5.2. COMPONENTES CURRICULARES 5.2.1. DISCIPLINAS 1º ANO · 5.2. COMPONENTES CURRICULARES 5.2.1....

5.2. COMPONENTES CURRICULARES 5.2.1. DISCIPLINAS – 1º ANO Disciplina: ARTES Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (musica, artes visuais, dança, teatro).

Apreciar produtos de arte, em suas varias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a analise estética.

Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações sócio-culturais e históricas.

Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, cientifico e tecnológico entre outros.

Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de arte em suas múltiplas funções-utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócia histórica.

A cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social e cultural.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Estética (filosofia da arte): O que é arte? Qual a função da arte? Definição de feio, bonito e do gosto. Tipos de arte: elite, popular- folclore, e massa. Meios de comunicação de massa. Cinema como meio de comunicação. Arte industrial (art nouveau, Bauhaus, pop art, arte cinética) Estética da apresentação em desenho e pintura (equilíbrio, força, simetria assimetria,

estudo das cores). Oficinas de arte, desenho de observação, pintura. Web arte História da África e dos Africanos Cultura negra brasileira

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aulas expositivas; Fichamento de textos; Seminários; Organização de Mostra de Arte “Nossas Africanidades” e o Dia Nacional da

Consciência Negra em 20 de novembro. Aulas praticas de desenho e pintura.

AVALIAÇÃO

Continua; Presencial.

BIBLIOGRAFIA

Aranha, Maria Lúcia de Aruda- Temas de filosofia – 2ª ed revisada, Editora Moderna São Paulço Sp. 1998

WALKER. John A. – artes desde o pop, trad. Luiz Corção, Editorial Labor S A 1977 Barcelona, Espanha.

BATISTONE Filho; Duílio Pequena historia da arte. 2ª edição Campinas SP: Papirus 1987.

HOFSTATTER, Hans H. A arte moderna pintura, desnho e gravura. Cenográfica Lisboa 1984. trad. Mercedes Gallis Rufino.

OSTROWER, Fayga Perla universo da arte. 7ª edição Vozes 1991 Petrópolis RJ JANSON, H.W. história geral da arte- mundo moderno São Paulo 1993 Martins

Fontes. BIBILOGRAFIA COMPLEMENTAR

ARGAN, Giulio Carlo. Historia da Arte como Historia da Cidade Trad. Luigi Cabra – 4ª Ed. – São Paulo: Martins Fontes 1998- Coleção A.

________Guia da Historia da Arte Trad.M.F. Gonçalves de Azevedo Editorial Estampa. Lisboa

ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna: Do iluminismo aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Companhia das Letras, 1992 CHIPP, Herschel Browing. Etapas da Arte Contemporânea. São Paulo: Nobel, 1985. CHIPP, Herschel Browing. Teorias da arte moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1988. DE FUSCO, Renato. História de arte contemporânea. Lisboa: Presença, 1998. LYOTARD, Jean François. O Pós-Moderno. Trad. Ricardo C. Barbosa. Rio de Janeiro: José Olympio, 1993. MACHADO, Arlindo. Máquina e imaginário. São Paulo: EDUSP, 1993. PONTUAL, Roberto. Arte/Bahia/Hoje, 50 anos depois. São Paulo: Collectio, 1973. STANGOS, Nikos. Conceitos fundamentais da arte moderna. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1991. 306 p. il. SUBIRATIS, Eduardo. Da vanguarda ao pós-moderno.São Paulo: Zahar, 1983

WOLFE, Tom. Da Bauhaus ao nosso caos. Trad. Lia Wylu. Rio de Janeiro: Rocco, 1991, 103p. il. ZANINI, Walter. História geral da arte no Brasil. São Paulo: Instituto Walter Moreira Salles, Fundação Djalma Guimarães, 1983. ZILIO, Carlos. O Nacional e o popular na cultura brasileira. São Paulo: Brasiliense, 1983.

Disciplina: BIOLOGIA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS - 72 h/a


Descrever processos e características do ambiente ou dos seres vivos, observando em microscópio ou a olho nu.

Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da biologia. Apresentar suposições e hipóteses acerca de dos fenômenos biológicos em estudo. Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico aprendido através de

textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc. Conhecer diferentes formas de obter informações (observações, experimento, leitura

de texto, imagem e entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.

Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. Utilizar noções e conceitos da biologia em novas situações de aprendizado (existencial

ou escolar). Relacionar conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou

processos biológicos. Reconhecer o ser humano como agente paciente de transformações intencionais por

ele produzidos no seu ambiente. Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam a preservação e a

implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. Identificar as relações entre o conhecimento cientifico e o desenvolvimento tecnológico,

considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Citologia; Embriologia.


Aulas com exposição participada; Uso do retroprojetor; Aulas práticas Trabalhos em equipe; Seminários e filmes

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios

BIBLIOGRAFIA LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Série Brasil, volume único, Ed.

Ática, 1ª edição, São Paulo, 2004 FAVARETTO, J.A. & MERCADANTE, C. Biologia, Volume único, Moderna, 2ª edição,

São Paulo, 2003 PAULINO, Wilson Roberto. Biologia: volume único. São Paulo: Ática, 2000. SOARES, José Luís. Biologia: volume único. 9. ed. São Paulo: Ed. Scipione, 1997

Disciplina: DESENHO BÁSICO Série: 1ª Carga Horária: 60 H – 72 h/a


Organizar através do uso dos instrumentos de Desenho uma apresentação limpa e organizada, desenvolvendo assim, o processo sistemático da coordenação motora;

Exercer a criatividade através dos conceitos aprendidos em Desenho Geométrico; Desenvolver a potencialidade conseguindo resolver questões propostas tendo o prazer

de usar e abusar seus conhecimentos; Fortalecer na informática os conceitos abstratos, relacionando-os com o concreto; Desenvolver a percepção do estudante em relação as artes em geral.


Introdução – Desenhar é preciso; Vantagens do Desenho Geométrico no Ensino; Origem da geometria e formas geométricas.

Entes Geométricos – pontos, linhas e plano; Retas e seus subconjuntos – retas, segmentos de retas e semi-retas; Construções fundamentais – paralelas, perpendiculares, mediatriz; Ângulos – Construções, classificações, bissetriz; Triângulos – construções e definições; Pontos singulares do triângulos; Quadriláteros- construções e definições; Circunferências – partes e elementos; Áreas de figuras planas Estudo das cores – Cores primárias, secundárias e terciárias Perspectivas – cônicas linear, cilíndrica linear (isométrica/cavaleira); Programação visual – estilização, faixa decorativas, técnicas do quadriculado

(ampliação/diminuição), monogramas, logotipos, composição visual, diagramação, RAFE, layout, arte final.


Utilização do quadro e dos materiais necessários para a elaboração dos desenhos; Uso do giz colorido para enfatizar as figuras geométricas; Utilização de recursos áudiovisuais; Visitas às instalações da escola para reconhecer formas geométricas, despertando a

percepção espacial e o senso de observação, criatividade, habilidades manuais, e outros.

AVALIAÇÃO

Trabalhos em sala de aula; Correção de exercícios; Participação e assiduidade; Avaliações e auto avaliações.

BIBLIOGRAFIA Teixeira Lopes, Elizabeth - Fujiko, Kanage Cecília – Desenho Geométrico – Scipione,

vols: 1/2/3/4 – 1998/SP Yajima, Eiji – Educação Artística – Ed. IBEP/SP Gabryelle, Thayanne – A Conquista da Arte – Ed. Brasil/SP Vasconcellos, Thelma / Nogueira, Leonardo – Reviver Nossa Arte – Ed. SCIPIONE –

1993/SP Marchesi Jr, Isaías – Atividade de Edcucação Artística – Ed. Ática – 1992/SP

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de varais manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal.

Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e consciente da importância delas na vida do cidadão.

Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa assim atingir os objetivos que se propôs.

Reconhecer na convivência e nas praticas pacificas, maneiras de eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em debate.

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando como melhoria de suas aptidões físicas.

Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e freqüência, aplicando-os em sua praticas corporais.

Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpreta-las em bases cientificas, adotando uma postura autônoma, na seleção de atividades procedimentos para a manutenção ou aquisição de saúde.

Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo a valorizando as diferença de desempenho, linguagem e expressão.


Contextualização da educação física; Benefícios da atividade de física; Definições de esporte-rendimento; Esporte-participação; Esporte-rendimento; Dinâmicas: alongamentos; matroginástica; ginástica aeróbica; Ginástica Laboral; Noções de freqüência cardíaca aplicada à atividade física. Seleção e elaboração de coreografias de danças relacionadas com a temática a ser

escolhida; Vivências Corporais que proporcionem o Crescimento Pessoal e Interpessoal; Festival de Dança Educação Práticas Esportivas: Voleibol e Basquetebol Fundamentos Básicos Regras Torneio Intersalas


Aulas expositivas participadas; Retroprojetor; Aulas práticas Aparelho de som. Televisão e DVD Elaboração de coreografias e Ensaios de Danças Apresentação do trabalho no Festival de Dança-Educação Competições intersalas

AVALIAÇÃO

Auto-avaliação; Avaliação teórica; Participação nas aulas (qualitativa); Apresentação do Trabalho Final e participação no Festival de Dança-Educação; Participação nos Jogos Internos

BIBLIOGRAFIA

Parâmetros Curriculares Nacionais. PCN

Coletivo de autores. Metodologia do ensino de Educação Física Teixeira, Hudson. Educação Física e Desportos.São Paulo. Ed. Saraiva, 1995. Guedes & Guedes, J. E.R.P. Controle de Peso Corporal: composição corporal

Atividade Física e Nutrição. Londrina. Ed. Midiograt, 1998. Olga, Reverbel. Jogos Teatrais na Escola. Atividades Globais de Expressão. São

Paulo. Ed. Scipione, 1996 Nanni, Dionísia. Dança Educação. Princípios, Métodos e Técnicas. Rio de Janeiro. Ed.

Sprint, 1995

Disciplina: FILOSOFIA Série: 1ª Carga Horária: 30 HORAS – 36 h/a


Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

Formação da pessoa humana que inclua a constituição do sujeito como produto de um processo, e esse processo como um instrumento para o aprimoramento do jovem aluno;


Filosofia e conhecimento; Filosofia e ciência; definição de Filosofia Mito e Filosofia A Escola de mileto; Tales, Anaximandro e Anaxímenes Filosofia pré-socrática; uno e múltiplo; movimento e realidade; Falácias não formais; reconhecimento e argumentos; conteúdo e forma; A ética antiga; Platão Aristóteles e filósofos helenistas Validade e verdade; proposição e argumento; Teoria das idéias em Platão; conhecimento e opinião; aparência e realidade A política antiga; a república de Platão; a Política de Aristóteles; Conceitos centrais da metafísica aristotélica; a teoria da ciência aristotélica


Aulas expositivas participadas; Utilização de slides, Retroprojetor; Quadro branco Trabalho de apresentação individual e grupal

Solicitação de leitura Filmes

AVALIAÇÃO

Elaboração de trabalhos: individual e grupos Prova escrita Seminários Debates Proposta de leitura: textos originais

BIBLIOGRAFIA CHAUÍ, Maria Helena. Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2001 ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia – 3ª Ed. Revista – São Paulo: Moderna, 2003 NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens à idade moderna – São Paulo: Globo, 2005. Dicionário de Filosofia: Abagnano, N. Dicionário de Filosofia: Japiassu, H.

Disciplina: FÍSICA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos. Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a

expressão do saber físico. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemáticas e discursivas entre si.

Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica.Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, através de tal linguagem.

Conhecer as fontes de informação e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar noticias científicas.

Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar e identificar.Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar.

Conhecer e utilizar conceitos físicos.Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas.

Compreender a física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos tecnológicos.Descobrir o ‘’como funciona’’de aparelhos.


Grandezas físicas; Potência de dez e algarismos significativos; Vetores; Movimento (conceitos preliminares); Dinâmica; As três Leis de Newton e suas aplicações; Momento: Equilíbrio de um corpo extenso; Energia.


Aulas expositivas e demonstrativas; Atividades extra-classe individuais e em grupo; Aula em laboratório; Recursos áudio-visuais.

AVALIAÇÃO Avaliação escrita individual e em grupo; Participação nas aulas; Atividades demonstrativas; Relatório de Práticas.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR A. Física. Vol. 01. Ed. Ática – São Paulo, 2001. MÁXIMO A. & Alvarenga B. Curso de Física. Vol. 01 – Ed. Scipione, São Paulo, 2000. RAMALHO JÚNIOR, F; Ferraro, N.G. e Toledo, P.A. – Os Fundamentos da Física –

São Paulo. Ed. Moderna, 1999. PETEADO, P.C.M. & TORRES, C.M.A. Física - ciência e tecnologia. Vol.01 São Paulo.

Ed Moderna. 2005 SAMPAIO, J.L. & CALÇADA, C.S. Universo da física. Vol. 01 Ed. Atual, 2005

Disciplina: GEOGRAFIA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da geografia (mapas, gráficos, tabelas, etc.), considerando os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e ou / espacializados.

Reconhecer a aplicar o uso das escalas cartográficas e geográficas, como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e freqüência dos fenômenos naturais humanos.

Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidade de cada lugar, paisagem ou território.

Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da dinâmica e a mundializaçao dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e político que incidem sobre a natureza nas diferentes escalas, local, regional, nacional e global.

Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de praticas de diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço.

Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicos, culturais e políticas no seu ‘’lugar mundo’’, comparando analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade.


História e categorias de análise da Geografia; Cartografia; Leitura e confecção de mapas; Coordenadas geográficas; Fusos horários; Formação e estrutura da Terra; A dinâmica interna e a Tectônica de placas; Principais tipos de rochas e minerais; Formas do relevo: agentes, processos e formas; Solos: agentes formados, evolução e principais tipos; Clima global: dinâmica, fatores e tipos; Disponibilidade e utilização dos recursos hídricos; Bacia hidrográfica: componentes, tipos de leitos e rios; Distribuição dos diferentes tipos de cobertura vegetal no mundo.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas participadas com investigação diagnóstica inicial; Uso de filmes Imagens vetoriais; Aulas práticas (visita técnica entorno da escola e região); Avaliação escrita sobre seminários

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Relatório de atividades (campo-seminários); Criatividade; Assiduidade; Pontualidade.

BIBLIOGRAFIA

Almeida, L.M.C. & Rigolin, B.T. Geografia – Ática/SP, 2ª edição.2005

Moreira, J.C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo, Scipione, 2004

Vesentini, J.W. Geografia série Brasil. SP. Ática, 1ª edição, 2004 Disciplina: HISTÓRIA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processo históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso histográfico.

Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo as como construções históricas e culturais.

Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos.

Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do individuo nos processos históricos.

Atuar sobre os processo de construção da memória social, partindo da critica dos diversos’’lugares de memória’’ socialmente instituídos.

Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos, posicionando se distante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.


A crise do Sistema Feudal / Revisão; Processo de transição do Feudalismo para o Capitalismo Formação dos Estados Modernos; Renascimento Cultural Reforma Protestante e Reforma Católica Iluminismo Expansão Marítima A conquista da América / Brasil Colônia Revoluções Burguesas Revolução Inglesa / Revolução Francesa / independência dos E.U.A. Revolução Industrial Rebeliões coloniais brasileiras Processo de Independência das Colônias Espanholas O negro na formação da sociedade nacional – Contribuições nas áreas social,

econômica e política. Processo de Independência do Brasil Monarquia Brasileira Ordem liberal-burguesa – expansão e conflitos no século XIX


Aulas expositivas; Utilização de retroprojetor e Datashow Utilização de fontes diversas; Exibição de filmes

AVALIAÇÃO

Avaliações escritas com e sem consulta; Seminários, debates, relatório de atividades, etc.

BIBLIOGRAFIA

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2003.

DIMENSTEIN, Gilberto; GIANSANTI, Álvaro César. Quebra-cabeça Brasil: temas de cidadania na história do Brasil. São Paulo: Ática, 2003.

ENGELS, Friedrich. Do socialismo utópico ao socialismo científico. Rio de Janeiro: Horizonte, 1945.

SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica: Moderna e Contemporânea. São Paulo: Nova Geração, 1997.

SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica da América. São Paulo: Nova Geração, 1997. SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica do Brasil: 500 anos de história malcontada. São

Paulo: Nova Geração, 1997. HOBSBAWN, Eric. A Era das Incertezas. São Paulo: Cia das Letras, 2000.

Disciplina: INFORMÁTICA BÁSICA Série: 1ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Conhecer as origens e a evolução dos computadores. Definir conceitos da evolução histórica dos computadores definindo todas as suas

gerações. Conhecer a evolução dos componentes que marcaram as gerações dos computadores. Conhecer o PC e seus componentes de Hardware, características e finalidades. Conhecer o PC e seus componentes de Software. Conhecer os sistemas de numeração, identificar as bases binárias, hexadecimal, octal

etc Conceituar a diferença entre Hardware e Software assim com as suas aplicações. Conhecer o vocabulário técnico de Informática. Utilizar corretamente o vocabulário técnico termos e definições. Conhecer Sistemas Operacionais comerciais e os Software Livre. Identificar os diversos tipos de Sistemas Operacionais. Conhecer Instalação de Sistemas Operacionais. Saber instalar Sistema Operacional no computador previamente montado. Saber utilizar adequadamente os sistemas operacionais proprietários e livres. Identificar e utilizar adequadamente aplicativos para área de Informática. Saber identificar aplicativos proprietários e ferramentas open source. Saber utilizar adequadamente os aplicativos mais comuns proprietários bem como

aqueles de distribuição gratuita (Software Livre) nos computadores montados. Conhecer os aplicativos de Processamento de Texto, Construção de Planilhas

Eletrônicas, Apresentação. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

História e Evolução dos computadores. Hardware: definição, componentes e características. Sistemas de Numeração. Software: definição, componentes e características. Sistemas Operacionais Proprietários e Software Livre História e Evolução dos Sistemas Operacionais. Funções do sistema operacional. Procedimentos de instalação, configuração, formatação (teoria) Utilização dos Sistemas Operacionais Softwares Aplicativos Proprietários

Operação e configuração de programas de computador (editores, planilhas e gráficos e apresentações de slides).

Softwares Aplicativos Open Source Operação e configuração de programas de computador (editores, planilhas e gráficos e

apresentações de slides). PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aula expositiva Participada; Aulas práticas no laboratório de Informática

AVALIAÇÃO

As verificações de aprendizagem serão realizadas através avaliações teóricas e de práticas no Laboratório de Informática.

BIBLIOGRAFIA

Microsoft Word for Windows Passo a Passo. Makron Books/Microsoft Press, 1995 Microsoft Excel for Windows Passo a Passo. Makron Books/Microsoft Press, 1995 Price, Wilson T. Fundamentos do Processamento de Dados. Ed. Campus. Dhamke, Mark. Sistemas Operacionais para Microcomputadores. Ed. Campus. Biblioteca Básica de Informática Sistemas Operacionais e Sofware. Ed. Século Futuro. Sampaio, Marcus C. Unix Guia do Usuário. São Paulo. Ed. Mac/Graw Hill, 1998

Disciplina: MATEMÁTICA Série: 1ª Carga Horária: 120 HORAS – 144 h/a


Ler e interpretar textos em matemática;

Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc);

Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para a linguagem simbólica (equações, gráficos, diagrama, formulas, etc) e vice versa;

Exprimir se com correção e clareza, tanto na língua materna, como na linguagem matemática, usando a terminologia correta;

Produzir textos matemáticos adequados; Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho; Identificar problemas do contexto da realidade e traduzi-los para a linguagem a

matemática (compreender enunciados, formular questões); Formular hipóteses e prever resultados; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática à interpretação e intervenção no

real; Aplicar métodos e conhecimentos matemáticos em situações reais, em especial em

outras áreas do conhecimento. Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e

potencialidades. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Unidade I o Revisão: operações com inteiros, fracionários, grandezas direta e inversamente

proporcionais, regar de três, equações de 1º e 2º graus, produtos notáveis e estudo do triangulo retângulo( relações métricas e trigonométricas)

Unidade II o Conjuntos numéricos: classificação, operações com conjuntos e operações

numéricas, propriedades, intervalos numéricos, módulos de um número real. o Funções o Sistemas de coordenadas cartesianas, distância entre ponto no plano, produto

cartesiano. o Definição geral de função, domínio e imagem, gráfico de uma função, tipos de

função (crescente, decrescente, par / ímpar). o Função afim: definição, papel dos coeficientes, gráfico, domínio, imagem, a

função linear e a função constante, estudo do sinal, inequações (produto, quociente, simultânea), aplicações.

Unidade III o Função quadrática: definição, papel dos coeficientes, construção da parábola,

raízes e coordenadas do vértice, domínio e imagem, inequações do 2º problemas de máximo e mínimo.

o Função modular: gráficos, função composta, equação e inequação modular. o Função exponencial: definição, gráfico, equações e inequações exponenciais,

aplicações. Unidade IV

o Função logarítmica: definição e propriedades dos logaritmos, definição da função logarítmica, gráfico, domínio e imagem, equações e inequações logarítmicas, logaritmos decimais, aplicações.

o Progressões: definições e propriedades, termo geral de uma PA, soma dos termos de uma PA, termo geral de uma PG, soma dos termos de uma PG finita, limite da soma dos temos de uma PG infinita.


Trabalhos em grupo

Estudo dirigido Exposição participada Apresentação de problemas da vida real. Utilização de livro didático.

AVALIAÇÃO

Resolução de listas de exercícios. Trabalhos em grupo Prova escrita

BIBLIOGRAFIA

IEZZI, Gelson et al. Matemática: Ciência e aplicações, Vols 1, 2 e 3. São Paulo, editora Atual-2004.

Dante, Luiz Roberto. Matemática: Contexto e Aplicações, Vols 1, 2 e 3. São Paulo, editora Ática –2003.

Coleção Fundamentos de Matemática Elementar vols 1 a 10. São Paulo, editora Atual –2005.

Disciplina: PORTUGUÊS Série: 1ª Carga Horária: 120 HORAS – 144 h/a


Estabelecer Critérios sobre a utilização da linguagem oral ou escrita; Compreender os elementos constituintes do estudo da literatura; Aplicar os conhecimentos de fonética Conhecer diversos gêneros textuais e tipologias; Estabelecer diferenças entre conotação e denotação; Ler, interpretar, analisar e reescrever textos diversos propostos; Classificar obras literárias segundo o gênero; Perceber e discutir os estilos individuais e de época; Estabelecer critérios para classificação da linguagem poética; Conhecer figuras de linguagem; Ler, interpretar, analisar, reescrever e criar textos narrativos e descritivos; Identificar nas escolas literárias as características, o contexto histórico, principais obras

e autores; Compreender o processo de formação das palavras; Ler, interpretar, analisar e produzir texto dissertativo.


Linguagem, língua, fala; Denotação e conotação; Figuras e funções da linguagem; Língua falada e língua escrita; “Erro” gramatical; recursos de estilo; adequação da linguagem ao contexto; Conceito de texto/ tipologia textual; Conceito de literatura; prosa e poesia; história da literatura; literatura e momento

histórico; escritor; obra público; A linguagem poética/ figuras de linguagem I; Gêneros literários; Estilo individual e estilo de época; Estrutura e formação das palavras (morfema) Narração/descrição/dissertação; Coerência e coesão textuais; Concordância lógica, atrativa e ideológica; Colocação pronominal; Trovadorismo; Humanismo; Classicismo; Literatura informativa no Brasil; Processos de formação das palavras; Barroco; Arcadismo; Neologismo; Análise da narrativa e do texto dissertativo.


Aula expositiva; Leitura e pesquisa Utilização de diversos textos como ponto de partida para alcance dos conteúdos; Comparação e análise entre as modalidades lingüísticas;

Vídeo; Estudo dirigido; Seminário e debates; Atividades escritas.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua com atividades escritas e orais; Produção textual; Prova escrita; Confecção de painéis; Análise da narrativa Debates sobre textos Leitura e discussão em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA

BAGNO, Marcos. O preconceito lingüístico. São Paulo: Loyola, 1999. ______. Dramática da língua portuguesa: tradição gramatical, mídia & exclusão social.

