ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA

CURSOS DE VERANO 2011

SESIÓN 3

ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN

SECUNDARIAPropuesta desde la socioformación

PROPÓSITO

El docente participante:• Implementará un diseño de clase que

le permita aplicar en el aula estrategias de enseñanza-aprendizaje encaminadas al logro de competencias en los alumnos de secundaria.

cursosceslas@gmail.c omEnvío de tareas

Contenido1. Principios del modelo de formación por competencias

5. Evaluación de las competencias

2. Enseñar y aprender por competencias

3. Método de proyectos

4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos

Módulo 3Método de proyectos

- Fases de los proyectos

- Concepto de proyectos situados

- Competencias que se promueven

- Concreción en el aula

- Principales ventajas

Actividad inicial

• El viaje.• En equipos de tres personas planeen

un viaje.• Compartan con el resto del grupo:

– Objetivo del viaje– Plan del viaje

• Reflexionen sobre la actividad y elaboren un breve escrito

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSABP

Primero: Algo de historia.WILLIAM H. KILPATRICK

WILLIAM H. KILPATRICK Datos Biográficos

Nació en Georgia, USA en 1871. Murió en 1965 en Nueva York.

Estudió en las universidades de Mercer, John Hopkins y Columbia.

Fue maestro de escuela y del Teachers College de Columbia

Su mayor aportación:El método de proyectos.

Fue discípulo y colaborador de John Dewey-educación democrática y pragmatismo-

Kilpatrick (1921) identificaba cuatro tipos de proyectos:

1. Constructivos2. Estéticos3. Problemáticos4. De aprendizaje

EL SIGNIFICADO DEL TÉRMINO PROYECTO…

Implica 1.- Una representación que anticipa una

intención de actuar o hacer alguna cosa,

2.- La elaboración de una perspectiva lo más amplia posible sobre el asunto de nuestro interés,

3.- La previsión prospectiva de las acciones que requerimos realizar para intervenir en la dirección pensada.

DEFINICIÓN

PROYECTO:“Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado.

CONCEPTO DE PROYECTOS SITUADOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

EL ENFOQUE DE PROYECTOS…

- Asume una perspectiva situada- Busca acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales - Enfatiza el proceso de adquisición de competencias

EN LA CONDUCCIÓN DE UN PROYECTO

Los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la construcción del conocimiento, en la búsqueda de una solución.

PROYECTO

Actividad propositiva que entusiasma e involucra al que aprende,

Articula una enseñanza acorde a: los principios del aprendizaje, las cualidades éticas de la conducta, las actitudes individuales del alumno y la situación social en que vive.

La realización de un proyecto…

• Desde esta perspectiva, va siempre acompañada de la promoción de relaciones sociales compartidas que tienen como propósito el desarrollo del carácter moral y de la disposición actitudinal y comportamental que toman como referente principal el bien común.

Cuatro fases básicas en todo proyecto Kilpatrick (1918; 1921)

PLANEACIÓN

PROPÓSITO

JUICIOEJECUCIÓN

UN BUEN PROYECTO…

Tiene que referir a un conjunto de actividades :1. Concretas 2. Interrelacionadas y coordinadas entre sí3. Con el fin de resolver un problema4. Producir algo o satisfacer alguna

necesidad.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”

El Aprendizaje Basado en Proyectos incorpora tres postulados:

1La enseñanza basada en proyectos es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento.

2El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje de competencias

3Permite a los estudiantes explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

EL APRENDIZAJE EN SU CONTEXTO

Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase

(Blank, 1997; dickinson, et al, 1998; harwell, 1997).

¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL ABP?

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Tiene sus raíces en la aproximación constructivista social que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS• 1. Centrados en el estudiante,• 2. Dirigidos por el estudiante. • 3. Fases claramente definidas. • 4. Contenido significativo.• 5. Directamente observable en su entorno. • 6. Problemas del mundo real. • 7. Investigación de primera mano. • 8. Sensible a la cultura local y culturalmente

apropiado.

VENTAJAS DE LOS PROYECTOS

• 1. Objetivos relacionados tanto con el Proyecto Educativo y con los estándares del currículo.

• 2. Conexiones entre lo académico y las competencias para la vida.

• 3. Culmina con un producto tangible. • 4. Oportunidades de retroalimentación y

evaluación. • 5. Propicia la reflexión y la auto evaluación por

parte del estudiante. • 6. Permite la evaluación o valoración auténtica

(portafolios, diarios, etc.)

ACTIVO

AUTÉNTICO

INTERACCIÓN

CONTEXTUAL

RIGOR ACADÉMICO

PRINCIPIOS DEL ABP

1.-

6.-

3.-

2.-

5.-

4.-

Aprendizaje por Proyectos

Actividad de cierre . Sesión 3.Escribe 6 ideas importantes sobre los proyectos situados.

REFERENCIAS

• Kilpatrick, W.H. (1918). The project method. Teachers College Record 19, p.p. 319-334. http://historymatters.gmu.edu/d/4954/ . Recuperado el 03-07-2010.

• Kilpatrick, W.H. (1921). Dangers and difficulties of the project method and how to overcome them: Introductory statement: Definition of terms. Teachers College Record 22(4), p.p. 283-288. http://www.tcrecord.org. ID Number 3982. Recuperado el 03-07-2010.

• Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.

• Science Fair Project www.rossarts.org

http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-secundariaverano

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Presentación creada por Nancy ZambranoLas imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismasNo obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.

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