49 Modelo de Plano de Gestao Escola Estadual de Ensino Fundamental e Ensino Medio

Modelo de Plano de Gestão - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Ensino Médio

Escrito por Conteúdoescola21/07/2004 - Última atualização 04/07/2011

... Este é um modelo de Plano de Gestão de uma escola Estadual de EnsinoFundamental e Médio.

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ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO..................................................................

2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................

2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional ....................................

3 - OBJETIVOS DA ESCOLA..............................................

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA....................................

5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio

5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio..................................................................

5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio ..........................................

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5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio..................................................................

5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio.......................................................................................

5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos

5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção ....................................................................... 5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação .......................................................................

6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação .......................................................................

6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................

6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação.......................................................................

6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

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7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL.....................................

8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................

9 - PROJETOS CURRICULARES.......................................

10 - PROJETOS ESPECIAIS..............................................

11 - ANEXOS

- Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM - Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional

- Projetos Curriculares - Projetos Especiais

1. INTRODUÇÃO

O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vistaatingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente,na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão porparte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexãosurgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma deproposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo esteelaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos osdados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - Identificação

Escola Estadual "Professor Ruy Valente "

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2.1.1 - Localização

Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP

2.1.2 - Atos Legais

Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00.

Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar

CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000

2.1.4 - Jurisdição

Diretoria de Ensino - Região 00000

2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos

A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - CicloI (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nosperíodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos.

2.1.6 - Direção

Maria da Silva e Silva - Diretora de Escola; Silvia Maria da Silva - Vice-Diretora de Escola; Maria Silvia da Silva - Vice -Diretora de Escola .

2.1.7 - Coordenação Pedagógica

Maria José de Freitas - Professora Coordenadora - Diurno; Olímpia de Souza e Silva - Professora Coordenadora - Noturno.

2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização

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2.2.1 - Recursos Físicos

A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelenteconstrução e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma. Conta com 25salas de aula, sala de professores, sala de secretaria, biblioteca, laboratório, sala da Direção,sala dos Vice-diretores, 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas), laboratóriode informática (sala adaptada), sala de vídeo, sala de educação física, almoxarifado, 2dispensas, refeitório, cozinha, 9 sanitários, para alunos, administração e professores, depósito,residência do ocupante de zeladoria, amplo pátio coberto, jardins (interno e externo ao prédio)quadra poli-esportiva, áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. A maioria das salas é ampla, assim como os corredores e escadarias. A conservação em geralé boa, graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservaçãodo próprio escolar. Por tratar-se de uma construção de grande porte, são muitas as despesaspara limpeza, manutenção e conservação do imóvel, nem sempre havendo recursosfinanceiros para todas as intervenções necessárias.

2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos

A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividadeseducacionais. Conta com antena parabólica, 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo, 1retro-projetor, 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pelaadministração), aparelho de som com acessórios e caixas acústicas, filmadora e máquinafotográfica, episcópio, fax, 2 máquinas de escrever mecânicas, xerox, 2 mimeógrafos Facit,biblioteca com aproximadamente 700 volumes. Possui também material pedagógico específico(jogos, etc.) . A parte de administração está bem instalada, com mobiliário e equipamentosadequados ao seu uso. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300, com kits multimídia,instalados no laboratório de informática, assim como um scanner manual JJ e uma impressoraJJ 870. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suasatividades. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção dasinstalações. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos, fazendo parte deseu inventário.

2.2.3 - Recursos Humanos

Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ), Classes de Aceleração e Ensino MédioFlexibilizado, a Escola conta com 75 professores em seu quadro, sendo 5 afastados pormotivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14eventuais. A administração compõe-se de 1 Secretário, 4 Oficiais de Escola, 7 Serventes, 2Inspetores de Alunos, 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. Dos funcionáriosadministrativos, 2 se encontram afastados, para tratamento de saúde ou prestando serviços emoutros locais.

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2.2.4 - A Clientela

Fazendo parte da comunidade, é fundamental que a Escola conheça o contexto social de suavizinhança e da clientela a que serve. Apesar de óbvia, nem sempre essa percepção éalcançada pelas unidades escolares, muitas vezes absorvidas na atividade educativa comoexpressão de um processo burocrático e indefinido. Conhecer a comunidade em que estáinserida (e, portanto, sua clientela), suas necessidades, potencialidades e expectativas,adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional, é a única forma possível para aEscola atender às suas finalidades - formar cidadãos, conscientes e capazes, fornecendo,ainda, os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolaspúblicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral, muitas vezes desnutrida,proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividadeeconômica, alcoolismo e uso de drogas. A delinquência entre os jovens é comum e aconvivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. Esse contextotransforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes, para os quais o dia a dia setransforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem.Dentro desse quadro, estudar, para uns, torna-se a única forma de escapar desse ambiente -e, para outros, uma atividade de rotina, desvinculada das finalidades que nos levam - direção,coordenação e docentes - á tarefa diária de oferecer-lhes as melhores condições possíveis deeducação e inserção no ambiente social. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o EnsinoMédio flexibilizado. Ambos procuram atender à defasagem idade/série, característica muitopresente entre nossos alunos.

2.2.5 - A Comunidade

A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº000 da Estrada do Capivari), um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de SãoPaulo, especificamente região sul-oeste, e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso ,nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia, ligadaprincipalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas, roubos e assassinatos. Há todauma população pobre, carente e trabalhadora, geralmente migrada de outros Estados do Brasil(Nordeste, principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição demoradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiõesperiféricas da metrópole). Residem em habitações com mínimo conforto, geralmenteinacabadas, de de alvenaria, ou em barracos de madeira e restos de construção. A estruturaurbana oferece água encanada em boa parte das casas, assim como eletricidade. Poucas,porém, usufruem de esgotos públicos, calçamento e iluminação. Não contando com empresas de grande porte, a população local vê-se obrigada a grandesdeslocamentos diários, em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande SãoPaulo, despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício.

