POSSIBILIDADES E LIMITAES: A ATUAO DO PEDAGOGO NAGESTO E COORDENAO DE UMA ESCOLA DO ENSINOFUNDAMENTAL DA CIDADE DE CASTANHAL-PA1: Gabriela Freitas da Paixo2Jos Rodrigo Pontes dos SantosMaria Suzane Silva da SilvaRaquel Rocha Lia!aela Luz MeloLiderana o processo de encorajar os outros a trabalharementusiasticamente na direo dos objetivos. o fator humano queajudaumgrupoidentificar paraonde ele estindoe assimmotivar-se em direo aos objetivos. em liderana! umaorgani"ao seria somente uma confuso de pessoas e mquinas!do mesmo modo que uma orquestra sem maestro seria somentem#sicos e instrumentos. $ orquestra e todas as outrasorgani"a%esrequeremlideranaparadesenvolveraom&imoseus preciosos ativos'. "#$%&S ' ()*S!R+M,- RESUMO: )ste artigo se .ro./e realizar ua an0lise re1lexiva acerca das .ossibilidades eliita2/es do.edagogonoabiente escolar- Para a realiza2odeste trabalho1oinecess0riouaentrevistacoagestoecoordena2odeuaescolaestagiadanacidade de 3astanhal4 cu5o ob5etivo 1oi observar4 conhecer e co.reender sua 1un2o naorganiza2o educacional4 .ara assi con1rontar .r0tica e teoria- (este sentido a .artirdasan0lises dos dados obtidos4articulareos essasquest/escoalgunsre1erenciaiste6ricos quediscorreares.eitodas .ossibilidades eliita2/es do.edagogonocontextoescolar4 coen1oquenagestoecoordena2o-!eosque1alar oqueasan0lises dos dados nos ostrara4 .ois no ob5etivo 50 1alaos que vaos relacionarteoria e .r0tica-Palavras Chav: Pedagogo- Gestor- 3oordenador- Possibilidades- Liita2/es-1 !rabalho subetido 7 disci.lina de )st0gio na Gesto4 +rienta2o e 3oordena2o Pedag6gica )scolar coo requisito .arcial .ara obten2o de conceito4 tendo coo orientadora a Pro1-8 Mcs- #iana 3laudia Portal Pereira-2 Graduandos do curso de licenciatura .lena e .edagogia da 9niversidade Federal do Par0 : 9FP$ ;3a.us 3astanhal-)ails< gabi.aixao=1r>hotail-co;rodrigosantosu1.a>hotail-co;su=zane=silva>hotail-co; rrlia?@>hotail-co; taelaA>hotail-co- $P+(!$M)(!+S &(&3&$&S + .resente artigo4 ainda que no tenha inten2o de esgotar a discusso4 .retendetrazer delineaentos.arauaanalisere1lexivaacercadaatua2odo.edagogonaes1era da gesto e coordena2o escolar4 que nos 1oi .rovocado a .artir de u est0gio euaescolaunici.al dacidadede3astanhal;P$4 realizadodentrodadisci.linade(stgio na )esto! *rientao e +oordenao ,edag-gica (scolardo 3urso dePedagogia da 9niversidade Federal do Par0;3a.us 9niversit0rio de 3astanhal4ediada .ela docente Msc- #iana Pereira- $ .artirdasobserva2/esobtidasnoest0gio4 veri1icouAseaa.laatua2odo.edagogo"a, dentro do es.a2o escola4 se5a na .arte ais adinistrativa ou nasatividades ais .edag6gicas dentrodesala- Seudese.enho.er.assaas quest/esburocr0ticas4 agindo na edia2o e co.reenso das rela2/esque norteia o es.a2oescolar esua totalidade4 .ois a escola a.esar de ser ulugar de constru2oereconstru2odeconhecientos4 aquisi2odevaloresticoseoraistabuca.o de con1litos e .or isso LibBneo "2??C4 .