8 ANO -...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria –Brasília-DF–SGAN 702, Conjunto C –Tel: 3031 5000 – Ensino Fundamental II – 8º Ano

2º

8º ANO

R


Tema Iluminador

Perceber que as aparências às vezes são enganosas, e não transmitem os valores das pessoas. O verdadeiro

valor de cada ser humano radica em seu interior.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”.

(Is 1, 27).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Gramática

Sintaxe

Revisão: Termos essenciais, transitividade verbal, predicativos do sujeito e do objeto;

Complementos verbais,

Transitividade nominal;

Complemento nominal;

Agente da passiva.

Pontuação

Emprego dos sinais de Pontuação.

Interpretação de texto

Ambiguidade

Ironia e humor

Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

Intertextualidade

Comparação de textos verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma mesma informação e identificando opiniões distintas.

Intenções subjacentes às relações intertextuais.

Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.)

Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em compatibilização com outras frentes de Linguagem:

Gêneros sistematizados:

Artigos de opinião/editoriais, anúncios, artigos expositivos de divulgação científica, contos populares, causos e contos da tradição oral, relato de pesquisa, resenhas de filme, resenhas esportivas, reportagens, romances.

Semântica e Estilística.

Produção de Texto

Conteúdo temático, forma composicional, recursos estilísticos dos gêneros estudados.

• Tipos de parágrafos nos textos expositivos e argumentativos: enumeração, contraste, exemplo.

• Estrutura da argumentação: tese e argumentos; introdução, desenvolvimento, conclusão.

• Planejamento e escrita dos textos.

Componente curricular: Língua Portuguesa: Gramática; Redação; Literatura

Professor(a): Lucas Solano e Mônica Vilela


• Forma composicional.

• Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.

• Revisão dos textos produzidos, focalizando, conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa,

a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia, pontuação.

•Trabalhar o emprego dos sinais de pontuação, aproveitando os textos a serem lidos e produzidos;

apresentá-los como elementos criadores de sentido, e não apenas como marcas de leitura ou elementos de

organização textual.

• Uso adequado dos parágrafos.

Gêneros sistematizados:

Editorial

Reportagens

Resenha de Filme

Resenha Esportiva

II. Habilidades:

Gramática

HC8.03 reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal,

expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação comunicativa.

HC8.29 refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela

inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc;

HC8.21 identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

HC8.30/ HC6.28 observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

HC8.31 - compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos

relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à

situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

HC8.32 - identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão

nominal) e sequenciação (conexão);

HC8.33 - identificar, nas relações de referenciação, o referente de expressões nominais definidas com função

avaliativa e de pronomes que retomam a ideia de toda uma frase anterior;

HC8.34 - estabelecer relações lógico-discursivas entre elementos do texto;

HC8.35 - identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo

dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização,

ordenação textual, entre outras);

HC8.36 - identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,

comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras;

Interpretação

HC8.08 localizar informação, em qualquer posição, em textos longos.

HC8.09 de identificar o tema;

HC8.10 perceber efeito de ironia.

HC8.13 compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais

(de múltiplas linguagens);

HC8.15/ HC7.10 comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação;

HC8.17 identificar posições distintas sobre um mesmo fato;


HC8.18 avaliar o texto lido;

HC8.19 - consultar dicionário para resolver dúvidas de vocabulário;

HC8.20 - consultar gramática sem auxílio do professor;

HC8.21 - identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos;

HC8.22 - identificar a ideia presente nos parágrafos e reconhecer as formas de organização dos parágrafos;

HC8.23 - observar como o texto oral aparece marcado em textos escritos e perceber os efeitos desse uso;

HC8.24 - identificar quem está falando no texto, pela observação do uso dos travessões (discurso direto), do

uso das aspas e do discurso indireto;

HC8.25 - selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses e às

características do gênero e do suporte (ler para se divertir, para revisar o próprio texto, para obter

informações, para seguir instruções);

Produção de Texto

HC6.07- ler artigos opinativos, poemas, resumos, biografias/ autobiografias, resenhas de livros observando

suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação.

HC7.06- reconhecer artigos opinativos, carta do leitor, editoriais como gêneros do argumentar, observando

suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático,

forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HP8.06- usar a língua padrão em situações de uso formal.

