SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Pessoas no espectro podem ser alfabetizadas com

técnicas voltadas à forma em que processam

informação que podem facilitar esse processo.

Nesse sentido as técnicas educacionais presentes

nos portfólios educacionais de Simone Helen

Drumond Ischkanian, são relevantes a educação de

um autista.

Para tanto, faz-se necessário que educadores, pais

e demais profissionais envolvidos estejam

compromissados com a melhoria da qualidade de

vida e que tenham acesso às informações

necessárias.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O PROCESSO DO LETRAMENTO

EXIGE PACIÊNCIA, DEDICAÇÃO,

AMOR E SENSIBILIDADE PARA

ADAPTAR AS PRÁTICAS DE

ACORDO COM AS

NECESSIDADES E AS

CONQUISTAS DA CRIANÇA.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

CADA CRIANÇA TEM O

SEU RITMO E SUAS

SINGULARIDADES

QUE INFLUENCIAM

NO PROCESSO DO

LETRAMENTO.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Para o letramento é necessário, um

espaço educacional adequado, um

grupo pedagógico aberto às

orientações e a participação efetiva

da família são fundamentais para o

processo de formação física,

psicológica, cognitiva, social e

afetivo da criança.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

A aquisição da aprendizagem ocorre

de forma diferenciada nos indivíduos,

cada qual aprende no seu ritmo e de

forma única. Se fazendo necessário

conhecer e compreender o processo

de aprendizagem de uma criança com

TEA, sendo necessário observar e

identificar as dificuldades e limitações

que ela apresenta.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

As atividades não podem

ser planejadas, antes da

avaliação psicoeducacional,

para que se possa

estabelecer ações de

acordo com o perfil de

aprendizagem do educando

autista.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Uma avaliação psicoeducacional se faz

necessária para que possa ser planejada

uma ação de acordo com o perfil de

aprendizagem da criança.

Essa avaliação serve também de base

para ajudar profissionais a predizer se o

aluno apresenta potencial para ser

alfabetizado ou se ao menos poderá

desenvolver uma comunicação funcional

com a linguagem escrita.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O DESENVOLVIMENTO DA

APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

COM TEA MUITAS VEZES

NECESSITA DE

ESTIMULAÇÃO SISTEMÁTICA,

ESTRUTURADA E ADEQUADA

ÀS CARACTERÍSTICAS DE

CADA ALUNO.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

A criança autista também apresenta

um estilo cognitivo diferente e uma

das características disto é que a

comunicação dela também é

diferente.

Não se pode limitar a dar apenas

comandos verbais.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O professor deve utilizar o concreto o

máximo possível e também deve utilizar

os colegas para dar modelos e imagens

para acompanhar os comandos verbais.

A utilização de materiais concretos

facilita o entendimento da criança

autista, uma vez que ela apresenta

dificuldades em trabalhar com situações

abstratas.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

É IMPORTANTE QUE AS

ATIVIDADES TENHAM

CLARAMENTE SUA DURAÇÃO

DEFINIDA, DE FORMA QUE A

CRIANÇA SAIBA QUANDO ELA

COMEÇA, QUANDO ESTA NO

MEIO E QUANDO TERMINARÁ.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

A rotina diária e técnicas de

aprendizagem são muito importantes na

educação do aluno com TEA.

A construção e apresentação da rotina

para a criança tende a ajudá-la a se

concentrar nas atividades e auxilia na

compreensão de conceitos necessários

para o seu desenvolvimento e

autonomia.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Muitas vezes, a criança pode apresentar dificuldade em

ler expressões faciais e entender o que o outro sente e

pensa. Dessa forma, a criança pode ser estimulada a

participar de atividades em pequenos grupos.

Crie oportunidades dessa criança ajudar os colegas a

realizar tarefas simples e torne-as complexas na mesma

medida de suas conquistas.

Divida as tarefas em pequenas partes e, se necessário,

auxilie-o à realizá-las. Nunca o deixe abandonar uma

situação sem sucesso! Seja claro em suas colocações e

elogie-o a cada conquista.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Muitas vezes, a criança pode apresentar dificuldade em

ler expressões faciais e entender o que o outro sente e

pensa. Dessa forma, a criança pode ser estimulada a

participar de atividades em pequenos grupos.

Crie oportunidades dessa criança ajudar os colegas a

realizar tarefas simples e torne-as complexas na mesma

medida de suas conquistas.

Divida as tarefas em pequenas partes e, se necessário,

auxilie-o à realizá-las. Nunca o deixe abandonar uma

situação sem sucesso! Seja claro em suas colocações e

elogie-o a cada conquista.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Evite usar a palavra

NÃO, substituindo a

negação pela

apresentação de opções

adequadas à situação.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

O processo de receber

informações externas muitas

vezes é disfuncional,

dificultando sua relação com o

ambiente, e deve ser levado em

consideração em sala de aula.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

AUDIÇÃO

Muitos ruídos para nós são insignificantes,

mas para eles são insuportáveis.

Para eles, é difícil separar os sons relativos à

linguagem de ruídos quaisquer. Ao solicitar

algo, sempre fale na altura de seus olhos,

segure em seus ombros e então fale. Isso

auxilia na organização.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

VISÃO

O canal visual é muito

importante, procure perceber

quais são as preferências

visuais de cada criança e

utilize-as a seu favor.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

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OLFATO E PALADAR

Algumas crianças com TEA tem

dificuldade para identificar e suportar

alguns cheiros e gostos. Atrapalhando

assim a alimentação. Para ela a estratégia

mais fácil é a recusa. Cheiros de alguns

materiais podem ser o motivo pelo qual a

criança não consegue realizar uma

atividade.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Toda vez que a criança conseguir conduzir sua tarefa

ou estabelecer uma comunicação verbal de acordo

com a realização da sua atividade, é muito importante,

por parte dos educadores, reforçar com elogios.

Podendo ser efetivo o uso do sistema de recompensas

para realização das atividades.

Deve-se manter a motivação constantemente,

minimizando assim os efeitos da falta de entendimento

das questões sociais que envolvem o contexto escolar.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

QUANTO MAIS APOIO A

CRIANÇA RECEBER DA FAMÍLIA

E DA EQUIPE DE

PROFISSIONAIS

COMPROMISSADOS COM O SEU

DESENVOLVIMENTO, MAIORES

CHANCES ELA TERÁ DE OBTER

SUCESSO NA APRENDIZAGEM.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Ações conjuntas e trocas de

informações entre família,

escola, terapeutas e médico é

de fundamental importância

para que a criança possa

superar suas dificuldades.

LETRAMENTO

E

AUTISMO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Alfabetizar crianças com o

diagnóstico do TEA é uma

realidade possível dentro do

aspecto da inclusão, no

entanto, ainda nos deparamos

com muitos desafios

a serem superados.

REFERENCIA:

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REFERENCIA:

DRUMOND. Simone

Helen Ischkanian

http://simonehelendrumond.blogspot.com

PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO