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1 5 Simulado Nome: N o Duração do simulado: 5h30min Ciências Humanas e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Redação B B B C D E D E A C D E A C E A B B B C D E D E A C D E A C E A INSTRUÇÕES 1. Preencha o campo de identificação. 2. Este simulado contém 90 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta. 3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a). 4. Não é permitido o uso de calculadora. 5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar. Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”. Não preencha assim: Preencha assim: 6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado. 7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado. 8. Devolva o caderno de questões ao examinador, juntamente com seu cartão-resposta e sua redação.

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5Simulado

Nome: No

Duração do simulado: 5h30min

Ciências Humanas e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas TecnologiasLinguagens, Códigos e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Redação

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B C D E

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C EA B

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B C D E

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C EA

INSTRUÇÕES

1. Preencha o campo de identificação.

2. Este simulado contém 90 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta.

3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a).

4. Não é permitido o uso de calculadora.

5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente

à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar.

Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”.

Não preencha assim: Preencha assim:

6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado.

7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado.

8. Devolva o caderno de questões ao examinador, juntamente com seu cartão-resposta e sua redação.

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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1. (UFPA)

Pode-se referir à consciência, à religião e tudo o que se qui-ser como distinção entre os homens e os animais; porém, esta distinção só começa quando os homens iniciam a produção dos seus meios de vida [...].

A forma como os indivíduos manifestam a sua vida reflete muito exatamente o que são. O que são coincide portanto com a sua produção, isto é, com aquilo que produzem como com a forma como produzem.

Marx, K. Ideologia Alemã, Lisboa: Editora Presença, 1980, p. 19.

Considerando que, segundo Marx, a maneira de ser do ho-mem depende de alguns fatores, identifique, no conjunto de fatores listados abaixo, os que, na visão do citado filóso-fo, distinguem o ser humano:

I. os respectivos modos de produção.II. a própria produção de sua vida material.III. a forma de utilidade dos objetos produzidos em sociedade.IV. o estado de desenvolvimento de sua consciência depen-

de de sua história de vida.V. a produção dos meios de subsistência tendo em vista o

bem comum da sociedade.

Os fatores estão corretamente identificados em

a) I e II e) I, III e V b) II e IV d) II e V c) III e IV

2. (UEPB) Associe a Coluna 1, em que estão indicadas algu-mas das montanhas mais importantes da Europa, às suas lo-calizações e algumas características, descritas na Coluna 2.

Coluna 1 Coluna 2

( 1 ) Pirineus ( ) Montanhas de formação recente, que ficam entre o Mar Negro e o Mar Cás-pio, abrigam climas responsáveis pela presença de florestas, mas também de estepes e povos étnica e culturalmente muito diversos.

( 2 ) Urais ( ) Cordilheira considerada uma frontei-ra natural entre a Península Ibérica e a França, na qual se encontra localizado o pequeno principado de Andorra.

( 3 ) Alpes ( ) Dobramentos modernos de maior desta-que na Europa, ocupam a região central deste continente, com grande destaque nos territórios suíço e austríaco.

( 4 ) Cáucaso ( ) Relevo de formação recente que se alonga pelos territórios dos países denominados de leste europeu, tais como Polônia, Eslováquia, Hungria e Romênia.

( 5 ) Cárpatos ( ) Maciço antigo, localizado na Rússia, considerado como a fronteira física en-tre a Europa e a Ásia.

Assinale a sequência correta da enumeração.

a) 1 – 5 – 2 – 4 – 3 d) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 b) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 e) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 c) 4 – 2 – 3 – 1 – 5

3. (EsPCEx-SP) O século XVIII registrou profundas transforma-ções na maneira de governar de diversos dirigentes:

– Frederico II, da Prússia, aboliu as torturas aplicadas aos presos em seu país [...] incentivou as letras, as artes e as ciências [...] e dirigiu pessoalmente a reforma de Berlim, capital da Prússia na época.

– O Marquês de Pombal, principal ministro do rei D. José I [...] valendo-se de seu enorme poder, decretou a emancipação dos indígenas na América portuguesa, a abolição da escravidão africana e a fundação da Imprensa Régia, em Portugal.

– José II, da Áustria, adotou a tolerância religiosa, mas man-teve intocados o militarismo e a servidão.

– Catarina II, da Rússia, mandou construir escolas, fundou hospitais, dirigiu a reforma da capital (São Petersburgo) e com-bateu a corrupção nos meios civis e religiosos.

BOULOS JR, 2011.

Sobre os dirigentes acima mencionados e seus governos, pode-se afirmar que

a) todos foram provavelmente inspirados por ideias iluminis-tas, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado pe-los historiadores do século XIX de despotismo esclarecido.

b) somente Frederico II e Catarina II foram inspirados por ideias iluministas, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado de socialismo.

c) todos foram provavelmente inspirados pelo filósofo Jean-Jacques Rousseau, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado de democracia.

d) Frederico II e o Marquês de Pombal militarizaram seus países e adotaram governos comunistas.

e) fundamentaram-se em correntes filosóficas diferentes, mas todos adotaram governos liberais.

4. (FGV-RJ)

Dom Pedro Miguel de Almeida Portugal – conde de Assu-mar – se casou em 1715 com D. Maria José de Lencastre. Daí a dois anos partiria para o Brasil como governador da capitania de São Paulo e Minas Gerais. Nas Minas, não teria sossego, dividido entre o cuidado ante virtuais levantes escravos e efetivos levan-tes de poderosos; o mais sério destes o celebrizaria como algoz: foi o conde de Assumar que, em 1720, mandou executar Felipe dos Santos sem julgamento, sendo a seguir chamado a Lisboa e amargurado um longo ostracismo.

Laura de Mello e Souza, Norma e conflito:

aspectos da história de Minas no século XVIII.

A morte de Felipe dos Santos esteve vinculada a

a) uma sublevação em Vila Rica, que envolveu vários gru-pos sociais, descontentes com a decisão de levar todo ouro extraído para ser quintado nas Casas de Fundição.

b) um movimento popular que exigia a autonomia das Mi-nas Gerais da capitania do Rio de Janeiro e o imediato cancelamento das atividades da Companhia de Comér-cio do Brasil.

c) uma revolta denominada Guerra do Sertão, comandada por potentados locais, que não aceitavam as imposições colonialistas portuguesas, como a proibição do comér-cio com a Bahia.

d) uma insurreição comandada pela elite colonial, inspira-da no sebastianismo, que defendia a emancipação da re-gião das Minas do restante da América portuguesa, com a criação de uma nova monarquia.

e) uma rebelião, que contrapôs os paulistas – descobrido-res das minas e primeiros exploradores – e os chamados emboabas ou forasteiros – pessoas de outras regiões do Brasil, que vieram atrás das riquezas de Minas.

5. (Cefet-MG – adaptada) Sobre o Mercosul, afirma-se que:

I. A adoção de uma moeda comum está prevista para 2013.II. A Venezuela teve sua adesão ao grupo confirmada recen-

temente.III. O avanço na integração regional permitiu sua transfor-

mação na Unasul.IV. O Paraguai foi suspenso desse grupo devido à destitui-

ção de seu presidente.V. O bloco pode ascender-se como potência energética,

geopoliticamente.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e IV. d) II, IV e V. b) II e III. e) I, III e IV.c) I, III e V.

6. (UTFPR) Voltaire, Rousseau, Montesquieu, entre outros fi-lósofos, marcaram o Movimento Iluminista, do século XVIII, conhecido como o “Século das Luzes”, principalmente na França.

Uma de suas marcas foi defender

a) os dogmas da Igreja Católica. b) o liberalismo econômico e combater o absolutismo. c) a manutenção do sistema escravista. d) o voto apenas para aqueles que dispusessem de certa

renda. e) a educação como forma de prevenir futuros castigos,

como a prisão.

7. (Vunesp-SP) No final do século XVIII, a Inglaterra mantinha relações comerciais regulares com várias regiões do conti-nente africano. O interesse de ingleses nesse comércio deri-vava, entre outras coisas, da necessidade de

a) mercado consumidor para os tecidos, produzidos em es-cala industrial nas fábricas inglesas e francesas.

b) especiarias e sal, utilizados na conservação de alimentos consumidos nas grandes cidades europeias.

c) petróleo, utilizado como fonte principal de energia nas fá-bricas instaladas em torno das grandes cidades inglesas.

d) matérias-primas, como o algodão e os óleos vegetais, que eram utilizadas pelas fábricas inglesas.

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Assinale a sequência correta da enumeração.

a) 1 – 5 – 2 – 4 – 3 d) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 b) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 e) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 c) 4 – 2 – 3 – 1 – 5

3. (EsPCEx-SP) O século XVIII registrou profundas transforma-ções na maneira de governar de diversos dirigentes:

– Frederico II, da Prússia, aboliu as torturas aplicadas aos presos em seu país [...] incentivou as letras, as artes e as ciências [...] e dirigiu pessoalmente a reforma de Berlim, capital da Prússia na época.

– O Marquês de Pombal, principal ministro do rei D. José I [...] valendo-se de seu enorme poder, decretou a emancipação dos indígenas na América portuguesa, a abolição da escravidão africana e a fundação da Imprensa Régia, em Portugal.

– José II, da Áustria, adotou a tolerância religiosa, mas man-teve intocados o militarismo e a servidão.

– Catarina II, da Rússia, mandou construir escolas, fundou hospitais, dirigiu a reforma da capital (São Petersburgo) e com-bateu a corrupção nos meios civis e religiosos.

BOULOS JR, 2011.

Sobre os dirigentes acima mencionados e seus governos, pode-se afirmar que

a) todos foram provavelmente inspirados por ideias iluminis-tas, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado pe-los historiadores do século XIX de despotismo esclarecido.

b) somente Frederico II e Catarina II foram inspirados por ideias iluministas, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado de socialismo.

c) todos foram provavelmente inspirados pelo filósofo Jean-Jacques Rousseau, e o tipo de governo adotado por eles foi chamado de democracia.

d) Frederico II e o Marquês de Pombal militarizaram seus países e adotaram governos comunistas.

e) fundamentaram-se em correntes filosóficas diferentes, mas todos adotaram governos liberais.

4. (FGV-RJ)

Dom Pedro Miguel de Almeida Portugal – conde de Assu-mar – se casou em 1715 com D. Maria José de Lencastre. Daí a dois anos partiria para o Brasil como governador da capitania de São Paulo e Minas Gerais. Nas Minas, não teria sossego, dividido entre o cuidado ante virtuais levantes escravos e efetivos levan-tes de poderosos; o mais sério destes o celebrizaria como algoz: foi o conde de Assumar que, em 1720, mandou executar Felipe dos Santos sem julgamento, sendo a seguir chamado a Lisboa e amargurado um longo ostracismo.

Laura de Mello e Souza, Norma e conflito:

aspectos da história de Minas no século XVIII.

A morte de Felipe dos Santos esteve vinculada a

a) uma sublevação em Vila Rica, que envolveu vários gru-pos sociais, descontentes com a decisão de levar todo ouro extraído para ser quintado nas Casas de Fundição.

b) um movimento popular que exigia a autonomia das Mi-nas Gerais da capitania do Rio de Janeiro e o imediato cancelamento das atividades da Companhia de Comér-cio do Brasil.

c) uma revolta denominada Guerra do Sertão, comandada por potentados locais, que não aceitavam as imposições colonialistas portuguesas, como a proibição do comér-cio com a Bahia.

d) uma insurreição comandada pela elite colonial, inspira-da no sebastianismo, que defendia a emancipação da re-gião das Minas do restante da América portuguesa, com a criação de uma nova monarquia.

e) uma rebelião, que contrapôs os paulistas – descobrido-res das minas e primeiros exploradores – e os chamados emboabas ou forasteiros – pessoas de outras regiões do Brasil, que vieram atrás das riquezas de Minas.

5. (Cefet-MG – adaptada) Sobre o Mercosul, afirma-se que:

I. A adoção de uma moeda comum está prevista para 2013.II. A Venezuela teve sua adesão ao grupo confirmada recen-

temente.III. O avanço na integração regional permitiu sua transfor-

mação na Unasul.IV. O Paraguai foi suspenso desse grupo devido à destitui-

ção de seu presidente.V. O bloco pode ascender-se como potência energética,

geopoliticamente.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e IV. d) II, IV e V. b) II e III. e) I, III e IV.c) I, III e V.

6. (UTFPR) Voltaire, Rousseau, Montesquieu, entre outros fi-lósofos, marcaram o Movimento Iluminista, do século XVIII, conhecido como o “Século das Luzes”, principalmente na França.

Uma de suas marcas foi defender

a) os dogmas da Igreja Católica. b) o liberalismo econômico e combater o absolutismo. c) a manutenção do sistema escravista. d) o voto apenas para aqueles que dispusessem de certa

renda. e) a educação como forma de prevenir futuros castigos,

como a prisão.

7. (Vunesp-SP) No final do século XVIII, a Inglaterra mantinha relações comerciais regulares com várias regiões do conti-nente africano. O interesse de ingleses nesse comércio deri-vava, entre outras coisas, da necessidade de

a) mercado consumidor para os tecidos, produzidos em es-cala industrial nas fábricas inglesas e francesas.

b) especiarias e sal, utilizados na conservação de alimentos consumidos nas grandes cidades europeias.

c) petróleo, utilizado como fonte principal de energia nas fá-bricas instaladas em torno das grandes cidades inglesas.

d) matérias-primas, como o algodão e os óleos vegetais, que eram utilizadas pelas fábricas inglesas.

e) mão de obra a ser empregada nas manufaturas e fábri-cas que proliferavam na Inglaterra e na França.

8. (Cefet-SP) Na atualidade, a globalização econômica tem

gerado, dentre outros, a

a) formação de diversos blocos econômicos em todo o mundo.

b) desconcentração espacial da pesquisa e do desenvolvi-mento tecnológico.

c) diminuição dos fluxos de capitais nos mercados financei-ros internacionais.

d) redução dos monopólios que trazem prejuízos ao siste-ma capitalista.

e) forte concentração das atividades industriais em regiões mais desenvolvidas.

9. (UFSM-RS) Leonardo Boff inclui a generosidade como uma

pilastra de um modelo adequado de sustentabilidade. Ele a caracteriza do seguinte modo: "generoso é aquele que comparte, que distribui conhecimentos e experiências sem esperar nada em troca". Já os clássicos da filosofia política, como Platão e Rousseau, afirmavam que uma sociedade não pode fundar-se apenas sobre a justiça. Ela se tomaria inflexível e cruel. Ela deve viver também da generosidade dos cidadãos, de seu espírito de cooperação e de solidarie-dade voluntária.

Considere as seguintes afirmações:

I. Segundo o texto, generosidade e justiça podem ser com-plementares uma à outra.

II. Segundo o texto, se uma sociedade é inflexível e cruel, então ela está fundada apenas sobre a justiça.

III. Já na ética aristotélica, a generosidade é uma virtude e a extravagância e a avareza são os vícios correlacionados a ela.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I. d) apenas II e III. b) apenas II. e) I, II e III. c) apenas I e III.

10. (UFSC – adaptada)

Charge de Quino

Disponível em: <http://www.glorum.com/view/1378>. (Adaptado).

Acesso em: 14 ago. 2012.

Sobre as relações de poder entre países, assinale a alter-nativa que apresenta a somatória das afirmativas corretas.

01) A queda do muro de Berlim em 1989 e a dissolução da União Soviética em 1991 alteraram as relações de po-der entre os países e as destes com instituições interna-cionais como a Organização das Nações Unidas (ONU).

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02) Atualmente, existem vários conflitos no mundo, to-dos de cunho eminentemente econômico e religioso, como é o caso dos que ocorrem no Egito, na Síria e no Paraguai.

04) A Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan), criada em 1949 no contexto da Guerra Fria, tinha como objetivo integrar, em um pacto militar, os países capitalistas da Europa ocidental capitaneados pelos Estados Unidos da América. Hoje também fazem parte da Otan alguns países do leste europeu que eram liga-dos ao Pacto de Varsóvia.

08) Um dos principais focos de tensão no Oriente Médio é a histórica luta de um povo sem território — os sio-nistas — contra um território sem povo — o palestino.

16) A denominada globalização é um fator que tem re-definido os espaços geográficos locais, regionais, na-cionais e mundiais de acordo com as regras impostas pelo neoliberalismo econômico, aprofundado a partir dos anos 1970.

32) As novas tecnologias de comunicação têm desempe-nhado importante papel na divulgação de conflitos re-gionais, como é o caso da chamada “primavera árabe”.

a) 1 + 4 = 5b) 1 + 2 + 8 = 11c) 2 + 8 + 16 = 26d) 1 + 4 + 16 + 32 = 53e) 8 + 16 + 32 = 56

11. (Unisc-RS) Karl Marx se notabilizou como o cientista so-cial que fundou as bases epistemológicas do Materialis-mo Histórico a partir das categorias Capital e Trabalho e do método dialético. Segundo o pensador, a história da humanidade se desenvolve a partir da tensão entre essas duas categorias e todas as formas históricas de sociedade, a partir do comunismo primitivo, expressam em si mes-mas uma organização específica do trabalho com vistas à produção de bens e acúmulo de riquezas. Nesse sentido, o capitalismo seria uma das formas sociais que se caracte-riza pela organização da produção a partir da relação entre capital e trabalho, de tal modo que os donos dos meios de produção (a burguesia) exploram o trabalho objetivando a obtenção do lucro. A categoria econômica que denota o lucro obtido a partir desse processo de exploração do trabalho é denominada por Karl Marx de

a) expropriação. b) exploração. c) capitalismo. d) mais-valia. e) comunismo.

12. (UFPR) O termo BRICS tem sido utilizado para designar os países Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul. Sobre esses países, é correto afirmar que

a) formam um bloco econômico que, a exemplo do Mer-cosul e da União Europeia, estão estabelecendo um conjunto de tratados e acordos visando a integração da economia.

b) são considerados países emergentes, embora possuam diferenças expressivas entre si, no que diz respeito a po-pulação, território, recursos naturais e industrialização.

c) sua importância como bloco econômico e político tem reformulado a geopolítica mundial e rivalizado com ou-tras entidades supranacionais, a exemplo da ONU.

d) uma das suas características é a semelhança no regime político adotado, mostrando que o mundo ainda se di-vide por questões de natureza ideológica.

e) sua emergência como bloco foi consequência da alta capacidade em articular necessidades globais com in-teresses regionais, acima dos interesses econômicos e políticos.

13. (UPE)

Europa e EUA querem barrar ‘tentação protecionista’

A Proposta dos governos americano e europeu é a de que países emergentes e ricos congelem tarifas de importação por tempo indeterminado

Europa e Estados Unidos propõem que todos os países emergentes, além dos próprios ricos, congelem suas tarifas de importação por um tempo indeterminado como forma de barrar a “tentação protecionista”. A proposta está sendo feita depois que ficou claro, para a comunidade internacional, que a Rodada Doha da Organização Mundial do Comércio (OMC) não será concluída no curto ou médio prazo. Nesta terça-feira, 21, o diretor-geral da entidade, Pascal Lamy, confirmou que a pressão protecionista no mundo cresce de forma perigosa, à medida que as repercussões da crise insistem em afetar a economia mundial. Sem conseguir um acordo para liberalizar o comércio nos países emergentes, como Brasil, China e Índia, os governos de Estados Unidos e Eu-ropa querem pelo menos que essas três grandes economias se comprometam a não mais elevar suas tarifas de importação.

Jornal O Estado de São Paulo. Adaptado.

O protecionismo, tratado no texto acima, se caracteriza pela adoção isolada ou conjunta de algumas medidas. Identifique-as entre os itens a seguir:

I. cláusulas ambientais e trabalhistas.II. barreiras fitozoossanitárias.III. cláusulas culturais.IV. barreiras tarifárias.V. barreiras não tarifárias.

Apenas estão corretos

a) I e II. d) I, IV e V. b) III e V. e) I, II, IV e V. c) II e IV.

14. (UFSM-RS) A economia verde contém os seguintes prin-cípios para o consumo ético de produtos: a matéria-prima dos produtos deve ser proveniente de fontes limpas e não deve haver desperdício dos produtos. O Estado, entretan-to, não impõe, até o presente momento, sanções àqueles cidadãos que não seguem esses princípios.

Considere as seguintes afirmações:

I. Esses princípios são juízos de fato.

II. Esses princípios são, atualmente, uma questão de mora-lidade, mas não de legalidade.

III. A ética epicurista, a exemplo da economia verde, pro-põe uma vida mais moderada.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I. d) apenas II e III. b) apenas I e II. e) I, II e III. c) apenas III.

15. (PUC-RJ)

A Revolução Francesa constitui um dos capítulos mais im-portantes da longa e descontínua passagem histórica do feu-dalismo ao capitalismo. Com a Revolução (científica) do século XVII e a Revolução Industrial do século XVIII na Inglaterra, e ainda com a Revolução Americana de 1776, a Grande Révolution lança os fundamentos da História contemporânea.

Mota, C. G. A Revolução Francesa.

Entre as transformações promovidas pela Revolução na França, iniciada em 1789, é correto afirmar que

a) os privilégios feudais e o regime de servidão foram abo-lidos destruindo a base social que sustentava o Antigo Regime absolutista francês.

b) a Revolução aboliu o trabalho servil e fortaleceu o cle-ro católico instituindo uma série de medidas de caráter humanista.

c) os revolucionários derrubaram o rei e proclamaram uma República fundamentada no igualitarismo radical na qual a propriedade privada foi abolida.

d) a Revolução rompeu os laços com a Igreja católica ini-ciando uma reforma de cunho protestante que se apro-ximava dos ideais da ética do capitalismo moderno.

e) a Revolução, mesmo em seu momento mais radical, não foi capaz de romper com as formas de propriedade e trabalho vigentes no antigo regime.

16. (UFPA) A imagem do filme Danton, com Robespierre, in-

terpretado pelo ator Wojciech Pszoniak, e Danton, com os braços abertos, interpretado por Gérard Depardieu, evi-dencia a diferença de atitude entre os dois personagens da Revolução Francesa.

Fonte: Danton. Direção de Andrzej Walda. 1982, Universal Pictures.

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c) sua importância como bloco econômico e político tem reformulado a geopolítica mundial e rivalizado com ou-tras entidades supranacionais, a exemplo da ONU.

d) uma das suas características é a semelhança no regime político adotado, mostrando que o mundo ainda se di-vide por questões de natureza ideológica.

e) sua emergência como bloco foi consequência da alta capacidade em articular necessidades globais com in-teresses regionais, acima dos interesses econômicos e políticos.

13. (UPE)

Europa e EUA querem barrar ‘tentação protecionista’

A Proposta dos governos americano e europeu é a de que países emergentes e ricos congelem tarifas de importação por tempo indeterminado

Europa e Estados Unidos propõem que todos os países emergentes, além dos próprios ricos, congelem suas tarifas de importação por um tempo indeterminado como forma de barrar a “tentação protecionista”. A proposta está sendo feita depois que ficou claro, para a comunidade internacional, que a Rodada Doha da Organização Mundial do Comércio (OMC) não será concluída no curto ou médio prazo. Nesta terça-feira, 21, o diretor-geral da entidade, Pascal Lamy, confirmou que a pressão protecionista no mundo cresce de forma perigosa, à medida que as repercussões da crise insistem em afetar a economia mundial. Sem conseguir um acordo para liberalizar o comércio nos países emergentes, como Brasil, China e Índia, os governos de Estados Unidos e Eu-ropa querem pelo menos que essas três grandes economias se comprometam a não mais elevar suas tarifas de importação.

Jornal O Estado de São Paulo. Adaptado.

O protecionismo, tratado no texto acima, se caracteriza pela adoção isolada ou conjunta de algumas medidas. Identifique-as entre os itens a seguir:

I. cláusulas ambientais e trabalhistas.II. barreiras fitozoossanitárias.III. cláusulas culturais.IV. barreiras tarifárias.V. barreiras não tarifárias.

Apenas estão corretos

a) I e II. d) I, IV e V. b) III e V. e) I, II, IV e V. c) II e IV.

14. (UFSM-RS) A economia verde contém os seguintes prin-cípios para o consumo ético de produtos: a matéria-prima dos produtos deve ser proveniente de fontes limpas e não deve haver desperdício dos produtos. O Estado, entretan-to, não impõe, até o presente momento, sanções àqueles cidadãos que não seguem esses princípios.

Considere as seguintes afirmações:

I. Esses princípios são juízos de fato.

II. Esses princípios são, atualmente, uma questão de mora-lidade, mas não de legalidade.

III. A ética epicurista, a exemplo da economia verde, pro-põe uma vida mais moderada.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I. d) apenas II e III. b) apenas I e II. e) I, II e III. c) apenas III.

15. (PUC-RJ)

A Revolução Francesa constitui um dos capítulos mais im-portantes da longa e descontínua passagem histórica do feu-dalismo ao capitalismo. Com a Revolução (científica) do século XVII e a Revolução Industrial do século XVIII na Inglaterra, e ainda com a Revolução Americana de 1776, a Grande Révolution lança os fundamentos da História contemporânea.

Mota, C. G. A Revolução Francesa.

Entre as transformações promovidas pela Revolução na França, iniciada em 1789, é correto afirmar que

a) os privilégios feudais e o regime de servidão foram abo-lidos destruindo a base social que sustentava o Antigo Regime absolutista francês.

b) a Revolução aboliu o trabalho servil e fortaleceu o cle-ro católico instituindo uma série de medidas de caráter humanista.

c) os revolucionários derrubaram o rei e proclamaram uma República fundamentada no igualitarismo radical na qual a propriedade privada foi abolida.

d) a Revolução rompeu os laços com a Igreja católica ini-ciando uma reforma de cunho protestante que se apro-ximava dos ideais da ética do capitalismo moderno.

e) a Revolução, mesmo em seu momento mais radical, não foi capaz de romper com as formas de propriedade e trabalho vigentes no antigo regime.

16. (UFPA) A imagem do filme Danton, com Robespierre, in-

terpretado pelo ator Wojciech Pszoniak, e Danton, com os braços abertos, interpretado por Gérard Depardieu, evi-dencia a diferença de atitude entre os dois personagens da Revolução Francesa.

Fonte: Danton. Direção de Andrzej Walda. 1982, Universal Pictures.

A leitura da imagem e o conhecimento sobre o processo re-volucionário na Europa de 1789 autorizam afirmar que os po-sicionamentos de Danton e Robespierre caracterizavam que a) Danton defendeu as revindicações dos sans-cullotes e,

por apoiar a criação de um exército revolucionário, en-trou em conflito com Robespierre.

b) Robespierre, de peruca, símbolo da aristocracia do an-tigo regime, foi o representante dos monarquistas no Comitê de Salvação Pública.

c) Robespierre representou a burguesia francesa, e Dan-ton representou o povo nos debates no Tribunal Revo-lucionário.

d) Danton tinha origem popular, e Robespierre vinha de uma linhagem nobre, por isso conflitaram em seus ide-ais sobre a revolução.

e) o filme é uma obra de ficção, por isso é incorreto dizer que houve conflitos entre Robespierre e Danton duran-te os acontecimentos da Revolução Francesa.

17. (Unioeste-SP)

[...] a função própria do homem é um certo modo de vida, e este é constituído de uma atividade ou de ações da alma que pressupõem o uso da razão, e a função própria de um homem bom é o bom e nobilitante exercício desta atividade ou a prática destas ações.

[...] o bem para o homem vem a ser o exercício ativo das faculdade da alma de conformidade com a excelência, e se há mais de uma excelência, em conformidade com a melhor e a mais completa entre elas. Mas devemos acrescentar que tal exercício ativo deve estender-se por toda a vida, pois uma an-dorinha só não faz verão (nem o faz um dia quente); da mesma forma, um dia só, ou um curto lapso de tempo, não faz um ho-mem bem-aventurado e feliz.

Aristóteles.

Considerando o texto citado e o pensamento ético de Aristóteles, seguem as afirmativas abaixo:

I. O bem mais elevado que o ser humano pode almejar é a eudaimonia (felicidade), havendo uma concordância ge-ral de que o bem supremo para o homem é a felicidade, e que bem viver e bem agir equivale a ser feliz.

II. A eudaimonia (felicidade) é sempre buscada por si mes-ma e não em função de outra coisa, pois o ser humano escolhe o viver bem como a mais elevada finalidade e por nada além do próprio viver bem.

III. Definindo a eudaimonia (felicidade) a partir da função própria da alma racional e do exercício ativo das facul-dades da alma em conformidade com a excelência (vir-tude) conclui-se que, aos seres humanos, só é possível levar uma vida constituída por momentos de felicidade decorrentes da satisfação dos desejos e paixões que não se subordinam à atividade racional.

IV. A eudaimonia (felicidade) é um certo modo de vida constituído de uma atividade ou de ações por via da razão e conforme a ela, sendo o bem melhor para o homem o exercício ativo das faculdades da alma em conformidade com a excelência (virtude), que deve es-tender-se por toda a vida.

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V. A excelência (virtude) humana, como realização exce-lente da tarefa humana, reside no exercício ativo da ra-cionalidade, pois a função própria de um homem bom é o bom e nobilitante exercício desta atividade ou na prática destas ações em conformidade com a virtude, sendo este o bem humano supremo e a última finalida-de desiderativa humana.

Das afirmativas feitas acima

a) somente a afirmação I está incorreta. b) somente a afirmação III está incorreta. c) as afirmações III e V estão corretas. d) as afirmações I e III estão corretas. e) as afirmações II, III e IV estão corretas.

18. (PUC-RJ)

GLOBALIZAÇÃO

OrgânicoVIDRO PLÁSTICO METALPAPEL

A crítica à globalização expressa na charge refere-se à

a) falta de recursos no mundo e, portanto, necessidade de serem pensadas medidas mais democráticas de recicla-gem e reutilização para a segurança alimentar mundial.

b) inoperância dos Estados nacionais em atenderem as suas populações mais pobres através de políticas ali-mentares pautadas na realidade ambiental dos países periféricos.

c) aplicação das práticas ambientalistas bem sucedidas dos países ricos em realidades socioespaciais desiguais, notadamente nos países emergentes do planeta.

d) desarticulação dos movimentos sociais em países po-bres, que preferem investir em reciclagem a valorizar os discursos ambientalmente corretos.

e) incoerência das políticas agroalimentares nos países desenvolvidos, que insistem em seguir o receituário de produção agrícola dos países pobres.

19. (ESPM-SP)

Morto o rei, em maio do mesmo ano, a república foi procla-mada, o que dava a entender que as reivindicações dos nivela-dores estavam sendo atendidas, mas a revolução parou aí, e a sensação de traição foi virando certeza. A revolta dos nivelado-res malogrou. Além da fracassada tentativa dos Niveladores, o país conheceu também o movimento dos Escavadores, que, por meio da ação direta e pacífica, tentaram chegar a uma forma de comunismo agrário.

Paulo Miceli. As Revoluções Burguesas.

O texto deve ser relacionado com

a) a Revolução Puritana, na Inglaterra. b) a Revolução Gloriosa, na Inglaterra. c) as Frondas, na França. d) a Revolução Francesa de 1789. e) a Revolução de 1830, na França.

20. (Mackenzie-SP)

Disponivel em: <http://www.toonpool.com>.

A charge acima faz referência

a) à manutenção do embargo econômico imposto pelos EUA à Cuba desde 1961.

b) ao controle militar que os EUA exercem sobre todo o território cubano desde 1961.

c) ao fracasso das mudanças em Cuba, que resultaram na ampla abertura econômica e na volta da democracia, com a eleição direta de Raul Castro.

d) à aliança entre os EUA e Cuba, agora sob o comando de Raul Castro, para o combate à pobreza na ilha.

e) ao isolamento que a Organização dos Estados America-nos, OEA, impôs à Cuba, recentemente, para pressionar a volta da democracia.

21. (EsPCEx-SP) Diferentemente de outras atividades econô-micas do Brasil Colônia, a mineração foi submetida a um rigoroso controle por parte da metrópole. Nesse contexto

a) os Códigos Mineiros de 1603 e 1618 já impediam a livre

exploração das minas, impondo uma série de condi-ções e restrições.

b) as Intendências das Minas criadas pelo Regimento de 1702 impuseram um controle absoluto sobre toda a produção mineradora, embora ainda estivessem subor-dinadas a outras autoridades coloniais.

c) a cobrança do quinto foi facilitada com a criação das Casas de Fundição, no final do século XVII, onde o ouro era fundido em barras timbradas com o selo real, embo-ra a circulação do ouro em pó ainda fosse permitida.

d) foram instalados postos fiscais em pontos estratégicos das estradas, com o objetivo de fiscalizar se o pagamento do quinto havia sido realizado; cobrar impostos sobre a passagem de animais e pessoas e sobre a entrada de to-das as mercadorias transportadas para as Minas.

e) a capitação foi um imposto que exigia do minerador o pagamento de uma taxa sobre cada um de seus es-cravos, do qual ficavam isentos os faiscadores que não possuíam escravos.

22. (Unicentro-PR)

Na produção social de sua existência, os homens estabele-cem relações determinadas, necessárias, independentes da sua vontade, relações de produção que correspondem a um deter-minado grau de desenvolvimento das forças produtivas materiais.

IN: Karl Marx, Contribuição à crítica da economia política.

São Paulo: Martins Fontes, 1977, p. 23. APUD: ARANHA, Maria

Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando –

introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 4. ed., 2009.

A partir da análise desse fragmento de texto, é correto afirmar:

a) A existência para Marx se reduz à transcendência. b) O pensamento marxista pode ser denominado de ma-

terialista mecanicista. c) As relações de produção para Marx determinam a pro-

dução social da existência. d) As forças produtivas materiais não têm importância

para o pensamento marxista. e) O conceito de relações de produção, em Marx, está res-

trito às classes dominantes.

23. (ESPM-SP)

Em 1773, procurando aliviar as dificuldades financeiras da Companhia das Índias Orientais, o governo britânico concedeu--lhe o monopólio do chá nas colônias. Os colonos reagiram e disfarçados de índios, patriotas de Boston, abordaram navios que transportavam chá, lançando a mercadoria nas águas do porto.

H. C. Allen. História dos Estados Unidos da América.

A ação descrita pelo texto levou o parlamento britânico a promulgar, em 1774, as Leis Coercitivas ou, como foram chamadas pelos colonos, Intoleráveis. Tais leis

a) lançavam impostos sobre vidro e corantes; b) interditavam o porto de Boston até que fosse pago o

prejuízo causado pelos colonos; c) proibiam a emissão de papéis de crédito na colônia

que, até então, eram usados como moeda; d) impunham aos colonos os custos do alojamento e for-

necimento de víveres para as tropas britânicas enviadas para a colônia;

e) enfraqueceram a autoridade do governador de Massa-chusetts.

24. (UESC – adaptada) A geopolítica, sob nova roupagem,

ainda é atual e determinante no ordenamento das rela-ções internacionais. Em um mundo onde a economia é a linha mestra de atuação, a geopolítica passa a visualizar os novos atores da política internacional. Com relação à organização do espaço mundial na atualidade, pode-se afirmar:

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O texto deve ser relacionado com

a) a Revolução Puritana, na Inglaterra. b) a Revolução Gloriosa, na Inglaterra. c) as Frondas, na França. d) a Revolução Francesa de 1789. e) a Revolução de 1830, na França.

20. (Mackenzie-SP)

Disponivel em: <http://www.toonpool.com>.

A charge acima faz referência

a) à manutenção do embargo econômico imposto pelos EUA à Cuba desde 1961.

b) ao controle militar que os EUA exercem sobre todo o território cubano desde 1961.

c) ao fracasso das mudanças em Cuba, que resultaram na ampla abertura econômica e na volta da democracia, com a eleição direta de Raul Castro.

d) à aliança entre os EUA e Cuba, agora sob o comando de Raul Castro, para o combate à pobreza na ilha.

e) ao isolamento que a Organização dos Estados America-nos, OEA, impôs à Cuba, recentemente, para pressionar a volta da democracia.

21. (EsPCEx-SP) Diferentemente de outras atividades econô-micas do Brasil Colônia, a mineração foi submetida a um rigoroso controle por parte da metrópole. Nesse contexto

a) os Códigos Mineiros de 1603 e 1618 já impediam a livre

exploração das minas, impondo uma série de condi-ções e restrições.

b) as Intendências das Minas criadas pelo Regimento de 1702 impuseram um controle absoluto sobre toda a produção mineradora, embora ainda estivessem subor-dinadas a outras autoridades coloniais.

c) a cobrança do quinto foi facilitada com a criação das Casas de Fundição, no final do século XVII, onde o ouro era fundido em barras timbradas com o selo real, embo-ra a circulação do ouro em pó ainda fosse permitida.

d) foram instalados postos fiscais em pontos estratégicos das estradas, com o objetivo de fiscalizar se o pagamento do quinto havia sido realizado; cobrar impostos sobre a passagem de animais e pessoas e sobre a entrada de to-das as mercadorias transportadas para as Minas.

e) a capitação foi um imposto que exigia do minerador o pagamento de uma taxa sobre cada um de seus es-cravos, do qual ficavam isentos os faiscadores que não possuíam escravos.

22. (Unicentro-PR)

Na produção social de sua existência, os homens estabele-cem relações determinadas, necessárias, independentes da sua vontade, relações de produção que correspondem a um deter-minado grau de desenvolvimento das forças produtivas materiais.

IN: Karl Marx, Contribuição à crítica da economia política.

São Paulo: Martins Fontes, 1977, p. 23. APUD: ARANHA, Maria

Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando –

introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 4. ed., 2009.

A partir da análise desse fragmento de texto, é correto afirmar:

a) A existência para Marx se reduz à transcendência. b) O pensamento marxista pode ser denominado de ma-

terialista mecanicista. c) As relações de produção para Marx determinam a pro-

dução social da existência. d) As forças produtivas materiais não têm importância

para o pensamento marxista. e) O conceito de relações de produção, em Marx, está res-

trito às classes dominantes.

23. (ESPM-SP)

Em 1773, procurando aliviar as dificuldades financeiras da Companhia das Índias Orientais, o governo britânico concedeu--lhe o monopólio do chá nas colônias. Os colonos reagiram e disfarçados de índios, patriotas de Boston, abordaram navios que transportavam chá, lançando a mercadoria nas águas do porto.

H. C. Allen. História dos Estados Unidos da América.

A ação descrita pelo texto levou o parlamento britânico a promulgar, em 1774, as Leis Coercitivas ou, como foram chamadas pelos colonos, Intoleráveis. Tais leis

a) lançavam impostos sobre vidro e corantes. b) interditavam o porto de Boston até que fosse pago o

prejuízo causado pelos colonos.c) proibiam a emissão de papéis de crédito na colônia

que, até então, eram usados como moeda.d) impunham aos colonos os custos do alojamento e for-

necimento de víveres para as tropas britânicas enviadas para a colônia.

e) enfraqueceram a autoridade do governador de Massa-chusetts.

24. (UESC – adaptada) A geopolítica, sob nova roupagem,

ainda é atual e determinante no ordenamento das rela-ções internacionais. Em um mundo onde a economia é a linha mestra de atuação, a geopolítica passa a visualizar os novos atores da política internacional. Com relação à organização do espaço mundial na atualidade, pode-se afirmar:

a) O G8 perdeu relevância política no cenário mundial, em decorrência de seus países membros terem sido afeta-dos mais seriamente pelos reflexos da crise iniciada, em 2008, no mercado financeiro norte-americano.

b) A OMC, criada com a função de mediador dos conflitos comerciais entre os países do mundo, conseguiu elimi-nar o protecionismo, facilitando o livre trânsito de mer-cadorias dos países subdesenvolvidos.

c) O BRIC, do qual faz parte o Brasil, constitui uma união aduaneira na qual seus membros adotam a mesma po-lítica de desenvolvimento e definem as mesmas regras no comércio com os países fora do bloco.

d) A entrada do Brasil e da Turquia, como integrantes permanentes do Conselho de Segurança da ONU, de-sagradou a China e os Estados Unidos, diante da possi-bilidade de dividir o poder de veto, especialmente em questões referentes à segurança mundial.

e) As reformas neoliberais, modelo do FMI, desde a déca-da de 90 do século XX, foram amplamente aplicadas em todos os países dependentes e, embora não estimulas-sem seu desenvolvimento econômico, resolveram anti-gos problemas, com o aumento do PIB per capita.

25. (UEPB) Observe com atenção o mapa da Europa

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Nele está representado(a)

a) a nova ordem mundial, multipolar, que não tem apenas os Estados nacionais como agentes organizadores do cenário nacional, mas também as grandes corporações multinacionais.

b) o mundo bipolar da Guerra Fria, que se delineou logo após a Segunda Guerra Mundial e perdurou até 1989 com a queda do muro de Berlim, o que simbolizou o fim da divisão leste/oeste entre as duas potências militares.

c) a nova divisão internacional do trabalho, na qual os países do leste europeu deixam de comercializar prio-ritariamente com a Rússia e ampliam suas exportações com a Europa Ocidental.

d) a regionalização do mundo entre países ricos repre-sentados pelo Norte industrializado e os países pobres como sinônimos de Sul subdesenvolvido.

e) a União Europeia, que teve início em 1951 com a Co-munidade Europeia do Carvão e do Aço, da qual faziam parte seis países, e entrou oficialmente em vigor em 1992 com doze países membros.

26. (UFRGS-RS) Considere o enunciado abaixo e as três pro-postas para completá-lo.

A Independência das treze colônias inglesas na costa leste da América está inserida na conjuntura das revoluções atlân-ticas. A declaração da independência dessas colônias susten-tava que

1. todos os homens nascem iguais, sendo dotados de direi-tos inalienáveis, como a vida, a liberdade e a aspiração à felicidade.

2. a origem de todo o poder reside no povo, cabendo a ele a organização de seu próprio governo.

3. os direitos inalienáveis deveriam ser estendidos a toda população, extinguindo-se a escravidão e o extermínio dos índios.

Quais propostas estão corretas? a) Apenas 1. b) Apenas 2. c) Apenas 3. d) Apenas 1 e 2. e) 1, 2 e 3.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

27. (PUC-RJ) O elemento boro pode ser preparado pela redu-ção do B

2O

3, segundo a equação abaixo.

B2O

3 + 3 Mg → 2 B + 3 MgO

Partindo-se de 262,5 g do óxido de boro em excesso de magnésio, obteve-se 33 g de B, o que significa que o ren-dimento percentual (%) da reação foi mais próximo de: a) 30 d) 45 b) 35 e) 50 c) 40

28. (Fuvest-SP) Um recipiente, contendo determinado volu-me de um líquido, é pesado em uma balança (situação 1). Para testes de qualidade, duas esferas de mesmo diâmetro e densidades diferentes, sustentadas por fios, são sucessi-vamente colocadas no líquido da situação 1. Uma delas é mais densa que o líquido (situação 2) e a outra menos densa que o líquido (situação 3). Os valores indicados pela balança, nessas três pesagens, são tais que

XXX P1

situação 1

XXX P2

situação 2

XXX P3

situação 3

a) P1 = P

2 = P

3

b) P2 > P

3 > P

1

c) P2 = P

3 > P

1

d) P3 > P

2 > P

1

e) P3 > P

2 = P

1

29. (Cefet-MG)

O bacilo Mycobacterium tuberculosis causador da tuberculo-se foi descoberto por Robert Koch, em 1875. A transmissão des-sa doença ocorre da mesma forma que a hanseníase, ou seja, pelas vias aéreas superiores.

Revista Ciência Hoje das Crianças, 2006. (Adaptado)

O microrganismo citado no texto pertence ao reino

a) Fungi. b) Protista. c) Monera. d) Animalia.

30. (UFCE) A queima de 5,0 g de uma amostra de carbono consumiu totalmente esse reagente e produziu uma mis-tura de CO e CO

2. Se a massa de CO

2 produzida foi 13,9 g,

a quantidade em mol de CO é

a) 0,02 b) 0,05 c) 0,08 d) 0,1 e) 0,15

31. (PUC-RS) John Dalton foi o responsável por introduzir no âmbito da ciência a teoria atômica, nos primeiros anos do século XIX. Nessa época, ainda não se conseguia saber quan-tos átomos de cada elemento entravam na composição das moléculas simples. Hoje sabemos que a fórmula da molécula da água é H2

O e que a da amônia é NH3. Dalton supôs que as

moléculas mais simples eram combinações 1:1; assim, a água seria HO e a amônia, NH. Dalton introduziu uma escala de massas atômicas baseada no hidrogênio, que tinha massa 1.

Na época de Dalton, acreditava-se que, em massa, a água tinha 1/8 de hidrogênio, e que a amônia tinha 1/6 de hidro-gênio. Com isso, foi possível concluir que as massas atômi-cas do oxigênio e do nitrogênio valiam, respectivamente, a) 7 e 5. b) 8 e 6. c) 9 e 7. d) 16 e 14. e) 32 e 28.

32. (UEPB) Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), nos dias atuais a saúde não é conceituada apenas pela au-sência de doenças. A saúde é avaliada sob aspectos físicos e mentais, individuais e sociais, éticos e morais e, ainda, pela limpeza e pela conservação ambiental.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta. a) Para evitar as protozoonoses conhecidas como esquistos-

somose, ascaridíase e ancilostomíase, não são necessárias informações sobre hábitos de higiene e de saneamento básico.

b) É um erro dos estudiosos afirmarem que o saneamento básico, como rede de esgoto ou fossa, faz parte da pro-filaxia das teníases, pois esses vermes são transmitidos pela carne de boi ou de porco.

c) A amebíase é transmitida por água e alimentos con-taminados com fezes humanas, contendo cistos do protozoário. Nesse caso, saneamento básico é uma das formas mais importantes de prevenção.

d) Uma das medidas para evitar surtos de doença de Cha-gas é a melhoria da potabilidade da água.

e) O consumo de alimentos orgânicos é mais saudável, pois estes não podem ser infestados por protozoários.

33. (PUC-SP) Leia a tirinha a seguir:

HAROLDO, VOCÊNÃO TROUXE SEUCALÇÃO DE BANHO

AQUI PARA APRAIA.

NÃO, PREFIRO"MERGULHAR EM

PELO".

NÃO ME DIGA QUE VIAJAMOS UMA HORA E MEIA PARA ISSO!

BBBRRRR! FRIO FRIO FRIO

AI AI QUENTE QUENTE QUENTE QUEN

AI AI QUENTE QUENTE QUENTE QUENTE

Bill Watterson (Calvin e Haroldo)

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28. (Fuvest-SP) Um recipiente, contendo determinado volu-me de um líquido, é pesado em uma balança (situação 1). Para testes de qualidade, duas esferas de mesmo diâmetro e densidades diferentes, sustentadas por fios, são sucessi-vamente colocadas no líquido da situação 1. Uma delas é mais densa que o líquido (situação 2) e a outra menos densa que o líquido (situação 3). Os valores indicados pela balança, nessas três pesagens, são tais que

XXX P1

situação 1

XXX P2

situação 2

XXX P3

situação 3

a) P1 = P

2 = P

3

b) P2 > P

3 > P

1

c) P2 = P

3 > P

1

d) P3 > P

2 > P

1

e) P3 > P

2 = P

1

29. (Cefet-MG)

O bacilo Mycobacterium tuberculosis causador da tuberculo-se foi descoberto por Robert Koch, em 1875. A transmissão des-sa doença ocorre da mesma forma que a hanseníase, ou seja, pelas vias aéreas superiores.

Revista Ciência Hoje das Crianças, 2006. (Adaptado)

O microrganismo citado no texto pertence ao reino

a) Fungi. b) Protista. c) Monera. d) Animalia.

30. (UFCE) A queima de 5,0 g de uma amostra de carbono consumiu totalmente esse reagente e produziu uma mis-tura de CO e CO

2. Se a massa de CO

2 produzida foi 13,9 g,

a quantidade em mol de CO é

a) 0,02 b) 0,05 c) 0,08 d) 0,1 e) 0,15

31. (PUC-RS) John Dalton foi o responsável por introduzir no âmbito da ciência a teoria atômica, nos primeiros anos do século XIX. Nessa época, ainda não se conseguia saber quan-tos átomos de cada elemento entravam na composição das moléculas simples. Hoje sabemos que a fórmula da molécula da água é H2

O e que a da amônia é NH3. Dalton supôs que as

moléculas mais simples eram combinações 1:1; assim, a água seria HO e a amônia, NH. Dalton introduziu uma escala de massas atômicas baseada no hidrogênio, que tinha massa 1.

Na época de Dalton, acreditava-se que, em massa, a água tinha 1/8 de hidrogênio, e que a amônia tinha 1/6 de hidro-gênio. Com isso, foi possível concluir que as massas atômi-cas do oxigênio e do nitrogênio valiam, respectivamente, a) 7 e 5. b) 8 e 6. c) 9 e 7. d) 16 e 14. e) 32 e 28.

32. (UEPB) Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), nos dias atuais a saúde não é conceituada apenas pela au-sência de doenças. A saúde é avaliada sob aspectos físicos e mentais, individuais e sociais, éticos e morais e, ainda, pela limpeza e pela conservação ambiental.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta. a) Para evitar as protozoonoses conhecidas como esquistos-

somose, ascaridíase e ancilostomíase, não são necessárias informações sobre hábitos de higiene e de saneamento básico.

b) É um erro dos estudiosos afirmarem que o saneamento básico, como rede de esgoto ou fossa, faz parte da pro-filaxia das teníases, pois esses vermes são transmitidos pela carne de boi ou de porco.

c) A amebíase é transmitida por água e alimentos con-taminados com fezes humanas, contendo cistos do protozoário. Nesse caso, saneamento básico é uma das formas mais importantes de prevenção.

d) Uma das medidas para evitar surtos de doença de Cha-gas é a melhoria da potabilidade da água.

e) O consumo de alimentos orgânicos é mais saudável, pois estes não podem ser infestados por protozoários.

33. (PUC-SP) Leia a tirinha a seguir:

HAROLDO, VOCÊNÃO TROUXE SEUCALÇÃO DE BANHO

AQUI PARA APRAIA.

NÃO, PREFIRO"MERGULHAR EM

PELO".

NÃO ME DIGA QUE VIAJAMOS UMA HORA E MEIA PARA ISSO!

BBBRRRR! FRIO FRIO FRIO

AI AI QUENTE QUENTE QUENTE QUEN

AI AI QUENTE QUENTE QUENTE QUENTE

Bill Watterson (Calvin e Haroldo)

O fato de Calvin e Haroldo sentirem as sensações de calor e de frio, na charge, sugere que a situação se passa

a) de manhã e o calor específico da areia é maior do que o da água.

b) à tarde e o calor específico da areia é maior do que o da água.

c) de manhã e o calor específico da areia é menor do que o da água.

d) à tarde e o calor específico da areia é menor do que o da água.

e) ao meio-dia e o calor específico da areia é igual ao da água.

34. (Vunesp-SP) A Lei da Conservação da Massa, enunciada por Lavoisier em 1774, é uma das leis mais importantes das transformações químicas. Ela estabelece que, durante uma transformação química, a soma das massas dos rea-gentes é igual à soma das massas dos produtos. Esta teoria pôde ser explicada, alguns anos mais tarde, pelo modelo atômico de Dalton. Entre as ideias de Dalton, a que ofere-ce a explicação mais apropriada para a Lei da Conservação da Massa de Lavoisier é a de que

a) os átomos não são criados, destruídos ou convertidos em outros átomos durante uma transformação química.

b) os átomos são constituídos por 3 partículas fundamen-tais: prótons, nêutrons e elétrons.

c) todos os átomos de um mesmo elemento são idênticos em todos os aspectos de caracterização.

d) um elétron em um átomo pode ter somente certas quantidades específicas de energia.

e) toda a matéria é composta por átomos.

35. (UFSJ-MG) Considere as fichas taxonômicas abaixo apre-sentando os táxons, sendo que sempre a linha superior refe-re-se a uma categoria mais abrangente que a linha inferior.

1 2

Metazoa Metazoa

Chordata Chordata

Mammalia Mammalia

Carnivora Carnivora

Procyonidae Canidae

Potos flavus Chrysocyon brachyurus

3 4

Metazoa Metazoa

Chordata Chordata

Mammalia Mammalia

Carnivora Carnivora

Canidae Canidae

Canis latrans Canis lupus

Analise as afirmativas abaixo, baseando-se nas informa-ções apresentadas nas fichas.

I. Independente do hábito alimentar de cada um dos ani-mais e embora nem todos possam ser considerados car-nívoros, todos pertencem à ordem Carnivora.

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II. Os indivíduos 2, 3 e 4 pertencem ao mesmo gênero, em-bora sejam de famílias distintas.

III. Os indivíduos 3 e 4 pertencem ao mesmo gênero. Esses animais pertencem à mesma família do indivíduo 2.

IV. Todos os indivíduos apresentam a mesma ordem e à mesma família, variando apenas as subfamílias.

Com base nessa análise, estão corretas apenas as afirmativas

a) I e III. b) I e II. c) II e III. d) II e IV.

36. (UCS RS) Analisando um organismo em laboratório, um biólogo constatou nele as seguintes características:

– organismo multicelular com tecidos verdadeiros;– ausência de clorofila;– obtenção de alimento por ingestão;– organismo heterotrófico.

O organismo analisado pertence a qual dos seguintes reinos?

a) Protista b) Fungi c) Animalia d) Plantae e) Monera

37. (UFF-RJ) “Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma” é a definição do químico francês Antoine Lavoisier (1743-1794) para sua teoria de conservação da matéria. Ele descobriu que a combustão de uma maté-ria só acontece com o oxigênio, contrariando a teoria do alemão Stahl. O hábito de sempre pesar na balan-ça tudo o que analisava levou Lavoisier a descobrir que a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos de uma reação e, assim, a criar a Lei de Conservação das Massas. Considere a reação não balanceada a seguir:

C6H

12O

6(s) + O

2(g) → CO

2(g) + H

2O

(ℓ)

Com base nos ensinamentos de Lavoisier, pode-se afirmar que para reagir com 25,0 g de glicoseDados: C = 12; H = 1; O = 16.

a) são necessárias 15,0 g de CO2.

b) são produzidas 36,7 g de H2O.

c) são necessárias 32,0 g de O2.

d) são produzidas 44,0 g de CO2.

e) são necessárias 26,7 de O2.

38. (UFSM-RS)

No nordeste do Brasil, surgiram novas tecnologias, produtos e indústrias limpas a partir do aproveitamento de resíduos da pesca de camarão (antes, montanhas mal-cheirosas de restos dos crustáceos). Um bom exemplo é a quitosana, polímero ob-tido da quitina das carapaças. Ela tem a propriedade de atrair e de se ligar a moléculas de gordura, tendo aplicação tanto em

medicamentos que combatem a obesidade quanto em pro-jetos de despoluição ambiental. Pulverizações de regiões po-luídas com microsferas de quitosana inoculadas com bacté-rias capazes de degradar petróleo já são uma realidade. Essa substância aglutina o óleo e as bactérias tratam de digerir tudo! Ao que parece, a economia verde pede bases mais am-plas, sólidas e inovadoras.

JOHN, L. Os bons frutos da economia verde.

National geographic, junho 2012, p. 40. (adaptado).

Certas bactérias, como essas que digerem petróleo, depen-dem de moléculas orgânicas do ambiente como fonte de car-bono. Por isso, quanto à nutrição, são chamadas de bactérias

a) fototróficas. b) químio-heterotróficas. c) autotróficas. d) fotoautotróficas. e) parasitas.

39. (Udesc-SC) Para suspender um carro de 1 500 kg usa--se um macaco hidráulico, que é composto de dois cilin-dros cheios de óleo, que se comunicam. Os cilindros são dotados de pistões, que podem se mover dentro deles. O pistão maior tem um cilindro com área 5,0 x 103 cm2, e o menor tem área de 0,010 m2. Qual deve ser a força aplica-da ao pistão menor, para equilibrar o carro?

a) 0,030 Nb) 7,5 x 109 Nc) 300 Nd) 7,5 x 104 Ne) 30 N

40. (UFLA-MG) Uma célula de combustível (hidrogênio--oxigênio) tem as funções de fornecer eletricidade e água potável em um ônibus espacial. Os projetistas da missão sabem quanto de água é formada quando certa quantida-de de O

2 reage com o H

2.

A equação química para a reação é

2 H2(g)

+ O2(g)

→ 2 H2O

(ℓ) + Energia

Quando 0,25 mol de O2 reage com H

2, a quantidade de

água formada é

a) 18,0 g. b) 36,0 g. c) 4,5 g. d) 9,0 g. e) 2,0 g.

41. (UFMS-RS) Acompanhando a evolução dos transportes aéreos, as modernas caixas-pretas registram centenas de parâmetros a cada segundo, constituindo recurso fundamental na determinação das causas de acidentes aeronáuticos. Esses equipamentos devem suportar ações destrutivas e o titânio, metal duro e resistente, pode ser usado para revesti-los externamente. O titânio é um ele-mento possível de ser obtido a partir do tetracloreto de titânio por meio da reação não balanceada:

TiCℓ4(g)

+ Mg(s)

→ MgCℓ2(liq.)

+ Ti(s)

Considere que essa reação foi iniciada com 9,5 g de TiCℓ4(g)

. Supondo-se que tal reação seja total, a massa de titânio obtida será, aproximadamente.

a) 1,2 g. d) 4,8 g.b) 2,4 g. e) 7,2 g. c) 3,6 g.

42. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta em relação aos vírus.

a) Os vírus não têm estrutura celular, são menores que as bactérias, possuem uma cápsula de proteína chamada capsídeo e ácido nucleico em seu interior.

b) Os vírus possuem organelas celulares, por isso são clas-sificados dentro dos cinco reinos.

c) O bacteriófago é uma estrutura bacteriana e não faz parte da organização viral.

d) Algumas doenças são causadas por vírus, como Aids, cólera e sífilis.

e) Para combater todos os vírus, o ser humano deve tomar doses de antibióticos e anti-helmínticos.

43. (UEPA) Dois tanques de água estão cheios até as bor-das. Um contém 10 mil litros e o outro 20 mil litros. Um homem de 60 kg entra lentamente no tanque maior e uma mulher, também com 60 kg, entra lentamente no tanque menor, e ficam ambos flutuando. Considerando que a água transbordada dos tanques é apenas aquela devida ao volume submerso do corpo de cada pessoa que está flutuando, indique qual das afirmativas abaixo está correta.

a) 60 litros de água serão derramados em cada tanque.b) O volume de água derramado será maior no tanque em

que entrou o homem.c) O homem e a mulher derramariam mais água se en-

trassem juntos no tanque menor do que se entrassem juntos no tanque maior.

d) O tanque menor sempre perderia um maior volume de água, independentemente de qual das duas pessoas entrasse nele.

e) O volume de água derramado em cada tanque depen-de da profundidade do tanque.

44. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta quanto aos pro-tozoários.

a) Os protozoários de água doce possuem vacúolos pulsá-teis ou contráteis, que permitem a digestão através da clasmocitose.

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medicamentos que combatem a obesidade quanto em pro-jetos de despoluição ambiental. Pulverizações de regiões po-luídas com microsferas de quitosana inoculadas com bacté-rias capazes de degradar petróleo já são uma realidade. Essa substância aglutina o óleo e as bactérias tratam de digerir tudo! Ao que parece, a economia verde pede bases mais am-plas, sólidas e inovadoras.

JOHN, L. Os bons frutos da economia verde.

National geographic, junho 2012, p. 40. (adaptado).

Certas bactérias, como essas que digerem petróleo, depen-dem de moléculas orgânicas do ambiente como fonte de car-bono. Por isso, quanto à nutrição, são chamadas de bactérias

a) fototróficas. b) químio-heterotróficas. c) autotróficas. d) fotoautotróficas. e) parasitas.

39. (Udesc-SC) Para suspender um carro de 1 500 kg usa--se um macaco hidráulico, que é composto de dois cilin-dros cheios de óleo, que se comunicam. Os cilindros são dotados de pistões, que podem se mover dentro deles. O pistão maior tem um cilindro com área 5,0 x 103 cm2, e o menor tem área de 0,010 m2. Qual deve ser a força aplica-da ao pistão menor, para equilibrar o carro?

a) 0,030 Nb) 7,5 x 109 Nc) 300 Nd) 7,5 x 104 Ne) 30 N

40. (UFLA-MG) Uma célula de combustível (hidrogênio--oxigênio) tem as funções de fornecer eletricidade e água potável em um ônibus espacial. Os projetistas da missão sabem quanto de água é formada quando certa quantida-de de O

2 reage com o H

2.

A equação química para a reação é

2 H2(g)

+ O2(g)

→ 2 H2O

(ℓ) + Energia

Quando 0,25 mol de O2 reage com H

2, a quantidade de

água formada é

a) 18,0 g. b) 36,0 g. c) 4,5 g. d) 9,0 g. e) 2,0 g.

41. (UFMS-RS) Acompanhando a evolução dos transportes aéreos, as modernas caixas-pretas registram centenas de parâmetros a cada segundo, constituindo recurso fundamental na determinação das causas de acidentes aeronáuticos. Esses equipamentos devem suportar ações destrutivas e o titânio, metal duro e resistente, pode ser usado para revesti-los externamente. O titânio é um ele-mento possível de ser obtido a partir do tetracloreto de titânio por meio da reação não balanceada:

TiCℓ4(g)

+ Mg(s)

→ MgCℓ2(liq.)

+ Ti(s)

Considere que essa reação foi iniciada com 9,5 g de TiCℓ4(g)

. Supondo-se que tal reação seja total, a massa de titânio obtida será, aproximadamente.

a) 1,2 g. d) 4,8 g.b) 2,4 g. e) 7,2 g. c) 3,6 g.

42. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta em relação aos vírus.

a) Os vírus não têm estrutura celular, são menores que as bactérias, possuem uma cápsula de proteína chamada capsídeo e ácido nucleico em seu interior.

b) Os vírus possuem organelas celulares, por isso são clas-sificados dentro dos cinco reinos.

c) O bacteriófago é uma estrutura bacteriana e não faz parte da organização viral.

d) Algumas doenças são causadas por vírus, como Aids, cólera e sífilis.

e) Para combater todos os vírus, o ser humano deve tomar doses de antibióticos e anti-helmínticos.

43. (UEPA) Dois tanques de água estão cheios até as bor-das. Um contém 10 mil litros e o outro 20 mil litros. Um homem de 60 kg entra lentamente no tanque maior e uma mulher, também com 60 kg, entra lentamente no tanque menor, e ficam ambos flutuando. Considerando que a água transbordada dos tanques é apenas aquela devida ao volume submerso do corpo de cada pessoa que está flutuando, indique qual das afirmativas abaixo está correta.

a) 60 litros de água serão derramados em cada tanque.b) O volume de água derramado será maior no tanque em

que entrou o homem.c) O homem e a mulher derramariam mais água se en-

trassem juntos no tanque menor do que se entrassem juntos no tanque maior.

d) O tanque menor sempre perderia um maior volume de água, independentemente de qual das duas pessoas entrasse nele.

e) O volume de água derramado em cada tanque depen-de da profundidade do tanque.

44. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta quanto aos pro-tozoários.

a) Os protozoários de água doce possuem vacúolos pulsá-teis ou contráteis, que permitem a digestão através da clasmocitose.

b) As amebas são protozoários do filo Sarcodina e se mo-vimentam por meio de cílios.

c) Os protozoários são unicelulares, eucariontes e hetero-tróficos. Vivem na água ou no solo, livres ou em associa-ções com outros seres vivos. Sua digestão é intracelular.

d) A reprodução assexuada das amebas ocorre por esqui-zogonia, originando duas células filhas.

e) Os paramécios são protozoários do filo Mastigophora e se locomovem por meio de cílios.

45. (UEPB) A avaliação da temperatura do corpo humano é de grande importância na Medicina, pois em muitas doenças ocorrem sua variação.

Quando a temperatura corporal aumenta além de 37 ºC (que pode ser considerado em valor médio normal), dizemos que a pessoa está com febre ou hipertermia. Há também situa-ções de anormalidade em que a temperatura diminui abaixo de 37 ºC, caracterizando uma hipotermia.

JUNIOR, F.R. Os Fundamentos da Física. 8. ed.

vol. 2. São Paulo: Moderna, 2003, p. 11.

Um médico inglês mede a temperatura de um paciente com suspeita de infecções e obtém em seu termômetro clínico o valor de 104,0 ºF (grau Fahrenheit). Tem ele mo-tivo de preocupação com o paciente? Com o auxílio do texto acima, assinale a alternativa correta:

a) Sim, pois corresponde a 40 oC.b) Não, pois corresponde a 36 oC.c) Sim, pois corresponde a 311 K.d) Sim, pois corresponde a 30 oC.e) Sim, pois corresponde a 308 K.

46. (UFTM-MG)

O micélio vegetativo de um único indivíduo da espécie Armillaria ostoyae, que ocorre no estado de Oregon (EUA), ex-pande-se por cerca de 8,9 km2 de área e provavelmente deve ter 2400 anos e centenas de toneladas, o que o qualifica como o maior organismo da Terra.

Sônia Lopes e Sérgio Rosso, Bio, volume 2, 2010. Adaptado.

De acordo com o texto, é possível afirmar que esse orga-nismo a) consegue obter seus nutrientes por absorção, após a

realização da digestão extracorpórea. b) é autotrófico, dependente da luz para conseguir produ-

zir sua própria matéria orgânica. c) apresenta parede celular celulósica, que fornece uma

grande sustentação para mantê-lo com esse porte. d) possui tecidos com diferentes funções para manter

essa gigantesca estrutura e conservar-se vivo. e) armazena amido e laminarina, que são moléculas mais

estáveis e são consumidos lentamente.

47. (Udesc-SC) Assinale a alternativa que fornece a concen-tração da solução de HCℓ, em mol L-1, que é obtida após

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a mistura de 20,0 mL de HCℓ 0,10 mol L-1, 10,0 mL de HCℓ 0,02 mol L-1 e 10,0 mL de NaOH 0,01 mol L-1.

a) 0,0733 d) 0,1100 b) 0,525 e) 2,75c) 0,052

48. (UEPB) Sabemos que as dimensões de um corpo se alte-ram, quando também alteramos sua temperatura. Salvo algumas exceções, todos os corpos, quer sejam sólidos, líquidos ou gasosos, dilatam-se quando sua temperatura aumenta. Na tira que segue, temos uma possibilidade de solução para o problema apresentado:

Após a leitura das imagens, é correto afirmar:

a) Não é possível solucionar o problema, de acordo com o que está sendo observado na tira.

b) Aquecendo-se a tampa de uma garrafa, todo o conjun-to (garrafa e tampa) dilata-se igualmente, o que facilita a retirada da mesma.

c) Aquecendo-se a tampa de uma garrafa, ela se dilata, a garrafa se contrai, e, assim, a mesma pode ser retirada com facilidade.

d) Aquecendo-se a tampa de uma garrafa, o líquido inter-no se contrai, aumentando a quantidade de ar dentro da garrafa, e, assim, a mesma pode ser retirada com fa-cilidade.

e) Aquecendo-se a tampa de uma garrafa, apenas ela se dilata (o gargalo da garrafa é pouco aquecido) e, assim, a mesma pode ser retirada com facilidade.

49. (UFAC) Um bloco de gelo de 0,2 kg, a 0 oC, é colocado em um calorímetro com água. Qual a quantidade de calor, em caloria absorvido pelo bloco até se fundir completamen-te? (sendo: L = 80 cal/g)

a) 4 000 calb) 24 000 calc) 1 000 cald) 16 000 cale) 1 600 cal

50. (Cefet-SC)

O vírus Influenza A (H1N1) provoca uma doença respiratória transmitida de pessoa a pessoa, principalmente por meio de tos-se, espirro ou de secreções respiratórias de pessoas infectadas.

Dentre os sinais e sintomas provocados pela doença, estão: febre repentina, tosse, dor de cabeça, dores musculares, dores nas articulações e coriza.

Disponível em:<http://portal.saude.gov.br/saude>.

Acesso em: 09 set. 2009

Assinale a alternativa correta. a) O material genético presente na cápsula viral encontra-se

estável, sendo incapaz de sofrer processos de mutação. b) Os vírus são formados por células muito simples, cons-

tituídas apenas por uma membrana plasmática e pelo material genético disperso no citosol.

c) O vírus H1N1, assim como algumas bactérias, tem uma grande capacidade de replicação, ou seja, suas célu-las dividem-se rapidamente pelo processo conhecido como mitose.

d) De forma geral, os vírus apresentam o material genético DNA, RNA ou ambos, inseridos no núcleo de suas células.

e) Os vírus são considerados por vários pesquisadores como parasitas intracelulares obrigatórios, uma vez que utilizam obrigatoriamente células procariontes ou eu-cariontes para promover a sua replicação.

51. (UEL-PR) 300 mililitros de solução contendo 0,01 mol/L de

sulfato cúprico são cuidadosamente aquecidos até que o volume da solução fique reduzido a 200 mililitros. A solu-ção final, tem concentração, em mol/L, igual a a) 0,005. b) 0,010. c) 0,015. d) 0,016. e) 0,018.

52. (UFES) Um método conhecido para controlar febres é a imersão do doente em uma banheira com água a uma temperatura ligeiramente inferior à temperatura do doen-te. Suponha que um doente com febre de 400 °C é imerso em 0,45 m3 de água a 350 °C. Após um tempo de imersão, a febre abaixa para 37,50 °C e o paciente é retirado da ba-nheira. A temperatura da água na banheira, logo após o paciente ser retirado, é de 36,50 °C. Considerando que a água da banheira não perde calor para o ambiente, calcu-le, em kcal, a quantidade de calor trocada entre o paciente e a água. A resposta correta é

a) 3.b) 6,75.c) 30.d) 300.e) 675.

53. (Unifesp-SP) A figura representa um tubo em U conten-do um líquido L e fechado em uma das extremidades, onde está confinado um gás G; A e B são dois pontos no mesmo nível.

G

BA

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Sendo p0 a pressão atmosférica local, p

G a pressão do gás

confinado, pA e p

B a pressão total nos pontos A e B (pressão

devida à coluna líquida somada à pressão que atua na sua superfície), pode-se afirmar que:

a) p0 = p

G = p

A = p

B.

b) p0 > p

G e p

A = p

B.

c) p0 < p

G e p

A = p

B.

d) p0 > p

G > p

A > p

B.

e) p0 < p

G < p

A < p

B.

54. (Ufla-MG) Considerando a classificação e as característi-cas dos fungos, relacione a coluna I (divisão e exemplo) com a coluna II (característica e importância).

Coluna I Coluna II( I ) Deuteromicetos;

Trycophyton sp.a) Reproduzem-se sexuadamente;

são usados comercialmente para produção de molho de soja e medicamentos.

( II ) Zigomicetos; mofo- -negro-do-pão

b) Apresentam esporos agrupados em corpo de frutificação; produ-zem aflatoxinas, que são subs-tâncias tóxicas ao ser humano.

(III) Basidiomicetos; Amanita muscaria

c) Também denominados fungos imperfeitos por não terem re-produção sexuada conhecida; alguns causam micoses nos pés por crescerem em ambientes com umidade e temperatura elevadas.

(IV) Ascomicetos; Aspergillus flavus

d) O corpo frutífero tem a forma de chapéu; são altamente tóxicos.

Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as duas colunas

a) I – c; II – a; III – d; IV – b. b) I – a; II – c; III – b; IV – d. c) I – d; II – b; III – a; IV – c. d) I – b; II – d; III – c; IV – a.

55. (Fuvest-SP) A curva de solubilidade do KNO3 em função

da temperatura é dada a seguir. Se a 20 oC misturarmos 50 g de KNO

3 com 100 g de água, quando for atingido o

equilíbrio teremos

g/100 g H2O

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a) um sistema homogêneo. b) um sistema heterogêneo. c) apenas uma solução insaturada.

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Assinale a alternativa correta. a) O material genético presente na cápsula viral encontra-se

estável, sendo incapaz de sofrer processos de mutação. b) Os vírus são formados por células muito simples, cons-

tituídas apenas por uma membrana plasmática e pelo material genético disperso no citosol.

c) O vírus H1N1, assim como algumas bactérias, tem uma grande capacidade de replicação, ou seja, suas célu-las dividem-se rapidamente pelo processo conhecido como mitose.

d) De forma geral, os vírus apresentam o material genético DNA, RNA ou ambos, inseridos no núcleo de suas células.

e) Os vírus são considerados por vários pesquisadores como parasitas intracelulares obrigatórios, uma vez que utilizam obrigatoriamente células procariontes ou eu-cariontes para promover a sua replicação.

51. (UEL-PR) 300 mililitros de solução contendo 0,01 mol/L de

sulfato cúprico são cuidadosamente aquecidos até que o volume da solução fique reduzido a 200 mililitros. A solu-ção final, tem concentração, em mol/L, igual a a) 0,005. b) 0,010. c) 0,015. d) 0,016. e) 0,018.

52. (UFES) Um método conhecido para controlar febres é a imersão do doente em uma banheira com água a uma temperatura ligeiramente inferior à temperatura do doen-te. Suponha que um doente com febre de 400 °C é imerso em 0,45 m3 de água a 350 °C. Após um tempo de imersão, a febre abaixa para 37,50 °C e o paciente é retirado da ba-nheira. A temperatura da água na banheira, logo após o paciente ser retirado, é de 36,50 °C. Considerando que a água da banheira não perde calor para o ambiente, calcu-le, em kcal, a quantidade de calor trocada entre o paciente e a água. A resposta correta é

a) 3.b) 6,75.c) 30.d) 300.e) 675.

53. (Unifesp-SP) A figura representa um tubo em U conten-do um líquido L e fechado em uma das extremidades, onde está confinado um gás G; A e B são dois pontos no mesmo nível.

G

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Sendo p0 a pressão atmosférica local, p

G a pressão do gás

confinado, pA e p

B a pressão total nos pontos A e B (pressão

devida à coluna líquida somada à pressão que atua na sua superfície), pode-se afirmar que:

a) p0 = p

G = p

A = p

B.

b) p0 > p

G e p

A = p

B.

c) p0 < p

G e p

A = p

B.

d) p0 > p

G > p

A > p

B.

e) p0 < p

G < p

A < p

B.

54. (Ufla-MG) Considerando a classificação e as característi-cas dos fungos, relacione a coluna I (divisão e exemplo) com a coluna II (característica e importância).

Coluna I Coluna II( I ) Deuteromicetos;

Trycophyton sp.a) Reproduzem-se sexuadamente;

são usados comercialmente para produção de molho de soja e medicamentos.

( II ) Zigomicetos; mofo- -negro-do-pão

b) Apresentam esporos agrupados em corpo de frutificação; produ-zem aflatoxinas, que são subs-tâncias tóxicas ao ser humano.

(III) Basidiomicetos; Amanita muscaria

c) Também denominados fungos imperfeitos por não terem re-produção sexuada conhecida; alguns causam micoses nos pés por crescerem em ambientes com umidade e temperatura elevadas.

(IV) Ascomicetos; Aspergillus flavus

d) O corpo frutífero tem a forma de chapéu; são altamente tóxicos.

Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as duas colunas

a) I – c; II – a; III – d; IV – b. b) I – a; II – c; III – b; IV – d. c) I – d; II – b; III – a; IV – c. d) I – b; II – d; III – c; IV – a.

55. (Fuvest-SP) A curva de solubilidade do KNO3 em função

da temperatura é dada a seguir. Se a 20 oC misturarmos 50 g de KNO

3 com 100 g de água, quando for atingido o

equilíbrio teremos

g/100 g H2O

40

40 oC

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a) um sistema homogêneo. b) um sistema heterogêneo. c) apenas uma solução insaturada.

d) apenas uma solução saturada. e) uma solução supersaturada.

56. (Unirio-RJ)

Rosa de Hiroshima

Pensem nas criançasMudas telepáticasPensem nas meninasCegas inexatasPensem nas mulheresRotas alteradasPensem nas feridasComo rosas cálidasMas oh não se esqueçamDa rosa da rosaDa rosa de HiroshimaA rosa hereditáriaA rosa radioativaEstúpida e inválidaA rosa com cirroseA anti-rosa atômicaSem cor sem perfumeSem rosa sem nada

Vinicius de Moraes – Antologia Poética

Em Rosa de Hiroshima, são retratados alguns dos horrores associados à explosão de uma bomba atômica, na cidade de Hiroshima, ocorrida no Japão, em 06 de agosto de 1945, ao final da Segunda Guerra Mundial. Como podemos observar na figura, a nuvem gerada pela explosão forma uma estrutura geométri-ca, que o poeta associou, em seu poema, à forma de uma rosa. A explosão deste tipo de bomba só foi possível após a descober-ta da equação E = m · c2, onde E é a energia, m é a massa e c é a velocidade da luz no vácuo, obtida por Albert Einstein, no início do século passado. A equação indica que é possível transformar matéria em energia. Após a explosão da bomba em Hiroshima, teriam perguntado a Einstein como ele imaginava que seria a Terceira Guerra Mundial. Ele, amargurado com a invenção da bomba atômica, teria dito: “Não tenho a menor ideia de como será a Terceira Guerra Mundial, mas tenho certeza de como será a Quarta: com paus e pedras”.

Analisando a figura, podemos afirmar que a estrutura ob-servada na imagem da bomba explodindo foi gerada pre-dominantemente pela (o)

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a) equilíbrio térmico.b) calor específico.c) irradiação.d) condução.e) convecção.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

57. (EsPCEx-SP) Leia o texto a seguir e responda à questão.

Facebook song lyrics

I wouldn’t call myself a social butterfly And there’s not much that separates me from the other guy But when I log in begin to live

There’s an online world where I am king Of a little website dedicated to me With pictures of me and a list of my friends And an unofficial record of the groups that I’m in […]

Adaptado de: <http://www.lyricsmode.com/

Iyrics/r/rhett_and_Iink/facebook_song.html>.

The sentence “But when I login I begin to live” brings the readers a reflection about the extreme importance that people, in our society, give to

a) school and internet. b) love and life. c) life and death. d) girls and computers. e) the online world.

58. (UFPR)

Reading the world in 196 books By Ann Morgan

I used to think of myself as a fairly cosmopolitan sort of person, but my bookshelves told a different story. Apart from a few Indian novels and the odd Australian and South African book, my literature collection consisted of British and American titles. Worse still, I hardly ever tackled anything in translation. My reading was confined to stories by English-speaking authors.

So, at the start of 2012, I set myself the challenge of trying to read a book from every country (well, all 195 United Nations (UN) recognized states plus former UN member Taiwan) in a year to find out what I was missing. With no idea how to go about this beyond a sneaking suspicion that I was unlikely to find publications from nearly 200 nations on the shelves of my local bookshop, I decided to ask the planet’s readers for help. I created a blog called A Year of Reading the World and put out an appeal for suggestions of titles that I could read in English.

The response was amazing. Before I knew it, people all over the planet were getting in touch with ideas and offers of help. Some posted me books from their home countries. Others did hours of research on my behalf. In addition, several writers, like Turkmenistan’s Ak Welsapar and Panama’s Juan David Morgan, sent me unpublished translations of their novels, giving me a

rare opportunity to read works otherwise unavailable to the 62% of Brits who only speak English. Even with such an extraordinary team of bibliophiles behind me, however, sourcing books was no easy task. For a start, with translations making up only around 4.5 per cent of literary works published in the UK and Ireland, getting English versions of stories was tricky.

But the effort was worth it. As I made my way through the planet’s literary landscapes, extraordinary things started to happen. In the hands of gifted writers, I discovered bookpacking offered something a physical traveler could hope to experience only rarely: it took me inside the thoughts of individuals living far away and showed me the world through their eyes. More powerful than a thousand news reports, these stories not only opened my mind to the nuts and bolts of life in other places, but opened my heart to the way people there might feel.

And that in turn changed my thinking. Through reading the stories shared with me by bookish strangers around the globe, I realized I was not an isolated person, but part of a network that stretched all over the planet. One by one, the country names on the list that had begun as an intellectual exercise at the start of the year transformed into vital, vibrant places filled with laughter, love, anger, hope and fear. Lands that had once seemed exotic and remote became close and familiar to me – places I could identify with. At its best, I learned, fiction makes the world real.

Disponível em:<http://www.bbc.com/culture/story/

20130715-reading-the-world-in-365-days>.

Mark the correct alternative, according to the text.

a) Ann thought some of the stories from around the globe were a bit strange.

b) While Ann read the 196 books she had to stretch and do some exercise to relax.

c) Ann’s experience began as an intellectual exercise but she got emotionally involved.

d) After her experience, Ann realized some places in the world are really exotic and remote.

e) Ann stressed there are some important differences be-tween the fictional and the real world.

(Fuvest-SP) Texto para as próximas 2 questões:

A wave of anger is sweeping the cities of the world.

The protests have many different origins. In Brazil people rose up against bus fares, in Turkey against a building project. Indonesians have rejected higher fuel prices. In the euro zone they march against austerity, and the Arab spring has become a perma-protest against pretty much everything.

Yet just as in 1848, 1968 and 1989, when people also found a collective voice, the demonstrators have much in common. In one country after another, protesters have risen up with bewildering speed. They tend to be ordinary, middle-class people, not lobbies with lists of demands. Their mix of revelry and rage condemns the corruption, inefficiency and arrogance of the folk in charge.

Nobody can know how 2013 will change the world – if at all. In 1989 the Soviet empire teetered and fell. But Marx’s belief that 1848 was the first wave of a proletarian revolution was confounded by decades of flourishing capitalism and 1968 did more to change sex than politics. Even now, though, the inchoate significance of 2013 is discernible. And for politicians who want to peddle the same old stuff, news is not good.

The Economist, June 29, 2013. Adaptado.

59. Ao comparar os protestos de 2013 com movimentos polí-ticos passados, afirma-se, no texto, que

a) nem sempre esses movimentos expressam anseios co-letivos.

b) as crenças de Marx se confirmaram, mesmo após 1848. c) as revoltas de 1968 causaram grandes mudanças políticas.d) não se sabe se os protestos de 2013 mudarão o mundo. e) mudanças de costumes foram as principais consequên-

cias de movimentos passados. 60. Segundo o texto, os protestos de 2013, em diversos luga-

res do mundo, a) vêm perdendo força por falhas de organização. b) questionam a atuação dos lobbies nas reivindicações

das diversas classes sociais. c) condenam a corrupção e outros comportamentos ina-

dequados da classe política. d) resultam de motivações econômicas precisas. e) têm poucos aspectos em comum.

61. (UFPR)

Climate change: forecast for 2100 is floods and heat... and it’s man’s fault

By Nick Allen

Climate scientists have concluded that temperatures could jump by up to 5°C and sea levels could rise by up to 82 cm by the end of the century, according to a leaked draft of a United Nations (UN) report.

The UN Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) also said there was a 95 per cent likelihood that global warming is caused by human activities. That was the highest assessment so far from the IPCC, which put the figure at 90 per cent in a previous report in 2007, 66 per cent in 2001, and just over 50 per cent in 1995.

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rare opportunity to read works otherwise unavailable to the 62% of Brits who only speak English. Even with such an extraordinary team of bibliophiles behind me, however, sourcing books was no easy task. For a start, with translations making up only around 4.5 per cent of literary works published in the UK and Ireland, getting English versions of stories was tricky.

But the effort was worth it. As I made my way through the planet’s literary landscapes, extraordinary things started to happen. In the hands of gifted writers, I discovered bookpacking offered something a physical traveler could hope to experience only rarely: it took me inside the thoughts of individuals living far away and showed me the world through their eyes. More powerful than a thousand news reports, these stories not only opened my mind to the nuts and bolts of life in other places, but opened my heart to the way people there might feel.

And that in turn changed my thinking. Through reading the stories shared with me by bookish strangers around the globe, I realized I was not an isolated person, but part of a network that stretched all over the planet. One by one, the country names on the list that had begun as an intellectual exercise at the start of the year transformed into vital, vibrant places filled with laughter, love, anger, hope and fear. Lands that had once seemed exotic and remote became close and familiar to me – places I could identify with. At its best, I learned, fiction makes the world real.

Disponível em:<http://www.bbc.com/culture/story/

20130715-reading-the-world-in-365-days>.

Mark the correct alternative, according to the text.

a) Ann thought some of the stories from around the globe were a bit strange.

b) While Ann read the 196 books she had to stretch and do some exercise to relax.

c) Ann’s experience began as an intellectual exercise but she got emotionally involved.

d) After her experience, Ann realized some places in the world are really exotic and remote.

e) Ann stressed there are some important differences be-tween the fictional and the real world.

(Fuvest-SP) Texto para as próximas 2 questões:

A wave of anger is sweeping the cities of the world.

The protests have many different origins. In Brazil people rose up against bus fares, in Turkey against a building project. Indonesians have rejected higher fuel prices. In the euro zone they march against austerity, and the Arab spring has become a perma-protest against pretty much everything.

Yet just as in 1848, 1968 and 1989, when people also found a collective voice, the demonstrators have much in common. In one country after another, protesters have risen up with bewildering speed. They tend to be ordinary, middle-class people, not lobbies with lists of demands. Their mix of revelry and rage condemns the corruption, inefficiency and arrogance of the folk in charge.

Nobody can know how 2013 will change the world – if at all. In 1989 the Soviet empire teetered and fell. But Marx’s belief that 1848 was the first wave of a proletarian revolution was confounded by decades of flourishing capitalism and 1968 did more to change sex than politics. Even now, though, the inchoate significance of 2013 is discernible. And for politicians who want to peddle the same old stuff, news is not good.

The Economist, June 29, 2013. Adaptado.

59. Ao comparar os protestos de 2013 com movimentos polí-ticos passados, afirma-se, no texto, que

a) nem sempre esses movimentos expressam anseios co-letivos.

b) as crenças de Marx se confirmaram, mesmo após 1848. c) as revoltas de 1968 causaram grandes mudanças políticas.d) não se sabe se os protestos de 2013 mudarão o mundo. e) mudanças de costumes foram as principais consequên-

cias de movimentos passados. 60. Segundo o texto, os protestos de 2013, em diversos luga-

res do mundo, a) vêm perdendo força por falhas de organização. b) questionam a atuação dos lobbies nas reivindicações

das diversas classes sociais. c) condenam a corrupção e outros comportamentos ina-

dequados da classe política. d) resultam de motivações econômicas precisas. e) têm poucos aspectos em comum.

61. (UFPR)

Climate change: forecast for 2100 is floods and heat... and it’s man’s fault

By Nick Allen

Climate scientists have concluded that temperatures could jump by up to 5°C and sea levels could rise by up to 82 cm by the end of the century, according to a leaked draft of a United Nations (UN) report.

The UN Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) also said there was a 95 per cent likelihood that global warming is caused by human activities. That was the highest assessment so far from the IPCC, which put the figure at 90 per cent in a previous report in 2007, 66 per cent in 2001, and just over 50 per cent in 1995.

Reto Knutti, a professor at the Swiss Federal Institute of Technology in Zurich, said: “We have got quite a bit more certain that climate change is largely man-made. We’re less certain than many would hope about the local impacts.” The IPCC report, the first of three in 2013 and 2014, will face intense scrutiny particularly after errors in the 2007 study, which wrongly predicted that all Himalayan glaciers could melt by 2035.

Almost 200 governments have agreed to try to limit global warming to below 2 oC above pre-industrial times, which is seen as a threshold for dangerous changes including more droughts, extinctions, floods and rising seas that could swamp coastal regions and island nations. Temperatures have already risen by 0.8°C since the Industrial Revolution.

The report will say there is a high risk global temperatures will rise by more than 2 oC this century. They could rise anywhere from about 0.6 oC to almost 5 oC a wider range at both ends of the scale than predicted in the 2007 report. It will also say evidence of rising sea levels is “unequivocal”. The report projects seas will rise by between 30 cm and 82 cm by the late 21st century. In 2007 the estimated rise was between 18 cm and 58 cm, but that did not fully account for changes in Antarctica and Greenland.

Scientists say it is harder to predict local impacts. Drew Shindell, a Nasa scientist, said: “I talk to people in regional power planning. They ask, ‘What’s the temperature going to be in this region in the next 20 to 30 years, because that’s where our power grid is?’ We can’t really tell.”

Disponível em: <http://telegraph.co.uk>.

Consider the following statements concerning global warming and the leaked draft of the IPCC report:

1. Scientists think it is 95% likely that human activity is causing global warming.

2. Temperatures could be 5 oC. Sea levels are not likely to be higher than today by the end of the century.

4. Scientists are surer now than in 2007 that humans are causing global warming.

5. 50% of the scientists believed humans were the cause of climate change in 1995.

Which of the statements above are true, according to the text?

a) Only statements 1, 3 and 5. b) Only statements 2, 3 and 4. c) Only statements 3 and 5. d) Only statements 1, 2 and 4. e) Only statements 2 and 5.

62. (UFG-GO) Leia o cartum a seguir.HOY, CARIÑO, HE RECIBIDO UNA CARTA DELINSTITUT CATALÀ DE LA SALUT. EL TAC QUETE TENÍAN QUE HACER PARA FINALES DEL2011 TE LO HAN APLAZADO PARA EL 2013

TE LO CUENTO PORQUE SÉQUE ESTAS COSAS SIEMPRE

TE HICIERON GRACIA

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La mujer de la viñeta cuenta, ante la tumba de un ser que-rido, un suceso reciente. Ella justifica el mensaje transmiti-do a ese ser diciéndole que

a) los sinsentidos le parecían divertidos. b) el humor de ella lo entretenía. c) las autoridades sanitarias le caían en gracia. d) la lentitud de las listas de espera lo exasperaba. e) lo logrado por el estado del bienestar le complacía.

63. (PUC-RS) Responder a la cuestión con base a los dos tex-tos y a las afirmativas presentadas a continuación.

Texto 1

En la mayoría de las facultades españolas los periodistas se forman bajo el paradigma sostenido por dos principios supues-tamente inquebrantables: la objetividad y la imparcialidad. El experto en análisis de los medios de comunicación, consultor y especialista en política internacional Pascual Serrano, en su nue-vo libro, aboga contra la absoluta neutralidad. Y agrega que los periodistas, hasta que se demuestre lo contrario, son personas vivas, sujetos que ven, sienten y reflexionan. Alguien que enfoca su mirada, que tiene voluntad de estilo, que pregunta más de la cuenta, no es objetivo. Ni cómodo.

Serrano señala que la imparcialidad de la que algunos alardean es “solo una labor mecánica, algo así como el cumpli-miento de órdenes, la obediencia debida del militar”. El autor añade que un periodista que no sabe incorporar principios, va-lores éticos y culturales a su trabajo se limita a la exposición de hechos y no incluye la elaboración de reflexiones ni de análisis. Serrano destaca que el compromiso ético es más importante que la neutralidad y apuesta por un modelo de periodismo que sea plural; que pregunte a todas las partes aunque no crea a todos por igual; que sea riguroso; que no justifique mani-pulaciones por coincidir ideológicamente; y, sobre todo, que sea honesto, es decir, que no mienta, que su compromiso sea sincero y auténtico.

Disponível em:<http://www.lavanguardia.com/

libros/20120607/54305748699/periodista.html>. Adaptado.

Texto 2

El fuego es un elemento natural que forma parte de los fe-nómenos que modelan el paisaje de España. Se saben las causas, pero el número de responsables detenidos es pequeño y, menor todavía, el número de condenados por este delito recogido en el código penal. Las provincias que más suelen sufrir el terror del fuego en sus bosques son las más permisivas en cuanto a su uso. Cada vez más las organizaciones recuerdan que la mayor parte de los incendios forestales son producidos por utilizar el fuego en actividades agrarias y recreativas en el medio natural y por descuidos del hombre. Los ecologistas denuncian que mu-chas comunidades en riesgo ni siquiera han elaborado planes de actuación de ámbito local de emergencia. El fenómeno de los incendios forestales se ha convertido en uno de los mayo-res problemas ecológicos que sufre España debido a la elevada frecuencia e intensidad que ha adquirido en las últimas déca-das. El cambio climático es un factor que aumenta el índice de incendios, pero negligencias como arrojar colillas mal apagadas en el campo, prender hogueras, barbacoas, quemas de matorral,

no atender a la prohibición de hacer fuego y las imprudencias en las tareas agrícolas y en el uso de medios que pueden provo-car fuegos, constituyen la principal causa de incendios foresta-les. Es un problema ambiental de primer orden, por lo que urge extremar esfuerzos a fin de preservar los bosques.

Disponível em:<http://www.lasemana.es/periodico/noticia.

php?cod=18100; http://www.greenpeace.org/espana/es/Trabajamos-

en/Bosques/ Incendios-forestales-en-Espana/>. Adaptados.

I. El texto 1 argumenta sobre una profesión y el texto 2 presenta proyectos para combatir imprudencias.

II. Los dos textos analizan la falta de medidas preventivas contra malos hábitos.

III. El texto 1 introduce discursos directos y el texto 2 ilustra con ejemplos.

IV. Los dos textos presentan críticas constructivas.

El análisis de las afirmativas permite concluir que están correctas solamente a) I y II. b) II y IV. c) III y IV. d) I, II y III. e) I, III y IV.

64. (Enem-MEC)

Pero un día, le fue presentado a Cortés un tributo bien dis-tinto: un obsequio de veinte esclavas llegó hasta el campamen-to español y entre ellas, Cortés escogió a una.

Descrita por el cronista de la expedición, Bernal Díaz del Cas-tillo, como mujer de “buen parecer y entremetida y desenvuelta”, el nombre indígena de esta mujer era Malintzin, indicativo de que había nacido bajo signos de contienda y desventura. Sus padres la vendieron como esclava; los españoles la llamaron doña Marina, pero su pueblo la llamó la Malinche, la mujer del conquistador, la traidora a los indios. Pero con cualquiera de estos nombres, la mujer conoció un extraordinario destino. Se convirtió en “mi len-gua”, pues Cortés la hizo su intérprete y amante, la lengua que habría de guiarle a lo largo y alto del Imperio azteca, demonstrado que algo estaba podrido en el reino de Moctezuma, que en efecto existía gran descontento y que el Imperio tenía pies de barro.

C. El espejo enterrado.

Ciudad de México: FCE, 1992 (fragmento).

Malinche, ou Malintzin, foi uma figura chave na história da conquista espanhola na América, ao atuar como

a) intérprete do conquistador, possibilitando-lhe conhe-cer as fragilidades do Império.

b) escrava dos espanhóis, colocando-se a serviço dos ob-jetivos da Coroa.

c) amante do conquistador, dando origem a miscigena-ção étnica.

d) voz do seu povo, defendendo os interesses políticos do Império asteca.

e) maldição dos astecas, infundindo a corrupção no go-verno de Montezuma.

65. (UFPR)

iHAY HAMBRE!RECOJAMOS LOS ALIMENTOSDESECHADOS, COCINÉMOLOS

JUNTOS Y iA COMEEER!

JUEVES, 24 DE MAYO - 20.30M

CENA COMIDA BASURA

LUGAR: ESTA ES UNA PLAZA

(C/DR. FOURQUET, 20-22: MADRID) METRO LAVAPIES

-16H. MANIPULADO DE LOS ALIMENTOS

-17H. INICIO DEL COCINADO

- 20.30H. REPARTO DE COMIDA

MIÉCOLES, 23 DE MAYO 2012

RECOGIDA DE ALIMENTOS CON LAS CUADRILLAS.

JUEVES, 17 DE MAYO 2012 – 19.30M

REUNIÓN DE VOLUNTARIOS EN OFF LIMITS.

MIÉCOLES, 3 DE MAYO 2012 – 19.30M.

REUNIÓN DE VOLUNTARIOS EN OFF LIMITS.

MAS INFO Y CONTACTO

WWW.COMIDABASURABLOG.WORDPRESS.COM Disponível em: <http://comidabasurablog.wordpress.com/>

La invitación tiene como principal objetivo:

a) valorar las acciones de recogida y reciclaje de basura industrial.

b) promover el trabajo de los voluntarios de comida basura.

c) concienciar a las personas sobre el consumo de comida basura.

d) invitar a la comunidad a reunirse, cocinar y comer ali-mentos desechados.

e) alertar a la población sobre el problema del hambre en el mundo.

66. (UFPA)

“Dar la lata” contra la violencia de género

Impulsada por la ONGD Paz y Desarrollo, y financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), esta iniciativa pretende remarcar que contra la violencia de género hay que ‘Dar la lata todos los días’.

Por Violeta Alonso

Una de cada tres mujeres es maltratada en el mundo. Por ello, la ONG Paz y Desarrollo ha repartido 2.000 latas con se-millas de violetas, para simbolizar la lucha contra la violencia de género. El acto ha sido en la Plaza del Museo Reina Sofía de Madrid. 50 voluntarios de esta ONG han repartido todas las latas en una hora. Se han entregado a aquellos que asumían el reto de “dar la lata” todos los días del año para luchar contra este tipo de violencia.

El violeta es el color con que se representa la lucha contra la violencia de género. Los que han recogido las latas se han com-prometido a hacer crecer la flor y conservarla, simbolizando así la lucha contra este tipo de violencia.

[…]

Disponível em: <http://www.cadenaser.com/>.

Acesso em: 08 setembro de 2012 (adaptado).

O elemento coesivo “por ello” (primeiro parágrafo) intro-duz um enunciado que se mostra como o resultado do fato de que

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no atender a la prohibición de hacer fuego y las imprudencias en las tareas agrícolas y en el uso de medios que pueden provo-car fuegos, constituyen la principal causa de incendios foresta-les. Es un problema ambiental de primer orden, por lo que urge extremar esfuerzos a fin de preservar los bosques.

Disponível em:<http://www.lasemana.es/periodico/noticia.

php?cod=18100; http://www.greenpeace.org/espana/es/Trabajamos-

en/Bosques/ Incendios-forestales-en-Espana/>. Adaptados.

I. El texto 1 argumenta sobre una profesión y el texto 2 presenta proyectos para combatir imprudencias.

II. Los dos textos analizan la falta de medidas preventivas contra malos hábitos.

III. El texto 1 introduce discursos directos y el texto 2 ilustra con ejemplos.

IV. Los dos textos presentan críticas constructivas.

El análisis de las afirmativas permite concluir que están correctas solamente a) I y II. b) II y IV. c) III y IV. d) I, II y III. e) I, III y IV.

64. (Enem-MEC)

Pero un día, le fue presentado a Cortés un tributo bien dis-tinto: un obsequio de veinte esclavas llegó hasta el campamen-to español y entre ellas, Cortés escogió a una.

Descrita por el cronista de la expedición, Bernal Díaz del Cas-tillo, como mujer de “buen parecer y entremetida y desenvuelta”, el nombre indígena de esta mujer era Malintzin, indicativo de que había nacido bajo signos de contienda y desventura. Sus padres la vendieron como esclava; los españoles la llamaron doña Marina, pero su pueblo la llamó la Malinche, la mujer del conquistador, la traidora a los indios. Pero con cualquiera de estos nombres, la mujer conoció un extraordinario destino. Se convirtió en “mi len-gua”, pues Cortés la hizo su intérprete y amante, la lengua que habría de guiarle a lo largo y alto del Imperio azteca, demonstrado que algo estaba podrido en el reino de Moctezuma, que en efecto existía gran descontento y que el Imperio tenía pies de barro.

C. El espejo enterrado.

Ciudad de México: FCE, 1992 (fragmento).

Malinche, ou Malintzin, foi uma figura chave na história da conquista espanhola na América, ao atuar como

a) intérprete do conquistador, possibilitando-lhe conhe-cer as fragilidades do Império.

b) escrava dos espanhóis, colocando-se a serviço dos ob-jetivos da Coroa.

c) amante do conquistador, dando origem a miscigena-ção étnica.

d) voz do seu povo, defendendo os interesses políticos do Império asteca.

e) maldição dos astecas, infundindo a corrupção no go-verno de Montezuma.

65. (UFPR)

iHAY HAMBRE!RECOJAMOS LOS ALIMENTOSDESECHADOS, COCINÉMOLOS

JUNTOS Y iA COMEEER!

JUEVES, 24 DE MAYO - 20.30M

CENA COMIDA BASURA

LUGAR: ESTA ES UNA PLAZA

(C/DR. FOURQUET, 20-22: MADRID) METRO LAVAPIES

-16H. MANIPULADO DE LOS ALIMENTOS

-17H. INICIO DEL COCINADO

- 20.30H. REPARTO DE COMIDA

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RECOGIDA DE ALIMENTOS CON LAS CUADRILLAS.

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MIÉCOLES, 3 DE MAYO 2012 – 19.30M.

REUNIÓN DE VOLUNTARIOS EN OFF LIMITS.

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La invitación tiene como principal objetivo:

a) valorar las acciones de recogida y reciclaje de basura industrial.

b) promover el trabajo de los voluntarios de comida basura.

c) concienciar a las personas sobre el consumo de comida basura.

d) invitar a la comunidad a reunirse, cocinar y comer ali-mentos desechados.

e) alertar a la población sobre el problema del hambre en el mundo.

66. (UFPA)

“Dar la lata” contra la violencia de género

Impulsada por la ONGD Paz y Desarrollo, y financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), esta iniciativa pretende remarcar que contra la violencia de género hay que ‘Dar la lata todos los días’.

Por Violeta Alonso

Una de cada tres mujeres es maltratada en el mundo. Por ello, la ONG Paz y Desarrollo ha repartido 2.000 latas con se-millas de violetas, para simbolizar la lucha contra la violencia de género. El acto ha sido en la Plaza del Museo Reina Sofía de Madrid. 50 voluntarios de esta ONG han repartido todas las latas en una hora. Se han entregado a aquellos que asumían el reto de “dar la lata” todos los días del año para luchar contra este tipo de violencia.

El violeta es el color con que se representa la lucha contra la violencia de género. Los que han recogido las latas se han com-prometido a hacer crecer la flor y conservarla, simbolizando así la lucha contra este tipo de violencia.

[…]

Disponível em: <http://www.cadenaser.com/>.

Acesso em: 08 setembro de 2012 (adaptado).

O elemento coesivo “por ello” (primeiro parágrafo) intro-duz um enunciado que se mostra como o resultado do fato de que

a) a ONG Paz y Desarrollo distribuiu 2.000 latas com se-mentes de violetas com vistas a simbolizar a luta contra a violência de gênero.

b) uma de cada três mulheres é maltratada no mundo. c) se deve lutar todos os dias contra a violência de gênero. d) 50 voluntários da ONG Paz y Desarrollo distribuíram to-

das as latas em uma hora. e) as latas foram entregues àqueles que assumiram o de-

safio de todos os dias lutar contra a violência de gênero.

67. (EsPCEx-SP – adaptada) No fragmento: A designação gótico, na literatura, associa-se ao universo cadente[...], a expressão na literatura está separada por vírgulas por-que se trata de um(a)

a) adjunto adverbial deslocado. b) aposto do termo gótico. c) vocativo no meio da oração. d) adjunto adverbial de assunto. e) complemento pleonástico.

68. (UFG-GO) Leia o fragmento do poema apresentado a seguir.

Spleen e charutos

ISolidão

[…]

As árvores prateiam-se na praia,Qual de uma fada os mágicos retiros...Ó lua, as doces brisas que sussurramCoam dos lábios teus como suspiros!

Falando ao coração que nota aéreaDeste céu, destas águas se desata?Canta assim algum gênio adormecidoDas ondas moças no lençol de prata?

Minh’alma tenebrosa se entristece,É muda como sala mortuária...Deito-me só e triste, sem ter fomeVejo na mesa a ceia solitária.

Ó lua, ó lua bela dos amores,Se tu és moça e tens um peito amigo,Não me deixes assim dormir solteiro,À meia-noite vem cear comigo!

AZEVEDO, Álvares de. Lira dos vinte anos. In: Obra completa.

Organização de Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000. p. 232.

Fenômeno recorrente na estética romântica, o processo de adjetivação permite ao eu-lírico, no poema transcrito,

a) intensificar sua tristeza, ressaltando uma perspectiva pessimista da vida.

b) demarcar sua individualidade, expressando seu estado de espírito.

c) detalhar suas intenções amorosas, nomeando seus sentimentos.

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d) descrever as coisas circundantes, apresentando uma visão objetiva da realidade.

e) revelar um sentimento platônico, enumerando as quali-dades da amada.

