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CIÊNCIAS 2013 EQUIPE Kelly Dayane Aguiar Márcia Regina Rodrigues S. Zago Narali Marques da Silva Santina Célia Bordini

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CIÊNCIAS 2013

EQUIPEKelly Dayane Aguiar

Márcia Regina Rodrigues S. ZagoNarali Marques da Silva

Santina Célia Bordini

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O USO DO LIVRO DIDÁTICO Como ele é elaborado PNLD Escolha Utilização por 3 anos

Objetivos: Servir como instrumento de apoio e mediação do

processo de construção das capacidades necessárias para o aprendizado;

Mobilizar estudantes e professores na busca de informações em outras fontes;

Abrir um leque de possibilidades de uso e de interação com os estudantes.

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ATIVIDADE EM GRUPO:Verificar: Abordagem pedagógica: deve permitir o

desenvolvimento de capacidades necessárias ao estudo e à compreensão da ciência;

Conteúdo: currículo x cotidiano x interdisciplinaridade;

Estratégias: pesquisa, experimentação, análise de imagens e textos de diversas fontes, múltiplas formas de representar conceitos e processos, interpretação de esquemas, gráficos, tabelas e quadros.

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CONTEÚDO: Ocorrência de seres vivos (ser humano,

outros animais e plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) no ambiente próximo do estudante (casa, rua, escola).

Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) nos diferentes ambientes terrestres.

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Biodiversidade nos ecossistemas terrestres e biomas brasileiros (cerrado, floresta amazônica, floresta atlântica, caatinga, campos sulinos, biomas costeiros e pantanal).

Noções básicas de classificação

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3 MOMENTOS PEDAGÓGICOS (Delizoicov,1998)

PROBLEMATIZAÇÃO

BUSCA DO CONHECIMENTO

SISTEMATIZAÇÃO

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PROBLEMATIZAÇÃO

Fazer uma excursão pelos arredores da escola

ou assistir aos vídeos do Chico Bento. OU...

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1. OBSERVAÇÃO DO AMBIENTE NO ENTORNO DA ESCOLA

Planejar uma excursão no entorno da escola. Cada grupo ficará responsável pela observação mais detalhada de determinado aspecto . Levar papel e lápis para fazer os registros.

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Observação direta do meioA observação trabalha uma das principais

habilidades para o desenvolvimento de investigações e elaborações estruturadas de pensamento, que é a documentação do que foi observado e percebido do mundo físico e o movimento de reflexão sobre o que foi registrado.

Esse tipo de atividade convida os estudantes para o trabalho de campo, justamente para que aprendam os procedimentos da investigação, de construção de representações, de confronto de ideias e de busca de informações, enxergando o ensino de Ciências Naturais não apenas como o aprendizado de conceitos científicos.

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O trabalho de campo exige alguns procedimentos que contribuirão para o sucesso do trabalho pedagógico:

escolha de um local apropriado para a investigação;

preparação prévia de um roteiro; verificação de materiais e equipamentos

necessários; esclarecer junto aos alunos os objetivos

do trabalho;

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MODELO DE ROTEIRO:

Existem animais? Quais, você pode observar nesse horário? Quais estão escondidos? É possível escutar o som de algum animal? Qual?

Existem muitas árvores? Você conhece o nome delas? Existem outras plantas menores? Quais? O solo está úmido ou seco? Por quê? Existem muitas rochas? Com o elas são? Onde é possível perceber a presença da água? O dia está claro ou escuro? De onde vem a luz que

ilumina os dias? Existem nuvens no céu? Está ventando? O vento está quente ou frio? Você pode sentir algum cheiro no ar? De onde ele vem? Existem muitas construções feitas pelo ser humano?

Quais?

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O REGISTRO

Converse com os alunos solicitando que eles registrem o que viram e ao mesmo tempo organizem as observações:

- classificando os componentes vistos em seres vivos, elementos não vivos e elementos construídos pelo ser humano.

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2. Fazer uma lista dos elementos observados durante a excursão

ou do filme.

