano.
Estruturação lógica e adequação dos
textos escritos aos conteúdos.
Apresentação, estrutura e pertinência
dos trabalhos escritos de pesquisa.
80%
TESTES DE AVALIAÇÃO
70%
TRABALHOS DE GRUPO
TRABALHOS INDIVIDUAIS
RELATÓRIOS
10%
PESSOAL
E
CIDADANIA
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
20%
GRELHA DE INDICADORES 10%
Realização de Tarefas (TPC, caderno
diário, etc)
GRELHA DE INDICADORES 10%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente
para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a
proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.
* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
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ENSINO SECUNDÁRIO
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
1-Para a disciplina de MATEMÁTICA
CO
NH
EC
IME
NT
OS
Média aritmética de todos os testes realizados
75%
Participação de aulas (grelha de observação)
5%
Trabalhos (grupo/projeto e individuais)
10%
CO
MP
OR
TA
ME
NT
OS
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com
indicadores
5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno
diário, etc)
Grelha com
indicadores 5%
2-Para as restantes disciplinas
CO
NH
EC
IME
NT
OS
MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES
REALIZADOS
(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do
total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões
relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental,
trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)
70%
PRÁTICO
(portaria 1322/2007 de 4/10)
Trabalhos (grupo/individuais),
Relatórios
(apresentação oral, escrita, informatizada ou
outra)
15%
Trabalho em contexto de laboratório
(grelha de observação)
5%
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CO
MP
OR
TA
ME
NT
OS
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com indicadores 5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)
Grelha com indicadores
5%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou
simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a
proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.
Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
Nota 3: nota para alunos e pais/EE)
Esclarece-se que:
* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:
Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um
programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet;
Realização de entrevistas a membros da comunidade.
* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)
O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de
materiais de laboratório.
* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos
acontecem ou os materiais existem.
* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na
forma de experiência guiada seja em formato investigativo.
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* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em
quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme
as condições; a variável pedida pode não ser explícita.
* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um
processo típico de resolução.
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Departamento de Ciências Sociais e Humanas
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE
PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA
(2º / 3º CICLO / SECUNDÁRIO)
DIMENSÃO
INSTRUMENTOS
PESO
2º C
3º C
SEC.
INTELECTUAL
Testes de avaliação
70 %
70 %
80 %
Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *
10 %
10 %
10 %
PESSOAL
e
CIDADANIA
Realização de Tarefas
5%
5%
2.5%
Tarefas na sala de aula
Trabalhos de casa
5%
5%
2.5%
Comportamentos
5 %
5%
2.5%
Atenção/concentração/participação
Respeito pelas regras (pessoas, espaços e
materiais)
5 %
5%
2.5%
* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.
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Educação Moral e Religiosa Católica
2º/3º Ciclo
CIDADANIA
Comportamentos
PESSOAL
Realização de
Tarefas
INTELECTUAL
TOTAL
Res
pei
to p
elas
reg
ras
(pes
soas
, es
paç
os,
mat
eria
is)
Ate
nçã
o/C
once
ntr
ação
Par
tici
paç
ão
Cad
erno D
iári
o
Tar
efas
na
sala
de
aula
Sub
Total
Par
tici
paç
ão o
ral
Fic
has
Sub Total
10% 10% 10% 10%
10%
50% 15% 35% 50% 100%
Secundário
CIDADANIA
Comportamentos
PESSOAL
Realização de
Tarefas
INTELECTUAL
TOTAL
Res
pei
to p
elas
reg
ras
(pes
soas
, es
paç
os,
mat
eria
is)
Ate
nçã
o/C
once
ntr
ação
Par
tici
paç
ão
Tar
efas
na
sala
de
aula
Sub
Total
Par
tici
paç
ão o
ral
Fic
has
Sub
Total
15% 10% 10%
15%
50% 15% 35% 50% 100%
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Departamento de Expressões
1 – EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)
A avaliação na disciplina é contínua e integra duas componentes:
- A formativa/sumativa, baseada nos trabalhos realizados ao longo do ano;
- A sumativa, assente em atividades/trabalhos elaboradas expressamente para o efeito
Em termos de critérios de avaliação, atribui-se:
- 80% aos aspetos cognitivos - SABER E SABER FAZER
- 20% às atitudes, capacidades demonstradas pelo/a aluno/a e cidadania - SABER ESTAR
A recolha de dados para avaliação far-se-á através de:
→ Exercícios e fichas de trabalho realizados durante as atividades desenvolvidas nas aulas ou delas
decorrentes (trabalhos de casa e fichas de trabalho propostas);
→ Observação direta das operações realizadas durante a aula (no caderno diário e no quadro);
→ Intervenções orais/ Participação em tempo de aula;
→ Provas de avaliação sumativa*;
→ Atitudes reveladas durante as atividades na aula.
