9.̊ ano#dia5

Semana 4

Querida Família

Estamos passando por um momento delicado, o qual envolve a saúde de todos, sem exceção.

Por isso, a contribuição de cada um é muito importante para que voltemos às nossas atividades normais na escola.

Tendo em vista que os estudantes ficarão em casa por um certo tempo, elaboramos algumas sugestões para inspirá-los na nova rotina.

Entendemos que manter uma rotina criativa ajudará, e muito, no retorno das atividades em sala de aula

posteriormente.

Vamos juntos embarcar nessa aventura?

Geografia 4História 10Língua Portuguesa 18Língua Inglesa 22

Sumário

4

9º.

ano

Semana 4 – #dia5

Geografia

Para se mexer:Continuaremos hoje o estudo das divisões regionais

da Europa, aprendendo um pouco mais sobre o bloco chamado Europa Setentrional. Vamos lá?

5Semana 4 – #dia59º. ano –

Europa SetentrionalO bloco continental do norte da Europa

é chamado de Europa Setentrional. A de-finição para essa porção de terra do conti-nente, durante muito tempo, recebeu diver-sas denominações. Porém, o consenso atual aponta para as seguintes regiões como formadoras dessa área: Península de Kola e Svalbard, Ilhas Feroé, Åland, Noruega e Suécia, Islândia, Finlândia, Dinamarca, Ca-rélia, Lituânia, Letônia, Estônia, República da Irlanda, Ilhas do Canal, Ilha de Man, Po-lônia setentrional, Alemanha setentrional, Luxemburgo, Bélgica, Países Baixos, Rússia ocidental e os limites do Mar do Norte do Mar Báltico.

Apesar de haver esse consenso em rela-ção às áreas formadoras da Europa Seten-trional, os únicos países reconhecidos pela Divisão de Estatística das Nações Unidas são: Suécia, Noruega, Lituânia, Letônia, Di-namarca, Estônia, Finlândia e Islândia. A maioria destes países é formadora da União Europeia (UE).

As regiões que formam a Europa Seten-trional, em sua maioria, apresentam redes hidrográficas com destaque para grandes lagos como o Vänern e o Peipus, além de rios com o Indai e o Ume. Com a função de produzir eletricidade para diversas áreas da Europa Setentrional, os rios localizados nos Alpes Escandinavos são de extrema impor-tância econômica.

No ano de 1990, diversos territórios que pertenciam à União Soviética tornaram--se independentes e formaram a parte se-tentrional da Europa. Lituânia, Estônia e Letônia fazem parte desse grupo que tive-ram sua inclusão nos setentrionais devido a fatores econômicos, étnicos e culturais. Nos países que abrangem a península es-candinava – Finlândia, Suécia e Noruega – há predominância da pesca e economia madeireira. Além disso, essas são as áreas de mais baixas temperaturas em toda a Europa.

A mais importante formação monta-nhosa da Europa Setentrional são os Al-pes Escandinavos, enorme elevação de

montanhas que perpassa quase a totalida-de da Península da Escandinávia, cortando--a de norte a sul, com extensão de 1.700 quilômetros. Essa cordilheira apresenta planaltos, lagos, vales glaciais que foram formados pela erosão do gelo, tendo sido invadidos pela água marítima. Em sua par-te oeste, apresenta fiordes, que são grandes entradas do mar no meio de montanhas ro-chosas altas.

Apesar da marcante presença de planí-cies, algumas nações da Europa Setentrio-nal apresentam depressões que são fruto da época da erosão glacial. Dessas depressões surgiram os lagos, predominantemente en-contrados em países como a Finlândia.

Antigamente, o termo setentrional era utilizado somente em referência a países como a parte europeia da Rússia, Groen-lândia e os Países Bálticos. Porém, atual-mente, até mesmo regiões como Alemanha, Áustria e os Países Baixos são associados ao termo.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/geografia/europa-setentrional/>. Acesso em: 15 abr. 2020.

6Semana 4 – #dia59º. ano –

MAPA DA EUROPA SETENTRIONAL

Disponível em: <http://europasetentrional.blogspot.com/2008/03/pases-da-europa-setentrional.html>. Acesso em: 15 abr. 2020.

7Semana 4 – #dia59º. ano –

O gráfico abaixo encontra-se na página 14 do volume 2 do seu livro de Geografia. Analise-o e perceba o quanto cada setor econômico influencia na economia dos países que compõem a Europa Setentrional.

Para complementar seu conhecimento a respeito da Europa Setentrional, acesse o link abaixo e assista a um vídeo de aula que te ajudará nisso.

https://www.youtube.com/watch?v=MbpHLBrJ0yw

8Semana 4 – #dia59º. ano –

Agora, vamos a uma atividade? Você precisará acessar conhecimento a respeito da Matemática também. Abaixo segue gráfico populacional da Europa Setentrional em 2017. Faça dele uma leitura e escreva em seu caderno um resumo do que você consegue perceber a partir das informações apresentadas.

Disponível em: <https://www.populationpyramid.net/pt/europa-setentrional/2017/>. Acesso em: 15 abr. 2020.

9Semana 4 – #dia59º. ano –

Para ir além:Pesquise o mesmo tipo de gráfico em relação ao Brasil e compare-o com o gráfico

estudado da Europa Setentrional.

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9º.

ano

Semana 4 – #dia5

História

Para se mexer:Vamos continuar estudando a respeito dos regimes

totalitários? Hoje aprofundaremos um pouco mais a respeito do Nazismo.

NazismoO Nazismo foi um movimento político, liderado por Adolf Hitler, que se desenvolveu na

Alemanha na década de 1920. É caracterizado pelo racismo, o antissemitismo e a eugenia.

A expressão “Nazismo” deriva da sigla “Nazi”, que foi usada como abreviatura para o “Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães”, organizado por Adolf Hitler na década de 1920. Para se compreender as principais características do Nazismo é neces-sário saber algumas informações importantes sobre o contexto no qual ele se desenvolveu.

Em 1919, ao fim da Primeira Guerra Mundial, a Alemanha, tendo perdido a guerra, foi submetida a humilhações e cobranças por parte dos países vencedores. A população ficou marcada por essas humilhações e por vários outros efeitos da guerra, que se refletiam em to-dos os setores: econômico, social, cultural etc. Essa atmosfera pós-Primeira Guerra produziu um enorme ressentimento nos alemães com relação aos outros países, fato que revigorava o extremismo nacionalista na Alemanha, originado ainda na segunda metade do século XIX.

11Semana 4 – #dia59º. ano –

A reorganização política da Alemanha após a Primeira Guerra ficou conhecida como a República de Weimar, cidade onde foi elaborada a Constituição que deu as novas diretrizes políticas ao país. O Na-zismo articulou-se dentro da República de Weimar com vários outros partidos e fac-ções políticas e paramilitares que fizeram pressão contra o novo poder instituído. En-tre essas outras facções, havia o movimento espartaquista, uma facção comunista in-fluenciada pela Revolução Russa, de 1917, e liderada por Rosa Luxemburgo.

Do ponto de vista econômico, a Re-pública de Weimar conseguiu resultados satisfatórios entre os anos de 1924 e 1929, principalmente por conta de investimentos estrangeiros, sobretudo vindos dos Estados Unidos. Entretanto, com a Grande Depres-são Americana, a Quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque em 1929, a eco-nomia alemã naufragou junto com a de seu principal investidor. Essa nova situação de declínio econômico favoreceu a radicaliza-ção das propostas do Nazismo.

Adolf Hitler

Adolf Hitler, nascido em 1889 na Áus-tria, havia participado da Primeira Guer-ra como soldado combatente da Tríplice Aliança. Após a guerra, Hitler passou a in-tegrar um grupo de ex-combatentes, de tra-balhadores e de membros da classe média alemã que desenvolveu uma ideologia cujo objetivo era resgatar a dignidade política da Alemanha, o passado glorioso alemão, isto é, dar continuidade aos dois grandes impérios que a Alemanha já havia protago-nizado. Esse grupo fundou o Partido Nazis-ta, que se tornou o suporte político para o desenvolvimento do que Hitler denominou “Terceiro Império” (Terceiro Reich).

Ainda antes da derrocada econômi-ca de 1929, Hitler e seus aliados tentaram tomar o poder. Em 1923, os nazistas arti-cularam um golpe no Estado da Baviera e acabaram sendo presos e condenados. Na prisão, Hitler aperfeiçoou sua ideologia e a deixou registrada no livro “Minha Luta” (“Mein Kampf ”). Todo o programa que o Partido Nazista viria a executar estava nes-se livro. Por meio do Partido Nazista, Hitler

conseguiu, gradativamente, eleger repre-sentantes no parlamento da República de Weimar e também chegar ao segundo pos-to mais importante da chefia do país: o de chanceler, ficando apenas abaixo do presi-dente Von Hindenburg.

Em 1933, após o parlamento alemão ter sido criminosamente incendiado (e o crime ter sido reportado aos comunistas), Hitler e os nazistas passaram a pressionar o pre-sidente Hindenburg a lhe dar maiores po-deres. A partir desse ano começou propria-mente a ditadura nazista. Com a morte de Hindenburg, em 1934, Hitler agregou à sua pessoa os títulos de chanceler, de presiden-te e de “führer”, senhor e líder, de todos os alemães. O regime nazista passou a ter um caráter completamente totalitário.

Características do Nazismo

As características principais do nazismo, enquanto ideologia instituída no poder, de-rivaram-se das ideias de Hitler desenvolvidas no período da prisão. O controle da popula-ção por meio da propaganda era uma de suas principais ferramentas. O uso do rádio e do cinema foi decisivo nesse processo para que

12Semana 4 – #dia59º. ano –

as ideias nazistas fossem propagadas. O an-tissemitismo era uma dessas ideias. O ódio aos judeus, a quem Hitler atribuía a culpa por vários problemas que a Alemanha enfrentava, sobretudo problemas de ordem econômica, intensificou-se no período nazista. Esse fato culminou no Holocausto – morte de mais de seis milhões de pessoas em campos de con-centração (a maioria, judeus).

Associado ao antissemitismo, estava a

noção racista e eugenista da superioridade do homem branco germânico, ou da raça ariana, e a construção de um “espaço vital” para que essa raça construísse seu impé-rio mundial. Esse espaço vital compreen-dia vastas regiões do continente europeu, que segundo os planos de Hitler deveriam ser invadidas e conquistadas pelos germâ-nicos, já que a raça estava incumbida, por conta de sua superioridade, de se tornar

“senhora” sobre os outros povos.

As ideias de Hitler convenceram boa parte da população alemã, que acreditavam que a sua figura de líder era a garantia de uma Alemanha próspera e triunfante. Essas características do nazismo conduziram a Alemanha à Segunda Guerra Mundial, uma guerra ainda mais sangrenta que a anterior, e ao horror da “indústria da morte” verifica-da nos campos de extermínio.

Disponível em: <https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/nazismo.htm>. Acesso em: 15 abr. 2020.

Vamos aprender um pouco mais sobre esse regime político, que é amplamente estudado ao redor do mundo? Acesse os links abaixo e assista a vídeos de aula que te ajudarão nessa tarefa.

Nazismo 1 – https://www.youtube.com/watch?v=zu3rThEoyAA

Nazismo 2 – https://www.youtube.com/watch?v=hFyTsUQiveY

Neonazismo – https://www.youtube.com/watch?v=yzEhK0NOT5M

13Semana 4 – #dia59º. ano –

Vamos agora resolver algumas questões para ampliar ainda mais a discussão sobre o assunto?

QUESTÃO 1

(Fuvest-2009) Seu êxito (de Hitler) foi possível pelo caos e (pela) desintegração do governo alemão que se se-guiram à crise econômica de 1929 e foi resultado da complacência política de conservadores e comunistas para com o ‘fenômeno grotesco e transitório’ do nazismo (...).Mas o nazismo foi também produto do passado, ainda que não um inevitável produto, pela conjunção de uma série de fatores de natureza diversa: entre eles o auto-ritarismo, o militarismo, o racismo, o fracasso da revolução democrática de 1848, a derrota na Primeira Guerra Mundial, a hiperinflação dos primeiros anos 1920, a já referida crise econômica aberta em 1929. (Adaptado de Boris Fausto. Folha de São Paulo, 11/12/2007.)

A partir do texto do historiador Boris Fausto, analise as afirmações:

I. O nazismo foi um movimento idealizado exclusivamente por Hitler.

II. A crise de 1929 provocou o caos e a desintegração do governo alemão.

III. A fracassada revolução democrática de 1848 é apontada como causa remota do nazismo.

IV. A Alemanha ficou imune aos efeitos da Primeira Guerra Mundial.

V. O racismo explica, em parte, a ascensão do nazismo.

São corretas apenas as afirmações:

a) I, II e III

b) I, II e V

c) I, III e IV

d) II, III e V

e) II, IV e V

14Semana 4 – #dia59º. ano –

QUESTÃO 2

(UDESC-2016) A primeira metade do século XX foi marcada pela ascensão do regime nazista na Alemanha. Este, em função de seu caráter extremo e seus desdobramentos, é, por muitos, considerado como um marco entre as possibilidades de experiências da contemporaneidade. Sabe-se que entre as estratégias políticas, adotadas pelo governo alemão, podem-se citar as grandes mobilizações de massas.

Analise as proposições sobre as mobilizações de massas referentes ao período nazista.

I. A utilização de uniformes era uma característica marcante da política nazista, como forma de represen-tar ordem, dissimular diferenças sociais e construir uma ideia de coesão em relação ao projeto de nação alemã.

II. A propaganda era um dos instrumentos principais de mobilização e era utilizada de forma bastante eficaz.

III. Pode-se afirmar que a construção de um ícone a partir da imagem de Hitler, como líder carismático e capaz de reerguer (moral e economicamente) a Alemanha, foi subsidiada por uma forte atuação das mídias e tecnologias audiovisuais.

IV. Apesar das tentativas de intervenção da política e propaganda nazista nas escolas, pode-se afirmar que a juventude alemã manteve-se bastante apática e ausente das mobilizações de massas.

V. As mobilizações de massas eram espaços de manifestações políticas plurais. Nelas preponderavam a pos-sibilidade de diálogo pacífico e a defesa de diferentes projetos políticos, desde que tivessem como obje-tivo o engrandecimento da nação alemã, independentemente de inclinações partidárias.

15Semana 4 – #dia59º. ano –

É correto afirmar que

a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras

e) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.

16Semana 4 – #dia59º. ano –

QUESTÃO 3

(UERJ-2017) Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a ação do Partido Nazista na Alemanha ampliou a propaganda contra os que foram considerados os inimigos internos da nação germânica. O cartaz abaixo é um exemplo dessa política.

Um aspecto da ideologia nazista observado nesse cartaz é:

a) Antissemitismo

b) Anticapitalismo

c) Anticomunismo

d) Antiamericanismo

Disponível em: <https://www.infoescola.com/historia/nazismo/exercicios/>. Acesso em: 15 abr. 2020

17Semana 4 – #dia59º. ano –

Para ir além:Abaixo seguem dois links como sugestão de vídeos para assistir no feriado: um

documentário sobre o Nazismo e o filme A vida é bela. Então, prepara a pipoca!

Documentário Nazismo – https://www.youtube.com/watch?v=TM3CTVqrPRo

Filme A vida é bela – https://www.youtube.com/watch?v=HHCKBDpw4lo

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9º.

ano

Semana 4 – #dia5

Língua Portuguesa

Vol. 2 – Capítulo 5

Oi!

Vamos para o último dia de estudos da semana?

Durante esta semana, retomamos o gênero POEMA e vimos como se dá a INTERTEXTUALIDADE entre textos verbais escritos, imagéticos, estáticos, dinâmicos...