São Paulo, Loyola, 2000. ______. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. São Paulo, Parábola, 2001. BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1977. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média Tecnológica.

Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEMT, 1999.

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: Martins Fontes, 1976. 2v.

______. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1973. ______. Na sala de aula. São Paulo: Ática, 1985. COUTINHO, Afrânio. (org.). A literatura no Brasil. 6. v. Rio de Janeiro: Sulamericana,

1969. 6V CUNHA, Celso Ferreira da. Gramática da língua portuguesa. - FAE-Ministério da

Educação : Brasília, 1986. DEMO, Pedro. Conhecimento moderno: sobre ética e intervenção do conhecimento.

Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. DEMO, Pedro. A Educação do futuro e o futuro da educação. Campinas, São Paulo:

Autores Associados, 2005. EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes,

1990. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. A escrita e o outro: os modos de participação na

construção do texto. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1998. GERALDI, Wanderley (org). O texto na sala de aula: leitura e produção. Cascável:

Assoeste, 1985. GOODMAN, S.Kenneth. Considerações a respeito da língua e do desenvolvimento. In

FERREIRO, Emília; PALÁCIO, Margarida Gómez. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Tradução de Luisa Maria Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987, p. 11 -22.GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

_____. Literatura e vida nacional. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. JAUS, H. R. et alli. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. Rio de Janeiro:

Paz e Terra, 1979. KOCH, Ingedore Villaça. A interação pela linguagem. 4. ed. São Paulo: Contexto, 1998. KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do

texto. São Paulo: Contexto, 2006.

LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna. São Paulo: Ática, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? EM ABERTO, Brasília, ano 16, n.69 jan/mar 1996. Disponível em: Guia de livros didáticos no site: http//www.mec.org.br.

MATTOS E SILVA, R.V. Tradição gramatical e gramática tradicional. São Paulo: Contexto, 2002.

_____. O português arcaico: morfologia e sintaxe. São Paulo: Contexto, 2001. _____. Contradições no ensino de português: a língua que se fala x a língua que se

ensina. São Paulo: Contexto, 1996. ORLANDI, Eni Puccinelli. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 4.

ed. Campinas: Pontes, 1996. NICOLA, José de. Língua, literatura e redação. São Paulo: Scipione. 1991. 3 v. PERRONE-MOISÉS, Leyla. Texto, crítica, escritura. São Paulo: Ática, 1993. PLATÃO Y. Fiorin. Para Entender o Texto. São Paulo. Ed. Ática, 2002. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado das

Letras, 1997. SOARES, Magda B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,

2003. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de

gramática no 1 e 2 graus. São Paulo: Cortez, 1996. VIEIRA, A. O prazer do texto: perspectivas para o ensino da literatura. São Paulo: EPU,

1989.

Disciplina: QUÍMICA Série: 1ª Carga Horária: 90 HORAS – 108 h/a


Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas. Compreender os códigos e símbolos próprios da química atual. Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice versa.

Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo.

Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em química; gráficos, tabelas e relações matemáticas.

Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para o conhecimento da química (livros, computadores, jornais, manuais etc).

Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão microscópica (lógico-empírica).

Compreender os fatos químicos dentro de uma visão (lógico-formal). Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações de

proporcionalidade presentes na química (raciocínio proporcional). Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros

(classificação, seriação e correspondência química). Selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para

resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química, identificando a acompanhando as variáveis relevantes.

Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.

Reconhecer o papel da química no sistema produtivo, industrial e rural. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico da química e

aspectos sócio político-culturais. Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento

da química e da tecnologia.


Conceitos básicos; Análise imediata; Tabela periódica; Átomo e distribuição eletrônica; Ligações químicas; Funções inorgânicas Reações químicas


Aula expositiva; Prática em laboratório; Pesquisas (levantamento bibliográfico)

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Trabalhos individuais ou em equipes; Relatórios e seminários.

BIBLIOGRAFIA

CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química moderna. São Paulo: Scipione, [199_?]. FELTRE, Ricardo. Química. São Paulo: Moderna, [199_?]. LEMBO, Antonio. Química: realidade e contexto : volume único. São Paulo: Ática,

2000. 672p. PERUZZO, Tito Maragaia e CANTO, Eduardo Leite. Química: na abordagem do

cotidiano. São Paulo: Moderna, [2000]. v. 1. SARDELLA, Antônio. Curso Completo de Química. 2a ed., São Paulo: Ática, 1999.

751p

Disciplina: SOCIOLOGIA Série: 1ª Carga Horária: 30 h – 36 horas


Profissionalizante Revisão critica das teorias sobre a divisão do trabalho e as respostas gerenciais; A teoria da alienação revista sob a ótica da sociologia Moderna; Exame das principais formulações ideológicas sobre o trabalho; A sociologia do sindicalismo e o sindicato no Brasil; Movimentos sociais de luta e defesa da cidadania, das minorias e pelo direito às

diversidades humanas; Família: ampliação do conceito, especificidades e diferenças; Estratégias de abordagem e grupos sociais, especialmente a família; Cultura popular e práticas populares. Cultura da paz e não violência: gênero e etnia. FORMAÇÃO GERAL: Produzir novos discursos sobre diferentes realidades sociais, a partir das observações

e reflexões realizadas; Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliado a

“visão de mundo”, e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais;

Construir uma visão mais critica da industria cultural e dos meios de comunicação e de massa, avaliando o papel ideológico do “marketing” enquanto estratégia de persuasão do consumidor e do próprio eleitor.


Individuo e Sociedade; Sociologia do trabalho: Trabalho e ideologia; Taylorismo, Fordismo, Toyotismo; Sociologia: a ciência da sociedade; Relações indivíduo-sociedade; Cultura e Sociedade; Cultura e Ideologia; Diversidade cultural; Introdução à metodologia cientifica; Análise e interpretação de dados estatísticos;


Aulas expositivas participadas; Leituras e reflexões dos textos bibliográficos e projetos temáticos; Seminários em grupo sobre a temática contextualizando com os temas da pesquisa; Vivências, dramatizações, leitura de vídeos.

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Freqüências e participações às atividades desenvolvidas;

Apresentação de seminários em grupos. BIBLIOGRAFIA

ANTUNES, Ricardo, Os Sentidos do Trabalho (Ensaio sobre a Afirmação e a Negação do Trabalho), Ed. Boitempo, 7ª edição, São Paulo, 2003

BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: Discutindo as relações raciais. São Paulo: Ática, 2003.

BOFF, Leonardo, Civilização planetária: desafios à sociedade e ao cristianismo – Rio de Janeiro: Sextante, 2003

BRANDÃO, Antônio Carlos. Movimentos culturais de juventude. São Paulo: Moderna, 1990.

CALDAS, Waldenyr. Temas de cultura de massa: música, futebol, consumo,. São Paulo: Arte & Ciência – Villipress, 2001.

CARVALHO, L.M.G. Sociologia e ensino em debate: experiências e discussão de sociologia. RS: Unijuí, 2004.

COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997

DEMO, Pedro. Introdução à sociologia: complexidade, interdisciplinaridade e desigualdade social. São Paulo: Atlas, 2002.




GUARENSCHI, P.A. Sociologia da prática social. Petrópolis: Vozes. GUIMARÂES, R. TAVARES, R.F. Saúde e Sociedade no Brasil: Anos 80 Relume

Dumara. HARVEY, D. A Condição Pós-Moderna, Ed. Loyola, 1993, Parte 2. INKELES, A. O que é Sociologia. Editora Thomsou Learning, 1980. JONNSIN, ALLAN G. Dicionário de Sociologia: guia prático de linguagem sociológica.

São Paulo: Zahar KONDER, V.TURA, M.L.R., VILELA, R.A.T. Sociologia para educadores. Editora

Quartel, 2001 LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico; 16ª edição, Rio de

Janeiro: Zahar editores, 2003 MARTINS, J.S. Sociologia e Consciência Social no Brasil. São Paulo: edesp, 1998.

MEKSENAS, P. Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. Loyola. MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes. ___________ ALVES, P.C. Saúde e doença: um olhar antropológico. Fiocruz, 1994. OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. Ática, 1995. PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São

Paulo: Ática, 2003. QUEIROZ, M.S. Saúde e doença: um enfoque antropológico. Edusc, 2003. TERREIRA, L.C. A Sociologia no horizonte do século XXI. Boitempo editorial, 2002. TOMAZI,, Nelson Dácio (Org.). Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, 2000. VILANOVA, Sebastião Introdução à Sociologia. Editores Atlas

Disciplina: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS AMBIENTAIS Série: 1ª Carga Horária: 30 HORAS – 36 h/a


Conhecer a matriz curricular, estrutura e sistema de funcionamento do curso e instituição;

Relacionar as variáveis de pesquisas realizadas na área ambiental; Compreender o método científico aplicado nas pesquisas ambientais; Conhecer os principais pontos discutidos nas diversas áreas do meio ambiente através

da experiência de profissionais de cada área; Discutir a relação sociedade-natureza e seus reflexos na dinâmica natural do planeta;


Apresentação geral do curso;

Eixos da matriz curricular do curso: - Saneamento Ambiental – tratamento de água, lixo e esgoto; - Planejamento, gestão e legislação dos recursos naturais; - Análise ambiental e as ferramentas de análise (Geoprocessamento, AutoCAD, topografia...);

Visitas às instalações do curso;

Legislação e atribuições profissionais do técnico em meio ambiente;

Áreas de atuação profissional e mercado de trabalho;

Ciclo de palestras sobre áreas de atuação profissional: - Tratamento de água - Resíduos sólidos - Destinação de efluentes - Licenciamento e EIA-RIMA - Direito ambiental - Geoprocessamento e outras tecnologias - Educação Ambiental

Atualidades da questão ambiental e a relação sociedade-natureza; A questão do método científico aplicado às pesquisas ambientais;


Trabalhos em grupo Estudo dirigido Exposição participada Seminário Apresentação de problemas da vida real.

AVALIAÇÃO

Trabalhos em grupo Apresentação de relatórios

BIBLIOGRAFIA

CUNHA, S. B; GUERRA, A. J. T. A questão ambiental – diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

MANO, E. B; PACHECO, E. B. A. V; BONELLI, C. M. C Meio ambiente, poluição e reciclagem. 2005.

5.2.2. DISCIPLINAS – 2º ANO Disciplina: BIOLOGIA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a




textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc.

Conhecer diferentes formas de obter informações (observações, experimento, leitura de texto, imagem e entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.


Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. Utilizar noções e conceitos da biologia em novas situações de aprendizado

(existencial ou escolar). Relacionar conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou



implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Ecologia; Classificação dos seres vivos; Vírus; Reino Monera; Reino Protista;


Aulas com esposição participada; Uso do retroprojetor; Aulas práticas; Trabalhos em equipe; Seminários e filmes.

AVALIAÇÃO Avaliação escrita; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios

BIBLIOGRAFIA

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, F. – Biologia. Série Brasil, volume único – ed. Ática, 1ª edição, São Paulo, 2004.

FAVARETTO, J.A. & MERCADANTE, C. – biologia, volume único, Ed. Moderna, 2ª edição, São Paulo, 2003.

