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ROTEIRO DE ESTUDOS

DOMICILIARES

ANOS INICIAIS

SEMANA 7 – 1º TRIMESTRE

DE 30 DE MARÇO A 05 DE ABRIL

COMPONENTE CURRICULAR:

CURRÍCULO INTEGRADO

PROFESSOR(A):

GRACE, CRISTIANA, VERÔNICA, GREYCE E

CRISTIANE

ANO/ TURMA:

3º ANO/131, 132, 133, 134 E 135

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Estas são as competências e habilidades que trabalharemos durante a semana: - Competências C1. Consolidar a leitura de textos do cotidiano, com autonomia, de diferentes gêneros textuais apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características do portador da linguagem e do sistema de escrita. C4. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação. C1. (Re) conhecer no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais. C2. Compreender e (Re) conhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e em sua forma polinominal. C3. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema. C11. Identificar, (re) conhecer, interpretar e utilizar informações expressas em tabelas e gráficos. C1. Interpretar os diferentes grupos sociais, étnicos e religiosos, reconhecendo a importância dos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo. C1. Respeitar os diferentes grupos sociais, étnicos e religiosos, reconhecendo a importância dos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo. C1. Compreender as propriedades do som e da luz, relacionados aos sentidos humanos e aos efeitos que provocam nos ambientes e no ser humano. C1. Compreender a importânciada defesa da Dignidade da Vida emtodas as situações, na abordagem da Campanha da Fraternidade. – Habilidades

H5. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. H7. Localizar informações explícitas em textos escritos, buscar e selecionar informações de interesse, inferir informações implícitas de fácil identificação. H8. Inferir informações implícitas nos textos lidos. H9. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. H25. Identificar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais. H28. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada. H.60 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no casa de palavras com relações irregulares fonema-grafema. H74. Ler e escrever corretamente palavras com dígrafos lh, nh, ch. H2. Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. H3. Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. H4. (Re) conhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. H5. Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para cálculo mental ou escrito. H7. Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. H28. (Re) conhecer no gráfico (barras, coluna ou pictórico) qual a maior/menor frequência. H31. Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. H3. Reconhecer os diferentes modos de vida dos povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. H2. Selecionar, por meio de consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive. H28. (Re) conhecer no gráfico (barras, coluna ou pictórico) qual a maior/menor frequência. H31. Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. H3. Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano). H4. Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual, considerando as condições do ambiente em termos de som e luz. H3. Reconhecer a Quaresma na sua dimensão de conversão para uma vida solidária e aprendizado para a vivência fraterna. H4. Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade à espiritualidade da Quaresma. H3. Reconhecer os diferentes modos de vida dos povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. H2. Selecionar, por meio de consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

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3º ANO – Semana 7 – de 30 de março a 05 de abril

Avaliação Ensino Domiciliar - Anos Iniciais (3º ano)

1º Trimestre (Avaliação 1)

Acompanhamento de avaliação via Plataforma Google

Componente curricular

e conteúdos da avaliação

Instrumento de avaliação e data que a atividade foi programada

Data de entrega

Língua Portuguesa Leitura e interpretação, classificação silábica; ordem alfabética; substantivo próprio e comum; ortografia nh, lh e ch.

1- Quiz 1 (aula do dia 08 de abril);

1 - 15 de abril

Matemática

Histórias matemáticas, números pares e ímpares, ordem crescente e decrescente, composição e decomposição.

1- Quiz 1(aula do dia 6 de abril);

1- 12 de abril

História e Geografia

História: Família e suas origens étnico culturais.

Geografia: Paisagem natural e modificada.

História 1: Construção da Árvore Genealógica (aula do dia 31 de março);

Geografia 1: Cartaz (aula do dia 28 de abril).

H1- 14 de abril

G1- 05 de maio

Ciências

Animais

1- Ficha do Bicho (aula do dia 06 de abril);

1- 13 de abril

Ensino Religioso

Fraternidade

1- Trabalho (cartaz)

1- 20 de abril

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3º ANO – Semana 7 – de 30 de março a 05 de abril

Aula: 30/03 - TERÇA-FEIRA Na nossa aula de Ensino Religioso de hoje vamos conversar sobre a Páscoa e o significado de alguns símbolos.

Na nossa aula de Matemática, vamos resolver alguns problemas matemáticos e analisar um gráfico com bastante atenção.

Na aula Ciências trabalharemos com o nosso livro nas páginas 34 até 43. Como tema de casa realize as páginas 23 e 24 no livro Lição de casa de Ciências (livro fininho).

Após a aula assista ao vídeo “De onde vem o arco-íris” (https://www.youtube.com/watch?v=tW819inM4hg).

Agora vamos conhecer o significado de alguns símbolos da Páscoa!

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Atividade de Ensino Religioso – Data: 30/03/2021

Páscoa é dizer sim ao amor, à vida e a solidariedade. É receber uma nova oportunidade de viver fazendo o bem ao próximo. Sabemos que neste ano, a Páscoa foi celebrada em família, na nossa casa, nos protegendo do que está acontecendo em nossa sociedade, preservando a vida, da qual tanto cuidamos.

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1) Resolva as histórias matemáticas.

a) Laura encomendou 650 brigadeiros e 280 beijinhos para a festa de aniversário. Quantos docinhos Laura encomendou?

F.M: ________________________

Resposta: _______________________________________________________

b) Gabriel vende pipocas no cinema. Na primeira sessão de sábado, ele vendeu 125 saquinhos de pipoca, e na segunda sessão, vendeu 56 saquinhos a mais que a primeira. Quantos saquinhos de pipoca ele vendeu na segunda sessão? F.M: _______________________

Resposta: _________________________________________________

c) Guilherme está lendo um livro de 345 páginas. Ele já leu 153. Quantas páginas faltam para ele ler? F.M: __________________________

Resposta: ______________________________________________________

2) Leia com atenção e resolva:

No colégio Santo Antônio, estudam no turno da tarde, 350 meninos e 250 meninas. a) Pinte de vermelho na tabela o número de meninos;

b) Pinte de amarelo na tabela o número de meninas.

Meninos Meninas

c) Quantos alunos ao todo estudam no turno da tarde? Resposta: _________________________

d) Quantos meninos têm a mais que as meninas? Resposta: _________________________

350

300

250

200

150

100

50

0

Atividade de Matemática – Data: 30/03/2021

Cálculo

Cálculo

c) Cálculo

d) Cálculo

Cálculo

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Aula: 31/03 - QUARTA-FEIRA Na aula de História e Geografia vamos aprender sobre Árvore Genealógica. Depois você deverá construir a

sua para apresentar para os colegas. Para está aula esteja com o seu dicionário.

Na nossa aula de Língua Portuguesa de hoje trabalharemos com a história “Dona galinha e o ovo de Páscoa”, após faremos algumas atividades sobre a mesma.

Recorte o Alfabeto em letra cursiva abaixo, você poderá colar em uma folha colorida. O Alfabeto poderá ficar em seu estojo ou caderno, e sempre que tiver dúvida sobre o traçado de alguma letra, poderá consultá-lo.

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Tema de casa

Para a aula de quinta-feira, assista o vídeo que está em anexo na pasta da Semana, no Google Sala de Aula. “Fafá conta histórias” convida você para mais uma história bem legal!

“ O coelhinho que não era de Páscoa”, da autora Ruth Rocha.

https://www.youtube.com/watch?v=aS8PflfGjuY

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Árvore Genealógica Já vimos que você faz parte da história da sua família. Os seus

familiares construíram essa história antes de você nascer. Já imaginou

quantas gerações se passaram antes de você?

A árvore genealógica representa a história da sua família e a ligação

do presente com o passado dos seus antecessores, indicando o grau

de parentesco.

A árvore genealógica é um tipo de esquema que ajuda a identificar quais as pessoas que fizeram e

que ainda fazem parte da história da sua família.

Assim como as famílias não são todas iguais, a árvore genealógica de cada família é

diferente.

Hora da atividade!

Atividade de História e Geografia – Data: 31/03/2021

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Atividade

avaliativa

Agora é a sua vez! Você irá fazer a sua árvore genealógica. Comece por você, depois os nomes dos pais e

irmãos, se tiver. Vá colocando os nomes dos avós maternos e paternos, tios, depois

bisavós, pode colar fotos dos familiares ou desenhar.