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Atividade 1 – construção de painel ou quadro

Estabelecer diferença entre:

- Ser vivo ou estar vivo- Não estar vivo ou estar morto- Nunca foi vivo

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COMPONENTES DO AMBIENTE

NATURAIS:- vivos / bióticos: animais, plantas, fungos,

micro-organismo.- Não vivos / abióticos: ar, água, solo, luz e

calor

TRANSFORMADOS PELO SER HUMANO: recursos tecnológicos, objetos industrializados e artesanais

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SER VIVO Se movimentam; Manifestam respostas adaptativas ao

ambiente; Utilizam alimentos e deles obtém materiais e

energia (autótrofos ou heterótrofos); Crescem – resultado do metabolismo e não

por deposição de materiais na superfície externa;

Se reproduzem; Evoluem – são selecionados em função das

condições ambientais.

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ATIVIDADE 2 – SERES VIVOS

Cada grupo deverá fazer uma lista

com o nome de 50 seres vivos

conhecidos pelo grupo.

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• QUAIS AS SEMELHANÇAS E AS

DIFERENÇAS ENTRE ELES?

• Trocar a lista entre os grupos. A seguir,

agrupar os seres vivos conforme suas

semelhanças.

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OS CINCO REINOS

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CONSTRUÇÃO DE UM MODELO DE AMBIENTE: O TERRÁRIO O terrário é um recipiente

de vidro com pedras, carvão, terra e plantas que permite observar o funcionamento de um ecossistema. Mas essa não é a única versão. Existem outras e cada uma delas possibilita um estudo específico.

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Como fazer um terrário

1. Dentro do vidro, coloque primeiro as pedrinhas, depois o carvão e, por último, a terra. Essas três camadas representam de maneira simplificada as condições ideais do solo. A de terra serve para nutrir o vegetal e as de pedregulho e de carvão têm a função de drenar a água. Abra buracos na última camada e plante as mudas.

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2. Molhe cuidadosamente a terra, cubra o vidro com o plástico e vede bem com o elástico. O terrário tem de receber luz, porém não deve ficar exposto diretamente ao sol.

O terrário também pode ser feito em outros tipos de vidro, como os aquários ou os reutilizáveis. Uma outra opção é usar garrafas PET. Pegue duas de água, porque são transparentes, corte uma em cerca de 3/4 de seu corpo e a outra, em 1/4. Utilize a maior para fazer a montagem. Tampe com a menor de modo que ela fique por dentro da que serve como base. Vede com fita crepe.

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Peça aos alunos para desenhar como ficou o modelo de ambiente.

Depois de 2 dias, observe novamente o modelo e questione:

- Quais os seres vivos que existem dentro do terrário?

- O que mantém plantas e os animais vivos? - Quais os componentes não vivos?

- De onde vem a água que surgiu nas paredes do frasco?

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Peça que os alunos observem o terrário três vezes por semana durante quatro semanas. Cada observação deve ser registrada.

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Os terrários são considerados modelos de sistemas terrestres. Um sistema é um conjunto de elementos que interagem, funcionando juntos como uma totalidade.

A esse conjunto de elementos vivos e não vivos interagindo como um sistema denominamos de ECOSSISTEMA. Por isso podemos dizer que construímos um modelo de ecossistema ao elaborar o terrário, e nele podemos observar como seus componentes se interagem.

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A construção do terrário é uma ótima alternativa para se estudar as relações de interdependência entre os seres vivos, perceber a influência do solo na vida de plantas, animais e no ciclo da água.

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No planeta Terra existe uma grande variedade de seres vivos, que vivem em diferentes ambientes.

0S SERES VIVOS NO AMBIENTE

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ATIVIDADE 3 – REPRESENTAÇÃO DE UM AMBIENTE Confeccionar um cartaz que represente

um ambiente com os seres vivos e elementos não vivos.

Apresentar aos colegas os elementos vivos e os não vivos.

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Comparem os ambientes construídos por vocês:

Quais as semelhanças entre eles?

Quais as diferenças?Qual o elemento predominante neste ambiente?

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Como o ser humano transforma os ambientes?

Trocar as equipes e fazer a transformação.