- PAULINO, Wilson Roberto. Biologia: volume único. São Paulo: Ática, 2000. SOARES, José Luís. Biologia: volume único. 9. ed. São Paulo: Ed. Scipione, 1997

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a











Atividades lúdicas: jogos, dinâmicas; Aptidão física x Saúde; Uso de drogas, anabolizantes;

Diversas Práticas da Cultura Corporal: Ginástica aeróbica; caminhada; alongamentos; Seleção e elaboração de coreografias referente a temática a ser escolhida; Vivências corporais que proporcionem o crescimento pessoal e interpessoal; Festival de Dança-Educação; Prática esportiva: Handebol e Futsal; Fundamentos Básicos Regras


Aulas práticas: jogos, aquecimento e alongamento; Aulas expositivas participadas; Visitas às academias ou locais de práticas corporais e entrevistas com os professores; Pesquisa e apresentação de trabalho teórico: cultura corporal; Divisão de grupos para escolha do Tema, ritmo, música e dança; Elaboração e Ensaios das coreografias; Apresentação do trabalho no Festival de Dança-Educação; Jogos; Competição intersalas

AVALIAÇÃO

Participação durante as aulas; Apresentação de trabalhos; Relatório do trabalho, com avaliação individual dos componentes feita pelo grupo; Participação e apresentação no Festival de Dança-Educação; Avaliação teórica

BIBLIOGRAFIA

Parâmetros Curriculares Nacionais. PCN Coletivo de autores. Metodologia do ensino de Educação Física Teixeira, Hudson. Educação Física e Desportos.São Paulo. Ed. Saraiva, 1995. Guedes & Guedes, J. E.R.P. Controle de Peso Corporal: composição corporal



Sprint, 1995 Teixeira, Jober Júnior. Futebol de Salão. Uma nova visão pedagógica. 3ª edição. Porto

Alegre. Ed. Sagra.

Disciplina: FILOSOFIA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72h/a





Teoria do Conhecimento e do juízo em Tomás de Aquino A teoria das virtudes no período medieval Provas da existência de Deus, argumentos ontológicos, cosmológicos teleológico Tempo e eternidade, conhecimento humano e conhecimento divino Vontade divina e liberdade humana Teoria do conhecimento nos modernos, verdade e evidência, idéias, causalidade,

indução, método Teorias do sujeito na filosofia moderna Razão e entendimento, razão e sensibilidade, intuição e conceito Idealismo alemão, filosofias da história


Aulas expositivas participadas; Utilização de slides, Retroprojetor; Quadro branco Trabalho de apresentação individual e grupal Solicitação de leitura Filmes

AVALIAÇÃO

Elaboração de trabalhos: individual e grupos Prova escrita Seminários e Debates Proposta de leitura: textos originais

BIBLIOGRAFIA CHAUÍ, Maria Helena. Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2001 ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia – 3ª Ed. Revista – São Paulo: Moderna, 2003 NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens à idade moderna – São Paulo: Globo, 2005. Dicionário de Filosofia: Abagnano, N. Dicionário de Filosofia: Japiassu, H. Disciplina: FÍSICA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos.Compreender manuais de instalação e utilização de aparelhos.

Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a expressão das bases tecnológicas trabalhadas.

Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática e discursiva entre si. Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua

representação simbólica apresentado de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, através de relatórios, resumos, artigos, etc.

Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar e identificar.

Conhecer, compreender e utilizar conceitos físicos. Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes.

Construir e investigar situações ‘’problema’’, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, prever, analisar, avaliar.

Reconhecer o papel da física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico.

Estabelecer relações entre o conhecimento físico e outras ciências. Estabelecer relações entre o conhecimento físico e as tecnologias da construção civil.


Hidrostática Impulso e Quantidade de Movimento; Termologia; Termodinâmica Óptica Geométrica


Aulas expositivas, práticas e demonstrativas; Atividades de investigação; Experimentos em classe e extra-classe.

AVALIAÇÃO

Avaliações escritas individuais e cumulativas no final do bimestre. Avaliações escritas parciais em grupo; Atividades demonstrativas.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR A. Física. Vol. 01 e 02. Ed. Ática – São Paulo, 2001. MÁXIMO A. & Alvarenga B. Curso de Física. Vol. 01 e 02 – Ed. Scipione, São Paulo,

2000. RAMALHO JÚNIOR, F; Ferraro, N.G. e TOLEDO, P.A. Vol. 01 e 02 – Os Fundamentos

da Física – São Paulo. Ed. Moderna, 1999. PENTEADO, P.C.M. & TORRES, C.M.A. Física - ciência e tecnologia. Vol.01 e 02

São Paulo. Ed Moderna. 2005 SAMPAIO, J.L. & CALÇADA, C.S. Universo da física. Vol. 01 e 02 Ed. Atual, 2005.

Disciplina: GEOGRAFIA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da geografia (mapas, gráficos, tabelas, etc.), considerando os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e ou / espacializados.

Reconhecer a aplicar o uso das escalas cartográficas e geográficas, como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e freqüência dos fenômenos naturais humanos.

Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidade de cada lugar, paisagem ou território.

Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da dinâmica e a mundializaçao dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e político que incidem sobre a natureza nas diferentes escalas, local, regional, nacional e global.

Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de praticas de diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço.

Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicos, culturais e políticas no seu ‘’lugar mundo’’, comparando analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade.


Categorias de análise espaço: ênfase apropriação território; O processo de industrialização Mundo-Brasil; População mundial: distribuição; Teorias demográficas; Urbanização mundial; Agricultura mundial; O processo de globalização (mundialização, internacionalização); A nova divisão territorial e social do trabalho; Regionalização x globalização; Blocos econômicos; Conflitos étnicos-territoriais.


Aula expositiva participada; Seminários; Painel integrado; Publicações revistas/jornais Vídeo.

AVALIAÇÃO

Desempenho Seminários; Avaliação escrita; Participação, assiduidade, criatividade.

BIBLIOGRAFIA

Almeida, L.M.C. & Rigolin, B.T. Geografia – Ática/SP, 2ª edição.2005 Moreira, J.C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São

Paulo, Scipione, 2004 Vesentini, J.W. Geografia série Brasil. SP. Ática, 1ª edição, 2004

Disciplina: HISTORIA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processo históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso histográfico.

Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo as como construções históricas e culturais.

Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos.


Imperialismo; I Guerra Mundial; Período entre guerras: Revolução Russa de 1917; Crise de 1929; Ascensão do Nazi-

fascismo; II Guerra Mundial; O Brasil e a Proclamação da República; A República Velha; A Revolução de 1930; Era Vargas: Governo Provisório Período Constitucional Estado Novo Governos Democráticos da República Brasileira: Governo Dutra Governo Vargas Governo JK e o Desenvolvimentismo Governo Jânio Goulart e o Golpe Militar de 1964 Governos Militares (1964 – 1984)


Aulas expositivas; Utilização de retroprojetor e Datashow Utilização de fontes diversas; Exibição de filmes

AVALIAÇÃO Avaliações Escritas com e sem consulta Seminários, Debates, Relatório de Atividades, etc.

BIBLIOGRAFIA




SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica: Moderna e Contemporânea. São Paulo: Nova Geração, 1997.

SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica da América. São Paulo: Nova Geração, 1997. SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica do Brasil: 500 anos de história malcontada. São

Paulo: Nova Geração, 1997. HOBSBAWN, Eric. A Era das Incertezas. São Paulo: Cia das Letras, 2000.

Disciplina: INGLÊS Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Valorizar o domínio da língua inglesa com forma de conhecimento e de integração no mundo;

Conhecer as línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso à informação a ouras culturas e grupos sociais;

Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais ou culturais;

Saber distinguir as variantes lingüísticas; Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, agir, de quem os

produz; Adquirir um vocabulário produtivo que lhe garanta competência na compreensão de

pequenos textos em inglês; Conhecer as estruturas básicas da língua inglesa e utiliza-las na compreensão,

produção e decodificação de textos orais e escritos. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Estudo de vocabulário técnico e expressões idiomáticas inglesas comuns na área ambiental;

Interpretação de textos técnico-científico em inglês; Estudo de itens gramaticais básicos que possam auxiliar na compreensão do texto; Habilidades de estudo: resumir parágrafos e textos breves ou de dificuldade limitada;

traduzir pequenos trechos; Identificação de metáforas e referências culturais Leitura e interpretação de textos on-line; Vocabulário técnico científico básico em inglês.


Exposição oral; Debate aberto; Aulas expositivas para a introdução e revisão dos trabalhos diários (warm-up); Leitura e interpretação individual e coletiva de textos (understanding texts); Atividades escritas e orais (Individual e em grupo): Fixation exercises/ Dictation/

Listening comprehension/Songs and Short Activites/Film; Atividades escritas e orais (Individuais e em grupo); Textos técnicos-científicos em inglês; Documentação on-line; Aula expositiva, aula prática com resolução de exercícios. Recursos didáticos: Retroprojetor, transparências, Internet, textos variados, textos

técnicos da área da Informática, textos extraídos da Internet, dicionários espanhol/português, DVD, televisão e videocassete.

AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Serão realizadas atividades em sala de aula através da prática de compreensão de textos escritos (extraídos de revistas, jornais, manuais, livros, internet, etc.); e verificações parciais (VP1 e VP2) durante as unidades.

Critério para avaliação das atividades Intra-classe (trabalhos em sala): Serão realizados trabalhos de leitura e interpretação de texto em cada unidade valendo

nota. Os textos das atividades em sala de aula encontram-se na apostila de inglês. As atividades intra-classe podem ser feitas em equipes de 02 alunos e deverão ser

entregues ao final da aula. A aprendizagem será trabalhada através de atividades diferentes, tais como: true/false

exercise, completion exercises, matching, role playing, group/pair work, brainstoriming

activities, linking words/paragraps, viewing sequences, listening comprehension exercises, filing in blanks, multiple choice, writing, games, warm-up activities, songs, etc.

É permitido o uso do dicionário nas atividades intra-classe; É permitido o uso da tabela dos verbos irregulares.

BIBLIOGRAFIA

Apostilas elaboradas pela professora da disciplina; Revistas e jornais de interesse geral especializados ou de divulgação científica; Manuais e livros – textos editados em língua inglesa Textos técnicos de informática extraídos da internet; Material publicado pela Coordenação do Projeto Nacional de Inglês Instrumental; COLLINS, Cobuild – Essencial Dictionary LONGMAN. Dictionary of contemporary English MARQUES, Amadeu and DRAPER, David. Dicionário Inglês/Português –

Português/Inglês. São Paulo. Ed. Ática, 1988 MARTINS, Elisabeth Prescher. Gradede English. São Paulo. Moderna, 1996



Ler e interpretar textos em matemática; Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões,

etc); Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para a linguagem

simbólica (equações, gráficos, diagrama, formulas, etc) e vice versa; Exprimir se com correção e clareza, tanto na língua materna, como na linguagem

matemática, usando a terminologia correta; Produzir textos matemáticos adequados; Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho; Identificar problemas do contexto da realidade e traduzi-los para a linguagem a


real;

Aplicar métodos e conhecimentos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento.

Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades.


Unidade I o TRIGONOMETRIA o Semelhança de triângulos, trigonometria do triângulo retângulo, triângulos

quaisquer. o Ciclo trigonométrico, arco de circunferência, grau, radiano. o Função seno e co-seno

Unidade II o Função tangente o Relações entre as funções o Identidades Trigonométricas o Transformações o Equações e Inequações

Unidade III o 1.1Matrizes o 1.2. Determinantes o Sistemas Lineares

Unidade IV o Análise Combinatória: Principio fundamental da contagem, permutações,

combinações. o Probabilidade: espaço amostral, eventos, probabilidade clássica, probabilidade

condicional, distribuição de probabilidades. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Trabalhos em grupo Estudo dirigido Exposição participada Apresentação de problemas da vida real. Utilização de livro didático.

AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA






Compreender e aplicar os elementos que estabelecem coerência e coesão a um texto; Conhecer e compreender a literatura romântica, autores, obras, características e

contexto histórico; Entender e aplicar os conhecimentos sobre as classes gramaticais; Ler, interpretar, analisar e criar textos narrativos, descritivos e dissertativos; Ler, apreciar, interpretar, caracterizar e parodiar poesias do Romantismo brasileiro; Conhecer métodos de indução e dedução na construção do texto dissertativo; Compreender as peculiaridades do romance urbano e do romance regionalista; Produzir crítica sobre romance lido; Identificar em textos do Realismo e Naturalismo características predominantes,

contextualizando com o momento histórico; Identificar nos poemas parnasianos, características predominantes, contextualizando

com o momento histórico; Compreender a literatura simbolista, suas características e contexto histórico; Ler, interpretar, analisar e criar crônicas.