69. (ESPM-SP) Assinale a frase em que pode ser usada a vírgu-la antes do conectivo E:

a) Romney busca votos na Flórida e diz que EUA são o ‘me-lhor país da Terra’.

b) Com o ‘boom’ imobiliário e sem mais tantos terrenos disponíveis, as construtoras têm erguido prédios em áreas contaminadas de S. Paulo.

c) Mercado volta a elevar estimativa de inflação e reduz projeção do PIB.

d) Falha em freio causa fumaça e trem do metrô é de novo esvaziado em SP.

e) Entre os estudantes do ensino superior, 38% não domi-nam habilidades básicas de leitura e escrita, segundo o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf ).

70. (Unifesp-SP) Leia o poema de Almeida Garrett.

Seus olhos

Seus olhos – se eu sei pintarO que os meus olhos cegou –Não tinham luz de brilhar,Era chama de queimar;E o fogo que a ateouVivaz, eterno, divino,Como facho do Destino.Divino, eterno! – e suaveAo mesmo tempo: mas graveE de tão fatal poder,Que, um só momento que a vi,Queimar toda alma senti...Nem ficou mais de meu ser,Senão a cinza em que ardi.

Da leitura do poema, depreende-se que se trata de obra do a) Barroco, no qual se identifica o escapismo psicológico. b) Arcadismo, no qual se identifica a contenção do senti-

mento. c) Romantismo, no qual se identifica a idealização da mulher. d) Realismo, no qual se identifica o pessimismo extremo. e) Modernismo, no qual se identifica a busca pela liberdade.

71. (Unifesp-SP)

Quando o falante de uma língua depara um conjunto de duas palavras, intuitivamente é levado a sentir entre elas uma relação sin-tática, mesmo que estejam fora de um contexto mais esclarecedor.

Assim, além de captar o sentido básico das duas palavras, o receptor atribui-lhes uma gramática – formas e conexões. Isso acontece porque ele traz registrada em sua mente toda a sinta-xe, todos os padrões conexionais possíveis em sua língua, o que o torna capaz de reconhecê-los e identificá-los. As duas palavras não estão, para ele, apenas dispostas em ordem linear: estão or-ganizadas em uma ordem estrutural.

e) Quando incorporar o ovo e a gema, misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal.

73. (UEPB) Leia o texto e responda à questão.

O parto da escrita

No “Equilíbrio” da última terça. Rosely Sayão veio em socor-ro de uma professora cujos alunos em fase de alfabetização se recusam a escrever manualmente. De acordo com os diabretes, fazê-lo seria uma inutilidade, já que o teclado é hoje onipresente.

A colunista defende a escrita manual e, mais especificamen-te, a letra cursiva, afirmando que sua preservação é uma questão de cidadania, já que existem ainda muitas pessoas que não têm acesso à tecnologia.

Em grandes linhas, concordo com a psicóloga, mas tenho uma ou duas coisinhas a acrescentar. Rabiscar caracteres à mão – pode ser em letra de forma; eu não colocaria tanta ênfase na cursiva – parece ser um elemento importante para que as crian-ças dominem o código alfabético.

O problema é que, ao contrário da linguagem falada, que é um item de fábrica no ser humano (não há bando que não disponha de um idioma), a escrita, com seus 5.500 anos, é uma invenção relativamente moderna e rara. Não surgiu mais do que três ou quatro vezes ao longo da história.

[...]

Hélio Schwatsman. Folha de São Paulo.

Caderno A2 Opinião. 1o de junho de 2012

O enunciado “O problema é que [...]“ a) Não pode ser retirado da construção do período, pois

causaria prejuízo ao sentido do texto. b) Remete a uma sequência de enunciados que contém

uma superposição de orações. c) E um termo da gíria, deslocado no contexto do artigo. d) Causa a construção de um polissíndeto, tendo em vista

o uso excessivo de vírgulas. e) Funciona como um sujeito aglutinador de todas as ora-

ções do período.

74. (UCS) José de Alencar, um dos mais importantes ficcionis-tas brasileiros do século XIX, escreveu romances históricos, regionais, urbanos e indianistas. Leia o fragmento do ro-mance O Guarani, de José de Alencar.

Caía a tarde.No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça

se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre [...].

Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz [...].

Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardê-nia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite [...].

Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ri-cas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma rendinha finíssima de fios de palha cor de ouro. [...]

Esta moça era Cecília.

ALENCAR, José de. O guarani. 25. ed. São Paulo: Ática, 2001. p. 32.

A diferença entre ordem estrutural e ordem linear torna-se clara se elas não coincidem, como nesta frase que um aluno criou em aula de redação, quando todos deviam compor um texto para outdoor, sobre uma fotografia da célebre cabra de Picasso: “Beba leite de cabra em pó!”. Como todos rissem, o autor da frase emendou: “Beba leite em pó de cabra!”.

Pior a emenda do que o soneto.

Flávia de Barros Carone. Morfossintaxe, 1986. Adaptado.

De acordo com o texto, a ordem estrutural diz respeito à ma-croestrutura da frase e a ordem linear à manifestação concre-ta, palavra após palavra, dos constituintes da oração. Assinale a alternativa em que, no par de palavras em destaque, em texto de Paulo Cesarino Costa, publicado na Folha de S.Paulo de 02/08/2012, há coincidência entre essas duas ordens.

a) Exceto pelo fato de que dividirão, com outras dezenas de esportes, as atenções de TVs e rádios, portais de in-ternet, jornais e revistas nos próximos dias numa rara disputa, de onde sairão dois retratos do Brasil.

b) Nas paredes do Instituto Moreira Salles, pode-se ver di-ferentes concepções de fotojornalismo: da beleza pouco comprometida com a veracidade de Jean Manzon à ob-jetividade das imagens de guerra de Luciano Carneiro.

c) Num mundo cada vez mais dominado pela reprodução eletrônica e imagética dos acontecimentos, há uma in-teressante oportunidade de resgatar o momento em que a imagem começou a questionar o poder da palavra.

d) A revista O Cruzeiro seguia a cartilha da revista norte-ame-ricana Life, que preconizava “um novo jornalismo, no qual as imagens formam o texto e as palavras ilustram as imagens”.

e) Serão 11 estrelas na tela, mas os ministros do STF e suas capas negras pouco têm a ver com os 11 amarelinhos de Mano Menezes na busca do ouro olímpico.

72. (Cefet-SP – adaptada) Leia o seguinte trecho de uma

receita de cozinha.

1. Misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal. Incorpore depois o ovo e a gema.

2. Adicione o leite, aos poucos, mexendo sempre até obter um preparado uniforme.

[...]4. Vire a panqueca para que cozinhe de ambos os lados. Re-

tire e recheie com uma fatia de queijo e outra de presun-to. Enrole, dobre as pontas e sirva.

A primeira orientação para o preparo da receita de pan-queca é apresentada em duas frases. É possível reescrevê--las em uma única frase, sem alterar a informação original, da seguinte maneira:

a) Assim que incorporar o ovo e a gema, misture a mantei-ga com a farinha peneirada e junte sal.

b) Sucedendo a incorporação do ovo e da gema, misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal.

c) Antes da incorporação do ovo e da gema, misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal.

d) Depois de incorporar o ovo e a gema, misture a mantei-ga com a farinha peneirada e junte sal.

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e) Quando incorporar o ovo e a gema, misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal.

73. (UEPB) Leia o texto e responda à questão.

O parto da escrita

No “Equilíbrio” da última terça. Rosely Sayão veio em socor-ro de uma professora cujos alunos em fase de alfabetização se recusam a escrever manualmente. De acordo com os diabretes, fazê-lo seria uma inutilidade, já que o teclado é hoje onipresente.

A colunista defende a escrita manual e, mais especificamen-te, a letra cursiva, afirmando que sua preservação é uma questão de cidadania, já que existem ainda muitas pessoas que não têm acesso à tecnologia.

Em grandes linhas, concordo com a psicóloga, mas tenho uma ou duas coisinhas a acrescentar. Rabiscar caracteres à mão – pode ser em letra de forma; eu não colocaria tanta ênfase na cursiva – parece ser um elemento importante para que as crian-ças dominem o código alfabético.

O problema é que, ao contrário da linguagem falada, que é um item de fábrica no ser humano (não há bando que não disponha de um idioma), a escrita, com seus 5.500 anos, é uma invenção relativamente moderna e rara. Não surgiu mais do que três ou quatro vezes ao longo da história.

[...]

Hélio Schwatsman. Folha de São Paulo.

Caderno A2 Opinião. 1o de junho de 2012

O enunciado “O problema é que [...]“ a) Não pode ser retirado da construção do período, pois

causaria prejuízo ao sentido do texto. b) Remete a uma sequência de enunciados que contém

uma superposição de orações. c) E um termo da gíria, deslocado no contexto do artigo. d) Causa a construção de um polissíndeto, tendo em vista

o uso excessivo de vírgulas. e) Funciona como um sujeito aglutinador de todas as ora-

ções do período.

74. (UCS) José de Alencar, um dos mais importantes ficcionis-tas brasileiros do século XIX, escreveu romances históricos, regionais, urbanos e indianistas. Leia o fragmento do ro-mance O Guarani, de José de Alencar.

Caía a tarde.No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça

se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre [...].

Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz [...].

Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardê-nia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite [...].

Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ri-cas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma rendinha finíssima de fios de palha cor de ouro. [...]

Esta moça era Cecília.

ALENCAR, José de. O guarani. 25. ed. São Paulo: Ática, 2001. p. 32.

Em relação à obra O Guarani, ou ao fragmento acima des-crito, assinale a alternativa correta. a) Neste trecho, a descrição de Cecília revela um ideal de

beleza típico da sociedade do Brasil colonial. b) A visão de mundo realista está posta no retrato harmo-

nioso entre a beleza da jovem e a beleza da natureza brasileira.

c) No romance, um dos triângulos amorosos é formado por Cecília, Loredano e Isabel.

d) No fragmento, a languidez dos olhos de Cecília sugere um certo erotismo, desvinculando a obra do movimen-to romântico.

e) Na obra, além da idealização da mulher, há elementos da idealização do índio, personificado na figura de Peri.

(UFRGS-RS) Texto para as próximas 2 questões:

Por volta de 1928, Henry Ford debatia-se com uma ideia fixa: queria encontrar uma fórmula salvadora para o problema do suprimento da borracha para sua indústria. Estava cansa-do de aturar os 1preços que os ingleses de Ceilão lhe impu-nham. Como? Plantando borracha na Amazônia. Não havia o súdito 2inglês Henry 3Wickham transportado às escondidas para a Inglaterra as mudas da seringueira da Amazônia? Tudo estava em organizar seringais homogêneos em terras apro-priadas. Por conseguinte, rumo ao Brasil, rumo à Amazônia.

O Brasil exultou. E 4logo o 5governo brasileiro recebe os emissários de 6Ford como costuma receber os americanos em geral: de braços abertos. Começa o trabalho. A mata resiste, mas ......... Ao passo que os tratores 7vão fazendo a 8derrubada para a clareira, 9já as casas começam a surgir, o hospital, os postos de higiene, as quadras de tênis, as man-sões dos diretores. Dentro da floresta amazônica, o ianque fizera surgir uma nova cidade. E tudo........ como convinha. Três mil caboclos trabalhavam; um milhão de pés de seringueira eram plantados. A floresta arquejava, mas cedia. E 10quando, decorridos 11apenas dois anos, as seringueiras começam a despontar em pelotões, em batalhões, em regimentos, nin-guém 12mais tem 13dúvida sobre o desfecho da luta.

Entretanto, Ford ia recebendo e lendo relatórios. E estes contavam histórias diferentes das que figuravam nos frontis-pícios dos jornais: definhavam as seringueiras pelo excesso de sol e pela falta de umidade e de humo. Estavam mur-chando ao sol da região. À falta de proteção das sombras da floresta tropical, o exército de seringueiras de Mr. Ford ........ ao sol. Triunfava o desordenado da selva contra a disciplina do seringal.

Devemos concluir daí que 14na Amazônia seja de todo impossível estabelecer florestas homogêneas ou que o 15grande vale seja de todo impróprio para o florescimento de uma grande 16civilização? Ainda não. Por enquanto, a conclu-são a tirar é outra. Na verdade, o que se fez nas margens do Tapajós foi transplantar para o trópico a técnica, os métodos e os processos de resultados comprovados apenas em cli-mas temperados ou frios – a ciência e a técnica do cultivo da terra próprias para os trópicos estão ainda em fase empírica e elementar.

Adaptado de: MOOG, Vianna. Bandeirantes e pioneiros;

paralelo entre duas culturas. 9. ed. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 1969. p. 27.

A diferença entre ordem estrutural e ordem linear torna-se clara se elas não coincidem, como nesta frase que um aluno criou em aula de redação, quando todos deviam compor um texto para outdoor, sobre uma fotografia da célebre cabra de Picasso: “Beba leite de cabra em pó!”. Como todos rissem, o autor da frase emendou: “Beba leite em pó de cabra!”.

Pior a emenda do que o soneto.

Flávia de Barros Carone. Morfossintaxe, 1986. Adaptado.

De acordo com o texto, a ordem estrutural diz respeito à macroestrutura da frase e a ordem linear à manifestação concreta, palavra após palavra, dos constituintes da ora-ção. Assinale a alternativa em que, no par de palavras em destaque, em texto de Paulo Cesarino Costa, publicado na Folha de S.Paulo de 02/08/2012, há coincidência entre es-sas duas ordens.

a) Exceto pelo fato de que dividirão, com outras dezenas de esportes, as atenções de TVs e rádios, portais de in-ternet, jornais e revistas nos próximos dias numa rara disputa, de onde sairão dois retratos do Brasil.

b) Nas paredes do Instituto Moreira Salles, pode-se ver di-ferentes concepções de fotojornalismo: da beleza pouco comprometida com a veracidade de Jean Manzon à ob-jetividade das imagens de guerra de Luciano Carneiro.

c) Num mundo cada vez mais dominado pela reprodução eletrônica e imagética dos acontecimentos, há uma in-teressante oportunidade de resgatar o momento em que a imagem começou a questionar o poder da palavra.

d) A revista O Cruzeiro seguia a cartilha da revista norte-ame-ricana Life, que preconizava “um novo jornalismo, no qual as imagens formam o texto e as palavras ilustram as imagens”.

e) Serão 11 estrelas na tela, mas os ministros do STF e suas capas negras pouco têm a ver com os 11 amarelinhos de Mano Menezes na busca do ouro olímpico.

72. (Cefet-SP – adaptada) Leia o seguinte trecho de uma

receita de cozinha.

1. Misture a manteiga com a farinha peneirada e junte sal. Incorpore depois o ovo e a gema.

2. Adicione o leite, aos poucos, mexendo sempre até obter um preparado uniforme.

[...]4. Vire a panqueca para que cozinhe de ambos os lados. Re-

tire e recheie com uma fatia de queijo e outra de presun-to. Enrole, dobre as pontas e sirva.

A primeira orientação para o preparo da receita de pan-queca é apresentada em duas frases. É possível reescrevê--las em uma única frase, sem alterar a informação original, da seguinte maneira: a) Assim que incorporar o ovo e a gema, misture a mantei-

ga com a farinha peneirada e junte sal. b) Sucedendo a incorporação do ovo e da gema, misture

a manteiga com a farinha peneirada e junte sal. c) Antes da incorporação do ovo e da gema, misture a

manteiga com a farinha peneirada e junte sal. d) Depois de incorporar o ovo e a gema, misture a mantei-

ga com a farinha peneirada e junte sal.

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75. Assinale a proposta de mudança no emprego de vírgula em segmento do texto que manteria a correção e o senti-do da frase original. a) Colocação de vírgula imediatamente após preços (ref. 1). b) Colocação de vírgulas imediatamente após inglês (ref. 2)

e Wickham (ref. 3). c) Colocação de vírgula logo após Ford (ref. 6). d) Omissão da vírgula no trecho “derrubada para a clareira,

já as casas começam a surgir [...]” (ref. 8). e) Colocação de vírgulas antes e depois de na Amazônia

(ref. 14). 76. O deslocamento da ordem de palavras de um texto pode

ou não afetar as relações de sentido estabelecidas. De acordo com o significado do texto, mantendo-se a corre-ção e o sentido da frase original, pode-se deslocar

a) logo (ref. 4) para imediatamente depois de governo bra-sileiro (ref. 5).

b) já (ref. 9) para imediatamente depois da forma verbal vão (ref. 7).

c) apenas (ref. 11) para imediatamente antes de quando (ref. 10).

d) mais (ref. 12) para imediatamente após dúvida (ref. 13). e) grande (ref. 15) para imediatamente depois de civiliza-

ção (ref. 16).

77. (Udesc-SC)

Capítulo 48Conclusão feliz

[...]Passado o tempo indispensável do luto, o Leonardo, em uni-

forme de Sargento de Milícias, recebeu-se na Sé com Luisinha, assistindo à cerimônia a família em peso.

Daqui em diante aparece o reverso da medalha. Seguiu-se a morte de Dona Maria, a do Leonardo-Pataca, e uma enfiada de acontecimentos tristes que pouparemos aos leitores, fazendo aqui o ponto final.

ALMEIDA, Manuel Antonio de. Memórias de um

Sargento de Milícias. Rio de Janeiro: Ediouro, p. 121.