O atendimento médico à região é precário, havendo um Pronto Socorro da Prefeitura noJardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard, este próximo à Escola. Quanto a

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atendimento hospitalar, somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitosquilômetros) ou no Hospital de Capivari, também distante. O bairro, assim como os demais próximos (Vila Bilu, Vila Adhemar, Jardim Morro Azul, JardimItacira) encontra-se na região de mananciais, teoricamente protegida por lei contra devastaçãoambiental. A maioria dos terrenos e imóveis do local, porém, são de invasão, ou seja, foramcercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. Não há bancos próximos, apenaspequeno comércio, feito de algumas padarias, botequins, quitandas, lojinhas e pequenosmercados, dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. Os bairros são servidos por várias linhas de peruas - lotação, cuja parada é o bairro de SantoAmaro; no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular, havendo outras linhas servindoa região e percorrendo a avenida de acesso, a Estrada do Capivari . O atendimento escolartambém é deficiente, havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais ainstabilidade social do bairro pois, aliada à falta de oportunidades de emprego, canaliza asenergias da clientela para a violência e a criminalidade.

A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade; apesar disso, não é grande aparticipação da mesma nas atividades regulares Escola, restringindo-se a um número depequeno pais mais conscientes e cooperativos.

2.2.6 - Análise do Processo Educacional

Em 1.998, a Escola formou 134 alunos em seus cursos. Em termos de rendimento do ensino,os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolaspúblicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa, exigindoum programa permanente de reforço e recuperação. A situação é a mesma observada nosanos letivos anteriores, quando, apesar de praticamente toda a programação curricular ter sidocumprida, os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas, tanto noEnsino Fundamental quanto no Ensino Médio. Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola, em Língua Portuguesa, EnsinoFundamental, abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45,33%contra 457,77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado - 48,47%; quantoa Matemática, os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental, a média deacertos ficou em 33,50%, abaixo das demais escolas da região (36,23%), das escolas daGrande São Paulo (37,10%) e de todo o Estado de São Paulo (38,97%). No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da redepública estadual: em Língua Portuguesa, a média de acertos foi de 41,40%, contra 39,53% dasdemais escolas da região e 40,20% das escolas do restante do Estado; em Matemática, amédia de acertos foi de 29,83%, contra 32,00% das demais escolas da região e 33,87% dasdemais escolas do Estado de São Paulo; as demais disciplinas (História, Ciências, Geografia)aparecem com resultados equilibrados, sempre acompanhando o perfil das escolas da região(escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino), da Coordenadoria da Grande São Paulo e doEstado. Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos comrelação ao entendimento dos enunciados das questões das provas; esse fato redundou,certamente, na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas,

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provocando um desvio na certitude dos resultados. Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis, apenas camuflados pelo uso comumda comunidade de, mudando com frequência de local de residência, não tomar a providênciade solicitar transferência formal de escola, mas simplesmente re-matriculando seus filhos emoutra unidade próxima da nova moradia.

Em 1999, a Escola matriculou (dados de março) 2.115alunos, sendo 1.730 no EnsinoFundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio. Correspondem a 1.771alunos nos períodos diurnos, em 44 classes e 447 alunos no período noturno, em 10 classes.

3 - OBJETIVOS DA ESCOLA

São os seguintes os objetivos gerais da Escola:

- criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam osconteúdos necessários para a vida em sociedade; - permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para quepossa contribuir em sua transformação; - buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dosalunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade; - melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola,evitando a evasão;. - criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria daqualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico; - promover a integração escola-comunidade; - atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior deagente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu trabalho educativo.

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola:

Metas Imediatas:

- diminuição dos níveis de evasão escolar; - diminuição do nível de alunos em DP; - aumento da promoção satisfatório nas 1ª, 2ª,e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental; - aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental; - conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política; - envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma participação ativa; - adequação da elevação da qualidade de ensino; - unificação de linguagens didáticas; - envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares; - diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.

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Metas Mediatas:

- alfabetizar em todas as áreas; - preparar para a construção do conhecimento; - saber respeitar o "próximo", em seus bens materiais e morais; - usufruir dos bens da natureza, minimizando os danos à mesma; - formar e não apenas informar; - dominar os conteúdos básicos programáticos; - internalizar seu papel como cidadão do mundo; - conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade; - valores morais definidos e introjetados; - conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização; - formar mcidadãos críticos e conscientes; - desenvolvimento das habilidades dos educandos.

AÇÕES

- capacitação profissional dos docentes através de palestras, dinâmicas de grupo, troca deexperiências, além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos; - |projeto recuperação/reforço; - implantação de projetos: Prevenção, Meio ambiente, Conservação do Patrimônio, SalaAmbiente e Sala de Informática; - através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da necessidade de encontrarcaminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem,construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradável. Uma pedagogia centrada noaluno e não nos conteúdos; - conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de umfuncionamento integral da Escola, estimulando uma relação de igualdade, respeito econsideração mútuos; - conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejarconstante e não como medida de valor inexorável; - conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao alunodo período noturno (ensino Médio); - através de reuniões, manter contato direto e transparente com a comunidade, construindoum relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de suaparticipação para a concretização de uma Escola de qualidade; - implantação do projeto Lar e Família, conscientizando os pais da sua importância naconstrução do caráter de seus filhos; - utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas); - estudo detalhado dos temas transversais; - fanfarra da Escola; - feira cultural; - avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem; - revitalização das atividades do Grêmio Estudantil; - palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam, através deinformações atuais, sentir-se estimulados a frequentar as aulas, percebendo que os

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conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundoglobalizado onde a mudança se faz diariamente; - administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e direção, as verbasrecebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública dequalidade. 5 - PLANOS DE CURSOS - Ensino Fundamental e Ensino Médio

5.1 - Objetivos dos Cursos

5.1.1 - Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento eavaliação visa a que o aluno, ao final dos Ciclos I e II, seja capaz de: - compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício dedireitos e deveres políticos, civís e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade,cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; - posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; - conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturaiscomo meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e osentimento de pertinência ao país; - conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como aspectossócio-culturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminaçãobaseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo, etnia ou outrascaracterísticas individuais e sociais;

- perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seuselementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente; - desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suascapacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserçãosocial, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; - conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como umdos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a suasaúde e à saúde coletiva; - utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal -como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir dasproduções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções esituações de comunicação; - saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construirconhecimentos; - questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando paraisso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

5.1.2 - Ensino Médio

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O Ensino Médio objetiva, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento eavaliação a que o aluno demonstre: - domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas deprodução; - conhecimento das formas contemporâneas de linguagem; - domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício dacidadania.