Teoria do Texto; O Romantismo; O Romantismo em Portugal; O Romantismo no Brasil; A Poesia e a Prosa no Romantismo Brasileiro (José de Alencar); O Romance Urbano e o Romance Regionalista Realismo / Naturalismo; Parnasianismo; Simbolismo Morfologia; Narrativa; Descrição; Dissertação; Resenha Crítica; Crônica


Aula expositiva; Leitura e pesquisa Utilização de diversos textos como ponto de partida para alcance dos conteúdos; Comparação e análise entre as modalidades lingüísticas;

Vídeo; Estudo dirigido; Seminário; Atividades escritas; Debates

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua com atividades escritas e orais; Produção textual; Prova escrita; Confecção de painéis; Análise da narrativa Debates sobre textos Leitura e discussão em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA















Paz e Terra, 1979. KOCH, Ingedore Villaça. A interação pela linguagem. 4. ed. São Paulo: Contexto, 1998.

KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna. São Paulo: Ática, 2004.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? EM ABERTO, Brasília, ano 16, n.69 jan/mar 1996. Disponível em: Guia de livros didáticos no site: http//www.mec.org.br.








1989.

Disciplina: QUÍMICA Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas. Compreender os códigos e símbolos próprios da química atual. Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice versa. Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer suas

modificações ao longo do tempo. Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em química; gráficos,

tabelas e relações matemáticas. Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para o

conhecimento da química (livros, computadores, jornais, manuais etc).


Compreender os fatos químicos dentro de uma visão (lógico-formal). Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações de

proporcionalidade presentes na química (raciocínio proporcional). Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros

(classificação, seriação e correspondência química). Selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para

resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes.




da química e da tecnologia. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Reações químicas; Balanceamento de equações químicas; Cálculos Estequiométricos; Soluções; Termoquímica; Cinética química; Equilíbrio químico


Aula expositiva; Prática em laboratório; Pesquisas (levantamento bibliográfico)

AVALIAÇÃO Avaliação escrita; Trabalhos Individuais ou em equipe; Relatórios e Seminários

BIBLIOGRAFIA




751p









Individuo e Sociedade; Sociologia do trabalho: Trabalho e ideologia; Taylorismo, Fordismo, Toyotismo; Sociologia: a ciência da sociedade;

Relações indivíduo-sociedade; Cultura e Sociedade; Cultura e Ideologia; Diversidade cultural; Introdução à metodologia cientifica; Análise e interpretação de dados estatísticos;



AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Freqüências e participações às atividades desenvolvidas; Apresentação de seminários em grupos.

BIBLIOGRAFIA

















MEKSENAS, P. Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. Loyola.

MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes. ___________ ALVES, P.C. Saúde e doença: um olhar antropológico. Fiocruz, 1994. OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. Ática, 1995. PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São


Disciplina: GEOMORFOLOGIA E PEDOLOGIA APLICADAS À ANÁLISE AMBIENTAL Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Identificar as camadas da Terra; Conhecer os fenômenos geodinâmicos internos que interferem na formação do relevo;

Caracterizar os principais minerais e rochas; Conhecer as principais estruturas geológicas; Compreender a dinâmica dos principais agentes modeladores do relevo. Conhecer os processos de degradação natural da litosfera identificando os processos

de degradação natural. Conhecer metodologias de amostragem do solo.

Interpretar parâmetros da qualidade ambiental dos solos.

Conhecer as propriedades morfológicas relacionadas com o solo.

Conhecer o sistema brasileiro de classificação dos solos

Identificar as classes de uso do solo. Conhecer as metodologias e tecnologias de prevenção da poluição dos solos.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Geomorfologia

Formação e camadas da Terra; Fenômenos geodinâmicos internos que interferem na formação do relevo; Tipos de minerais e rochas; Estruturas geológicas; Dinâmica dos principais agentes modeladores do relevo; Processos geomorfológicos: erosão, transporte e deposição; Formas do relevo em ambientes fluviais, eólicos, glaciais, cársticos, etc. Conhecer os processos de degradação natural da litosfera e do relevo identificando os

processos de degradação natural.

Pedologia

Fatores de formação do solo;

Características morfológicas dos solos;

Horizontes e perfil dos solos;

Erosão dos solos e os fatores determinantes

Práticas conservacionistas e sistema de manejo do solo;

Poluição do solo;

Classificação dos Solos. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Prova escrita; Trabalhos em grupo; Trabalhos de campo; Apresentação de relatórios.

BIBLIOGRAFIA CHRISTOFOLETTI, A. Geomorfologia. São Paulo: Edgar Blucher, 2.ed., 1980. PRIMAVESI, A. Manejo ecológico do solo: a agricultura em regiões tropicais. 6.ed. São Paulo: Nobel, 1984. EMBRAPA. Centro Nacional de Pesquisa de Solos (Rio de janeiro, RJ). Sistema Brasileiro de Classificação de Solos. Brasília: Embrapa Solos, 1999.

GUERRA, A J.T. & CUNHA, S.B. Erosão e conservação dos solos – conceitos, práticas e aplicações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. GUERRA, A J.T. & CUNHA, S.B. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994. GUERRA, A.J.T. & CUNHA, S.B. Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. 372 p. GUERRA, A.J.T. Dicionário geológico – geomorfológico. 7.ed. Rio de Janeiro: IBGE 1987. LEINZ, V. & AMARAL, S.E. Geologia Geral. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1987.

Disciplina: CLIMATOLOGIA E HIDROLOGIA APLICADAS À ANÁLISE AMBIENTAL Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Introduzir e capacitar a formação do aluno no estudo das bases conceituais, metodológicas e práticas de climatologia;

Desenvolver no aluno a perspectiva da análise climática do ponto de vista da dinâmica e circulação atmosférica;

Levar o aluno à compreensão da relação clima (natureza) e atividades humanas (sociedade);

Identificar como as conseqüências que a dinâmica atmosférica traz em termos de modificações na evolução da paisagem da superfície terrestre e nas atividades humanas.

Conhecer as características fisiográficas de uma bacias interligando com outros fenômenos naturais;

Correlacionar o uso e ocupação do solo com a conservação dos recursos hídricos superficiais e subterrâneos.

Conhecer e correlacionar os diferentes segmentos do ciclo hidrológico; BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Climatologia

Clima e tempo: definição de conceitos básicos

A climatologia como ciência e as escalas de estudo do clima

Caracterização geral e composição da atmosfera

Elementos climáticos: precipitação, pressão, temperatura e umidade

Tipos de precipitação: orográfica, convectiva e frontal

Fatores geográficos: latitude, relevo, vegetação e continentalidade/maritimidade

Circulação geral da atmosfera e as massas de ar

Instrumental meteorológico

Classificações climáticas

Classificações de Köppen e Strahler

Climatologia Aplicada no âmbito agrícola, urbano-industrial e planejamento urbano

Ação antrópica e mudanças climáticas – Efeito Estufa, El Nino, La Nina e Desertificação

Hidrologia

Conceito, importância e aplicações da hidrologia.

Clico hidrológico e distribuição da água no globo terrestre.

Estudo das bacias hidrográficas.

Definição; conceituação de divisor de água topográfico e geológico.

Classificação dos cursos d'água.

Caracterização fisiográfica da bacia hidrográfica.

Infiltração, do escoamento superficial, estimativa das vazões de enchentes.

Aplicações da hidrologia para a solução de problemas ambientais.

Grandezas características: vazão, vazão específica, vazão intermediária, vazão máxima, média e mínima, deflúvio, cota linimétrica, tempo de concentração.

Águas subterrâneas. Conceito. Lençol e poço PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Prova escrita; Trabalhos em grupo Apresentação de relatórios

BIBLIOGRAFIA AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1996. 332 p. AZEVEDO, T. R. Técnicas de campo e laboratório em Climatologia. In: VENTURI, L. A. B. (org.). Praticando Geografia – técnicas de campo e laboratório. São Paulo: Oficina de Textos. 2005. CONTI, J. B. & FURLAN, S. A. Geoecologia: o clima, os solos e a biota. In: ROSS, J. L. S. (org.). Geografia do Brasil. 3. ed. São Paulo: EDUSP. 2000 (Didática:3). MENDONÇA, F. & DANNI-OLIVEIRA, I. M. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil. São Paulo: Oficina de Textos. 2007. SOUZA PINTO, N. L. et al.Hidrologia Básica. São Paulo: Ed. Edgard Blucher Ltda.1976.279 TUCCI, C. E. M. Hidrologia: Ciência e Aplicação. São Paulo: EDUSP/ABRH, 1995. VIELA, S.M. e MATTOS, A. Hidrologia aplicada. São Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1975. 245

Disciplina: INTRODUÇÃO À TOPOGRAFIA E AO AUTOCAD Série: 2ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Conhecer o instrumental de desenho. Conhecer as normas para o desenho técnico projetivo. Conhecer escalas de redução. Conhecer as regras de dimensionamento em desenho técnico. Conhecer as técnicas utilizadas para elaborar esboço. Conhecer as técnicas básicas de elaboração de projetos em diversas áreas. Conhecer normas, padrões técnicos e simbologias. Identificar as formas de representação convencional. Interpretar layout e elementos geométricos no plano cartesiano (geometria orientada). Identificar os componentes de um projeto de arquitetura (planta baixa, cortes,

perspectiva, etc.). Interpretar normas, padrões técnicos e simbologias.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) - Ponto, Reta e Plano; Formas Geométricas; - Ângulos e Polígonos. Círculo e Circunferência; - Identificação de elementos, objetos e Imagens: formas, texturas, posições e cor; - Sólidos Geométricos e suas planificações; - Sistemas de Coordenadas; - Introdução e Classificação dos desenhos: Importância do Desenho Técnico; - Normas Técnicas: Formato do papel. Caligrafia técnica. Legenda. Linhas. Escalas - usuais. Sistemas Métricos - Projeções Ortográficas: Leitura de vistas. Planta, elevação e vistas laterais; - Perspectivas: Cavaleira, Isométrica; -Cortes/ Secção: Desenvolvimento; - Desenho Arquitetônico: normas, esboço, projeto; - Desenho de Eletricidade: convenções, planta baixa, corte, esquema; - Desenho Mecânico: elementos de ligação, tubulações, conjuntos; - Desenho Auxiliado Por Computador: AutoCAD, outros softwares CAD;



AVALIAÇÃO

Prova escrita; Trabalhos em grupo

Apresentação de relatórios BIBLIOGRAFIA

PESSÔA, Maria da Conceição e Outros – Desenho Geométrico, Salvador, Quarteto Editora, 2001.

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas – Coletânea de Normas Técnicas. FRENCH, Thomas – Desenho Técnico, Porto Alegre, Editora Globo, 1974. Telecurso 2000, Leitura e Interpretação de Desenho Técnico Mecânico. Editora Globo,

2000. MACHADO, Ardevan. Perspectiva. Ed. McGraw-Hill, São Paulo, 1974. GOMES, Anilson; ALVES, Affonso. AutoCAD 2000: Curso Básico 2D, Salvador, EGBA,

2001.

5.2.3. DISCIPLINAS – 3º ANO

Disciplina: BIOLOGIA Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a




textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc. Conhecer diferentes formas de obter informações (observações, experimento, leitura

de texto, imagem e entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.


Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. Utilizar noções e conceitos da biologia em novas situações de aprendizado

(existencial ou escolar). Relacionar conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou



implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Classificação dos seres vivos; Reino Fungi; Reino Plantae; Reino Animal


Aulas com esposição participada; Uso do retroprojetor; Aulas práticas; Trabalhos em equipe; Seminários e filmes.

AVALIAÇÃO Avaliação escrita; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios

BIBLIOGRAFIA

LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, F. – Biologia. Série Brasil, volume único – ed. Ática, 1ª edição, São Paulo, 2004.

FAVARETTO, J.A. & MERCADANTE, C. – biologia, volume único, Ed. Moderna, 2ª edição, São Paulo, 2003.