HP8.08- produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação,

bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas

de cada gênero.

HP8.09- dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação,

buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento

adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.).

HP8.10- planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em

tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

HP8.11- desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do

texto.

HP8.12- revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

HP8.13- resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações

comunicativas (resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme

(sinopse), resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.).

HP8.14- produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de

informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

HP8.15- usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP8.16- utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões

sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc.

(processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com

o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos

(processos sintáticos).


IV. Situações de Aprendizagem:

1. Aula expositiva e interativa;

2. Livro didático - uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

3. Leitura de textos literários diversos;

4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções

e partilhas);

5. Aulas na biblioteca - Aulas de Monitoria;

6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

7. Correção de tarefas;

8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

9. Utilização de chromebook.

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial - Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor total - 5,0 pontos

4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) - Valor total 5,0 pontos –

peso 1

5. Produções de Texto:

Quatro redações com as devidas refacções. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros

estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação) – peso 1 |

6. Portfólio – Pasta de redação contendo as produções de texto trabalhadas em processos bem como suas

devidas refacções e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1

7. Prova abrangente de produção textual- Valor 10,0 pontos (Será somado com o total da pontuação das

redações/portfólio e dividido por 2).

VI. Livros Paradidáticos

Título: Histórias para a sala de aula.

Crônicas do cotidiano.

Autor: Walcyr Carrasco.

Editora: Moderna. 1ª ed.

Título: Você é livre.

Autor: Dominique Torrès (trad. de Maria Valéria Rezende).

Editora: Autêntica. 1ª edição; 2ª reimpressão. Belo Horizonte, 2016. (Parceria com Geografia)

Provas Literárias:

1ª Prova Literária - 31/05 (Você é livre)

2ª Prova Literária - 14/06 (Histórias para a sala de aula)

Obs.: 1. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma.

Obs.: 2. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.


Tema Iluminador

TI - Assumir que o dano feito ao meio ambiente é um dano feito a si próprio.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e Interpretação de textos diversos.

2. Vocabulário sobre animais.

3. Trabalho com fábulas referente a animais e a moral da história.

● Apresentação dos trabalhos nos dias: 28/05 e 30/05)

4. Projeto: Oficina de Texto/ Uma viagem no tempo.

● (Período de escrita e entrega do jornal online: 21/05 a 18/06)

5. Perífrases verbais que expressam obrigação pessoal e impessoal (Haber que; Tener que).

6. Vocabulário sobre sustentabilidade e meio ambiente.

7. Pretérito Imperfeito de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

8. Exercícios.

9. Correção de exercícios.

10. Correção de prova.

11. Correção de simulado.

12. Revisão de conteúdo para prova.

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HLE2 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

HLE7- Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

HLE13-Reconhecer o vocabulário sobre animais domésticos e selvagens e aplicá-lo em um contexto.

HLE14-Usar as perífrases para expressar obrigação formulando frases ou completando alguma informação.

HLE12-Identificar o uso do Pretérito Imperfeito para falar de ações habituais do passado, assim como,

conjugá-lo corretamente.

HLE32- Realizar um teatro baseado em fábulas para aprender o léxico sobre animais e trabalhar a moral da

história como forma comportamental.

HLE30- Despertar uma nova consciência elaborando cartazes/vídeos/jornais aplicando os conteúdos

estudados.

Habilidades Fundantes

HE6 - Interpretar diferentes tipos de textos.

HE15- Aplicar o léxico estudado em diversos contextos.

HE16- Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos

verbais.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni


Situações de Aprendizagem:

● Utilização do livro didático: Ventana.

● Caderno.

● Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de

textos escritos, diálogos entre alunos)

● Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das mesmas

em sala de aula)

● Debates em grupos

● Exploração da oralidade (conversação aberta)

● Pesquisas e apresentações na sala de aula.

● Uso das plataformas da Google for education.

● Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização:

• 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 7,0 pontos no total.

• 1 VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3,0 pontos JPIC/SIS.

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade

de cada turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, o N da fórmula de composição da nota do

aluno.

Tema Iluminador

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e

promover o respeito entre os povos.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela

justiça” (Is 1, 27).