5.2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e EnsinoMédio

Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a sequência doscomponentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, abordadas nos planosescolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões, sempre com embasamentonas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN. Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nasséries do Ensino Médio, favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando àconstrução do conhecimento, seja em termos de conteúdos, seja em termos de habilidades.

5.3 - Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos

5.3.1 - Ensino Fundamental

Primeira Série

Língua Portuguesa - Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal, gráfica, plástica ecorporal como meio para produzir, comunicar e expressar suas idéias, como forma deinterpretar suas produções culturais, seu pensamento lógico, sua criatividade, com segurança,tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento; - aluno deve possuir habilidades básicas para: falar, escutar, ler e devemos considerar erespeitar o conhecimento prévio do aluno; - mostrar ao aluno que se aprende a ser, lendo; - ler por prazer, oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades desala de aula ou livro didático; - solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.

Matemática - Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social,explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos; - Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base naobservação, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagemmatemática; - resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações,

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buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e ummesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações; - desenvolver procedimentos de cálculos: mental, escrito, extato, etc.; - perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço; - utilizar informações sobre tempo e temperatura; - introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação.

Ciências Os alunos deverão obter, progressivamente, as seguintes características: - observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversosambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, água, luz, calor, solo ecaracterísticas específicas dos diferentes ambientes; - estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições doambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida; - observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentosnas diferentes fases da vida no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital doser humano e respeitando as diferenças individuais; - reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos; - realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigarcaracterísticas e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia; - formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo; - valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e higienepessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaçosque habita.

Educação Física Espera-se que o aluno, ao final da 1ª série do Ciclo I, seja capaz de: - participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar atitudes cooperativas esolidárias, sem discriminar colegas pelo desempenho, razões sociais, físicas, sexuais ouculturais; - conhecer algumas possibilidades e limitações corporais; - conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporalpresentes no cotidiano.

História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: - identificar as diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais entre osalunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola; - reconhecer as transformações e permanências, dos costumes das famílias das crianças(pais, avós e bisavós e nas instituições escolares); - identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social, econômico,cultural, político, religioso e artístico; - resgatar as datas comemorativas do calendário.

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Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: - situar-se no contexto social; - compreender o espaço geográfico onde está inserido; - observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia; - analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas; - identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola; - reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes; - conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza.

Educação Artística Espera-se que o aluno: - desenvolva a capacidade de atenção, memorização e facilite as habilidades com as mãos e ocorpo ; - participe de apresentações teatrais, musicais e danças variadas; - utilize adequadamente o espaço em várias direções; - crie e expresse através de meios variados, sonoros e ginásticas.

Segunda Série

Língua Portuguesa Levar o aluno a: - construir a base alfabética do sistema ortográfico, em situações reais de uso; - compreender a escrita como representação da fala; - ler, interpretar e compreender fatos; - construir, produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos; - compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal; - ler, escrever e interpretar pequenos textos, utilizando sinais de produção; - representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras, frases e períodos.

Matemática Proporcionar ao aluno condições para: - reconhecer os conceitos referentes a grandeza, posição, direção, sentido, usando conceitoscorretos; - explorar, simbolizar, comparar, seriar, classificar objetos de contagem e recursivos; - reconhecer os símbolos numéricos, sua representação e sua sequência; - trocar, agrupar, seriar e contar diferentes tipos de objetos, utilizando diferentes bases, parapoder entender a estrutura da base 10; - comparar e ordenar números naturais; - compor e decompor números naturais; - construir fatos fundamentais relativos às quatro operações; - desenvolver noções concretas das medidas de tempo, distância e peso; - identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro; - identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio

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de frações (noções); - reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas.

Ciências - Proporcionar condições, à criança, para interpretar o mundo de uma forma mais justa ecrítica; - Adquirir conhecimentos científicos; - Desenvolver habilidades de observação, pesquisas e coletas de dados; - Compreender a inter-relação dos fenômenos, dos seres com o ambiente; - Proteger os recursos naturais; - Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva; - Utilizar alimentação adequada.

História - Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade, capaz de registrar asaexperiências humanas, analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensãoespaço-temporal; - partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança; - identificar traços culturais dos grupos de classe, percebendo suas semelhanças e diferenças; - iIdentificar situações de dominação, subordinação, cooperação nas relações domésticas; - analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e nointerior de uma sala de aula; - identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões; - diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado; - trabalhar medidas de tempo; - desenvolver noções de passado e presente; - diferenciar o antes e o depois - utilizar a linha do tempo; - mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade, Certidão deNascimento, Título de Eleitor, Carteira de Trabalho e outros.

Geografia - Começar pelo "lugar de vivência do aluno", porque a partir da realidade, enquanto umcomplexo de relações, pretende-se levar o aluno ao conhecimento; - Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade; - Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e emdeterminado momento; - Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformaçãoda realidade, visando a formação do cidadão; - Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual; - Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação; - Desenvolver noções de localização, orientação e representação a partir da vivência dosalunos.

Educação Física Espera-se que o aluno:

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- desenvolva a criatividade; - exercite e participe de sua expressão corporal; - desenvolva noções de lateralidade, espaço e tempo; - descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras; - assuma o seu papel como integrante do grupo; - compreenda a necessidade de regras em uma atividade; - desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas, cantigas eladainhas que fazem parte da cultura popular.

Terceira Série

Língua Portuguesa - Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar, perceber, descobrir,refletir; - interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens; - ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno umaprodução linguística que respeite a norma culta da língua, sem prejuízo da espontaneidade desua expressão verbal e escrita.

Matemática - Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar omundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da matemática, comoaspecto que estimula o interesse, curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimentoda capacidade de resolver problemas; - fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo omaior número possível de relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático(aritmético, geométrico, estatístico, combinatório e probabilístico); - selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.