Faça sua árvore num papel tamanho cartaz.

Capriche bastante no colorido e no tamanho das letras!

ATENÇÃO: Você deverá postar a foto do seu cartaz e apresentar para a turma no dia:

14 de abril.

Para realizar seu trabalho sugerimos que assista este vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=_ic4YmV-OtA

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1- Leia com atenção a história abaixo.

Dona galinha e o ovo de Páscoa Autora: Eliana Sá

– Que dia gostoso de sol quentinho – Dona Galinha pensou. – Hoje está bom para dar um passeio!

Empurrou o portão do galinheiro com o bico e saiu para dar uma voltinha. Cisca daqui, cisca dali… Dona galinha deu de cara com uma coisa brilhante, muito estranha. Parecia um ovo! O ovo mais bonito que ela já vira em toda a sua vida…

– Que ovo mais enfeitado! Só pode ser um ovo de Pavão! Na verdade, Dona Galinha não sabia que era domingo de Páscoa. E que alguém, havia

deixado cair um ovo de chocolate no quintal. Ainda muito desconfiada, Dona Galinha tocou, escutou, cheirou o ovo e criou coragem: – Vou levar esse pobre ovo rejeitado para casa. E lá se foi Dona Galinha com o ovo pelo bico, toda contente. Colocou-o num canto

escondido do galinheiro e começou a pensar: – Como vou chocá-lo? A essa altura, todo o galinheiro já comentava a história. O Sr. Papagaio, que havia

enxergado tudo lá do seu poleiro, dava a notícia aos quatro cantos do terreiro: – Alô! Atenção para uma notícia chocante: encontrado um ovo enfeitado com laço de fita

amarela, filho de pais desconhecidos. Mais informações com Dona Galinha, no fundo do quintal! E foi aquele corre, corre… Todos queriam ver o tal ovo. Ele era mesmo bonito, diferente, mas, meio esquisito. D. Galinha que tinha achado o ovo dizia ser direito seu, chocá-lo. Mas, Dona Perua, Dona Galinha d’Angola, Dona Pata, Dona Gansa também queriam chocá-lo. Pronto! A confusão estava armada! Deixar que outra tivesse a glória de chocar o lindo ovo? Nem pensar! Dona Galinha queria para si todas as honras. – Se quiser comadre, posso chocá-lo! – disse Dona Gansa. – Eu também estou quase sem serviço em casa – retrucou Dona Perua. – Eu ajudo! – Eu quero! – Eu preciso! – Calma, calma, senhoras. Não se incomodem, porque eu mesma vou chocar esse ovo. Quero ter o prazer de ver o lindo bebê que sairá de dentro dele. As comadres cansaram de tanto insistir, mas ainda esperaram algum tempo pra ver se ao menos teriam alguma chance de trocar com Dona Galinha a vez de chocar o ovo. Que nada! Não tiveram essa chance! Dona Galinha, mais do que depressa, se colocou em cima do ovo. Ajeitou-se, abriu as asas para deixá-lo bem quentinho. O tempo foi passando, o calorzinho aumentando e nem sinal do bebê. Às vezes, as comadres apareciam para saber notícias do ovo e para dar palpites: – Como é comadre, já nasceu? – perguntou Dona Carijó. – Senta mais pra frente, comadre, uma pontinha do ovo está de fora – Falou Dona Galinha d’Angola. – Abra mais as asas, quem sabe, adianta – exclamou Dona Pavoa. – Levante um pouco para descansar – disse Dona Gansa. De repente… D. Galinha sentiu algo se mexer debaixo dela. É claro! Só podia ser o bebezinho finalmente! Saiu de lado e olhou para baixo de si:

Atividade de Língua Portuguesa – Data: 31/03/2021

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– Não entendo… Ao invés de quebrar, o ovo encolheu! Do ninho ao lado, a Dona Pata gritou: – Comadre, comadre. Desista. Isso não vai dar certo. A Galinha pensou, pensou e… para não dar o braço a torcer, saiu devagar e sem jeito de cima do ovo. Resolvida a escondê-lo das amigas, carregou-o até a cerca e colocou-o em cima de uma pilha de adubos. – Já que eu não consigo, ninguém mais toca no meu ovo. Amanhã quem sabe, tento de novo. Voltou para o seu ninho e recomeçou a chocar os seus próprios ovinhos, esquecidos até agora. – Com o tempo que perdi, teria chocado uma porção! Assim, sempre disfarçando, Dona Galinha deixou o tempo passar e não contou pra ninguém que desistira do lindo ovo. O dia continuou quase igual a todos os outros. À tardinha, como de costume, Pedro apareceu para recolher os ovos dos ninhos espalhados pelo quintal. Naquele dia, Pedro demorou mais… Fuça daqui, fuça dali… Todo o galinheiro acompanhava com os olhos: – O que será que ele procurava? As aves começaram a desconfiar. Muito espertos, Dona Galinha d’Angola e o Senhor. Papagaio já tinham descoberto tudo! E, então, começaram a dar pistas pra Pedro: – Tá fraco! Tá fraco! – gritava Dona Galinha d’ Angola, quando ele estava longe da cerca. – Tá forte! Tá forte! – ajudava o Senhor Papagaio, quando Pedro se aproximava dos sacos de adubo. De repente… – Mãe! Mãe! Achei, achei! – Pedro gritou feliz e saiu correndo em direção a casa, carregando na mão o ovo colorido e enfeitado. – Mãe, achei o ovo que o Coelhinho da Páscoa escondeu pra mim. Só que tá meio murcho! – Coelho? Páscoa? Mas… coelhos não botam ovos! - A Galinha entendeu tudo, tudo. Como evitar que todos soubessem o que realmente havia acontecido? Mas agora era tarde, pois o galinheiro em peso olhava fixo pra ela. Dona Galinha tonta de vexame e vermelha que nem tomate apenas conseguiu falar: – Só mesmo uma boba com o eu para chocar ovo de chocolate!

2- Sobre as informações da história, assinale V se a frase for verdadeira e F se ela for falsa.

( ) Dona Galinha achou um ovo de pavão no seu quintal.

( ) O ovo foi encontrado em um domingo de Páscoa.

( ) O senhor Papagaio espalhou a notícia pelo galinheiro.

( ) Dona Perua, Dona Galinha d’Angola, Dona Pata e Dona Gansa não queriam saber de ajudar a

chocar o tal ovo.

( ) A mãe de Pedro foi recolher os ovos do quintal e encontrou o ovo enfeitado.

( ) Pedro achou que foi o Coelhinho da Páscoa que deixou o ovo escondido no quintal.

Interprete o texto “ Dona Galinha e o ovo de Páscoa”, da autora Eliana Sá.

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3- Organize os fatos listados abaixo, numerando - os (1, 2 e 3 e 4), na ordem em que eles

aconteceram na história. O primeiro fato já foi identificado.

Dona Galinha ficou tonta de vergonha e vermelha que nem tomate.

Voltou para o seu ninho e recomeçou a chocar os seus próprios ovinhos, esquecidos até agora.

Dona galinha deu de cara com uma coisa brilhante, muito estranha. Parecia um ovo!

Pedro gritou feliz e saiu correndo em direção a casa, carregando na mão o ovo colorido e

enfeitado.

4- Copie do texto:

O nome da autora: __________________________________________________________

O título da história: __________________________________________________________

O nome de três animais que aparecem na história: _________________________________

Um nome (substantivo) próprio: ________________________________________________

Duas palavras trissílabas: _____________________________________________________

Duas palavras polissílabas: ___________________________________________________

5- Organize as palavras em ordem alfabética.

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Observe as palavras:

galinha coelho chocolate 6- Pinte no texto e copie no caderno em letra cursiva.

5 palavras com nh:

5 palavras com lh:

5 palavras com ch:

1

galinha quintal ovo fita coelho

gansa pata perua galinha papagaio

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Aula: 01/04 - QUINTA-FEIRA

Na nossa aula de Matemática, vamos fazer a composição e decomposição de alguns números, relembrar o antecessor, sucessor, adição e subtração.

Na aula de Língua Portuguesa vamos relembrar a história assistida como tema de casa, buscando inspiração para as atividades artísticas para aula de hoje.