- PAULINO, Wilson Roberto. Biologia: volume único. São Paulo: Ática, 2000. SOARES, José Luís. Biologia: volume único. 9. ed. São Paulo: Ed. Scipione, 1997

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS - 72 h/a











Atividades Lúdicas: jogos, dinâmicas de grupo; Princípios de treinamento esportivo; Atividade Física x Saúde; Seleção e elaboração de coreografia relacionada com a temática a ser escolhida; Vivências corporais rítimicas; Festival de Dança-Educação; Prática Esportiva: Voleibol, Basquetebol, Handebol e Futsal; Competições; Lazer/ trabalho/ atividade física

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas participadas; Aulas práticas; Pesquisa e apresentação de trabalhos; Divisão de grupo para escolha do ritmo e tema; Elaboração e ensaios das coreografias e danças; Apresentação do trabalhos final de dança-educação; Aulas práticas: jogos, aquecimento e alongamentos; Aulas expositivas participadas; Atividades lúdicas;

AVALIAÇÃO Participação durante as aulas; Apresentação do trabalho; Relatório do trabalho, com avaliação individual feita pelo grupo; Participação e apresentação no Festival de Dança-Educação Participação nas competições intersalas;

BIBLIOGRAFIA

Parâmetros Curriculares Nacionais. PCN Coletivo de autores. Metodologia do ensino de Educação Física Teixeira, Hudson. Educação Física e Desportos.São Paulo. Ed. Saraiva, 1995. Guedes & Guedes, J. E.R.P. Controle de Peso Corporal: composição corporal



Sprint, 1995 Borsari, José Roberto. Voleibol. Aprendizagem e treinamento: Um desafio constante.

São Paulo. Ed. E.P.U., 1996

Disciplina: FILOSOFIA Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a





Éticas do dever, fundamentação da moral, autonomia do sujeito Razão e vontade, o belo e o sublime na Filosofia alemã

Crítica à metafísica na contemporaneidade, Nietzsche, Wittgenstein, Heidegger Epistemologias contemporâneas, Filosfias da ciência, o problema da demarcação entre

ciência e metafísica O problema dos universais, os transcendentais Fenomenologia, existencialismo Marxismo e Escola de Frankfurt.


Aulas expositivas participadas; Utilização de slides, Retroprojetor; Quadro branco Trabalho de apresentação individual e grupal Solicitação de leitura Filmes

AVALIAÇÃO

Elaboração de trabalhos: individual e grupos Prova escrita Seminários Debates Proposta de leitura: textos originais

BIBLIOGRAFIA CHAUÍ, Maria Helena. Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2001 ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia – 3ª Ed. Revista – São Paulo: Moderna, 2003 NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia: das origens à idade moderna – São Paulo: Globo, 2005. Dicionário de Filosofia: Abagnano, N. Dicionário de Filosofia: Japiassu, H. Disciplina: FÍSICA Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos, nos manuais de instalação de aparelhos e circuitos de instalações elétricas prediais.

Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, utilizando a linguagem física adequada.

Conhecer as fontes de informação e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar notícias científicas.

Desenvolver a capacidade de investigação física. Conhecer e utilizar conceitos físicos.Relacionar grandezas, quantificar, identificar

parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas. Compreender a física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e

procedimentos tecnológicos. Construir e investigar situações ‘’problema’’, identificar a situação física, utilizar

modelos físicos, prever, analisar, avaliar. Descobrir fucionameto de aparelhos elétricos Reconhecer o papel da física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos

meios tecnológicos sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico. Articular o conhecimento físico com o conhecimento de outras áreas.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Ondulatória. Introdução à eletricidade: carga elétrica, condutores, isolantes, eletrização, campo

elétrico; Eletrodinâmica; Semicondutores: Estrutura e funcionamento.


Aulas expositivas e demonstrativas; Atividades de laboratório; Montagem de circuito simples.

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita individual e em grupo; Relatório de atividades práticas; Atividades demonstrativas.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR, A. Física. Vol. 03. Ed. Ática – São Paulo, 2001 MÁXIMO A. & ALVARENGA B. Curso de Física. Vol. 03 – Ed. Scipione, São Paulo,

2000 RAMALHO, Júnior, F; FERRARO, N.G. e TOLEDO, P.A. – Os Fundamentos da Física

– São Paulo. Ed. Moderna, 1999. PENTEADO, P.C.M. & TORRES, C.M.A. Física - ciência e tecnologia. Vol.02 e 03.

São Paulo. Ed Moderna. 2005 SAMPAIO, J.L. & CALÇADA, C.S. Universo da física. Vol. 02 e 03 Ed. Atual, 2005

Disciplina: GEOGRAFIA Série: 3ª Carga Horária: 60 H –72 h/a


Construir a identidade social e política de modo a viabilizar o exercício de cidadania plena, contexto do estado de direito, atuando para que haja, efetivamente uma reciprocidade e deveres entro o poder publico e o cidadão.

Conhecer analisar os principais problemas temas ao mundo contemporâneo. BASES CIETÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Formação do território brasileiro; Aspectos naturais do território brasileiro: estrutura geológica, relevo, solos, clima,

hidrografia e biomas; Regiões do IBGE e os complexos regionais; O processo de industrialização no Brasil e a nova divisão territorial e social do trabalho; População brasileira; Urbanização brasileira; Conflitos sócio-econômicos e ambientais brasileiros; Geografia da Bahia: aspectos naturais e sócio-econômicos;


Aulas expositivas; Seminários; Leitura de vídeos.

AVALIAÇÃO

Produção textual aliada a tecnologias inovadoras; Pesquisa.

BIBLIOGRAFIA


Disciplina: HISTÓRIA Série: 3ª Carga Horária: 60 H – 72 h/a


Construir a identidade social e política de modo a viabilizar o exercício de cidadania plena, contexto do estado de direito, atuando para que haja, efetivamente uma reciprocidade e deveres entro o poder publico e o cidadão.

Conhecer analisar os principais problemas temas ao mundo contemporâneo. BASES CIETÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Globalização e neoliberalismo; Direitos humanos: violência, trabalho infantil, direitos do consumidor; Movimentos sociais; Meio ambiente; Revolução tecnológica.


Aulas expositivas; Seminários; Leitura de vídeos.

AVALIAÇÃO

Produção textual aliada a tecnologias inovadoras; Pesquisa.

BIBLIOGRAFIA


Disciplina: INGLÊS Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Rever as estruturas básicas e intermediárias da língua inglesa e utiliza-las na compreensão, produção e decodificação de textos escritos. Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais ou culturais;

Adquirir um vocabulário produtivo que lhe garanta competência na compreensão de textos em inglês;

Desenvolver estratégias de leitura: levantamento de hipóteses acerca do conteúdo, identificação da idéia central do texto, uso do contexto para inferência do sentido de termos desconhecidos, interpretação das idéias principais;

Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir, de quem os produz;

Ler e interpretar textos técnicos de informática nos diversos níveis de compreensão; Resolver provas de vestibular, com questões de múltipla escolha e discursivas.


Aspectos gramaticais referentes ao nível básico e intermediário da língua inglesa; Níveis de compreensão de leitura; Estratégias de Leitura; Lay-out; Prediction/ Skimming/ Scanning; Utilização de informação não-linear; Convenções gráficas / Indicações de referências/ Informações não-verbal; Key words / Cognates (false cognates) / Word formation / Linking words; Uso do dicionário; Vocabulário técnico de informática; Tradução de palavras, termos e/ou expressões idiomáticas; Provérbios: a correspondência semântica entre o inglês e o português; Leitura, compreensão interpretação de textos técnicos em ciência da computação e

tecnologia da informação; Habilidades de estudo: resumir parágrafos e textos breves ou de dificuldade limitada;

traduzir pequenos trechos. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Exposição oral; Aulas expositivas para a introdução e revisão dos trabalhos diários (warm-up); Leitura e interpretação individual e coletiva de textos (understanding texts); Atividades escritas e orais (Individual e em grupo): Fixation exercises/ Dictation/

Listening comprehension/Songs and Short Activites/Film; Atividades escritas e orais (Individuais e em grupo); Textos técnicos-científicos em inglês; Documentação on-line; Aula expositiva, aula prática com resolução de exercícios. Recursos didáticos: Retroprojetor, transparências, Internet, textos variados, textos

técnicos da área da Informática, textos extraídos da Internet, dicionários espanhol/português, DVD, televisão e videocassete.

AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Serão realizadas atividades em sala de aula através da prática de compreensão de textos escritos (extraídos de revistas, jornais, manuais, livros, internet, etc.); e verificações parciais (VP1 e VP2) durante as unidades.

Critério para avaliação das atividades Intra-classe (trabalhos em sala):

Serão realizados trabalhos de leitura e interpretação de texto em cada unidade valendo nota. Os textos das atividades em sala de aula encontram-se na apostila de inglês.

As atividades intra-classe podem ser feitas em equipes de 02 alunos e deverão ser entregues ao final da aula.

A aprendizagem será trabalhada através de atividades diferentes, tais como: true/false exercise, completion exercises, matching, role playing, group/pair work, brainstoriming activities, linking words/paragraps, viewing sequences, listening comprehension exercises, filing in blanks, multiple choice, writing, games, warm-up activities, songs, etc.

É permitido o uso do dicionário nas atividades intra-classe; É permitido o uso da tabela dos verbos irregulares.

BIBLIOGRAFIA

Apostilas elaboradas pela professora da disciplina; Revistas e jornais de interesse geral especializados ou de divulgação científica; Manuais e livros – textos editados em língua inglesa Textos técnicos de informática extraídos da internet; Material publicado pela Coordenação do Projeto Nacional de Inglês Instrumental; Collins, Cobuild – Essencial Dictionary LONGMAN. Dictionary of contemporary English MARQUES, Amadeu and DRAPER, David. Dicionário Inglês/Português –

Português/Inglês. São Paulo. Ed. Ática, 1988 MARTINS, Elisabeth Prescher. Gradede English. São Paulo. Moderna, 1996









outras áreas do conhecimento.

Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades.


Unidade I o 1.Binômio de Newton: conceitos, termo geral, triangulo de Pascal o 2.Geometria Plana: definição das principais figuras planas, calculo de

perímetro, áreas e elementos notáveis. o 3.Geometria Espacial de posição: conceitos, principais axiomas, posições

relativas de ponto e reta, ponto e plano, reta e reta, reta é plano. Unidade II

o Geometria Espacial Métrica o Poliedros: conceitos, classificação, relação de Euler. o 1.2. Prismas: conceitos, classificação, cálculo de superfície e volume. o Cilindro: conceitos, classificação, cálculo de superfície e volume. o Cone: conceitos, classificação, cálculo de superfície e volume. o Esfera: conceitos, cálculo de superfície e volume.

Unidade IV o Geometria Analítica o O ponto: conceitos, distancia de pontos, ponto médio, condição de alinhamento,

área de triangulo. o A reta: equação reduzida, equação geral, equação paramétrica/segmentária,

posições relativas, perpendiculares. o A circunferência: equação geral, equação reduzida, posições relativas.



AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA






Compreender as principais características do Modernismos português e brasileiro. Entender a importância da escola moderna para afirmação da literatura brasileira como

literatura nacional. Identificar as gerações do Modernismo brasileiro e suas características. Estudar a poesia e prosa moderna brasileira, fazendo relação entre as obras e contexto

social. Diferenciar e produzir textos argumentativos e dissertativos. Entender a importância da coesão e coerência no processo de construção textual.


História social do Modernismo/ A poesia e prosa moderna brasileira. Texto argumentativo e dissertativo. Coesão e coerência (teoria do texto). Textos informativos Funções dos pronomes e numerais na produção textual. Introdução aos estudos da sintaxe: termos essenciais. Orações coordenadas e subordinadas. O Modernismo no Brasil. Função das conjunções e das preposições na produção textual. Termos integrantes e acessórios da oração. Semântica / sintaxe / morfologia (inseridas no texto) O Pós-Modernismo Literatura Contemporânea/Poesia Marginal/ Poesia concretista/Prosa Pós-Moderna. Concordância e Regência Nominal/Verbal. Colocação Pronominal


Aula expositiva; Leitura e pesquisa; Utilização de diversos textos como ponto de partida para alcance dos conteúdos; Comparação e análise entre as modalidades lingüísticas; Seminários Trabalhos em grupos Produções e Análises Textuais (individual) Laboratório de Expressão Oral

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua, com atividades escritas e orais; Freqüências e participação às atividades desenvolvidas; Confecção de painéis; Produção textual.