1. Cooperação x socialização através do esporte e brincadeiras de rua.

2. Valências Físicas:

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio


2.1. Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento)

2.2. Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3. Agilidade / Velocidade (pique-pega, pique-bandeirinha, drible, condução de bola, tiros de velocidade

curta e longa);

2.4. Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com duração de 15 a 20 minutos).

2.5 Coordenação Motora (arremessar, chutar, agarrar, lançar, saltar, correr, parar, bloquear, sincronizando

corretamente membros superiores e inferiores);

3. Desporto Escolar (Esportes olímpicos coletivos, não-olímpicos e paraolímpicos)

4. Desenvolver os esportes com meio e como fim aplicando a regras de cada modalidade.

5 - Gincana

II. Habilidades:

HEF1 - Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde

e promoção da mesma;

HEF2 - Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

HEF3 - Realizar movimentos e combinações de exercícios; andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater,

pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

HEF4 - Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade;

HEF5 - Aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

HEF6 - Aplicar as regras em situação dos esportes;

HEF7 - Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimulara manutenção

das habilidades motoras de base;

HEF8 - Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos

esportes.

III. Habilidades fundantes:

HEF1 - Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde

e promoção da mesma;

HEF7 - Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimulara manutenção

das habilidades motoras de base;

HEF8 - Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos

esportes.


· Atividades com bolas de tamanhos variados;

· Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

· Jogos de ação e reação;

· Atividades individuais, em duplas e em grupo;

· Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, queimadas, bambolê, corda e elástico;

· Jogos cooperativos e regionais; · Vivenciar os fundamentos e técnicas dos desportos coletivos.

· Exercícios de criatividade e expressão corporal através da criação de coreografias individuais e em grupos;



Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

2. Avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade

de cada turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre.

Tema Iluminador

“Conhecimento geográfico em função da vida”


justiça”

(Is 1, 27).


1. Países andinos e Guianas.

1.1 América do Sul: aspectos gerais e regiões.

1.2 América Andina.

1.3 Guianas.

2. México e América Central.

3. Aspectos gerais da África.

3.1 Aspectos fisiográficos.

3.2 Colonização e descolonização.

3.3 Conflitos.

3.4 Pobreza.

3. Diversidades regionais da África.

3.1 África setentrional.

3.2 África subsaariana.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


4. Aspectos gerais do Oriente Médio, Israel e Palestina.

II. Habilidades:

HGEO15: Caracterizar os países andinos e as Guianas.

HGEO16: Compreender a relação Estados Unidos e México, no que diz respeito ao compartilhamento de

fronteiras.

HGEO17: Analisar a criação do NAFTA.

HGEO18: Caracterizar o México.

HGEO19: Caracterizar fisicamente a América Central e as implicações que levaram à construção do Canal do

Panamá.

HGEO20: Analisar os casos de Haiti e Cuba, que se diferem do restante do continente.

HGEO21: Caracterizar física e socialmente o continente africano.

HGEO22: Compreender como ocorreram os processos de colonização e descolonização da África.

HGEO23: Examinar os conflitos étnicos, culturais e militares do continente africano.

HGEO24: Analisar os aspectos que ainda colocam o continente africano em situação de pobreza.

HGEO25: Identificar as diferenças existentes entre as duas grandes regiões africanas.

HGEO26: Caracterizar a África Setentrional.

HGEO27: Caracterizar a África Subsaariana, mais especificamente a Nigéria e a África do Sul, países de

destaque na região.

HGEO28: Compreender o processo de construção e desconstrução do Apartheid.

HGEO29: Identificar os aspectos físicos do Oriente Médio e as implicações para a existência de grande

quantidade de petróleo na região.

HGEO30: Analisar os principais problemas do Oriente Médio.

HGEO31: Compreender os processos de formação dos Estados do Oriente Médio.

HGEO32: Analisar as questões que permearam a criação do Estado de Israel e a tentativa de criação de um

Estado Palestino.


HGEO15: Caracterizar os países andinos e as Guianas.

HGEO16: Compreender a relação Estados Unidos e México, no que diz respeito ao compartilhamento de

fronteiras.

HGEO20: Analisar os casos de Haiti e Cuba, que se diferem do restante do continente.

HGEO22: Compreender como ocorreram os processos de colonização e descolonização da África.