-2D, salientar a i.ortBncia do.edagogo"a, neste es.a2o4 .ois a .edagogia Eu ca.o de conhecientos sobre a.roble0ticaeducativanasuatotalidadeehistoricidadee4 aoesote.o4 uadiretriz orientadora da a2o educativa- $ 1ora2odo.edagogovai aldasatividadeseraenterelacionadas7docFncia4 este .ro1issional obtAse de v0rios outros direcionaentos dentro do ca.oeducativo4 sendoagestoeacoordena2oaisudestes-$ a2odogestor4assicoodocoordenador4 exigetoadadedecis/es4alclaro4 queessas decis/es.recisaestar voltadas .ara a articula2odas diversas situa2/es que ocorrenocotidiano da escola4 .artindo se.re dos .rincG.ios organizacionais4 sociais4 a1etivos ecognitivos4 eso que estes se5a con1lituosos- +rganizar esse 1inal de .aragra1o#esta 1ora entendeos que neste contexto existe.ossibilidades4 astab liita2/es4 .ois gestar e coordenar no Bbito educacional no tare1a 10cil-(essecontexto4 Equederacoordenar 1ossesi.lescoodizodicion0rio< dis.orsegundo certa orde e todoH organizarH arran5arH ligarI "$9G9S!+4 2??J4 .- K,-Mediante ao ex.osto4 observaos que o .edagogo gestor e coordenadoren1renta v0rios desa1ios no que diz res.eito a organiza2o da escola4 assi coo aa2o dos educadores4 .artici.a2o dos alunos4 dos .ais e da counidade- (esta.ers.ectiva4 notaos que a escola no .ode ser neutra e si dinBica4 .artici.ativa ecoletiva- Para tanto o .edagogo "a, na 1un2o de gestar e coordenar ua escolaH coolGder .recisa ser ousado4 criativo4 estrategista e saiba tanto dialogar quanto ouvir4 .araque assi se construa na escola u abiente .ro.Gcio e .rol do be estar coletivo4.ois isso resulta na elhoria da educa2o- Para .oderos ter u elhor entendiento da 1un2o do .edagogo no abienteescolar4 nos .ro.oos a analisar ua entrevista realizada coos gestores ecoordenadores da escola estagiada4 .ara ento obteros seu .osicionaento re1erente 7ssuas .ossibilidades e liita2/es no cotidiano da escola- Luscareos tab4 bases .oreio de ua breve .assage na contextualiza2o hist6rica do curso de .edagogia noLrasil4 subsGdios .ara 1oenta2o deste artigo- 3olocar no .assado PASSAGEM PELA HISTORIA: O CURSO DE PEDAGOGIA EM FOCOPara se compreender os desdobramentos que levaram o cursodePedagogiaaoatual modelodeformao, faz-senecessrioumacontextualizaohistrica!do.ercursodesuaexistFncia4 talvez.ela.r6.riaa.litudeda0reaqueodenoinaI"S3M)&L)e $G9&$R4KDDD a.ud S3M)&L) e#9RL&4 2?KK4 .-N?,-$creditaAse que a Pedagogia tenha surgido na Grcia4 .ois sua terinologia seconstr6i da 5un2o do grego paid-s "crian2a, e agod "condu2o,I- )ssa noenclaturaconcluiAse na .alavra EPaidagogosI4 designada a escravos que conduzia as crian2as deseussenhores7escolaeaoconheciento4 uavezquequeesuaaioria4 osescravosdesignadosaessa1un2oobtinhaugraudeinstru2oaior"M$MO)4S;#,-)studos 1eitos sobre o surgiento da .edagogia no Lrasil data da dcada de P?coo u arco inicial .ara sua 1undaenta2o4 .ois o .aGs .assava .or 1ortes debateseducacionais nu .erGodo caracterizado coo u Earco na evolu2o .edag6gica no.aGsI "%&)&R$4 2??N4 .-?2,-$ .edagogia coo curso .ara a 1ora2o de .ro1essores se institucionalizou eKDPD na chaada E)ra %argasI co o decreto K-KD?;PD que outorgou e seu $rt-KQ que