A QUESTÃO DA AVALIAÇÃO NO

ENSINO SUPERIOR 2016

Avaliação: entre gaiolas, políticas e pressõesMagritte, Elective affinities(1933)

O CENÁRIO ATUAL Contexto neotecnicista

“responsabilização” vertical Meritocracia

idolatria da avaliação produto/centrada

o viés da qualidade mercadológica

QUALIDADE DA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA E AVALIAÇÃO

De que qualidade estamos falando?Que formação desejamos?Como a avaliação pode colaborar?

TRANSITANDO PELO REINO DA AVALIAÇÃO …EM UMA PERSPECTIVA CONTRARREGULATÓRIA

Quem anda no trilho é trem de ferro. Sou água que corre entre pedras - liberdade caça jeito Manoel de Barros

CARACTERÍSTICAS DO TRABALHOPEDAGÓGICO INOVADOR

Formação ampliada ( qualidade social) Foco nas aprendizagens Metodologias ativas Indissociabilidade teoria/prática Construção de subjetividades solidárias,

interdisciplinares e críticas Processos dialógicos e problematizadores Dúvida epistemológica como valor Avaliação como recurso para aprendizagens

AVALIAÇÃO SOB MEDIDA

ATIVIDADE FORMADORAAPRENDIZAGENSENSINO

Avaliação

TRANSITANDO PELO REINO DA AVALIAÇÃO …

A importância de uma coisa há que ser medida pelo encantamento que a coisa produza em nós Manoel de Barros

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Linear

Objetivos da aula Conteúdos abordados Estratégias de ensino

Avaliação dos resultados

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Contraditória ou complexa

objetivosconteúdos

Avaliação métodos

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realidade

A RESPONSABILIZAÇÃO PARTICIPATIVA ( CONTRATO PEDAGOGICO)

Ambiência democrática Retórica dialógica Pacto de qualidade negociado (Coletivos

organizados para ação) Negociação e formulação de metas com

responsabilização multilateral Controle social

COMPETÊNCIA COLETIVA/PARTICIPAÇÃO

PLURALISMO DE VISÕES

PACTO DE QUALIDADENEGOCIADA

HORIZONTALIZAÇÃO DAS

RELAÇÕES

FORTALECIMENTO DOS

ATORES

NEGOCIAÇÃO

RESPONSABILIZAÇÃO BILATERAL

AVALIAÇÃO A SERVIÇO DAS APRENDIZAGENS PISTAS PARA O AGIR PEDAGÓGICO COMPROMETIDO

?

COMO EU PLANEJO O USO DA AVALIAÇÃO EM MEU CURSO?

O lugar da AVALIAÇÃO no trabalho pedagógico O significado da AVALIAÇÃO formativa O sentido do erro O papel dos instrumentos A AVALIAÇÃO informal As relações de poder

POR UMA NOVA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO O aluno concreto x o profissional desejado O professor como mediador do trabalho

pedagógico As microdecisões pedagógicas e o

significado político O Projeto Pedagógico e o trabalho coletivo A centralidade do par objetivos/ avaliação A avaliação a serviço das aprendizagens As condições objetivas existentes

AVALIAÇÃO A SERVIÇO DAS APRENDIZAGENS PISTAS PARA O AGIR PEDAGÓGICO COMPROMETIDO PRECISO E QUERO ATINGIR ESSES

OBJETIVOS PARA CONTRIBUIR COM O PP DO MEU CURSO....

DEVO BUSCAR ESTAS EVIDÊNCIAS QUE ENTENDO TRADUTORAS DO ÊXITO DE NOSSO PERCURSO...

AVALIAÇÃO A SERVIÇO DAS APRENDIZAGENS PISTAS PARA O AGIR PEDAGÓGICO COMPROMETIDO TORNAREI CLARO NOSSO ALVO

PARA O ALUNO VOU CONSTRUIR E MOSTRAR OS

CRITÉRIOS DE REALIZAÇÃO E OS CRITÉRIOS DE ÊXITO

CONSTRUIREI TAREFAS DEFLAGRADORAS DOS OBJETIVOS

1.Quero saber se... 2. Para decidir que.....3. Para tal, devo observar isto: 3.1 3.2 3.n 4. da seguinte maneira:

propor as tarefas evidenciadoras das competências desejadas

TRANSITANDO PELO REINO DA AVALIAÇÃO …QUAL O SENTIDO DE CARREGAR ÁGUA EM PENEIRA?

Magritte( 1936) La Clairvoyance

Obrigada !

maradesordi@uol.com.br