A avaliação contínua será feita tendo em conta o domínio cognitivo e o domínio das Competências
Sociais e de Trabalho, refletindo sempre a progressão do aluno em relação ao seu nível inicial.
Disciplinas 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário
Educação Visual X X
Educação Tecnológica X X
Educação Musical X
Educação Física X X X
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Os trabalhos práticos nas aulas, o cumprimento das tarefas através das metodologias propostas, os
dossiers de pesquisa com as matérias diárias, as atividades/trabalhos, a apreciação verbal
fundamentada, o fazer-se acompanhar dos materiais necessários para a execução das tarefas, através
da observação direta ou não, serão elementos possíveis utilizados para a avaliação do aluno.
COMPETÊNCIAS E SABERES (Domínio cognitivo) - 80%
MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM
DIAGNÓSTICA
COGNITIVO
PSICO - MOTOR
Observação direta
Ao longo do ano
letivo
5%
FORMATIVA
Trabalhos realizados em sala de aula
(individuais/grupo) 40% (70%*)
Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%
SUMATIVA*
Ficha de Avaliação
Uma em cada
período
30%*
ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de
Trabalho) - 20% PERCENTAGEM
Participa frequentemente com qualidade e
oportunidade (atenção e concentração) 5%
NÍVEIS/CLASSIFICAÇÕES
PERCENTAGEM CLASSIFICAÇÃO NIVEL
0 a 19 % Fraco 1
20 a 49% Não Satisfaz 2
50 a 69% Satisfaz 3
70 a 89% Satisfaz Bastante 4
3%
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20
*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados
na sala de aula.
PERFIL NIVEL
Aluno que revela grandes dificuldades de aprendizagem.
Não mostra qualquer empenho nas atividades da aula ou da
escola, quer por falta de assiduidade, quer por não
cumprimento das regras. Tem dificuldades na sua
autoavaliação.
1
Aluno que revela dificuldades de aprendizagem e não
atinge as competências exigidas.
Mostra algum empenho na execução das competências
específicas e tarefas das aulas.
2
Aluno que adquiriu as competências exigidas.
Mostra empenho no trabalho, participa minimamente nas
atividades das aulas
3
Aluno que adquiriu e aplica as competências propostas.
Demonstra capacidade criativa e algum espírito de
iniciativa.
4
Aluno que demonstra aptidão na aplicação das
competências propostas.
Demonstra capacidade criativa, participa ativamente nas
tarefas da aula e tem um bom desempenho
5
90 a 100% Excelente 5
Manifesta atitudes de autonomia e
responsabilidade na realização das tarefas
propostas
Respeita as normas e regras estabelecidas 10%
É assíduo e pontual 2%
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
21
2 – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo
A avaliação em Educação Tecnológica assume-se essencialmente na modalidade formativa do
ensino básico, integrando-se ao longo do processo ensino-aprendizagem.
A avaliação na disciplina será orientada pela avaliação de conhecimentos e competências - o
saber e o saber fazer. A adequação, flexibilização e sequencialidade das aprendizagens,
constituem as bases da avaliação orientada pelos saberes e capacidades essenciais. A
aquisição de conceitos, os processos de trabalho adotados, as técnicas utilizadas, os
procedimentos, as atitudes pessoais e os interesses de cada aluno serão fontes de avaliação.
A avaliação sumativa corresponde a balanços, reflexões e ponderações que ocorrem ao longo
da aprendizagem em períodos pré-determinados.
Sendo esta uma área curricular disciplinar onde as principais formas de avaliação são de
observação e registo da observação feita, torna-se necessário sistematizar todo o processo de
avaliação de forma a torná-lo o mais objetivo possível.
A observação sistemática nas diferentes etapas dos trabalhos dos alunos, individuais e de
grupo, os registos, os questionários, as fichas de trabalho ou testes, os relatórios, as pesquisas
efetuadas, serão elementos de avaliação. As grelhas de observação serão os instrumentos de
registo mais utilizados nesta área curricular e a sistematização da sua aplicação deverá ser
uma prática constante nos hábitos do professor, no sentido de contribuir para um melhor
conhecimento dos seus alunos.
Para além de avaliar competências cognitivas e técnico/práticas, conhecimentos e conceitos
expressos pelos alunos, outros parâmetros igualmente importantes, terão de ser tidos em
conta, nomeadamente no domínio dos valores e das atitudes. A coavaliação das tarefas de
grupo, do grau de empenhamento/persistência pessoal e a autoavaliação dos resultados
obtidos.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
22
Critérios de Avaliação de Final de Período/Ano
Domínios OBJECTOS DE
AVALIAÇÃO Ponderação
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO
Aquisição de conceitos
1 – Ser capaz de identificar,
investigar, analisar, organizar e
apresentar
informação/conhecimento sobre
as matérias em estudo.