Nas alterações da frase “o Leonardo, em uniforme de Sargen-to de Milícias, recebeu-se na Sé com Luisinha”, uma das alter-nativas apresenta incorreção quanto ao emprego formal da vírgula, bem como alteração de sentido em relação à frase original. Assinale-a.

a) Em uniforme de Sargento de Milícias, o Leonardo en-controu-se na Sé com Luisinha.

b) O Leonardo, encontrou-se na Sé com Luisinha em uni-forme de Sargento de Milícias.

c) Encontrou-se na Sé, e em uniforme de Sargento de Mi-lícias, o Leonardo com Luisinha.

d) Na Sé, e em uniforme de Sargento de Milícias, o Leonar-do encontrou-se com Luisinha.

e) Encontrou-se o Leonardo, em uniforme de Sargento de Milícias, na Sé com Luisinha.

78. (Vunesp-SP) Leia uma reportagem de Antônio Gois pu-blicada em 3 de fevereiro de 2012 pelo jornal Folha de S.Paulo.

Laptop de aluno de escola pública tem problemas

Estudo feito pela UFRJ para o governo federal mostra que o programa UCA (Um Computador por Aluno), implementa-do em 2010 em seis municípios, esbarrou em problemas de coordenação, capacitação de professores e adequação de in-fraestrutura.

[...]Um dos pontos positivos foi que os alunos passaram a

ter mais domínio de informática. O programa foi mais efi-ciente quando as escolas que permitiram levar o laptop para casa.

Foram avaliadas Barra dos Coqueiros (SE), Santa Cecília do Pavão (PR), São João da Ponta (PA), Terenos (MS) e Tiradentes (MG). Os autores do estudo não deram entrevista.

O programa foi mais eficiente quando as escolas que permiti-ram levar o laptop para casa.

Assinale a alternativa que indica a falha de revisão verifica-da na passagem destacada. a) O jornalista deveria ter usado o termo mais adequado:

notebook. b) Seria muito mais claro empregar computador em vez de

laptop. c) A palavra que deveria ter sido eliminada, porque não

tem função na frase. d) Deveria haver ponto após escolas. e) Deveria ter sido colocada uma vírgula depois da palavra

permitiram.

79. (Fuvest-SP)

Há muitas, quase infinitas maneiras de ouvir música. En-tretanto, as três mais frequentes distinguem-se pela tendên-cia que em cada uma delas se torna dominante: ouvir com o corpo, ouvir emotivamente, ouvir intelectualmente.

Ouvir com o corpo é empregar no ato da escuta não ape-nas os ouvidos, mas a pele toda, que também vibra ao conta-to com o dado sonoro: é sentir em estado bruto.

Ouvir emotivamente, no fundo, não deixa de ser ouvir mais a si mesmo que propriamente a música. É usar da mú-sica a fim de que ela desperte ou reforce algo já latente em nós mesmos. Sai-se da sensação bruta e entra-se no campo dos sentimentos.

Ouvir intelectualmente é dar-se conta de que a música tem, como base, estrutura e forma. Referir-se à música a partir dessa perspectiva seria atentar para a materialidade de seu discurso.

Adaptado de J. Jota de Moraes, O que é música.

Considere as seguintes afirmações:

I. Ouvir música com o corpo é senti-la em estado bruto.II. Ao ouvir-se música emotivamente, sai-se do estado bruto.

Essas afirmações articulam-se de maneira clara e coerente no período:

a) Com o corpo, ouve-se música sentindo-a em estado bruto, ocorrendo o mesmo se ouvi-la emotivamente.

b) Sai do estado bruto quem ouve música com o corpo, no caso de quem a sente de modo emotivo.

c) Para sentir a música emotivamente, quem sai do estado bruto é quem a ouve com o corpo.

d) Sai para o estado emotivo de ouvir música aquele que a ouvia no estado bruto do corpo.

e) Quem ouve música de modo emotivo deixa de senti-la no estado bruto, próprio de quem a ouve com o corpo.

80. (UFG-GO)

Prefácio

São os primeiros cantos de um pobre poeta. Desculpai-os. As primeiras vozes do sabiá não têm a doçura dos seus cânticos de amor.

É uma lira, mas sem cordas; uma primavera, mas sem flores; uma coroa de folhas, mas sem viço.

Cantos espontâneos do coração, vibrações doridas da lira interna que agitava um sonho, notas que o vento levou, – como isso dou a lume essas harmonias.

São as páginas despedaçadas de um livro não lido...E agora que despi a minha musa saudosa dos véus do mis-

tério do meu amor e da minha solidão, agora que ela vai semi-nua e tímida por entre vós, derramar em vossas almas os últimos perfumes de seu coração, ó meus amigos, recebei-a no peito, e amai-a como o consolo que foi de uma alma esperançosa, que depunha fé na poesia e no amor – esses dois raios luminosos do coração de Deus.

AZEVEDO, Álvares de. Lira dos vinte anos. In: Obra completa.

Organização de Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000. p. 120.

Os aspectos linguísticos e enunciativos do texto demons-tram que se trata do gênero prefácio, pois o autor

a) apresenta sua visão de mundo, explorando o uso de

metáforas como recurso persuasivo. b) comenta a obra, apresentando justificativas e explica-

ções sobre sua autoria. c) narra uma história pessoal, explicitando os conflitos vi-

vidos por quem escreve poesia. d) descreve sua infância, justificando o caráter ingênuo

que marca a obra. e) critica a falta de erudição dos jovens da época, anteci-

pando as dificuldades de leitura.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

81. (UEL-PR) No Paraná, a situação do saneamento público é preocupante, já que o índice de tratamento de esgoto é de apenas 53%, ou seja, quase metade das residências no Estado ainda joga esgoto em fossas. José possui, em sua residência, uma fossa sanitária de forma cilíndrica, com raio de 1 metro e profundidade de 3 metros. Supondo que José queira aumentar em 40% o volume de sua fossa, assinale a

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Laptop de aluno de escola pública tem problemas

Estudo feito pela UFRJ para o governo federal mostra que o programa UCA (Um Computador por Aluno), implementa-do em 2010 em seis municípios, esbarrou em problemas de coordenação, capacitação de professores e adequação de in-fraestrutura.

[...]Um dos pontos positivos foi que os alunos passaram a

ter mais domínio de informática. O programa foi mais efi-ciente quando as escolas que permitiram levar o laptop para casa.

Foram avaliadas Barra dos Coqueiros (SE), Santa Cecília do Pavão (PR), São João da Ponta (PA), Terenos (MS) e Tiradentes (MG). Os autores do estudo não deram entrevista.

O programa foi mais eficiente quando as escolas que permiti-ram levar o laptop para casa.

Assinale a alternativa que indica a falha de revisão verifica-da na passagem destacada. a) O jornalista deveria ter usado o termo mais adequado:

notebook. b) Seria muito mais claro empregar computador em vez de

laptop. c) A palavra que deveria ter sido eliminada, porque não

tem função na frase. d) Deveria haver ponto após escolas. e) Deveria ter sido colocada uma vírgula depois da palavra

permitiram.

79. (Fuvest-SP)

Há muitas, quase infinitas maneiras de ouvir música. En-tretanto, as três mais frequentes distinguem-se pela tendên-cia que em cada uma delas se torna dominante: ouvir com o corpo, ouvir emotivamente, ouvir intelectualmente.

Ouvir com o corpo é empregar no ato da escuta não ape-nas os ouvidos, mas a pele toda, que também vibra ao conta-to com o dado sonoro: é sentir em estado bruto.

Ouvir emotivamente, no fundo, não deixa de ser ouvir mais a si mesmo que propriamente a música. É usar da mú-sica a fim de que ela desperte ou reforce algo já latente em nós mesmos. Sai-se da sensação bruta e entra-se no campo dos sentimentos.

Ouvir intelectualmente é dar-se conta de que a música tem, como base, estrutura e forma. Referir-se à música a partir dessa perspectiva seria atentar para a materialidade de seu discurso.

Adaptado de J. Jota de Moraes, O que é música.

Considere as seguintes afirmações:

I. Ouvir música com o corpo é senti-la em estado bruto.II. Ao ouvir-se música emotivamente, sai-se do estado bruto.

Essas afirmações articulam-se de maneira clara e coerente no período:

a) Com o corpo, ouve-se música sentindo-a em estado bruto, ocorrendo o mesmo se ouvi-la emotivamente.

b) Sai do estado bruto quem ouve música com o corpo, no caso de quem a sente de modo emotivo.

c) Para sentir a música emotivamente, quem sai do estado bruto é quem a ouve com o corpo.

d) Sai para o estado emotivo de ouvir música aquele que a ouvia no estado bruto do corpo.

e) Quem ouve música de modo emotivo deixa de senti-la no estado bruto, próprio de quem a ouve com o corpo.

80. (UFG-GO)

Prefácio

São os primeiros cantos de um pobre poeta. Desculpai-os. As primeiras vozes do sabiá não têm a doçura dos seus cânticos de amor.

É uma lira, mas sem cordas; uma primavera, mas sem flores; uma coroa de folhas, mas sem viço.

Cantos espontâneos do coração, vibrações doridas da lira interna que agitava um sonho, notas que o vento levou, – como isso dou a lume essas harmonias.

São as páginas despedaçadas de um livro não lido...E agora que despi a minha musa saudosa dos véus do mis-

tério do meu amor e da minha solidão, agora que ela vai semi-nua e tímida por entre vós, derramar em vossas almas os últimos perfumes de seu coração, ó meus amigos, recebei-a no peito, e amai-a como o consolo que foi de uma alma esperançosa, que depunha fé na poesia e no amor – esses dois raios luminosos do coração de Deus.

AZEVEDO, Álvares de. Lira dos vinte anos. In: Obra completa.

Organização de Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000. p. 120.

Os aspectos linguísticos e enunciativos do texto demons-tram que se trata do gênero prefácio, pois o autor

a) apresenta sua visão de mundo, explorando o uso de

metáforas como recurso persuasivo. b) comenta a obra, apresentando justificativas e explica-

ções sobre sua autoria. c) narra uma história pessoal, explicitando os conflitos vi-

vidos por quem escreve poesia. d) descreve sua infância, justificando o caráter ingênuo

que marca a obra. e) critica a falta de erudição dos jovens da época, anteci-

pando as dificuldades de leitura.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

81. (UEL-PR) No Paraná, a situação do saneamento público é preocupante, já que o índice de tratamento de esgoto é de apenas 53%, ou seja, quase metade das residências no Estado ainda joga esgoto em fossas. José possui, em sua residência, uma fossa sanitária de forma cilíndrica, com raio de 1 metro e profundidade de 3 metros. Supondo que José queira aumentar em 40% o volume de sua fossa, assinale a

alternativa que apresenta, corretamente, de quanto o raio deve ser aumentado percentualmente.

Dado: √1,4 = 1,183

a) 11,8% b) 14,0% c) 18,3% d) 60,0% e) 71,2%

82. (Insper-SP) Uma empresa fabrica porta-joias com a forma de prisma hexagonal regular, com uma tampa no formato de pirâmide regular, como mostrado na figura.

As faces laterais do porta-joias são quadrados de lado me-dindo 6 cm e a altura da tampa também vale 6 cm. A parte externa das faces laterais do porta-joias e de sua tampa são revestidas com um adesivo especial, sendo necessário deter-minar a área total revestida para calcular o custo de fabrica-ção do produto. A área da parte revestida, em cm2, é igual a

a) 72 (3 + √3 )b) 36 (6 + √5 )c) 108 (2 + √5 )d) 27 (8 + √7)e) 54 (4 + √7)

83. (Enem-MEC) As torres Puerta de Europa são duas torres inclinadas uma contra a outra, construídas numa avenida de Madri, na Espanha. A inclinação das torres é de 15° com a vertical e elas têm, cada uma, uma altura de 114 m (a al-tura é indicada na figura como o segmento AB). Estas tor-res são um bom exemplo de um prisma oblíquo de base quadrada e uma delas pode ser observada na imagem.

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Utilizando 0,26 como valor aproximado para tangente de 15º e duas casas decimais nas operações, descobre-se que a área da base desse prédio ocupa na avenida um espaço

a) menor que 100 m2. b) entre 100 m2 e 300 m2. c) entre 300 m2 e 500 m2. d) entre 500 m2 e 700 m2. e) maior que 700 m2.

84. (UPE) Para pintar completamente o cubo representado abaixo, são necessários 300 mililitros de tinta.

Mantendo o mesmo rendimento de pintura, quantos li-tros seriam necessários para pintar completamente a peça representada abaixo, formada por 13 desses cubos, saben-do-se que não há cubos escondidos?

a) 0,7 litro b) 1,9 litros c) 2,1 litros d) 3,0 litros e) 4,2 litros

85. (UFPA) Uma indústria de cerâmica localizada no municí-

pio de São Miguel do Guamá no estado do Pará fabrica tijolos de argila (barro) destinados à construção civil. Os tijolos de 6 furos possuem medidas externas: 9 x 14 x 19 centímetros e espessura uniforme de 8 milímetros, confor-me a figura abaixo.

14 cm

0,8 cm

19 cm

9 cm

Utilizando 1 metro cúbico de argila, o número de tijolos inteiros que podem ser fabricados é, aproximadamente

a) 740 b) 960 c) 1 020 d) 1 090 e) 1 280

86. (UFRGS) Um sólido geométrico foi construído dentro de

um cubo de aresta 8, de maneira que dois de seus vérti-ces, P e Q, sejam os pontos médios respectivamente das arestas AD e BC, e os vértices da face superior desse sóli-do coincidam com os vértices da face superior do cubo, como indicado na figura abaixo.

GH

E F

A B

Q

CD

P

O volume desse sólido é a) 64. b) 128. c) 256. d) 512. e) 1 024.

87. (FGV-SP) Um prisma reto de base triangular tem área de uma face lateral igual a 20 cm2. Se o plano que contém essa face dista 6 cm da aresta oposta a ela, o volume desse prisma, em cm3, é igual a

a) 18. b) 36. c) 48. d) 54. e) 60.

88. (Mackenzie-SP)

G H

EF

A B

C D

I

Se no cubo da figura FI = 4√6 , então a razão entre o volu-me e a área total desse cubo é

a) 10 d) 4 b) 8 e) 2 c) 6

89. (PUC-RS) Uma piscina na forma retangular tem 12 me-

tros de comprimento, 6 metros de largura e 2 metros de profundidade. Bombeia-se água para a piscina até atingir 75% de sua altura. A quantidade de água para encher esta piscina até a altura indicada é de ___________ litros.

a) 54 b) 108 c) 54 000 d) 108 000 e) 192 000

PROPOSTA DE REDAÇÃO

(EsPCEx-SP) Redija um texto dissertativo-argumentativo com o seguinte tema:

Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto.

Observações:1. Seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 20 (vinte) a 25 (vinte cinco) linhas.2. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa.3. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente argumentos que defendam seu ponto de vista.4. Não se esqueça de atribuir um título ao texto5. A redação será considerada inválida (grau zero) nos seguintes casos: – modalidade diferente da dissertativa; – insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou graves erros gramaticais; – constituída de frases soltas, sem o emprego adequado de elementos coesivos; – fuga ao tema proposto; – texto ilegível; – em forma de poema ou outra que não em prosa;– linguagem incompreensível ou vulgar.

Simulado 5

Prog. Visual

Redação

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Utilizando 1 metro cúbico de argila, o número de tijolos inteiros que podem ser fabricados é, aproximadamente

a) 740 b) 960 c) 1 020 d) 1 090 e) 1 280

86. (UFRGS) Um sólido geométrico foi construído dentro de

um cubo de aresta 8, de maneira que dois de seus vérti-ces, P e Q, sejam os pontos médios respectivamente das arestas AD e BC, e os vértices da face superior desse sóli-do coincidam com os vértices da face superior do cubo, como indicado na figura abaixo.

GH

E F

A B

Q

CD

P

O volume desse sólido é a) 64. b) 128. c) 256. d) 512. e) 1 024.

87. (FGV-SP) Um prisma reto de base triangular tem área de uma face lateral igual a 20 cm2. Se o plano que contém essa face dista 6 cm da aresta oposta a ela, o volume desse prisma, em cm3, é igual a

a) 18. b) 36. c) 48. d) 54. e) 60.

88. (Mackenzie-SP)

G H

EF

A B

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Se no cubo da figura FI = 4√6 , então a razão entre o volu-me e a área total desse cubo é

a) 10 d) 4 b) 8 e) 2 c) 6

89. (PUC-RS) Uma piscina na forma retangular tem 12 me-

tros de comprimento, 6 metros de largura e 2 metros de profundidade. Bombeia-se água para a piscina até atingir 75% de sua altura. A quantidade de água para encher esta piscina até a altura indicada é de ___________ litros.

a) 54 b) 108 c) 54 000 d) 108 000 e) 192 000

90. (UFPR) Em relação a um prisma com 39 arestas, todas com o mesmo comprimento c, considere as seguintes afirmativas:

1. A pirâmide com mesma base e altura desse prisma pos-sui 1/3 do volume do prisma.

2. As bases inferior e superior do prisma são polígonos com 13 lados.

3. O prisma possui 26 vértices.4. A área lateral do prisma é 15 c2.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. c) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

(EsPCEx-SP) Redija um texto dissertativo-argumentativo com o seguinte tema:

Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto.

Observações:1. Seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 20 (vinte) a 25 (vinte cinco) linhas.2. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa.3. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente argumentos que defendam seu ponto de vista.4. Não se esqueça de atribuir um título ao texto5. A redação será considerada inválida (grau zero) nos seguintes casos: – modalidade diferente da dissertativa; – insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou graves erros gramaticais; – constituída de frases soltas, sem o emprego adequado de elementos coesivos; – fuga ao tema proposto; – texto ilegível; – em forma de poema ou outra que não em prosa;– linguagem incompreensível ou vulgar.

Simulado 5

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

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