Estudo Comentário

Análise

Interpretação Comparação

2008 a

2013

ITENS QUE AVALIARAM HABILIDADES COM FOCO NA

CONSCIÊNCIA SILÁBICA

Eixo: Apropriação do Sistema de Escrita

CADERNO

Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br Luana de Araújo Carvalho luanadaraujo@hotmail.com e Maria Célia Elias Mattos maria.elias.mattos@educacao.mg.gov.br Colaboração: Maria Cristina Quadros Torres

1ºS/08-Teste01 23

Questão: 11

Item: AL0117 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadrinho abaixo do animal que tem o nome com quatro sílabas (quatro pedaços). Professor(a)/Aplicador(a): leia o nome dos animais para os alunos.

MACACO, CAVALO, TARTARUGA, GIRAFA.

(A)

(B)

(C)

(D)

1

12

Questão 05Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Observe os desenhos de camisa, boneca, bola e sapato:

Marque um X no quadradinho que mostra o objeto com o nome formado por duas

sílabas.

Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identi fi car o número de sílabas que formam uma palavra

com base na leitura das palavras feita pelo professor/aplicador e com apoio de imagem. A questão apresenta

difi culdade adicional, pois, embora sejam palavras formadas por sílabas canônicas (consoante/vogal), apresentam-

se quatro palavras disti ntas, que se distribuem nas quatro alternati vas, requisitando do aluno a verifi cação silábica

de cada uma delas para a obtenção da resposta. No entanto, indica-se que o professor/aplicador deverá ler as

palavras (camisa, boneca, bola e sapato), apoiando a compreensão da questão.

No processo de apropriação da escrita alfabéti ca é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas

por unidades menores (sílabas) e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores (fonemas).

(A)

(B)

(D)

(C)

Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

2

10

1º S/ 2011 Teste1

Questão 03 Item: ALIN0845

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho do animal com nome formado por três sílabas.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra, por meio da contagem dessas unidades sonoras. Essa separação silábica se torna um pouco mais complexa, uma vez que a criança precisa verificar cada alternativa para identificar a alternativa correta. Importante destacar que, no processo de apropriação da escrita alfabética, o aluno precisa perceber que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse item, é a percepção da unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.

3

22 2ºS/2010-Teste02

Questão 13

Item: AL0676

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome com a mesma quantidade de sílabas da palavra BORRACHA.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentário sobre o item: Nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que

formam uma palavra. A organização da questão exige que o aluno faça a associação entre o ditado do

professor (borracha) e o reconhecimento da palavra (escada) a partir da sua imagem.

4

2ºS/09-Teste02 26

Questão: 17

Item: AL0482 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja o objeto.

Qual é a figura que tem o nome com a mesma quantidade de sílabas do nome do objeto que você viu?

(A)

(B)

(C)

(D)

5

1ºS/09-Teste0122

Questão: 12Item: AL0169

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em queaparece o megafone. Repita a leitura, no máx imo, duas vezes. Para se referir àpalavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes,pedacinhos, etc.).

Faça um X no quadradinho do número de sílabas/partes/ pedacinhosdo nome da figura.

(A) 1

(B) 3

(C) 5

(D) 6

6

1ºS/08-Teste01 26

Questão: 14

Item: AL0169 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Quantas sílabas (ou pedaços) a palavra SAPATO tem?

(A) 1

(B) 3

(C) 5

(D) 6

7

21 1ºS/10 - Teste 01

CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 21 21/1/2010 09:01:28

8

11

1º S/ 2011 Teste1

Questão 04 Item: AL0567

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc)

Veja a figura abaixo.

Quantas sílabas têm o nome do animal que você viu?

(A) 1

(B) 3

(C) 4

(D) 7 Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse item, é a percepção da unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.

9

2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO

•14

Questão 08 PE21199

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes, pedacinhos, etc.).

FaçaumXnoquadradinhoquemostraonúmerodesílabasdonomedessafigura.

(A) 2

(B) 3

(C) 6

(D) 7

Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.