HGEO24: Analisar os aspectos que ainda colocam o continente africano em situação de pobreza.

HGEO25: Identificar as diferenças existentes entre as duas grandes regiões africanas.

HGEO29: Identificar os aspectos físicos do Oriente Médio e as implicações para a existência de grande

quantidade de petróleo na região.

HGEO30: Analisar os principais problemas do Oriente Médio.


- Pesquisa sobre grupos terroristas de todo o mundo.

- Uso de recursos iconográficos.

- Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

- Atividades propostas pelo livro didático, Portal Educacional e pelo(a) professor(a).

- Pesquisa sobre a situação de escravidão na atualidade.


- Malala - Parceria com Língua Inglesa

- Você é livre - parceria com Literatura


Verificações de Aprendizagem: Valor 7 pontos (peso 1)

1 Cerificação de Aprendizagem: Valor 3,0 pontos JPIC/SIS.

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

N: tarefas de casa e de sala, pequenos trabalhos e avaliação formativa - Valor 10 pontos (peso 1)

Simulados (ENEM e PAS) até 1,0 ponto bônus na média final do trimestre.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma.

Tema Iluminador

Despertar o olhar crítico em relação à ocupação do espaço geográfico buscando uma atitude responsável;




1. Sistema cardiovascular e imunológico.

1.1 – Sistema cardiovascular e suas estruturas.

1.2 – Os componentes do sangue e sua circulação.

1.3 – O sistema imunológico.

2. Sistema respiratório e urinário

2.1 – O sistema respiratório.

2.2 – A entrada e a saída de ar do corpo.

2.3 – O sistema urinário e a formação da urina.

Tópico - O sistema nervoso e seu funcionamento

3. Sistema nervoso e endócrino

3.1 – O sistema nervoso: organização, estruturas e funções.

3.2 – Ações voluntárias e involuntárias.

3.3 – Drogas.

3.4 – Sistema endócrino.

Tópico - Interações entre organismo humano e ambiente

4. Os sentidos

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


4.1 – Tato, gustação, audição e olfato.

4.2 – Visão: estruturas do olho e o processo de visão.

II. Habilidades:

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.04 Reconhecer hábitos que promovem a saúde.

H8.08 Associar o aumento do movimento respiratório e dos batimentos cardíacos, como o aumento da

intensidade da atividade física.

H8.10 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que ocorre para a

eliminação de resíduos do corpo.

H8.22 Relacionar o sistema nervoso à recepção dos estímulos e ao controle do funcionamento dos órgãos.

H8.23 Reconhecer o efeito das drogas nos neurônios.

H8.24 Identificar, por meio de representações esquemáticas, a localização do sistema nervoso central.

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de

visão em situações de problema.


H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável.

H8.09 Associar o processo da circulação com o transporte e a distribuição de materiais pelo corpo.

H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.


- Uso das plataformas da Google for education.

- Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

-Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

-Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

- Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

- Correção das atividades de casa e exercícios extras.

-Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

- Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

- Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

- Análise de Situações-problema

- Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.


(nº de VAs): 2 Verificações

VA1- Valor de 5,0 pontos

VA2- Valor de 5,0 pontos

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

2 simulados - Bônus até 0,5 ponto cada um, dependendo do resultado, na média do trimestre.


de cada turma.


Tema Iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da

Violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)


justiça”

(Is 1, 27).


1- Operações algébricas

1.1 - Multiplicação de monômios e polinômios

1.2 - Divisão de monômios e polinômios.

2.Produtos notáveis

2.1 Quadrado da soma e quadrado da diferença de dois monômios

2.2 Produto da soma pela diferença de dois monômios

2.3 Cubo da soma e da diferença de dois termos

3. Fatoração de polinômios

3.1 Fator comum em evidência

3.2 Agrupamento

3.3 Trinômio quadrado perfeito

3.4 Diferença de dois quadrados

3.5 Resolução de equação produto

4. Frações algébricas

4.1 Mínimo múltiplo comum de polinômios

4.2 Simplificação

4.3 Adição e subtração

4.4 Multiplicação

4.5 Divisão

4.6 Potenciação

5. Regras da sociedade

5.1 Regra de três simples e composta.

5.2 Porcentagem

II. Habilidades:

HMEFII 8.33 Operar com monômios e polinômios: adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

HMEFII 8.34 Identificar frações algébricas.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Gabrielle Carvalho


HMEFII 8.35 Operar e efetuar simplificações com frações algébricas.

