(25.10.2011) Desafios da aprendizagem no ensino de administração - Profa. Manolita Correia Lima
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Desafios da Aprendizagem no Ensino de
Administração
XXII ENANGRADO Ensino de Administração
e sua Integração com o Mercado
Prof.a Manolita Correia Lima
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mobilizaçãopara
aprender
Profe
ssor Estudante
Instituição de EducaçãoProjeto pedagógico
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Sociedade
Homem
Conhecimento
A prática docente está subordinada a determinada concepção de
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teóricos da aprendizagem:
formação transdisciplinar /
influência do paradigma dominante centralidade da
Psicologia na formulação das teorias da aprendizagem
formulações teóricas e
metodológicas recentes
ênfase na aprendizage
m (não-escolar) da
criança
indiferença da universidade
pela aprendizagem consideraçõ
essobre o tema
aprendizagem
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John Watson(1878-1958)
Corrente Comportamentalista
ouBehaviorista
Burrhus F. Skinner(1904-1990)
Robert Gagné (1916-2002)
(estudos em filosofia, psicologia, biologia e fisiologia)
(estudos em psicologia)
(estudos em psicologia)
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Perspectiva Cognitivista
Jean Piaget(1896-1980)
Lev Vygotsky(1896-1934)
Jerome Bruner(1915-)
David Ausubel(1918-2008)
Henri Vallon(1879-1962)
(estudos em filosofia,
biologia e psicologia)
(estudos em filosofia,
psicologia, e biologia)
(estudos em direito e psicologia)
(estudos em psicologia e pedagogia)
(estudos em
psicologia)
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Inspiração Humanística
Alexander Neill(1883-1973)Pedagogo
Carl Rogers(1902 – 1987)
Psicólogo
Paulo Freire(1921 – 1997)
Direito
Célestin Freinet(1896-1966
Direito, filosofia e pedagogia
Jean-Ovide Decroly(1871-1932)
Médico neurologista
John Dewey (1852-1952)
Filósofo e pedagogo
Édouard Claparède (1873-1940)
Psicólogo e pedagogo
Anísio Teixeira(1900-1971)Direiro
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Teoria Sócio-Cultural do Desenvolvimento
Lev Vygotsky
Epistemologia GenéticaJean Piaget
Aprendizado ExperimentalCarl Rogers
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Teoria Construtivistaa aprendizagem em
espiral Jerome Bruner
Teoria da Inclusãoa aprendizagem
significativaDavid Ausubel
David Ausubel resgatado pelo
prof. Marco Antonio Moreira
(Instituto de Física da UFRGS)
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Teoriadas Inteligências Múltiplas
António Nóvoa. Professores – imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009 http://www.slideshare.net/mzylb/antonio-novoa-novo-livro
Ênfase na formaçãodo professor
Ênfase no desenvolvimento de competências
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Dewey – A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento
Freire – A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino
Piaget – O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola
Roger – Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha. A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma
Gardener Todos os indivíduos têm potencial para ser criativos, mas só serão se quiserem
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Considerações Finais
Investir na aprendizagem do estudante
requer investimento na formação de professores, que para bem exercerem
o magistério superior, carecem cultivar a
atitude de aprendizes.Na perspectiva de Henry
Giroux, equivale a reconhecer ‘os
professores como intelectuais’.