Educação Física - refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmentesignificativas e adequadas; - expressar um conjunto de características de sua personalidade, de seu interesse pessoal emjogar, cantar, dançar e brincar; - conhecer limites e possibilidades; - participar de diferentes atividades corporais, tendo em vista a doção de uma atitudecooperativa e solidária.

História e Geografia - Introduzir o conceito de resursos naturais; - apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homemencontra para garantir sua sobrevivência; - historiciar a realidade vivida pelo aluno, incentivando-o a comparar suas própriasexperiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos; - evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitara organização de suas atividades;

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- relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixoimaginário da Terra em relação ao Sol; - trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno; - identificar os pontos cardeais utilizando, como referência, o Sol e o próprio corpo; - Identificar o bairro, cidade, estado e o país onde vive; - trabalhar as condições diferenciadas de moradia, de acesso ao saneamento básico, saúde,educação e transportes, como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagensurbanas; - estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive, analisando aspossibilidades de ações transformadoras.

Quarta Série

Língua Portuguesa - valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pelaliteratura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas; - valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazesde expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opiniões; - produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o aluno noseu ciclo; - revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e, com a ajuda do professor, redigiras versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento; - escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita,utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo.

Matemática Levar o aluno a: - resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais econstruindo novos, em situação que envolvam números naturais e, em alguns casos, númerosracionais; - reconhecer dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los,interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos, valorizando essa linguagem; - construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu usono contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação degrandezas de mesma natureza; - vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é precisocompreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar a resposta.

Ciências Levar o aluno a: - compreender o corpo humano como um todo, integrando a saúde com bem estar físico,social e psíquico do indivíduo; - identificar diferentes manifestações de energia - luz, calor, eletricidade e som - conheceralguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos; - compreender a importância da água (seu destino, uso adequado, tratamento para promovera manutenção da saúde);

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- estabelecer relações entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência dedoenças; - caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos, de modo a que não agridam omeio ambiente; - caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde, respeitando asdiferenças das etapas da vida.

História Levar o aluno a: - reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a coletividadeestabelece ou estabeleceu, no presente e no passado; - identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade,quanto a nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seusdeslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais; - identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centrospolíticos, econômicos e culturais em diferentes tempos.

Geografia Levar o aluno a: - desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformaçãode realidade, visando a formação do cidadão; - retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais,agrícolas, comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.

Educação Artística Levar o aluno a: - expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo, através dos costumesartesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história).

Educação Física Levar o aluno a: - desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar e adaptar-se às habilidades nas quaispossa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usaradequadamente horas de lazer; - conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações dacultura corporal, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razõessociais, sexuais ou culturais.

Quinta Série

Língua Portuguesa Levar o aluno a: - aprimorar a leitura oral, exercitando a partir de orientação sobre a entonação; - conhecer, observar e produzir bilhete, convite, cartão, cartão postal e carta, levando emconsideração a estrutura, a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos; - produzir textos a partir de desenhos, rótulos, cardápios, recibos, fichas, jogos, anúncios,

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"out-doors"; - interpretar textos do cotidiano; - elaborar acrósticos; - estudar roteiros de viagem; - observar a previsão do tempo; - destacar a função do verbo na frase; - motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética, moral econscientização geral, para a formação da cidadania; - conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas; - observar e utilizar gírias; - dramatizar históricas, fatos do cotidiano; - estudar as rimas; - consultar com coerência os dicionários; - conceituar comunicação, linguagem e língua; - reconhecer os substantivos e classificá-los; - identificar e classificar o adjetivo; - classificar e reconhecer o artigo; - empregar corretamente o pronome.

Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive; Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: - conceitos iniciais; - representação; - relação de pertinência; - classificação dos conjuntos; - conjuntos iguais; - sub-conjuntos; - operações com conjuntos; Números Naturais: - sistema de numeração; - as operações no conjunto dos números naturais; - múltiplos e divisores - radiciação; - máximo divisor comum; - mínimo múltiplo comum; - o conjunto de números fracionários; - operações fundamentais com números fracionários; - problemas com números fracionários; Introdução à geometria; Medidas de comprimento.

História

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- introduzir conceitos de diferenças sociais; - mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano; destacar que a vida socialimplica na existência de regras sociais; - mostrar a importância do ensino de História, trabalhar a noção de tempo; familiarizar o alunocom o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo; - mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil; - mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica nasubmissão dos índios; - mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento; - mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil; - conhecer e identificar as comunidades, seus hábitos e costumes; relacionar, compararmodos de vida e organização de cada comunidade; - atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenhasenso crítico com relação à realidade brasileira.

Língua estrangeira - Inglês Levar o aluno a: - aprender as expressões mais comuns da língua inglesa; - compreender e reconhecer as palavras e seus significados; - aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa; - pronúncia correta; - aprimoramento do vocabulário; - identificação de tempos verbais; - aplicação e reconhecimento do Present Simple; - elaboração de questões diretas e indiretas; - aplicar e reconhecer o Present Continuous; - infiltrar na formação do educando conceitos versus ética, moral e conscientização geral paraa formação da cidadania; - levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.

Educação Artística Levar o aluno a: - identificar os elementos fundamentais na composição plástica; - conceituar cores primárias, secundárias, terciárias, monocromia; - conceituar e aplicar cores neutras, quentes e cores frias; - perceber formas a partir de sugestões de linhas; - organizar composições; - conceituar e diferenciar linhas complexas; - obter formas positivas e negativas; - expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais; - desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos; - valorizar o texto verbal na composição teatral; - adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal; - desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente; - adquirir uma linguagem própria.

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Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos, permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico, assim como reformular seuspróprios conceitos.

Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca deproblemas, planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações,coletas e análises de dados, fazer críticas e chegar a conclusões.

Geografia Levar o aluno a: - construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal; - entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço; - saber orientar-se por meio de mapas; - distinguir os diferentes tipos de astros; - localizar a Terra e o Universo; - compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia; - conhecer o processo de formação das camadas da Terra; - identificar as diferentes formas de presença de água na Terra; - compreender a relação entre oceanos e mares; - reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares; - reconhecer a importância dos rios e lagos; - compreender a influência dos rios na caracterização regional; - valorizar a necessidade de preservação de rios.

Educação Física Fazer com que o aluno: - desenvolva a criatividade; - explore e supere, de modo progressivo, suas capacidades físicas e habilidades motoras; - demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço; - amplie noções de lateralidade, espaço e tempo; - demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais; - assuma seu papel nas atividades grupais; - modifique e amplie as regras do jogo; - participe com lealdade e respeito das atividades; - manifeste e defenda seu ponto de vista; - acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura; - demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo; - expresse corporalmente suas emoções; - utilize adequadamente suas horas de lazer; - demonstre aquisição de hábitos posturais corretos; - participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas; - utilize normalmente palavras de cortesia; - utilize o kit para aulas; - desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas; - amplie seu auto-conhecimento;

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- execute com eficiência as formações básicas para ginástica; - participe ativamente dos projetos transversais.

Sexta Série

Ciências Levar o aluno a: - conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos; - conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal; - conhecer os agrupamentos dos seres vivos; - conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos; - conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático; - conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes; - conhecer a quantidade, variedade e diversidade de animais e plantas; - conhecer a organização dos animais e vegetais, em função das diferenças e semelhançasque possuem.

Língua estrangeira - Inglês Levar o aluno a: - identificar os tempos verbais; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa; - pronunciar corretamente e correta entonação frasal; - compreender textos em Inglês; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à suavivência a importância da Língua Inglesa, considerada hoje como instrumento de comunicação.

Educação Física Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatório formal; - aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicaspropostas; - estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frenteaos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças,como fatos históricos, sociais e políticos; - apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva; - demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hábitos posturais consolidados;

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- conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas; - utilize claramente as palavras de cortesia; - conheça e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participação nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos; - respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classesocial, habilidades, erros).

Geografia - fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo, sendo riquíssimo,tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal; - destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões; - levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos; - esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças; - passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica; - mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandesdisparidades das classes sociais; - levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.

Educação Artística Levar o aluno a: - conhecer e trabalhar linhas em geometria; - observar as diferentes expressões fisionômicas; - observar a natureza; - identificar e traçar ovais; - conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo; - conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros; - introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas; - conhecer os principais polígonos; - ]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição; - observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem; - conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração; - reconhecer a importância da ilustração na literatura; - reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural; - identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes; - identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação; - conceituar comunicação visual e identificar seus elementos; - conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores.

Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente.

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Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas.

Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: - reconhecer famílias de palavras; - produzir textos; - produzir crônicas; - grafar e acentuar; - pontuar; - conhecer o emprego do verbo; - classificar pronomes.

História Levar o aluno ao entendimento de: - caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa IdadeMédia; - renascimento urbano; fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15; mostraro papel relevante de Portugal na expansão marítima, destacar os fatores do pioneirismoportuguês na expansão marítima européia; mostrar as principais características dascomunidades indígenas do Brasil; contato entre a cultura européia e as culturas indígenas;relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil; submissão e destruiçãodas culturas asteca e inca; relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e asestruturas de poder.

Educação Física Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatório formal; - aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicaspropostas; - estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frenteaos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças,como fatos históricos, sociais e políticos; - apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva; - demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hábitos posturais consolidados; - conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas;

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- utilize claramente as palavras de cortesia; - conheça e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participação nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos; - respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classesocial, habilidades, erros).

Matemática Fazer com que o aluno: - compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas; - utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas; - compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades dadesigualdade numérica; - desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis; - determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras; - utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema; - resolva problemas que envolvam percentagem; - possibilite conhecimento da realidade, saúde e diversidades culturais.

História - explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com amonarquia; - identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano; - identificar a participação dos militares na proclamação da República; - determinar o período republicano conhecido como república espada; - conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados; - caracterizar a Primeira Constituição Republicana; - identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro; - identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano; - caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república; - definir a política do café-com-leite. - caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico; - as rebeliões sociais-urbanas; - Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina; - Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil; - Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado; - Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro; - Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30, que derrubou a política da repúblicaoligárquica; - Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.

Geografia Levar o aluno a:

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- identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características; - identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas, políticas e sociais; - evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano; - conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina; - identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural; - identificar os diferentes setores da economia latino-americana; - reconhecer as diversidades regionais da América Latina; - conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica; - relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas dopaís à sua situação político-econômica.

Educação Artística - introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas; - integrar a geometria em sua linguagem plástica; - conhecer os principais polígonos; - dividir uma circunferência em partes iguais; - criar formas dramáticas: movimentos corporais, expressões faciais para representar idéias esentimentos; - valorizar o texto verbal na composição teatral; - representar formas em movimento; - conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais; - criar e explorar fontes sonoras; - desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos; - adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço; - adquirir uma linguagem própria, desenhando, pintando, construindo, modelando eesculpindo.

Ciências Fazer com que o aluno possa: - ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente, por meio daanálise dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com destaque parao papel do homem; - estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados; - compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde; - verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectivaeconômica; - reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientaisestudados; - investigar problemas e analisar as soluções encontradas.

Língua estrangeira - Inglês Levar o aluno a: - identificar tempos verbais; - elaborar questões diretas e indiretas; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa;

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- a correta pronúncia e entonação frasal; - compreensão de textos em Inglês; - adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a formação dacidadania; - tornar-se um ser consciente e participativo; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à suavivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento decomunicação universal.

Língua Portuguesa Levar o aluno a: - conscientização e resgate da auto-estima, tornando-o pessoa responsável e capaz deanalisar suas atitudes (individual e em grupo); - ter oportunidade de ler o mundo que o cerca, tendo a Escola como meio de ascensão navida; - valorizar vínculos familiares; - respeitar diferenças; - tornar o educando leitor e interpretador.