Prepare seu material: folha e o que separou para a decoração, agora você irá criar um cartão de Páscoa

para presentear alguém. Lembre de:

1- Escrever uma mensagem sobre esta data;

2- Escrever seu nome;

3- Escrever o nome da pessoa que vai receber este cartão;

4- Enfeitar com muita criatividade!!!

1) Decomponha os números, escrevendo por extenso.

Exemplo: 142 = Cem + quarenta + dois

562=......................................................................................................................... .................

676=............................................................................................................ ..............................

329=......................................................................................................................... .................

880=..........................................................................................................................................

435=......................................................................................................................... .................

137=......................................................................................................................... ................

985=............................................................................................................. .............................

2) Componha os números. Observe o modelo:

a) 1 centena + 2 dezenas + 9 unidades = 129 b) 7 centenas + 5 dezenas = .............................

c) 5 centenas + 7 unidades =.............................

d) 2 centenas + 3 dezenas + 8 unidades = ..................................

e) 8 centenas + 1 unidade = ................................

f) 9 centenas + 8 dezenas = ...............................

g) 4 centenas + 3 dezenas + 6 unidades = ...............................

Atividade de Matemática – Data: 01/04/2021

Utilizando tinta ou materiais,

pinte seus ovos de Páscoa.

Após secar, com sua família,

escolha o que colocar dentro,

cole o furinho com pelotine e

presenteie alguém da sua

família!

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3) Responda corretamente os desafios abaixo. Após, circule os números encontrados no caça-

números.

a) É o antecessor de 449.

................................................................

b) É o antecessor de 200.

............................................................

c) É o sucessor de 326.

..................................................................

d) É o antecessor de 999.

.............................................................

e) É o sucessor de uma centena.

...................................................................

f) É o antecessor de duas dúzias.

...................................................................

g) É o sucessor de 3 centenas e 8 dezenas.

...................................................................

h) É o antecessor de uma centena e meia mais 3 unidades.

....................................................................

4) Calcule com atenção.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

+ 4 3 8

+ 8 0 7

+ 5 5 6

+ 6 6 7

2 7 3 1 5 8 3 7 9 2 8 3

e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U

- 9 9 0

- 7 8 6

- 4 7 5

- 8 3 6

2 8 5 4 9 1 1 2 7 2 5 8

152 400 327 381 199 12

23 998 101 448 530

Importante!

1 unidade é igual a ...........

1 dezena é igual a .............

1 centena é igual a.............

Meia centena é igual a.........

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Aula: 05/04 - SEGUNDA-FEIRA Na nossa aula de Matemática, vamos completar um quadro seguindo a sequência numérica e colorir

alguns numerais. Após, trabalharemos com os números pares e ímpares, antecessor e sucessor.

Na nossa aula de Língua Portuguesa, iremos trabalhar com o livro, realizando as páginas 38 até 43. Também iremos treinar palavras com letra cursiva, copiando do quadro, observando o traçado correto das letras.

1) Complete com os números antecessores e sucessores.

2) Agora, observe e pinte cada número da coluna do meio de acordo com a legenda.

159

258

456

322

915

963

537

741

852

150 125

489

Atividade de Matemática – Data: 05/04/2021

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3) Complete a tabela numérica.

903 904 905 906 908 909 910

911 912 914 915 916 918 919 920

921 923 924 925 927 929

931 932 933 936 937 938 939 940

942 944 945 946 947 950

951 952 954 957 958 959

961 963 964 965 966 968 969 970

972 973 975 976 977 978 980

981 983 986 987 989

991 992 993 994 996 997 998

4) Siga as indicações abaixo, pintando, na tabela, os números

correspondentes com as cores determinadas: Pinte de amarelo o resultado de 900 + 10. Escreva o número : ________________

Pinte de vermelho sucessor de 964. Escreva o número : _____________________

Pinte de verde o antecessor de 915. Escreva o número : _____________________

Pinte de azul o resultado de 985 – 77. Escreva o número : ___________________

Pinte de laranja o número que está entre 992 e 994. Escreva o número : ________

Pinte de rosa o resultado de 996 + 4. Escreva o número por extenso: ___________

Pinte de cinza o 15º número da tabela. Decomponha o número: _______________