HMEFII 8.36 Utilizar a noção de produtos notáveis em diferentes situações de cálculo e simplificação de

expressões algébricas.

HMEFII 8.37 Utilizar a noção de fatoração em diferentes situações de cálculo e simplificação de frações

algébricas.

III. Habilidade fundante:

HMEFII 7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações.


a) aula expositiva;

b) utilização do livro texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios;


· VA’s (verificações de aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

· P.P (prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria)

· P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2

· 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.


de cada turma.

Tema Iluminador

Conhecimento geométrico e a construção da cidadania




1. Ângulo

1.1 Operações.

1.2 Bissetriz.

1.3 Ângulos opostos pelo vértice.

1.4 Construção de ângulos.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


1.5 Transporte de ângulo.

1.6 Ângulo formados por retas paralelas cortadas por transversais.

2. Triângulo.

2.1 Congruência de triângulo.

2.2 Medianas e baricentro.

2.3 Bissetrizes e incentro.

2.4 Alturas e ortocentro.

2.5 Mediatrizes e circuncentro.

II. Habilidades:

HMEFII 8.08 Solucionar situações-problema envolvendo construção da bissetriz de um ângulo.

HMEFII 8.09 Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma

transversal.

HMEFII 8.11 Utilizar os termos ângulo, paralelas e transversais e perpendiculares para descrever situações

do mundo físico ou objetos.

HMEFII 8.12 Solucionar situações-problema envolvendo congruência de triângulo.

HMEFII 8.13 Solucionar situações-problema utilizando as noções de mediatrizes do triângulo.

HMEFII 8.14 Solucionar situações-problema utilizando as noções de cevianas do triângulo.

HMEFII 8.16 Reconhecer as principais propriedades dos triângulos isósceles e equiláteros.


HMEFII 8.09 Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma

transversal.

HMEFII 8.14 Solucionar situações-problema utilizando as noções de cevianas do triângulo.


-Aula expositiva.

-Visita ao portal educacional.

-Resolução de problemas.

-Investigação de situações reais no uso da Matemática.

-Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

-Correção de exercícios.

-Aula no laboratório de matemática.

-Google for education.

- Ficha quinzenal de Geometria

- Aplicativo para educação (exercícios)


( 2 ) VA’s (verificação de aprendizagem) valor: 2 pontos cada.

( 1 ) P.P (prova parcial). Valor 10 pontos (sendo 2 pontos de Desenho Geométrico)

( 1 ) P.A (prova parcial). Valor 10 pontos (sendo 2 pontos de Desenho Geométrico) com peso 2


de cada turma.


Tema Iluminador: Compreender a música como uma ferramenta de transmissão de nossas emoções e

sentimentos.

Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1 . Campanha da Fraternidade: 1.1 Fraternidade e políticas públicas

2. Música:

2.1 O que é música?

3. O som e suas principais características:

3.1. Som

3.2. Altura

3.3. Duração

3.4. Intensidade

3.5. Timbre

4. Os elementos constitutivos da música:

4.1. Melodia

4.2. Harmonia

4.3. Ritmo

4.4. Textura musical

4.5. Dinâmica

5. História da música

5.1. A cultura hip-hop (LIVRO ARTE 9 pág. 82-87) 5.2. O tropicalismo (LIVRO ARTE 9 pág. 108-113)

6. Análise musical

6.1 Obra – Trenzinho do Caipira (Heitor Villa-Lobos)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HMA4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HMA5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui Morais


Situações de Aprendizagem

Aula expositiva;

Sala de aula invertida;

Aula prática ;

Texto expositor sobre os assuntos;

Aula expositiva com uso de áudio;

Aula expositiva com uso de instrumento musical;

Exercícios propostos para fixação do assunto assistido;

Uso do portal educacional

Instrumentos de Avaliação e Valorização

2 verificações de aprendizagem - Valor de 7 pontos no total.

1 Verificação de Aprendizagem - Valor: 3,0 pontos JPIC/SIS.

Trabalho 1 (Valor: 10 pontos)

Trabalho 2 (Valor: 10 pontos com peso 2).