Educação Física Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatório formal; - aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicaspropostas; - estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frenteaos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças,como fatos históricos, sociais e políticos; - apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva; - demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hábitos posturais consolidados; - conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas; - utilize claramente as palavras de cortesia; - conheça e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participação nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos;

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- respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classesocial, habilidades, erros).

Oitava Série

Educação Artística Levar o aluno a: - expressar, por meio das atividades artísticas, as vivências emocionais; - adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço; - conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros; - identificar diferentes tipos de símbolos; - desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos; - introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas; - desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos; - reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida; - obter formas positivas e negativas; - organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos daHistória da Arte.

História Levar o aluno a: - identificar a expansão da Revolução Industrial; - caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista; - identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época; - caracterizar a restauração absolutista; - caracterizar os choques entre liberais e absolutistas; - identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França; - conhecer as raízes da "paz armada"; - conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19; - caracterizar neocolonialismo; - identificar os domínios europeus na África e na Ásia; - conhecer os efeitos do Imperialismo; - conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra; - identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial; - reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra; - identificar os efeitos da guerra; - identificar os principais conflitos da Guerra Fria.

Língua estrangeira - Inglês Levar o aluno a: - identificar tempos verbais; - elaborar questões diretas e indiretas; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa; - a correta pronúncia e entonação frasal; - compreensão de textos em Inglês;

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- adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a formação dacidadania; - tornar-se um ser consciente e participativo; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à suavivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento decomunicação universal. - Tornar-se um ser consciente e participativo.

Ciências Levar o aluno a: - ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio daidentificação dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com destaquepara o papel do Homem; - analisar as características e propriedades dos componentes ambientais; - compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde; - investigar problemas e analisar as soluções encontradas.

Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, decomposição, a igualdade, a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal. Favorecer o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e deatitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano.

Língua Portuguesa Levar o aluno a: - refletir sobre o tema da unidade; - motivar o aluno em seus valores, sua relação com a vida, seus sentimentos de onipotência,suas contradições; - desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos; - aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase; - debater temas propostos pelos textos desenvolvidos; - produção de textos; - conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.

Geografia Levar o aluno a: - perceber que o mundo está em contínua transformação; - identificar as mudanças econômicas; - compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra.

5.3.2 - Ensino Médio

PRIMEIRO ANO

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Química Levar o aluno a: - entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à suaestrutura atômica, podendo assim classificá-los e identificá-los; - compreender a importância da tabela periódica.

Geografia Levar o aluno a: - perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantadapor Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito, com a unificação de vários países; - compreender que com a reunificação das Alemanhas, o socialismo teve ainda maisevidenciada a sua decadência; - saber que ainda existem países socialistas; - entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador; - perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos paísessubdesenvolvidos tornaram-se industrializados, absorvendo inúmeras empresasmultinacionais;

Literatura Oferecer ao aluno condições para: - desenvolver seu senso analítico para que possa analisar, opinar sobre todo tipo de assuntoque se apresente; - reconhecer, dentro de uma obra, seu período literário.

Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular, da reprodução, embriologia e histologia; Abordar os seguintes temas, utilizando a transversalidade: - aborto, gravidez precoce, valorização da vida; - tabagismo, alcoolismo e uso de drogas.

Língua estrangeira - Inglês Oferecer ao aluno: - oportunidade para ter contato com a língua, a partir da própria realidade; - a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado; - a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua, dando-lhe oportunidade de crescerprofissionalmente, valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender.

Matemática Levar o aluno a: - ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão; - aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio; - ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação.

Física Levar o aluno a:

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- entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória, posição escalar, espaço, velocidade e aceleração; - ao estudo da cinemática.

Língua Portuguesa Levar o aluno a: - refletir sobre a função do humor: discutir, criticar, transformar; - desenvolver estratégia de leitura; - comparar textos; - aprimorar a leitura oral; - debater temas propostos; - ler por prazer; - produzir textos narrativos, fazendo uso os tipos de discurso.

Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação, entre as quais: - preparação para o trabalho; - desenvolvimento da sensibilidade ; - formação do indivíduo/cidadão contemporâneo; - compreender a realidade, para humanização da vida e para a construção da cidadania.

Segundo Ano

História Espera-se, no final do ano, que os alunos sejam capazes de: - reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais; - reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estadobrasileiro; - distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia; - refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo; - conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos; - Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos; - Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares.

Biologia Levar o aluno a: - relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo aimportância de cada um na natureza; e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal; - relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo aimportância de cada um na natureza, obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais.

Química Levar o aluno a: - compreender a importância dos cálculos químicos, podendo, assim, analisar

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quantitativamente os elementos químicos e moléculas, tendo como padrão o número deAvogadro - massas (atômica, molecular); átomo-grama, molécula-grama, nº de Avogadro, volumemolecular, estequiometria.

Geografia Levar o aluno a entender: - que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino, atraindo grandescapitais externos, através das empresas multinacionais; e que esse processo sofreu altos ebaixos, em função da abertura de mercado; - que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste, estandodispersada em outras regiões do Brasil; - que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias eque o mesmo não respeita a legislação ambiental, ocasionando problemas sociais; - o campo e a cidade tornaram-se um elo, dado que a agricultura comercial depende cada diamais de insumos agrícolas industrializados; - que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará gravesconsequências para o meio ambiente.

Língua estrangeira - Inglês - oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade,tornando o ensino da mesma algo prazeroso; - fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua comoinstrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho.

Matemática Levar o aluno a: - achar as soluções dos sistemas lineares; - conceituar as soluções dos sistemas lineares; - classificar os sistemas lineares; - identificar uma matriz e seus elementos; - conceituar determinantes; - utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes; - reconhecer, nomear e classificar as formas geométricas; - caracterizar e classificar os prismas; - calcular áreas, volumes e perímetros de prismas.

Literatura Levar o aluno a: - conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando oconhecimento sobre cada fato histórico na realidade; - conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiroda palavra cidadão; - ter contato com diversos portadores de textos, inserindo-se no contexto social como sertransformador da realidade; - tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta;

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- conhecer e produzir textos; - conhecer e valorizar nossa cultura, através da música popular.