19Semana 4 – #dia59º. ano –

Como você se saiu na atividade proposta ontem? Se por acaso sentiu alguma dificuldade, tente mais um pouco. É uma forma de “brincar” com os textos!

No seu livro didático, na página 9, você encontra um POEMA VISUAL, aqui reproduzido.

Mas o que é um POEMA VISUAL?

20Semana 4 – #dia59º. ano –

Você percebe alguma relação entre o conteúdo do texto e sua forma, sua disposição no espaço da folha? Analise.

POEMA VISUAL é uma forma de expressão artística, que geralmente combina palavra e imagem. Trabalha com a disposição gráfica de palavras e/ou letras, formando imagem, que retrata, muitas vezes, o tema, a mensagem do texto.

Pássaro em verticalCantava o pássaro e voava

Cantava para lá

Voava para cá

Voava o pássaro e cantava

de

repente

um

tiro

seco

penas fofas

leves plumas

mole espuma

e um risco

surdo

n

o

r

t

e

__

s

u

l

NEVES, Libério. Pássaro em vertical. In: AGUIAR, Vera (Org.). Poesia fora da estante. 21. ed. Porto Alegre: Projeto, 1990. p. 34. ©Liberio Neves

21Semana 4 – #dia59º. ano –

Sua tarefa hoje é ampliar seu repertório tendo contato com poemas visuais diversos. Vamos lá?

Sugerimos, para iniciar sua pesquisa, os sites:

http://www.poemavisual.com.br/html/pv.php

https://www.youtube.com/watch?v=yC3e7rmSYM4

https://escolaeducacao.com.br/poemas-visuais/

https://br.pinterest.com/dumiceli/poesia-visual/

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9º.

ano

Semana 4 – #dia5

talk!

Língua Inglesa

Para se mexer:Hello, student! How are you doing? Let’s study Enslish

again?

Olá, querido estudante! Para continuarmos nosso estudo da Língua Inglesa, conheceremos hoje as chamadas Conditional Sentences, ou If Clauses. As sentenças condicionais (como chamamos no Português) sempre envolverão, no mínimo, duas orações interdependentes, numa relação de causa e consequência.

Hoje restringiremos nosso estudo à primeira condicional (first conditional).

23Semana 4 – #dia59º. ano –

FIRST CONDITIONAL

A first conditional (primeira condicional) exemplifica as ações futuras que apresentam chances de serem concretizadas, ou seja, possibilidades reais de algum resultado. As orações condicionais normalmente são baseadas em acontecimentos verdadeiros e, por isso, servem de argumentos para críticas ou comentários de cunho pessoal ou coletivo.

Composição da first conditional

As sentenças no first conditional são formadas pelas If Clauses + Main Clauses, isto é:

If (se) + verbo no Simple Present + verbos marcadores de tempo no Simple Future (will ou going to) + infinitivo

A estrutura não segue padrões fixos, pois as frases podem aparecer em ordem invertida. No entanto, trata-se apenas de outra forma de escrita, que não modifica o sentido. A única alteração é no uso da vírgula.

24Semana 4 – #dia59º. ano –

Quando o termo “If (se)” é colocado no início das orações, precisa-se da vírgula. Já na inversão, essa vírgula é retirada. Entenda melhor nos exemplos a seguir:

� If I go to Salvador, I will see the Fonte Nova stadium (Se eu for a Salvador, eu verei o estádio da Fonte Nova)

� I will see the Fonte Nova stadium if I go to Salvador (Eu verei o estádio da Fonte Nova se eu for em Salvador).

� If you work a lot today, you will feel tired tomorrow (Se você trabalhar muito hoje, estará cansado amanhã).

� You will feel tired tomorrow if you work a lot today (Estará cansado amanhã se você trabalhar muito hoje).

� If you are free tonight, she will invite you to dinner (Se você estiver livre hoje à noite, ela convidará você para jantar).

� She will invite you to dinner if you are free tonight (Ela convidará você para jantar se você estiver livre hoje à noite).

25Semana 4 – #dia59º. ano –

Modal VerbsAlém dos marcadores de tempo will e going to, os verbos modais (modal verbs) também compõem as sentenças

do first conditional. São eles:

Can/could: expressam a ideia de possibilidade, habilidade ou permissão.