BIBLIOGRAFIA
















texto. São Paulo: Contexto, 2006. LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna.

São Paulo: Ática, 2004. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de

ensino de língua? EM ABERTO, Brasília, ano 16, n.69 jan/mar 1996. Disponível em: Guia de livros didáticos no site: http//www.mec.org.br.








1989. Disciplina: QUÍMICA Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas. Compreender os códigos e símbolos próprios da química atual. Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice versa. -

Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo.

Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em química; gráficos tabelas e relações matemáticas.

Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para o conhecimento da química (livros, computadores, jornais, manuais etc).


Compreender os fatos químicos dentro de uma visão (lógico-formal).

Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações de proporcionalidade presentes na química (raciocínio proporcional).

Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência química).

Selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química, identificando a acompanhando as variáveis relevantes.




da química e da tecnologia. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Radioatividade; Química Orgânica; Petróleo, hulha e bioconbustíveis.


Aula expositiva; Prática em laboratório Pesquisas (levantamento bibliográfico)

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Trabalhos individuais ou em equipes; Relatórios e seminários

BIBLIOGRAFIA




751p









Individuo e Sociedade; Sociologia do trabalho: Trabalho e ideologia; Taylorismo, Fordismo, Toyotismo; Sociologia: a ciência da sociedade; Relações indivíduo-sociedade;

Cultura e Sociedade; Cultura e Ideologia; Diversidade cultural; Introdução à metodologia cientifica; Análise e interpretação de dados estatísticos;



AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Freqüências e participações às atividades desenvolvidas; Apresentação de seminários em grupos.

BIBLIOGRAFIA

















MEKSENAS, P. Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. Loyola. MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.

___________ ALVES, P.C. Saúde e doença: um olhar antropológico. Fiocruz, 1994. OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. Ática, 1995. PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São


Disciplina: GEOPROCESSAMENTO Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Permitir o conhecimento das geotecnologias para o planejamento ambiental; Possibilitar o aprendizado de ferramentas de SIG para análise espacial; Aprender a utilizar as ferramentas de análise espacial para gestão ambiental em SIG.


Geoprocessamento: conceitos e aplicações;

SIG: conceito. Estrutura geral de um SIG.

Tipos de dados utilizados em geoprocessamento: mapas cadastrais, mapas temáticos, redes, imagens, modelo numérico de terreno.

Estrutura de dados: matricial e vetorial.

Topologia;

Sensoriamento remoto conceitos e aplicações;

Georeferenciamento;

Aquisição e manipulação de dados;

Consulta e análise espacial;

Atividades práticas: entrada de dados, digitalização, consulta e análises espaciais com o uso de SIG;



AVALIAÇÃO

Avaliações escritas individuais e em grupo em laboratório;

Avaliações em grupo: apresentação de trabalhos – análise de casos;

Avaliação processual: freqüência, participação, autonomia. BIBLIOGRAFIA

CÂMARA, G.; DAVIS, C.; MONTEIRO, A. M.V. Introdução à Ciência da Geoinformação. Disponível em: http://www.dpi.inpe.br/livros.html. Acesso em: março de 2005.

ESRI. What is Arc GIS? Disponível em: www.esri.com. Acesso em: março/2004. INPE. INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS. SPRING versão 4.1. São

Paulo: INPE, 2004. Disponível: www.inpe.br. RODRIGUES, M. Introdução ao Geoprocessamento. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE

GEOPROCESSAMENTO, 1990, São Paulo. Anais. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1990, 1-26p.

XAVIER,J. da.ZAIDAN. R.C. Geoprocessamento e análise ambiental: aplicações. São Paulo, Bertrand Brasil, 2004

http://www.dpi.inpe.br/livros.html

http://www.esri.com/

http://www.inpe.br/

Disciplina: GESTÃO AMBIENTAL I Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Possibilitar a compreensão das questões ambientais de forma sistêmica e contextualizada;

Oferecer subsídios para o entendimento dos instrumentos e da base legal de proteção de ao meio ambiente como forme de habilitar o estudante para análise ambiental;

Mostrar a importância da gestão ambiental para a minimização e ou prevenção dos problemas ambientais.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) - Base conceitual: gestão - ambiente - meio ambiente - gestão ambiental. - Crise ambiental: evolução histórica - de Estocolmo aos dias atuais; - O novo paradigma ambiental e seus reflexos na gestão ambiental; - Crise ambiental x desenvolvimento sustentável. As dimensões da sustentabilidade. Gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável. - Base legal de proteção ao meio ambiente: A política Nacional de Meio ambiente, Politica Nacional dos Recursos Hídricos, Código Florestal e Lei da Mata Atlântica; Sistema nacional de Unidades de Conservação, Resoluções Conana 03 - 275. Política Estadual de Recursos ambientais da Bahia.

-instrumentos de gestão ambiental: princípio do poluidor pagador, negociação, externalidades, políticas e intervenção, indicadores de poluição. -Instrumentos econômicos: importância. Tipos: mecanismo de transferência fiscal, criação de mercados, protocolo verde, índice de sustentabilidade bolsas de valores.


Aula expositivo-dialogada; Trabalho em equipe; Seminários. Estudos de caso.

AVALIAÇÃO




CALLENBACH, E. Gerenciamento ecológico. São Paulo: Cultrix. Anamma. 1993. DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 1995 HOLLIDAY, C. Cumprindo o prometido. Casos de sucesso em desenvolvimento

sustentável. Rio de Janeiro. Campus, 1992. SEIFFERT, M.E.B. Gestão ambiental: instrumentos e esferas de ação e educação

ambiental. São Paulo. Atlas, 2007. TAKESHY, Tachizawa. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa. São

Paulo: Atlas, 2002.

Disciplina: SANEAMENTO AMBIENTAL Série: 3ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Contextualizar a área de saneamento ambiental dentro do ambiente urbano e rural; Identificar os aspectos legais relativos à área de saneamento; Conhecer, interpretar e correlacionar os parâmetros de qualidade da água bem como os

usos ligados a estes parâmetros; Distinguir os principais parâmetros de análise e monitoramento de efluentes líquidos e

gasosos tanto ao longo do processo de tratamento quanto no momento do lançamento nos cursos d’água;

Enumerar os sistemas de tratamento de resíduos sólidos existentes e avaliar os parâmetros de controle e monitoramento dentro de cada um desses sistemas.

BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS) Unidade I

Conceitos relativos ao saneamento ambiental

Histórico do saneamento

Saneamento dentro dos ambientes urbano e rural

Parâmetros e padrões de qualidade e indicadores de poluição

Legislação Unidade II

Parâmetros de qualidade da água (físico-químicos e biológicos)

Usos da água e seus requisitos de qualidade

Técnicas de amostragem de água

Monitoramento e vigilância da qualidade da água Unidade III

Geração, captação, tratamento e disposição final dos efluentes líquidos e gasosos

Conhecer os equipamentos utilizados para medição da qualidade do ar

Parâmetros de monitoramento e controle de efluentes

Impactos do lançamento de efluentes nas águas e no ar

Controle preventivo da poluição Unidade IV

A geração de resíduos e os impactos nos ecossistemas

Relação entre resíduos sólidos e saúde ambiental

Aspectos sociais relativos aos resíduos sólidos

Técnicas de amostragem de resíduos sólidos Monitoramento dos processos de tratamento e disposição final de resíduos


Aula expositivo-dialogada. Análise e discussão de textos teóricos Trabalhos individuais e em grupos. Seminários.

AVALIAÇÃO




PHILLIPI JÚNIOR, A. Saneamento, Saúde e Ambiente. São Paulo: Manole. 2005. LEME,F.P. Engenharia do Saneamento Ambiental. Rio de Janeiro: LTC,1982 DACACH,N.G.Saneamento Ambiental.Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Dois,1983.

5.2.4. DISCIPLINAS – 4º ANO Disciplina: BIOLOGIA Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a



textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc.

Conhecer diferentes formas de obter informações (observações, experimento, leitura de texto, imagem e entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.


Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. Utilizar noções e conceitos da biologia em novas situações de aprendizado (existencial

ou escolar). Relacionar conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou



implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Genética; Evolução.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas com exposição participada; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios

BIBLIOGRAFIA LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDEN, F., Biologia série Brasil, volume único,

Ática, 1ª edicção, São Paulo, 2004 FAVARETTO, J.A. & MERCADANTE, C. Volume único, ed. Moderna, 2ª edição, São

Paulo, 2003. PAULINO, Wilson Roberto. Biologia: volume único. São Paulo: Ática, 2000. SOARES, José Luís. Biologia: volume único. 9. ed. São Paulo: Ed. Scipione, 1997

Disciplina: FÍSICA Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Expressar se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica.Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento aprendido, através de tal linguagem.

Conhecer as fontes de informação e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar notícias científicas.

Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar e identificar.Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer hipóteses, testar.

Conhecer e utilizar conceitos físicos.Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas.

Compreender a física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e

procedimentos tecnológicos.Descobrir o ‘’como funciona’’de aparelhos. Construir e investigar situações ‘’problema’’, identificar a situação física, utilizar

modelos físicos, prever, analisar, avaliar. Reconhecer o papel da física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos

meios tecnológicos sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico. Articular o conhecimento físico com o conhecimento de outras áreas.


Magnetismo: campo magnético e corrente elétrica; Indução Magnética: Fundamentos e aplicações; Física Moderna


Aulas expositivas e demonstrativas; AVALIAÇÃO

Avaliação escrita individual e em grupo; Relatório de atividades práticas; Atividades demonstrativas.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR, A. Física. Vol. 03. Ed. Ática – São Paulo, 2001 MÁXIMO A. & ALVARENGA B. Curso de Física. Vol. 03 – Ed. Scipione, São Paulo,

2000 RAMALHO, Júnior, F; FERRARO, N.G. e TOLEDO, P.A. – Os Fundamentos da Física

– São Paulo. Ed. Moderna, 1999. PENTEADO, P.C.M. & TORRES, C.M.A. Física - ciência e tecnologia. Vol.02 e 03.

São Paulo. Ed Moderna. 2005 SAMPAIO, J.L. & CALÇADA, C.S. Universo da física. Vol. 02 e 03 Ed. Atual, 2005







matemática (compreender enunciados, formular questões); Formular hipóteses e prever resultados;

Selecionar estratégias de resolução de problemas; Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática à interpretação e intervenção no


outras áreas do conhecimento. Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e

potencialidades. BASES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (CONTEÚDOS)

Unidade I o Números Complexos: conceitos, forma algébrica, forma trigonométrica,

operações. o Polinômios: conceitos, operações, teorema do resto, dispositivo de Brio-Rufini.

Unidade II o Equações polinomiais:

Unidade III o Matemática Financeira: o Estatística Básica:

Unidade IV o Noções de limite de uma função: conceitos, propriedades, estudo de gráficos de

funções reais. o Derivada de funções de uma variável real:



AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA






Estabelecer Critérios sobre a utilização da linguagem oral ou escrita; Apreender os elementos constituintes do estudo da literatura; Aplicar, estruturar, desenvolver conhecimentos de fonética, morfologia e sintaxe; Reconhecer e se apropriar de diversos gêneros textuais e tipologias; Ler, interpretar, analisar e reescrever textos de gêneros e tipologias diversas; Estabelecer diferenças entre figuras de linguagem; Reconhecer e se apropriar de obras literárias segundo o gênero e a escola literária; Relacionar obras literárias e demais expressões artísticas; Perceber, discutir, analisar os estilos individuais e de época; Estabelecer critérios para classificação da linguagem poética; Perceber a importância do contexto histórico para a literatura; Analisar textos diversos sob o pressuposto da literariedade; Efetuar textos diversos segundo a gramática tradicional e a norma culta.