Física - levar os alunos a pesquisar; instigá-los a buscar, informar-se e investigar sobre o conteúdodesejado; - levar o aluno a desenvolver responsabilidade; quanto aos critérios e compromisso com aapresentação; - levar o aluno a desenvolver a criatividade, estimulando-os a explorar o potencial criativo eagilidade de raciocínio.

Língua Portuguesa Levar os alunos a: - classificar palavras conforme sua função sintática; - estudar o substantivo e o o adjetivo, suas flexões de grau, gênero e número; - discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo; - observar o romantismo; - enfocar a 1ª, 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras; - relacionar as 3 gerações românticas, obras artísticas contemporâneas: observar que a artesempre ocorre o resgate de determinadas características; - organizar as idéias e transpô-las para o papel; - detectar as diversas interpretações de um texto.

Terceiro Ano

História Levar o aluno a ser capaz de: - refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina, principalmenteas revoluções cubana e sandinista; - analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas, no contexto daconsolidação do regime militar no Brasil e na América Latina; - conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão; - conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema; - caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil; - caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo; - Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização, da revolução tecnológica e seus efeitosno mundo e em nosso país;

Geografia Levar o aluno a: - perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns paíseshá guerras civís; - perceber que o homem, ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços masdestroi a natureza, trazendo, com isso, grandes transtornos ambientais; - compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucosproprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas, não

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satisfazendo às reais necessidades da população; - que o grande crescimento horizontal de centros urbanos, no Brasil e no mundo, se faz demaneira pouco planejada, advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais; - perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bonsadvogados para a defesa.

Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono - C - e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos.

Literatura Levar o aluno a: - reconhecer obras literárias e seus respectivos autores; - tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores naconstrução de seus textos, fazendo comentários sobre as principais idéias e elementosconstitutivos dos mesmos; - conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-secom o mundo.

Matemática Levar o aluno a: - reconhecer e aplicar as propriedades da geometria; - indentificar operações da geometria; - identificar os números complexos; - resolver as expressões com polinômios; - reconhecer os números binomiais; - resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais; - aplicação da estatística; - aplicação de gráficos, tabelas e pesquisas; - aplicação de cálculo de porcentagem, juros e capital.

Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética, evolução e ecologia.

Língua estrangeira - Inglês Levar o aluno a: - através da música, aprender a língua inglesa de forma prazerosa, tornando-a de fácilmemorização; - ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna, utilizando-a comoforma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão; - conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês élíngua oficial ou atinge grande parte da população; - desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir, escrever, ler e falar.

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Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza, a partir das teorias científicas, de interação com os produtos da tecnologia, através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos, bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência.

5.4 - Carga Horária dos Cursos

Ensino Fundamental :

- Ciclo I - 1.000 horas/ano. - Ciclo II - 1.080 horas/ano.

- Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano.

De acordo com a legislação vigente, os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 diasletivos dentro do calendário civil.

5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos

5.5.1 - Progressão Continuada de Estudos

No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim entendidoaquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ), desdeque: - submeta-se a todos os processos de avaliação; - participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixorendimento; - não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto peloRegimento Escolar - 1.000 horas-aula para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do EnsinoFundamental. Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de progressãoparcial de estudos, nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.

5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos

No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos derecuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: - o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na sériesubsequente, devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência, nasmesmas; - o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesmasérie, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito noperíodo letivo anterior.

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5.5.3 - Sistema de Avaliação

O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua, cumulativa esistemática, visando: - diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno; - possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem; - orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades; - fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperaçãoda aprendizagem, de classificação e reclassificação de alunos; - orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares. A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicasadquiridas pelo aluno e também aspectos formativos. Observação de suas atitudes referentesà presença em aulas, participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que oaluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação. As avaliações serão feitas bimestralmente, através de provas escritas, trabalhos, pesquisas eobservação direta, sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectosquantitativos.Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais, sendo um deles umaprova escrita. Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nosobjetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.Os resultados deavaliações serão registrados, para cada componente curricular, por meio de síntesesbimestrais e finais, sendo expressos através das seguintes menções:

- A-B - rendimento plenamente satisfatório - C - rendimento satisfatório - E-D - rendimento insatisfatório

Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo emreuniões do Conselho de Classe e Série, para decidir sobre promoção, retenção ourecuperação de estudos e no final do Ciclo II, para decidir sobre a aprovação ou retenção.

5.5.4 - Promoção

- será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio, o aluno quetiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares; - os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que oaproveitamento for considerado insatisfatório; - as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo doperíodo letivo; - concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa aocomponente curricular em referência.

5.5.5 - Retenção

No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim entendidoaquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo, desde que:

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- submeta-se a todos os processos de avaliação; - participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixorendimento; - não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto peloRegimento Escolar ( o mínimo de 1.000 horas no ano letivo, para o Ciclo I e 1.080 horas para oCiclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre.

Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de progressão parcial deestudos, nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar.

5.5.6 - Controle de Frequência

- a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares atravésdo Diário de Classe. Bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os alunospossam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas aolongo de cada mês letivo; - as atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradaspelo professor da classe ou da disciplina, com a finalidade de sanar dificuldades deaprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas; - a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas noEstatuto da Criança e do Adolescente, e nem a família e o próprio aluno de justificar suasfaltas; - as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suasfaltas justificadas nos termos da legislação vigente; - a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis, ou pelopróprio aluno, se maior de idade, no primeiro dia em que este retornar à Escola; - no final do ano, a frequência será calculada sobre o total de horas letivas, exigida afrequência mínima de 75% para promoção; - poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu - a frequência mínima exigida.

5.5.7 - Recuperação

- Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que oaproveitamento for considerado insatisfatório; - as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela, ao longo doperíodo letivo; - concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa aocomponente curricular em referência; - admitir-se-á, ao término do Ciclo II, um ano de programação específica de recuperação decomponentes curriculares, para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguirestudos no Ciclo ou Nível subsequente.