10

15

Questão 08

Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identi fi car o número de sílabas que formam uma palavra,

como na questão 05, porém aqui com base somente em imagem. As representações numéricas aparecem nas

alternati vas e são lidas pelo professor/aplicador. Isso agrega a necessidade de que o aluno reconheça os números

naturais, também parte do processo de aprendizagem da leitura e da escrita.

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o quadradinho

que representa esse número.

Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

1(A)

(B)

(C)

(D)

4

5

9

11

2013LEITURA

GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1

13

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Comentário: A questão avalia a habilidade de identificar o número de sílabas de uma palavra que

representa um objeto, representado na imagem. Se o aluno opta pelo gabarito B, provavelmente consegue

segmentar a palavra em sílabas de maneira correta. Se o aluno escolhe a alternativa A, pode sinalizar que

não compreende, ainda, que uma palavra pode ser segmentada em sílabas. Se ele escolhe a alternativa

C, pode estar sinalizando que já compreende a segmentação de palavras em sílabas, mas ainda não faz

isso de maneira correta. Se o aluno opta pela alternativa D, pode sinalizar que associa a palavra ouvida ao

número de letras e não ao número de sílabas.

Questão 7

U Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o

quadradinho que representa esse número.

(A) U 1

(B) U 4

(C) U 5

(D) U 9

12

16

Questão 10

Professor/Aplicador: leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone.

Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o

nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).

Faça um “X” no quadradinho do número de sílabas do nome da fi gura.

(A) 2

(B) 5

(C) 4

(D) 3

Comentário: nessa questão é avaliada a habilidade de identifi car o número de sílabas que formam uma palavra com base numa imagem, o que agrega maior complexidade. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores, que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores, que são os fonemas.

13

2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO

•16

Questão 10 PE21138

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as INSTRUÇÕES e as OPÇÕES de resposta em que aparece o megafone.

Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes, pedacinhos, etc.).

Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavraPROFESSORA.

(A) 2

(B) 3

(C) 4

(D) 6

Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.

14

15

Questão 8

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o

nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavra

COMPUTADOR.

(A) 5

(B) 4

(C) 3

(D) 1

Comentário do item: O item avalia a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores, que são as sílabas. Por isso, ao segmentar a palavra, a criança deve compreender que “computador” tem quatro sílabas. Ela pode errar se entender que o “R”, na palavra, é uma quinta síbala; se segmentar como com(pu)-ta-dor (marcado três sílabas), ou se ela não compreender que há diferenciação entre palavra e divisão silábica.

GUIA_LEITURA.indd 15 16/08/2013 10:32:34

15

2ºS/08-Teste02 19

Questão: 9

Item: P01007CE Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadrinho em que a palavra tem três sílabas. Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.

(A) JACA

(B) JANELA

(C) GELATINA

(D) GELO

16

14 1ºS/10 - Teste 01 13

QUESTÃO 03 Item: AL0660

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra TUBARÃO.

(A) BU

(B) FU

(C) PU

(D) TU

Comentário sobre o item: Esse item avalia a capacidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a) e representada pela figura, e escolher, entre as quatro opções apresentadas que se diferenciam apenas em relação à letra inicial, aquela que apresenta a representação gráfica dos sons dessa sílaba.

CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 14 21/1/2010 09:01:24

17

12

Questão 06

Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome a que seus alunos estão habituados

(sílaba, parte, pedacinho, etc.)

Faça um “X” no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da

fi gura que você está vendo.

(A) PI

(B) VI

(C) CI

(D) BI

Comentário: essa questão avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve ser

capaz de identifi car a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em

seguida, relacioná-la a uma das alternativas.

18

13 1ºS/10 - Teste 0112

QUESTÃO 02

Item: AL0658 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra BALEIA.

(A) TA

(B) CA

(C) MA

(D) BA

Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a), estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.

CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 13 21/1/2010 09:01:24

19

2ºS/09-Teste02 12

Questão: 3

Item: AL0459 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.

Qual a primeira sílaba do nome da figura que você viu?

(A) LA

(B) MA

(C) NA

(D) PA

20

2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO

• 11

Questão 05 PE32141

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).

Faça um X no quadradinho onde está escrita a primeira sílaba do nome dodesenhoquevocêestávendo.

(A) GO

(B) RA

(C) CO

(D) ÇÃO

Comentário sobre o item: esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacioná-lo a uma das alternativas.

21

13

1º S/ 2011 Teste1

Questão 06 Item: ALIN0811

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho da palavra que comece com a sílaba XA, como em XADREZ.

(A) XALE

(B) JACA

(C) SABE

(D) GALO Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. Para que o aluno responda corretamente deverá identificar o número de sílabas (contar as sílabas) a partir do nome da imagem, além de dominar a habilidade do reconhecimento do símbolo numérico.

22

1ºS/08-Teste01 28

Questão: 16

Item: AL0300 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO e as OPÇÕES em que aparece o megafone.

Faça um X no quadrinho com a palavra que começa com a mesma sílaba (ou pedaço) de JACARÉ.

(A) GALINHA

(B) JANELA

(C) CHÁCARA

(D) JIBÓIA

23

1ºS/09-Teste0123

Questão: 13Item: AL0300

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em queaparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir àpalavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos est ão habituados (sílaba, parte,pedacinho, etc.).

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílabade JACARÉ.

(A) GALINHA

(B) JANELA

(C) CHÁCARA

(D) JIBÓIA

24

2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO

•12

Questão 06 PE33272

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba dapalavraMACACO.

(A) BALEIA

(B) PAPAGAIO

(C) NAVIO

(D) MALETA

Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacioná-lo a uma das alternativas, neste caso, a palavra MALETA.

25

23 2ºS/2010-Teste02

Questão 14

Item: ALIN0817

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Faça um X no quadradinho da palavra que comece igual a QUADRO.

(A) GUARANÁ

(B) QUADRADO

(C) CAMELO

(D) CUBO Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas não canônicas (consoante-vogal-vogal). O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que possui a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.

26

2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO

• 15

Questão 09 DF35103

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

FaçaumXnoquadradinhoondeestáescritaapalavraqueseiniciacomamesmasílabadonomedodesenhoquevocêestávendo.

(A) GALO

(B) CALDO

(C) PAULO

(D) TALCO

Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e seguida relacioná-lo a uma das alternativas.

27

2ºS/08-Teste02 25

Questão: 15

Item:P01013CE Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Veja o desenho do animal.

Faça um X no quadrinho onde está escrita a última sílaba do nome

do animal que você viu. Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.

(A) BOR

(B) LE

(C) BO

(D) TA

28

1ºS/09-Teste0125

Questão: 15

Item:P01013CE

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES emque aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referirà palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte,pedacinho, etc.).

Veja o desenho silenciosamente.

Faça um X no quadradinho onde está escrita a última sílaba do nomedo desenho que você viu.

(A) BOR

(B) LE

(C) BO

(D) TA

29

2ºS/09-Teste02 14

Questão: 5

Item: AL0445

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Faça um X no quadradinho da palavra que termina com a sílaba DA.

(A) GOLA

(B) COLEGA

(C) COMIDA

(D) GOIABA

30

11

Questão 05

Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone.

Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o

nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Faça um “X” no quadradinho da palavra que termina com a sílaba JO.

(A) MACHO

(B) ESTOJO

(C) ANTIGO

(D) ROXO

Comentário: essa questão avalia a habilidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identifi car a sílaba fi nal ditada pelo aplicador componente da palavra listada. A difi culdade adicional apresentada é a de que o som consonantal em questão apresenta correspondência gráfi ca variada (“g” e “j”).

31

14 2ºS/2010-Teste02

Questão 05

Item: AL0585

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Veja a figura.

BA__NA Qual é a sílaba que completa o nome da figura que você viu?

(A) NA

(B) MA

(C) BA

(D) TA

Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem

palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba no meio da palavra correspondente à figura,

estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.

32

17 2ºS/2010-Teste02

Questão 08

Item: AL0554 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).

Faça um X no quadradinho onde aparecem as duas palavras que terminam com a mesma sílaba.

(A) BERRA - BRILHA

(B) BODE - PODE

(C) PORCO - TUDO

(D) RONCA - OURO

Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem

palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a igualdade de sílabas em palavras diferentes.

33

2013LEITURA

GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1

15

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma

sequência de palavras apresentadas apenas por imagens. Se o aluno opta pelo gabarito A, provavelmente

já consegue identificar o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma sequência de palavras que conservam o

mesmo número de sílabas (dissílabas). Se o aluno opta pelas alternativas B ou C, parece que faz associação

da palavra ouvida apenas ao som da vogal da primeira sílaba. Se o aluno escolhe a alternativa D, parece

que associa a palavra ouvida apenas ao fonema inicial da representação gráfica do nome do animal.

Questão 9

U Vou ditar uma palavra:

U PALHAÇO.

U Qual animal tem o nome iniciado pela primeira sílaba da palavra PALHAÇO?

Marque um X no quadradinho que você achar correto.

(A)

(B)

(C)

(D)

34

15

1º S/ 2011 Teste1

Questão 08 Item: AL0680

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome que começa igual à palavra CARRO.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que começa com a mesma sílaba da palavra ditada pelo aplicador.

35

2013LEITURA

GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1

7

Questão 1

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

U Faça um X no quadradinho em que está escrito o nome da figura.

Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro da sílaba inicial, com base em uma

imagem. Nesse caso, as palavras das alternativas apresentam sílabas com a mesma estrutura (consoante/

vogal), variando apenas a letra inicial. Além disso, preservam a mesma sílaba final. O aluno que opta pelo

gabarito B provavelmente reconhece palavras simples e consegue diferenciar o valor sonoro das sílabas, o

que parece ainda não ocorrer com o aluno que escolhe qualquer uma das outras alternativas.

(A) VALA

(B) MALA

(C) SALA

(D) BALA

36

14

Questão 7

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadradinho que tem a sílaba igual à primeira sílaba da

palavra GAVETA.

(A) TA

(B) JA

(C) HA

(D) GA

Comentário do item: Este item avalia a habillidade de reconhecer, a partir de palavra ouvida, o valor sonoro de uma sílaba. Ao escolher a opção (A), o aluno pode ter focado sua atenção na última sílaba ouvida. A escolha pela opção (B) indica que o aluno pode ter feito a relação grafema/fonema transportando para o par “JA/GA” a mesma correspondência sonora dos pares “JE/GE” e “JI/GI”, demonstrando não dominar a regra do contexto do uso do “J/G”. A escolha pela opção (C) pode indicar que o aluno se apoiou no valor sonoro do nome da letra para identificar a sílaba. A escolha pela opção (D) demonstra que o aluno reconheceu o valor sonoro da sílaba “GA”, a partir da palavra ouvida.

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37

13 2ºS/2010-Teste02

Questão 04

Item: AL0659

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <DA> como em DATA.

(A) BALÉ

(B) CADEIRA

(C) DADO

(D) PANELA

Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonora - no caso, a sílaba - e suas representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que começa com a mesma sílaba ditada pelo aplicador.

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1º S/ 2011 Teste1

Questão 07 Item: AL0762

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba da palavra MARGARIDA.

(A) MARTELO

(B) MARIA

(C) AMARELO

(D) RAMPA Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de estabelecer relações entre unidades sonoras e suas representações gráficas, no caso em questão, consoante com som único. Para que o aluno responda corretamente deverá identificar entre as alternativas dadas aquela que corresponda à letra inicial da palavra apresentada.

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2ºS/09-Teste02 25

Questão: 16

Item: ALIN0816 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <CHA> como em CHAVE.

(A) SAPECA.

(B) GAVETA.

(C) JANELA.

(D) CHALEIRA.

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2ºS/09-Teste02 20

Questão: 11

Item: ALIN0813 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes Faça um X no quadradinho da palavra que começa com <ON> como em ONDA.

(A) HOJE

(B) ANDO

(C) ONTEM

(D) NOTA

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11

Questão 04Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Veja a fi gura:

Comentário: esta questão avalia a habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações

gráfi cas identi fi cando vogais nasalizadas. O aluno deve ser capaz de identi fi car a sílaba inicial do nome da fi gura

apresentada que compõe outra palavra dada nas alternati vas, o que torna a questão mais complexa.

Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Faça um X no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da fi gura.

ANTA(A)

(B)

(C)

(D)

ONÇA

NATA

ONDA

Disponível em: www.desenhospaintcolor.com.br

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Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

O que é o que é?