Linguagem, língua, fala; Figuras e funções da linguagem; Língua falada e língua escrita; Coerência e coesão: tópicos gramaticais: pronome, preposição, conjunção; Coesão: Remissão lexical; Remissão gramatical; Remissão cotextual. Recursos de estilo; Adequação da linguagem ao contexto; Variedade lingüística / Adequação; Texto/ tipologia textual; Literatura; História da literatura; A linguagem poética Dimensão semântico-formal dos textos: enunciado; enunciação; co-texto; Concordância lógica, atrativa e ideológica;

Gêneros literários; Estrutura das palavras (morfema/morfologia) Narração/descrição/dissertação; Escolas literárias:, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Parnasianismo,

Simbolismo, Modernismo, Pós-modernismo PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aula expositiva; Leitura e pesquisa Utilização de diversos textos como ponto de partida para alcance dos conteúdos; Vídeo; Estudo dirigido; Seminário; Atividades escritas; Debates

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, processual, diagnóstica, com atividades escritas e orais; Dentre as atividades possíveis, a saber: Produção textual; Prova escrita; Confecção de painéis; Análise da narrativa Debates sobre textos Leitura e discussão em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA











construção do texto. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1998.

GERALDI, Wanderley (org). O texto na sala de aula: leitura e produção. Cascável: Assoeste, 1985.

GOODMAN, S.Kenneth. Considerações a respeito da língua e do desenvolvimento. In FERREIRO, Emília; PALÁCIO, Margarida Gómez. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Tradução de Luisa Maria Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987, p. 11 -22.GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.



texto. São Paulo: Contexto, 2006. LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna.

São Paulo: Ática, 2004. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de

ensino de língua? EM ABERTO, Brasília, ano 16, n.69 jan/mar 1996. Disponível em: Guia de livros didáticos no site: http//www.mec.org.br.








1989.

Disciplina: TRATAMENTO DE ÁGUA E EFLUENTES Série: 4ª Carga Horária: 120 HORAS – 144 h/a


Conhecer o processo convencional de tratamento de água e suas etapas desde a captação até o fornecimento de água tratada;

Avaliar a eficiência de cada etapa e bem como a necessidade do emprego outras técnicas de tratamento;

Conhecer o processo convencional de tratamento de esgotos/efluentes, e as diversas técnicas de tratamento biológico;

Analisar a viabilidade técnica e econômica de cada tipo de tratamento bem como a necessidade do emprego de tratamentos avançados de efluentes;

Conhecer os equipamentos e as técnicas utilizadas para tratamento de efluentes gasosos;


Escolha do manancial

Outras técnicas de tratamento de água

Etapas do tratamento convencional de água I. Mistura rápida

II. Coagulação III. Floculação IV. Filtração V. Desinfecção

Outras técnicas de tratamento de água Unidade II

Tratamento de esgotos I. Tratamento preliminar

II. Tratamento primário III. Tratamento secundário IV. Tratamento terciário

Tratamento de efluentes líquidos industriais

Unidade III

Tratamento biológico de efluentes líquidos I. Lodos ativados

II. Lagoas de estabilização III. Reatores Anaeróbios IV. Filtros biológicos

Unidade IV

Tratamento de efluentes gasosos I. Bases teóricas (dispersão de poluentes)

II. Técnicas empregadas III. Equipamentos utilizados IV. Redução na fonte V. Controle da poluição



AVALIAÇÃO



Avaliação processual: freqüência, participação, autonomia.

BIBLIOGRAFIA

DACACH,N.G. Sistemas Urbanos de águas.Rio de Janeiro:Livros técnicos e Científicos Editora S.A 2ª ed

HAMMER,M.J. Sistemas de abastecimento de água e esgotos.Rio de Janeiro: livros técnicos e científicos S.A 1979.

VAN ANDEL, A. C; LETTINGA, G. Tratamento Anaeróbio de Esgotos. Rio de Janeiro. 1994.

SPERLING, M. V. Princípios do Tratamento Biológico de Águas Residuárias – Lagoa de Estabilização – Vol III. 2000.

Disciplina: GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Estudar as fases que envolvem o processo de gerenciamento de resíduos Identificar os aspectos legais relativos à área de saneamento; Conhecer, interpretar e correlacionar os parâmetros de qualidade da água bem como os

usos ligados a estes parâmetros; Distinguir os principais parâmetros de análise e monitoramento de efluentes líquidos e

gasosos tanto ao longo do processo de tratamento quanto no momento do lançamento nos cursos d’água;

Conhecer os sistemas de tratamento de resíduos sólidos existentes bem como as formas de diminuir a parcela de resíduos destinada aos aterros sanitários;


Gerenciamento de resíduos sólidos: conceitos e aplicação

Classificação dos resíduos sólidos

Caracterização dos resíduos sólidos

Principais fontes de geração de resíduos

Acondicionamento e coleta de resíduos sólidos

Tipos de coleta

Ferramentas para a otimização da coleta e do transporte de resíduos

Unidade II

Unidades de triagem e compostagem (UTC)

Reciclagem de resíduos

Processo de compostagem Unidade III

Incineração de resíduos

Disposição de resíduos a céu aberto (lixão)

Aterro controlado

Unidade IV

Aterros sanitários I. Projeto

II. Operação III. Fechamento

Controle do processo - Parâmetros de monitoramento



AVALIAÇÃO



Avaliação processual: freqüência, participação, autonomia. BIBLIOGRAFIA CETESB. Apostila do curso básico para gerenciamento de sistemas de resíduos sólidos. São Paulo. 1982 LIMA, L.M.Q. Tratamento de Lixo. São Paulo: Hemus editora Ltda.1986. ORTH, M.H.A., ROCHA, A.A. & RUOCCO, Jr. Lixo e demais resíduos sólidos. CETESB/ABES/ABLP.

Disciplina: AVALIAÇÃO E ESTUDO DE IMPACTO AMBIENTAL Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Conhecer os mecanismos de AIA, EIA, e RIMA e sua legislação prevista para o PCA, RCA e PRAD;

Conhecer e avaliar as características básicas de atividades de exploração de recursos naturais renováveis e não-renováveis que intervêm no meio ambiente;

Conhecer os processos de intervenção antrópica no meio ambiente e os riscos a eles associados;

Compreender os grandes impactos ambientais globais e suas conseqüências do ponto de vista econômico;

Conhecer e analisar métodos para redução de impactos ambientais e de desperdício dos recursos naturais;

Avaliar riscos ambientais de origem antrópica.

Conhecer e correlacionar os processos de intervenção antrópica sobre o meio ambiente resultantes da atividade produtiva, e seus impactos ambientais.


Definição de impacto ambiental.

Segmentos do estudo de impacto ambiental (EIA/RIMA)

Perfil da equipe colaboradora.–Legislação Ambiental - histórico e aplicações.

Área de influência do empreendimento

Diagnóstico ambiental

Caracterização dos meios físicos, bióticos e antrópicos.

Indicadores de impacto ambiental.

Prognóstico ambiental, metodologias de avaliação de impacto ambiental.

Classificação dos impactos ambientais.

Classificação dos impactos ambientais.

Medidas mitigadoras de impacto ambiental.

Educação ambiental. Relatórios de controle ambiental – RCA.

Plano –e controle ambiental - PCA.

Plano de recuperação de áreas degradadas - PRAD. Estudo de casos. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Aula expositivo-dialogada.

Análise e discussão de textos teóricos Trabalhos individuais e em grupos. Seminários.

AVALIAÇÃO




CUNHA, S. B. da; GUERRA, A. J. T. Avaliação e perícia ambiental. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1999. 261 p.

SANCHEZ, E. Avaliação de Impacto Ambiental. PLANTEBERG, C. M.; AB`SABER, A . N. (Orgs). Previsão de impactos: O estudo de

impacto ambiental no leste, oeste e sul. São Paulo: EDUSP. 1998. 569 p.

Disciplina: RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS E MONITORAMENTO AMBIENTAL

Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS - 72 h/a COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Obter conhecimentos de técnicas e metodologias utilizadas na reconstrução de solos; Conhecer os métodos de revegetação de áreas degradadas pela mineração; Identificar o nível de degradação de uma área; Conhecer as técnicas de recuperação para cada tipo de degradação.


Processos de degradação de ecossistemas. Fragilidade de subsistemas das microbacias. Resiliência, homeostase, resistência e elasticidade ambiental. Agentes de degradação. Estratégias de recuperação com enfoque holístico. Restauração, reabilitação e revegetação. Técnicas de recuperação envolvendo medidas físicas, biológicas e fisico-

biológicas. Mecanismos de avaliação da eficiência conservacionista e auto-sustentabilidade

ecológica das medidas. Parâmetros legais definidores de projetos de recuperação. Princípios e técnicos da Bioengenharia. Plano de Recuperação de Áreas Degradadas por mineração; Tratamento da paisagem e recomposição da topografia Erosão pluvial laminar e em sulcos Controle de erosão e de sedimentação Medidas geotécnicas para o controle de erosão Drenagem de áreas em processo de recuperação Amostragem de substratos Utilização de resíduos em substratos minerados Compostagem, caleação Calagem de substratos minerados Fertilização Escolhas de espécies arbóreas e herbáceas Implantação de espécies arbóreas e herbáceas Regeneração natural Técnicas nucleadoras para recuperação de áreas degradadas Manutenção e monitoramento de áreas em processo de recuperação


Aulas com exposição participada; Uso do retroprojetor; Aulas práticas; Visitas de campo; Trabalhos em equipe; Seminários e filmes.

AVALIAÇÃO

Avaliação escrita; Observação do desenvolvimento; Apresentação de seminários e relatórios;

BIBLIOGRAFIA

GUERRA, A. J. T; ALMEIDA; J. R; ARAÚJO, G. H. S. Gestão ambiental de áreas degradadas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2007.

KOPEZINSKI, I. Mineração x meio ambiente: considerações legais, principais impactos ambientais e seus processos modificadores. Porto Alegre: Ed. da UFRGS. 2000.

MARTINS, S. V. Recuperação de área degradada. Editora UFV/Aprenda Fácil. 2009. Disciplina: GESTÃO AMBIENTAL II Série: 4ª Carga Horária: 60 HORAS – 72 h/a


Compreender os mecanismos de gestão ambiental público e privados como ferramentas

de análise ambiental;

Entender a importância da educação ambiental para a concretização do

desenvolvimento sustentável;

Possibilitar a compreensão da gestão ambiental dos recursos naturais oferecendo

subsídios para analise ambiental.


Instrumentos de gestão ambiental macro da esfera pública: - Os principais Protocolos Internacionais: Mudanças Climáticas, Protocolo de Kyoto. - Agenda 21; - controle ambiental: monitoramento ambiental espacial? - Zoneamento ambiental: Plano Diretor, Áreas de Proteção ambiental; - Gestão dos recursos naturais: água, ar, solo e florestas. Unidade II - Instrumentos de gestão micro da esfera pública: - licenciamento ambiental; -Avaliação de Impacto ambiental; - Auditoria ambiental; - Instrumentos micro e esfera privada: - ISO 14.0001 e os principais sistemas de gestão ambiental -Produção Limpa; -Rotulagem ambiental; -Avaliação do ciclo de vida do produto; -Tecnologias limpas; - Educação ambiental.



AVALIAÇÃO



Avaliação processual: freqüência, participação, autonomia. BIBLIOGRAFIA CALLENBACH, E. Gerenciamento ecológico. São Paulo: Cultrix. Anamma. 1993. COMISSÃO MUNDIAL PARA O MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO (CMMAD). Nosso Futuro Comum. 2ª Ed. Rio de Janeiro, FGV, 1991. DIAS, G.F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8º Ed. São Paulo: Gaia,2003. DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 1995 HOLLIDAY, C. Cumprindo o prometido. Casos de sucesso em desenvolvimento sustentável. Rio

de Janeiro. Campus, 1992. NBR ISO 14001 - Sistemas de Gestâo Ambiental - Especifi cações ABNT – 1996 SACHS, I. Ecodesenvolvimento. Crescer sem destruir. São Paulo, Vértice, 1986. SEIFFERT, M.E.B. Gestão ambiental: instrumentos e esferas de ação e educação ambiental.

São Paulo. Atlas, 2007. TAKESHY, Tachizawa. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa. São Paulo: Atlas, 2002.

5.2. COMPONENTES CURRICULARES 5.2.1. DISCIPLINAS 1º ANO · 5.2. COMPONENTES CURRICULARES 5.2.1....

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