5.5.8- Classificação

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A classificação ocorrerá :

- por Progressão Continuada, no Ensino Fundamental, ao final de cada Ciclo e Série; - por promoção, ao final dos Ciclos, no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapaescolar, para alunos do Ensino Médio, observadas as normas específicas para cada curso; - por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior; - mediante avaliação feita pela Escola, para alunos sem comprovação de estudos anteriores,observados os critérios de idade e outras exigências específicas do curso; - a critério do Conselho de Classe e Série, o aluno poderá ser submetido a estudo deadaptação, quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e daescola de origem.

5.5.9- Reclassificação

A reclassificação do aluno em série mais avançada, tendo como referência a correspondênciaidade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo,em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola, ocorrerá a partir de:

- proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados deavaliação diagnóstica do da recuperação intensiva; - solicitação do próprio aluno ou seu responsável, mediante requerimento dirigido ao Diretor daEscola.

São procedimentos de reclassificação: - uma redação em Língua Portuguesa; - parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade docandidato para cursar a série pretendida; - parecer incluso do Diretor; - para o aluno da própria Escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestreletivo e, apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro, em até o finaldo terceiro bimestre letivo; - caberá ao Conselho de Classe e Série, estabelecer, sempre que necessário, outrosprocedimentos para: - matrícula, classificação e reclassificação de alunos; - adaptação de estudos; - avaliação de competências; - aproveitamento de estudos.

6 - PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

6.1 - Núcleo de Direção

6.1.1 - Objetivos e Ações

A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: - mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedagógicas e

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curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz; - fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade; - trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagemadequado à realidade do educando, bem como adequá-lo às suas necessidades; - atuar junto aos Conselhos de Classe e Série, detectando problemas e auxiliando empossíveis soluções; - reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações, onde osdocentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano; - verificar a regularidade, variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos;

Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola, em todosos segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar.

6.1.2 - Avaliação

Será feita pela equipe escolar, no curso das atividades da Escola.

6.2 - Núcleo Técnico-Pedagógico

6.2.1 - Objetivo Geral

Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola, incluindo atividadescoletivas de trabalho pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.

6.2.2 - Ações

- reuniões pedagógicas mensais, onde para exposição dos problemas enfrentados pelosmembros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo, apresentação deatividades práticas que funcionaram bem em sala de aula, seleção interdisciplinar de textos aserem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns; - reuniões de professores de áreas afins, para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC); - avaliação do trabalho de grupo, detectando as dificuldades de cada um, apresentação decursos de aperfeiçoamento e reciclagem; - organização de grupos de reforço, selecionando o conteúdo a ser reforçado, relacionando osalunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalharcom essa clientela específica; - organização de festas escolares, contando com a participação de todos, para que hajaenvolvimento com os projetos; - promover a união do grupo de professores, melhorando o ambiente e facilitando o trabalhoem equipe; - organizar atividades lúdicas, com jogos e brincadeiras, para incentivar a integração dosalunos; - organizar excursões diversas, com objetivos educativos e recreativos; - incentivar a participação da comunidade na Escola, APM, festas escolares, com o objetivo demelhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade ébenéfica para o rendimento dos alunos.

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6.2.3 - Avaliação

Será feita pela equipe escolar, no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.

6.3 - Núcleo de Docentes

6.3.1 - Objetivos

- elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica, Plano de Gestão ePlano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9.394/96, Parâmetros CurricularesNacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado; - desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos; - participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC - Horário de Trabalho PedagógicoColetivo), visando a consecução da Proposta Pedagógica; - dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola, tendo em vista a finalidade do EnsinoFundamental e Ensino Médio: formar cidadãos, fornecendo, ainda conhecimentos e habilidadesnecessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade; oferecer os conteúdosnecessários à continuidade de estudos, em termos de ensino superior.

6.3.2 - Ações

- reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa; - utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado; - elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino, quando necessário; - proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos, dando prioridade aos aspectosqualitativos em relação aos quantitativos, em termos de rendimento escolar.

6.3.3 - Avaliação

6.3.3 Será feita pela equipe escolar, no desenvolvimento das atividades da Escola.

6.4 - Núcleo de Administração

6.4.1 - Objetivos

Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através deatividades pertinentes a:

- documentação e escrituração escolar e de pessoal; - organização e atualização de arquivos; - expedição, registro e controle de expediente; - registro e controle de bens patrimoniais, bem como da aquisição e conservação e uso demateriais e gêneros alimentícios; - serviços gerais de secretaria;

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- atendimento ao público.

6.4.2 - Ações

Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras, emanadas da Direção.

6.4.3 - Avaliação

Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes.

6.5 - Núcleo de Operacionais

6.5.1 - Objetivos

Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa ecurricular, relativas a: - zeladoria, vigilância e atendimento de alunos; - limpeza, manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio; - controle, manutenção e conservação de mobiliário, equipamentos em geral e materiaisdidático-pedagógicos; - controle, manutenção, conservação, preparo e distribuição da merenda escolar; - cuidar para que a integridade física de seus pares, alunos e do pessoal em geral sejapreservada.

6.5.2 - Ações

Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos.

6.5.3 - Avaliação

Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes. 7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL

A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros da atividadeescolar, devendo ser realizada através de procedimentos internos, definidos pela Escola eexternos, pelos órgãos supervisores. A avaliação interna, realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmenteconvocadas, terá como objetivo a análise, orientação e reformulação, se necessário, dosprocedimentos pedagógicos, financeiros e administrativos. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo sustentada porprocedimentos de observação e registros contínuos, para permitir o acompanhamento: - sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem, de acordocom os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão; - do desempenho da equipe escolar, dos alunos e dos demais funcionários, nos diferentesmomentos do trabalho educacional;

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- da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola; A avaliaçãoserá anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso, na forma de relatórios, servindo paraorientar os momentos de planejamento da atividade escolar.

8 - PROPOSTA EDUCACIONAL

A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento.

9 - PROJETOS CURRICULARES

Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.

10 - PROJETOS ESPECIAIS

0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento.

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49 Modelo de Plano de Gestao Escola Estadual de Ensino Fundamental e Ensino Medio

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