2 – Trabalhos individuais ou de
grupo
(escritos ou práticos)
80
• Trabalhos individuais
ou de grupo.
(escritos ou práticos)
35
• Fichas de trabalho ou
testes. 25
• Pesquisas 10
DOSSIER DO ALUNO:
- relatórios
- entrevistas
- registo gráfico de Ideias
(desenhos, cartazes,
fotografias, etc.)
10
PESSOAL
1 – Sentido de responsabilidade.
(manifesta empenho e conclui
todos os trabalhos nas datas
previstas)
10 Ficha de observação
CIDADANIA
Saber estar na sala de aula
Cumprimento das regras de
segurança e conservação
dos materiais.
Relação com os outros.
Integração no trabalho.
10 Ficha de observação
Observação: Nas unidades em que não se prevê a observação de algum dos elementos de
avaliação, o peso atribuído a este, será distribuído pelos outros elementos.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
23
DETERMINAÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES
NO FINAL DOS PERÍODOS
1.º Período
Classificação Final = 100% da Classificação do 1º Período
2.º Período
Classificação Final = Evolução do aluno até ao momento. Ter-se-á em conta todos os
elementos de avaliação desde o início do ano letivo com igual ponderação.
3.º Período
Classificação Final = Consideram-se todos os elementos avaliativos desde o início do ano
letivo com igual ponderação.
Percentagens e correspondentes níveis a atribuir no Ensino Básico
0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um)
20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois)
50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três)
70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro)
90 % - 100 % Excelente Nível 5 (Cinco)
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24
3 – EDUCAÇÃO FÍSICA (2º /3º Ciclos / Secundário)
Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física 2015-2016
ENSINO BÁSICO – 2º E 3º Ciclos
COMPETÊNCIAS OBJETOS DE AVALIAÇÃO
INTELECT
UAL
80%
ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %
Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas.
Eleva o nível de execução técnica e tática.
Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e
oportunamente as regras.
Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas,
reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização,
participação e ética desportiva.)
Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da
Atividade Física na atualidade.
Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das
Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das
populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o
urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades
e ao longo dos tempos.
APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)
O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física –
Bateria de testes do Programa Fitnessgram.
PESSOAL E
CIDADANIA
20%
EMPENHO : 10%
Realiza as atividades com empenho.
COMPORTAMENTO: 10%
Cumpre com o código de conduta do agrupamento.
Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem
será distribuída pelas restantes.
(1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros
superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a
percentagem de 2%
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
25
Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver
impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório
da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como
arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.
Critérios para Empenho Classif.
O aluno foi sempre empenhado 9-10%
O aluno empenhou-se frequentemente 7-8%
O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6%
O aluno raramente se empenhou 3-4%
O aluno nunca se empenhou. 1-2%
Critérios para Comportamento Classif. O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os
colegas e/ou para com o professor. 9-10%
O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para
com os colegas e/ou para com o professor. 7-8%
O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os
colegas e/ou para com o professor. 5-6%
O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para
com os colegas e/ou para com o professor. 3-4%
O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os
colegas e/ou para com o professor. 1-2%
CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa ddiisscciipplliinnaa ddee EEdduuccaaççããoo FFííssiiccaa
((EEnnssiinnoo SSeeccuunnddáárriioo ee ccoommppoonneennttee nnããoo vvooccaacciioonnaall ddooss CCuurrssooss VVooccaacciioonnaaiiss))
AAnnoo lleettiivvoo 22001155//1166
Competências Objetos de Avaliação
0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20
INTELECTUAL
80%
Atividades Físicas: 70%
Eleva o nível funcional das
capacidades condicionais e
coordenativas.
Eleva o nível de execução
técnica e tática.
Empenha-se nas
modalidades individuais e
coletivas, aplicando correta
e oportunamente as regras.
Aptidão Física: 10% (1)
O aluno encontra-se dentro
dos padrões da Zona
Saudável de Aptidão Física -
Bateria de testes do
Programa fitnessgram.
- De acordo com
as capacidades e
aptidões do aluno,
não se verifica
desenvolvimento
na aprendizagem
de acordo com os
parâmetros
definidos. O
aluno nunca se
empenha.
- De acordo com
as capacidades e
aptidões do aluno,
verifica-se um
desenvolvimento
insuficiente na
aprendizagem de
acordo com os
parâmetros
definidos. O aluno
raramente se
empenha.
- Escolhe,
aplica e utiliza
a informação,
técnicas e
táticas de
forma correta.
Revela
progresso na
aprendizagem.
O aluno
empenha-se
algumas vezes.
- Revela
autonomia e
segurança na
escolha, aplicação
e utilização da
informação,
técnicas e táticas,
o que se reflete
no progresso da
aprendizagem. O
aluno empenha-se
frequentemente.
- O aluno é
autónomo e
seguro na
escolha, aplicação
e utilização da
informação,
técnicas e táticas.