May/Might: usados em possibilidades ou permissões.

Should/ shall: utilizados em sugestões.

Would: para fazer pedidos, desejos ou situações irreais.

Must: transmite a ideia de comprovação de uma verdade.

Lembre-se de que os modais completam ou alteram o sentido do verbo principal e, por isso, o seu uso interfere diretamente no significado das frases. No first conditional, podem indicar incerteza, um desejo com poucas chances de realização.

Exemplos:

If you buy my clothes, I will be able to go to the party (Se você comprar minhas roupas escolares, eu vou poder ir para a festa).

If he comes, we can talk about it with him (Se ele vier, poderemos falar sobre isso com ele).

If I have time this night, I might wash my car (Se eu tiver tempo esta noite, posso lavar meu carro.

If they invite you to the birthday, you should go (Se eles o convidarem para o aniversário, você deveria ir).

If you have any problems, you must call me (Se você tiver algum problema, você pode me ligar).

Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/ingles/first-conditional>. Acesso em: 15 abr. 2020.

26Semana 4 – #dia59º. ano –

Quer aprender um pouco mais sobre a first conditional? Acesse o link abaixo e assista a uma videoaula que ajudará nisso.

https://www.youtube.com/watch?v=GVNsBFc4ct8

Vamos agora fazer alguns exercícios para compreender melhor o conteúdo e para treinar interpretação de texto? Vale lembrar que essas questões são exclusivas para você, que usa o material da Conquista e, por isso, você não as encontrará em outro lugar na internet. Na semana que vem, você terá o gabarito comentado. Então, vamos rachar a cuca e resolvê-las.

27Semana 4 – #dia59º. ano –

QUESTÃO 1

De acordo com a tirinha,

a) A mãe de Calvin preparou café enquanto ele fazia a tarefa de casa.

b) Calvin não teve tempo para fazer antes a tarefa de casa.

c) Hobbes acha desnecessário fazer a tarefa naquele momento.

d) Calvin foi dormir na noite anterior sem cumprir sua responsabilidade com a escola.

e) Hobbes não ajudará Calvin na realização da tarefa.

28Semana 4 – #dia59º. ano –

QUESTÃO 2

Considerando o uso da Fisrt Conditional e o que se pode compreender da tirinha, é correto afirmar:

a) If Calvin do the homework, his mother will give him coffee.

b) If Hobbes helps Calvin, he can do the homewok.

c) Calvin will have a nightmare if his mother doesn’t give him coffee.

d) The homework will be ready if the mother of Calvin help him.

e) If Calvin have a nightmare, he can’t do the homework.

29Semana 4 – #dia59º. ano –

QUESTÃO 3

Disponível em: <http://verdadeabsoluta.net/wp-content/uploads/garfield/index.php?ano=2011&mes=11>. Acesso em: 15 Maio 2019.

De acordo com a tirinha,

a) Garfield brincará com um novelo de lã enquanto aguarda o cão uivar para a lua.

b) O cão desistirá de uivar para a lua porque Garfield não se interessou por isso.

c) O cão e Garfield não se interessam um pela atividade do outro.

d) Garfield convida o cão a fazer com ele a mesma atividade.

e) Garfield acha interessante a atividade do cão, mas prefere fazer outra coisa.

30Semana 4 – #dia59º. ano –

Para ir além:Acesse o link abaixo e aproveite para revisar a Zero Conditional e compreender

ainda mais sobre essa forma de se produzir frases no Inglês.

https://www.youtube.com/watch?v=KB1W7wCW1Iw

Queridos alunos,

concluímos nossas atividades de hoje. Desejamos que tenham um feliz final de semana na companhia

de seus familiares, em casa.

Aproveitamos para informar que, nos dias 20 e 21/04 (segunda e terça-feira), não disponibilizaremos atividades

no nosso Guia da Conquista devido ao feriado. Entretanto, no dia 22/04, retornaremos com as atividades e

com muita novidade para vocês!

Aguardem, e até lá!