Comentário: esta questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro de uma sílaba. De forma contextualizada,

a parti r de uma adivinha, com apoio da imagem, o aluno deve ler as alternati vas e escolher a que responde

corretamente à fi gura apresentada, que é a resposta da adivinha. As palavras apresentadas nas alternati vas

preservam a mesma estrutura: nasalização na primeira sílaba e mesma terminação.

Faça um X no quadradinho onde está escrita a resposta da adivinha, ilustrada.

PENTE(A)

(B)

(C)

(D)

DENTE

MENTE

GENTE

Questão 07

Forte como uma pedrinha

quando novinho

como leite, branquinho.

Na boca está

e serve para mastigar.

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Questão 4

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o

nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba inicial de:

CANTA(A) CANJA

(B) JANTA

(C) ANDA

(D) ANTA

Comentário do item: O item avalia a habilidade de identificar vogais nasalizadas. O aluno que assinalou a alternativa (A) demonstra que já desenvolveu a habilidade de identificar a síliba nasal inicial. O aluno que assinalou a alternativa (B), possivelmente, fez uma correspondência entre o som final da palavra “canta” com a palavra “janta”. O aluno que assinalou a alternativa (C), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial da palavra “anda” com a palavra “canta” e ainda pode ter feito uma correspondência com o som da letra “D” e da letra “T” das respectivas palavras. O aluno que assinalou a alternativa (D), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial e final da palavra “anta” com a palavra “canta”.

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LEITURAGUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1 201314

Questão 8

Comentário: A questão avalia a habilidade de estabelecer a relação entre unidades sonoras e suas

representações gráficas, a partir de palavra lida pelo aplicador. Nesse caso, o aluno identifica que a sílaba

final de uma das palavras apresentadas nas alternativas é igual à da palavra lida pelo aplicador. Caso o

aluno opte pelo gabarito B, isso pode indicar que ele já esteja identificando o valor sonoro de sílaba final

à sua representação gráfica, o que não ocorre com a escolha de qualquer outras das demais alternativas,

cujos fonemas finais são diferentes.

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).

U Marque um X no quadradinho da palavra que termina com a mesma sílaba

da palavra DEDO.

(A) DAMA

(B) DADO

(C) DATA

(D) DANO

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Questão 12

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o

megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

Veja a figura.

Marque um X no quadradinho em que está escrita a palavra que tem a última sílaba

igual à última sílaba da figura que você viu.

(A) COCADA

(B) CORNETA

(C) CEBOLA

(D) CENOURA

Comentário do item: O item avalia a habilidade de reconhecer, a partir de imagem, o valor sonoro de uma sílaba. No caso da criança ter assinalado a alternativa (A), indica que ela ainda não reconhece, a partir de uma imagem, o valor sonoro da sílaba solicitada, provavelmente, por relacionar o som entre as letras “T” e “D”. Ao marcar a alternativa (B), o aluno demonstra dominar a habilidade solicitada. No que diz respeito à alternativa (C), é provável que ele tenha relacionado o som da sílaba “BO” da palavra “borboleta”, desprezando a informação da sílaba inicial e final da palavra “cebola”. Ao assinalar a alternativa (D), possivelmente, o aluno não considerou a relação fonema/grafema da sílaba final.

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28 1ºS/10 - Teste 01 27

QUESTÃO 17

Item: ALIN0805 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.

Faça um X no quadradinho da palavra que termine igual a palavra PIÃO

(A) LEÕES

(B) JOÃO

(C) RIAM

(D) IMÃ

Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno, para marcar a alternativa correspondente à resposta correta, deve perceber que existem diferentes representações para as vogais nasalizadas e reconhecer qual é a representação da terminação “ÃO”. Nesse caso, é preciso que ele marque a palavra cuja escrita termine igual à da palavra da figura.

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Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos. Fonte: - Guia de Aplicação Provinha Brasil – LEITURA – TESTE 2 –

2013 (2º Semestre); - Guia de Elaboração de Itens da Provinha Brasil; - Matrizes de Referência Para Avaliação da Alfabetização e

do Letramento Inicial de 2008 a 2013.