A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

COMO UM PRINCÍPIO NO

DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA

Por Delziene da Silva de Jesús Perdoncini

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDESECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

MEDIADOR PEDAGÓGICO: GUILHERME MATHIAS FERRARI

 

Trabalho para Curso AVA ( Ambiente Virtual de Aprendizagem) Módulo 5

“CONHECER É PODER!” Francis Bacon (1951-1960); dá-se o

início a era da modernidade, onde o ser humano realiza, oferece, constrói a consciência de que seus atos são o alicerce para obter os resultados desejados. Quem conhece ou detém o conhecimento, tem o poder de fazer, e se não tiver conhecimento não chegará aonde deseja.

CONHECIMENTO INVESTIGADO E ADQUIRIDO No que se segue, temos de

compreender o ato de avaliar, investigar e intervir nos resultados desejados. Para isso, temos de classificar esses resultados como investigar e produzir o conhecimento, dando limites á esta investigação e o que vai se obter com o conhecimento investigado e produzido.

CONHECIMENTO “O conhecimento e sua metodologia não

têm fim, sua vocação é renovar-se e refinar-se sempre - o que faz sua grandiosidade.” (Luckesi, 2011).

PLANEJAMENTO

A avaliação inicia-se desde seu planejamento até sua execução, com base nos dados, compreendendo a relação entre planejar, o ensino-aprendizagem, e a intervenção didática para que seja qualitativa e contextualizada.

AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA No entanto, a avaliação por si só

classificatória pratica uma leitura negativa mais para reprovar do que para aprovar; valorizando o que não foi feito, não alcançado, não relatado. Destacam-se as suas dificuldades, o não saber, condutas inadequadas, problemas familiares que explicam ou justificam essas não habilidades.

QUALIDADE DA APRENDIZAGEM

A qualidade da aprendizagem dos alunos, explicam-se com argumentos, fatos, dados, impressões, comentários, datas, de quem escreve (professor), e se deixam influenciar por experiências pessoais, conhecimentos próprios, vivências, emoções dos educandos (alunos).

Avaliando desempenhos

PPP ( PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) A avaliação escolar está relacionada a

uma concepção do homem, sociedade, ao PPP (Projeto Político Pedagógico) da instituição.

DESAFIO O grande desafio. Porque é tão difícil

mudar a avaliação? Porque exige mudar postura do

educador tanto em relação á avaliação, quanto á educação e á sociedade. Há necessidade de recapacitação ao processo de conhecimento do educando. Professores preparados, interessados podem adaptar os currículos.

MUDANÇAS

ALTERNATIVAS

Há alternativas? O conceito de notas passou ser mais importante do que a aprendizagem, e isto não mudará com meros discursos; não adianta falar para não se preocuparem com as notas, se a escola se organiza em torno dela.

CONCLUINDO Enfim, todas as mudanças exigem uma

reflexão da função social da escola, seus valores e crenças, suas práticas avaliativas, inclusivas, formativas, modificadoras, transformadoras, construtivas, criadoras e ousadas. Isto tudo demonstra o compromisso e a responsabilidade que todas têm de agir, educativamente, no mundo; sem ser manipulador, mas ético e em cada opção existe um ato de avaliação.

FISCALIZAR/MEDIR/JULGAR – PROPICIAR A

APRENDIZAGEM

AVALIAR PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM MAIS E MELHOR.

COMPROMISSO DO PROFESSOR COM A APRENDIZAGEM DE TODOS OS ALUNOS

FRACASSO ESCOLAR“Dessa forma , acreditamos ser possível caminhar no sentido da superação do fracasso escolar, estabelecendo uma ponte entre o conhecimento formal e o que deseja transmitir e o conhecimento prático do qual a criança , pelo menos em parte, já dispõe.” Como afirma Carraher.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Vasconcellos, Celso dos S. Avaliação Concepção dialético-

libertadora do processo de avaliação escolar. 17ª edição, São Paulo - Libertad, 2007. V.3.

Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Componente do ato pedagógico, Ed. São Paulo: Cortez, 2011.

Silva, Janssen Felipe Da. Introdução: Avaliação do ensino e da Aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora.

Hoffmann, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. 192p.

Aprender ou Não aprender? Avaliação formativa ou avaliação mediadora? Respeitar ou Valorizar as diferenças? Quantidade ou Qualidade em avaliação? Fernandes, Claudia de Oliveira. Avaliação escolar: diálogo

com professores, Editora Mediação, 2003.112p. Loch, Jussara M. de Paula. O desafio da Ética na Avaliação.

Editora Mediação, 2003, 112p.