Simulado (Bônus de 0 a 1 ponto).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de

cada turma.

Tema Iluminador

O jovem empreendedor social – construtor de um mundo fraterno e sem violência.




1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Como se comunicar com eficiência.

2. JPIC

2.1 Em Cristo somos todos irmãos.

3. Educação financeira.

3.1 Preparando para o futuro.

3.2 Consumo equilibrado e consciente.

II. Habilidades:

HE 1- Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE 2- Atuar como empreendedor.

HE 3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE 4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel Mello


HE 5- Valorizar a educação.

HE 6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.

HE 7- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9- Atuar com liderança.

HE 10- Ter consciência que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.


HE 6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.

HE 8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9- Atuar com liderança.

HE 10- Ter consciência que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.


1- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

2- Exposição e debate de ideias pessoais demonstrando planejamento e argumentação.

3- Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

4- Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

5- Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

6- Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

7- Atividades do projeto JPIC.

8- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos.


1- Participação em atividades em sala e no classroom

2- Acompanhamento do desenvolvimento da leitura e produção empresarial


de cada turma.

Tema Iluminador

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”




Unidade 4

● Tema 3, 4 e 5: Revolução Francesa.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri


Unidade 3:

● Tema 1: Revoluções Industrial.

Unidade 5

● Tema 1 e 2: Era napoleônica e Congresso de Viena

● Tema 3: Independência do Haiti.

● Tema 4: Independência do México.

● Tema 5: Indígenas e africanos na América independente

Unidade 6

● Tema 1: Pacto Colonial e Marquês de Pombal. Conjuração Mineira e Conjuração Baiana.

● Tema 2: Chegada da Família Real ao Brasil.

● Tema 3: Independência do Brasil.

● Tema 4 e 5: I Reinado.

II. Habilidades:

HH25 Analisar as modificações políticas e sociais ocorridas na França, no século XVIII, impostas pela legislação

da época.

HH26 Identificar as formas de participação popular no processo revolucionário francês.

HH27 Discutir a importância da participação das mulheres na Revolução Francesa.

HH29 Descrever o processo histórico que levou Napoleão ao poder.

HH30 Analisar o término da Era Napoleônica e suas consequências.

HH31 Compreender que as ideias dos movimentos revolucionários europeus dos séculos XVII e XVIII

influenciaram as formas de participação e representação política da atualidade.

HH32 Analisar o processo de independência do Haiti e sua repercussão em territórios escravocratas.

HH34 Conhecer as diferenças regionais e territoriais no período do processo de fragmentação dos vice-reinos

espanhóis.

HH38 Caracterizar as principais características dos processos de independência das colônias europeias nas

Américas portuguesa e espanhola.

HH33 Diferenciar a Conjuração Mineira da Conjuração Baiana no que se refere às propostas políticas e à

composição social dos seus agentes.

HH38 Examinar as razões da vinda da Família Real para o Brasil.

HH39 Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte Portuguesa e suas

consequências para a história política brasileira. (EF08HI10 - Adaptada).

HH41 Explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de

independência no Brasil e na América espanhola.

HH43 Reconhecer os principais pontos da Constituição de 1824, relacionando aos aspectos políticos e sociais

da sociedade brasileira.

HH44 Definir os principais aspectos do governo de D. Pedro I.


HH25 Analisar as modificações políticas e sociais ocorridas na França, no século XVIII, impostas pela legislação

da época.

HH29 Descrever o processo histórico que levou Napoleão ao poder.

HH38 Caracterizar as principais características dos processos de independência das colônias europeias nas

Américas portuguesa e espanhola.


HH39 Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte Portuguesa e suas

consequências para a história política brasileira. (EF08HI10 - Adaptada).


- Aula expositiva.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares no Google Sala de Aula.


Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

2 VAs – 7,0 pontos no total.

1 VA - 3,0 pontos JPIC/SIS.

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


de cada turma.

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da

Violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)




1. As diferentes práxis religiosas em relação aos grandes temas da vida.

a) Amor (namoro, casamento, fidelidade...)

b) Sexo (responsabilidade, DST’s,..)