O progresso na
aprendizagem é
ativo e contínuo.
O aluno é sempre
empenhado.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
27
PESSOAL
10%
Conhecimentos: 10%
Analisa e interpreta a
realização das atividades
físicas selecionadas,
reconhecendo o currículo
lecionado (regras, técnica,
tática, organização,
participação e ética
desportiva).
Conhece os processos
fundamentais.
O aluno não
adquire
conhecimentos,
não havendo
progresso na
aprendizagem.
O aluno adquire
alguns
conhecimentos,
mas não regista
progressos
significativos na
aprendizagem.
Adquire alguns
conhecimentos,
refletindo
algum
progresso na
aprendizagem
Revela facilidade
na aquisição de
conhecimentos, o
que se reflete no
progresso da
aprendizagem.
Adquire com
facilidade
conhecimentos,
fruto do seu
empenho,
interesse e
autonomia.
CIDADANIA
10% Critério de Escola
* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.
(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior
esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.
Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de
participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em
atividades ou exercícios.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
28
CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa CCoommppoonneennttee VVooccaacciioonnaall ((CCuurrssooss VVooccaacciioonnaaiiss)) ee ddaa CCoommppoonneennttee
TTééccnniiccaa ((CCuurrssooss PPrrooffiissssiioonnaaiiss))
AAnnoo lleettiivvoo 22001155//1166
Competências Objetos de Avaliação
0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20
INTELECTUAL
60%
- Analisar, interpretar e
assimilar as matérias na
realização das atividades
selecionadas.
- De acordo com as
capacidades e
aptidões do aluno,
não se verifica
desenvolvimento na
aprendizagem de
acordo com os
parâmetros definidos.
O aluno nunca se
empenha.
- De acordo com as
capacidades e
aptidões do aluno,
verifica-se um
desenvolvimento
insuficiente na
aprendizagem de
acordo com os
parâmetros
definidos. O aluno
raramente se
empenha.
- De acordo com
as capacidades e
aptidões do aluno,
este escolhe,
aplica e utiliza a
informação de
forma correta.
Revela progresso
na aprendizagem.
O aluno empenha-
se algumas vezes.
- De acordo com as
capacidades e
aptidões do aluno,
este revela
autonomia e
segurança na
escolha, aplicação e
utilização da
informação, o que
se reflete no
progresso da
aprendizagem. O
aluno empenha-se
frequentemente.
- De acordo com as
capacidades e
aptidões do aluno
este é autónomo e
seguro na escolha,
aplicação e
utilização da
informação. O
progresso na
aprendizagem é
ativo e contínuo. O
aluno é sempre
empenhado.
CIDADANIA
40% Critério de Escola
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
29
* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.
(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior
esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.
Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de
participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em
atividades ou exercícios.
Critérios de Avaliação - Dimensão Cidadania
9 a 10% O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes
corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
7 a 8%
O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou
atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o
professor.
5 a 6% O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes
corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
3 a 4%
O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou
atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o
professor.
0 a 2% O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes
corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016
30
CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa ddiisscciipplliinnaa ddee EEdduuccaaççããoo FFííssiiccaa
Alunos com Atestado Médico
Áreas
Critérios
% (Valor)
Conhecimentos
*Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno.
50%
Atividades Físicas
* Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades
desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal.
* Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos
principais.
40%
Cidadania
*Itens iguais aos restantes alunos
10%
Departamento de Expressões
Desenvolvimento e ponderação a atribuir aos “Itens” a avaliar nos Trabalhos Escritos
1 Seleção e Organização da Informação
saber selecionar e organizar a informação adequada.
15
2 Expressão Escrita
a informação recolhida deve ser redigida com coerência e lógica. Pontuação e
ortografia devem ser corretas.
10
3 Apresentação
capa
- nome da escola; nome da disciplina ou área disciplinar; nome do professor que
orientou o trabalho; nome do autor, turma e ano; data.
contracapa
paginação
15
4 Índice
deve conter o nome das partes ou capítulos do trabalho seguido do número da
página onde se inicia o assunto.
5
5 Introdução
apresentação do tema a tratar. Podem ser referidos os motivos da escolha e as
dificuldades surgidas.
10
6 Desenvolvimento
desenvolvimento das ideias e informações recolhidas (conforme seleção e
organização feita no ponto 1)
20
7 Conclusão
fazer uma síntese do trabalho.
15
8 Bibliografia
referir corretamente a bibliografia consultada.
5
9 Anexos
podem ser gravuras, mapas, fichas, inquéritos, artigos e todo o tipo de material
que seja considerado necessário para complementar e fundamentar o trabalho.
5
TOTAL ………………………………………………………………... 100
Observação: Descontar-se-á 5 (cinco) pontos por cada dia de atraso no prazo de entrega dos trabalho