2. Liberdade (o lugar do outro nas relações, eutanásia, clonagem, internet...)

3. Responsabilidade (compromisso com a vida, com o ambiente...)

II. Habilidades:

H8.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.

H8.05 Distinguir o que e liberalismo, libertinagem e a autentica liberdade a partir das práticas religiosas.

H8.06 Identificar a diferença entre instituição religiosa e experiência religiosa.

H8.07 Compreender as diferentes práxis religiosas e como elas influenciam as escolhas e o agir de cada

mulher ou homem que crê.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan Carlos Gaviria Franco


H8.08 Avaliar o posicionamento das instituições e das pessoas religiosas em relação a temas significativos

para a existência humana.


H8.06 Identificar a diferença entre instituição religiosa e experiência religiosa.

H8.07 Compreender as diferentes práxis religiosas e como elas influenciam as escolhas e o agir de cada

mulher ou homem que crê.

H8.08 Avaliar o posicionamento das instituições e das pessoas religiosas em relação a temas

significativos para a existência humana.


Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção - comentários -

das mesmas em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.


2 VAs (Verificação de aprendizagem) Valor 7,0 pontos no total

1 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3,0 pontos JPIC/SIS.

PP valor 10 pontos – peso 1

PA. (Prova Abrangente) Valor 10 pontos com peso 2


de cada turma.

Tema Iluminador:




2- Future with WILL

3- Adverbs to describe probability

4- Future time expressions

5- Future with Going to

6- Will vs. Going to vs. Present Continuous.

7- Would like to

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Alessandra


II. Habilidades:

Hing18 - Conceituar o futuro com Will

Hing19 - Utilizar a formação de frases com Will.

Hing20 - Transformar frases com will em interrogativas

Hing21 - transformar frases com will em negativas.

Hing22 - Utilizar expressões que indicam futuro

Hing22 - Utilizar expressões que indicam futuro

Hing23 - Conceituar futuro com Going to

Hing24 - Utilizar a formação de frases com Going to

Hing25 - Transformar frases com going to em interrogativas

Hing26 - Transformar frases com going to em negativas.

Hing27 - Diferenciar o futuro com Will e Going to e Present Continuous

Hing28 - Utilizar a expressão Would like to em frases afirmativas e interrogativas

III. Habilidade fundante:

HING 29 Leitura e interpretação de texto.


- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais.

- Exercício de “Listening” em sala.


2 VAs de inglês - 7,0 pontos no total

1 VA de inglês - 3,0 pontos JPIC/SIS.

1 Prova Parcial - 10,0 pontos

1 Prova Abrangente - 20,0 pontos

2 Simulados - 0,0 a 1,0 ponto


de cada turma.


CALENDÁRIO DE PROVAS

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 10h20 – 11h20 ou 16h30 –

17h30

10h20 – 11h20

28/ 6 - Sexta-feira - L. Portuguesa - Filosofia

01/ 7 - Segunda-feira Matemática e Geometria Matemática e Geometria

02/ 7 - Terça-feira L. Portuguesa –

03/ 7 - Quarta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

04/ 7 - Quinta-feira Ciências Química – Física – Biologia

05/ 7 - Sexta-feira História / L. Espanhola História / L. Espanhola

Observações:

• Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais de Artes, Ensino religioso e Educação Física tanto poderão ser formais quanto mediante

entrega e apresentação de trabalhos.

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 9h10 ou 13h30 –

15h10

7h30 – 9h10

22/8 Quinta-feira L. Espanhola e Ensino

Religioso

L. Espanhola e Ensino Religioso

23/ 8 - Sexta-feira História História

26/ 8 - Segunda-

feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

27/ 8 - Terça-feira Ciências ----

28/ 8 - Quarta-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa - Filosofia e Redação

29/ 8 - Quinta-feira L. Portuguesa e Redação Química – Física – Biologia

30/ 8 -Sexta-feira --- Matemática e Geometria

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA - CHAMADA

03/ 9

Terça-feira

04/9

Quarta-feira

05/ 9

Quinta-feira

História/

Geografia/

Inglês

L. Espanhola/

L. Portuguesa/

Artes

Matemática/

Ensino

Religioso/

Ciências

Observação: Horário: 14h20 às 18h (turno matutino) e 8h20 às 12h (turno vespertino).

8 ANO -...

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