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Feira de Ciências (A chuva cai) ................................. Pág. 14Dia a Dia (Use mas não abuse) ..................................... Pág. 34

Disciplinas Ensino Religioso

Língua Portuguesa

Matemática

Geografi a

História

Conteúdo Economia da água Uso consciente da água

Objetivos Valorizar a água como fonte de vida, utilizan-do-a de forma consciente no cotidiano. Reconhecer a importância da água para os povos, sendo essencial para manter a vida e determinante para a organização e a manutenção da sociedade.

Desenvolver uma visão integrada da reali-dade local e global sobre a situação ambien-tal, em um exercício participativo de cidadania pela preservação da natureza.

Águaé

marco/2015

A água é o elemento fundamental para a vida no planeta. Estamos no século XXI, e nunca se falou na preservação desse tesouro como agora. Infelizmente, as estatísticas

mostram que esse líquido precioso (em condições de uso pelo

VIDA!

homem) está fi cando raro; seja pela geografi a desprovida, como nos desertos, seja pelos fenômenos da natureza na escassez de chuvas ou pela ação do homem ao “destruir” o meio ambiente para “construir” o progresso.

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A proposta deste projeto é fazer com que todos os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I participem, sendo pesquisadores, agentes pela preservação da natureza e, acima de tudo, cidadãos que ajudem a conservar o líquido da vida: a água. Sugerimos que, no período de um mês (pode ser a par-tir do Dia Mundial da Água – 22 de março), trabalhem neste projeto, tanto na sala de aula, com os conteúdos curriculares pertinentes a cada série, como em ações de conscientização junto à comunidade local.

AtividadesAs atividades estarão dispostas dentro da temática, mas com

subtemas distribuídos para cada série. Cada professor deve adequar a proposta para sua turma de acordo com o projeto pedagógico da escola, planejando com a coordenação as ações educativas de forma interdisciplinar.

Educação Infantil

3 anosDe onde vem a água? Dias da Criação, tipos de água, ciclo básico da água, fenômenos da natureza (chuva) e água potável

4 anosTem água em casa?Uso diário da água: higiene, limpeza da casa, lavar louças, lavar roupas, lavar carro, regar plantas, etc.

5 anosÁgua e saúdeNosso corpo e a água, uso da água para higiene do corpo, beber água e boa alimentação

Ensino Fundamental I

1º anoExiste água dura?Ciclo da água, estados físicos da água, tratamento da água, água salgada e água doce

2º ano

O rio secou...Nascente de um rio, benefício do rio, animais (pesca), vegetação e rios, transportes hidroviários, principal rio regional, poluição dos rios, secas, enchentes e inundações

3º ano

Água é vida!Ambiente aquático, ecossistemas, produção e consumo, equilíbrio ambiental, aquecimento global e desenvolvimento sustentável

4º ano

Água e biomas brasileirosBiodiversidade, fauna e fl ora, Amazônia (pulmão do mundo?), hidrografi a regional e do Brasil, paisagens e ecologia, água e turismo

5º ano

Aquecimento globalO que é o aquecimento global, onde ocorre, principais causas, atmosfera, Sistema Solar, climas, cartografi a, satélites, sondas espaciais, NASA e água virtual

ATENÇÃO, PROFESSOR!

Todos os subtemas devem ser trabalhados

com o foco no uso consciente da água.

Ideia de folder (para marca-páginas)

InterdisciplinarEm cada subtema, é possível trabalhar várias disciplinas: Ensino Religioso

(histórias com água), Língua Portuguesa (registros de pesquisa, criação de vários gêneros textuais, folhetos informativos e, principalmente, a leitura), Matemática (cálculo de consumo de água ou de economia, análise de gráfi cos, resolução de problemas), Geografi a (estudo do solo, cartografi a, clima, relevo, paisagem e biomas brasileiros), História (como os povos antigos faziam uso da água, história dos rios locais) e Ciências (ciclo da água, saneamento, reciclagem, assorea-mento dos rios, central de tratamento e abastecimento de água, fenômenos da natureza, represas, ecologia, ações do homem na natureza e consequências, vida sustentável, etc.).

CulminânciaDepois de trabalhar todas as atividades alusivas ao tema

da água, organize uma mostra pedagógica. Escolha um espaço grande na escola, monte stands onde cada turma vai explicar que ações podem ser realizadas para evitar o desperdício e consumo desnecessário da água. O objetivo deste projeto é ensinar as crianças e os adultos a ser cola-boradores ao poupar água.

ECONOMIZE ÁGUA

Não lave a calçada ou o chão de casa usando mangueira.

Regue o jardim apenas com o regador.

Tome banhos curtos. Mantenha o chuveiro fechado enquanto se ensaboa.

Ao escovar os dentes, mantenha a torneira fechada. Ideia de folheto (para distribuir na comunidade)

Não jogue lixo, como absorvente, fi o dental,

cabelo ou outros objetos, no vaso sanitário.

Não deixe torneiras abertas sem necessidade. A cada minuto, o desperdício pode ser de 45 litros de água. Feche a torneira ao escovar os dentes, por exemplo.

SAIBA COMO ECONOMIZAR ÁGUA DENTRO DE CASA

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Instale torneiras com fechamento automático. Elas geram uma economia de até 70%.

Use lava-louças e lavadora de roupas na capacidade máxima.

Reduza o tempo de banho para cinco minutos e feche o registro ao se ensaboar.

Use um regador, e não mangueira, para regar plantas.

Para limpar o carro, use pano úmido ou balde em vez de mangueira.

Adote o hábito de usar a vassoura, não a mangueira, para limpar calçada ou quintal.

Ideia de folder (para marca-páginas)

Sugestão de leituras da CPB

InterdisciplinarEm cada subtema, é possível trabalhar várias disciplinas: Ensino Religioso

(histórias com água), Língua Portuguesa (registros de pesquisa, criação de vários gêneros textuais, folhetos informativos e, principalmente, a leitura), Matemática (cálculo de consumo de água ou de economia, análise de gráfi cos, resolução de problemas), Geografi a (estudo do solo, cartografi a, clima, relevo, paisagem e biomas brasileiros), História (como os povos antigos faziam uso da água, história dos rios locais) e Ciências (ciclo da água, saneamento, reciclagem, assorea-mento dos rios, central de tratamento e abastecimento de água, fenômenos da natureza, represas, ecologia, ações do homem na natureza e consequências, vida sustentável, etc.).

CulminânciaDepois de trabalhar todas as atividades alusivas ao tema

da água, organize uma mostra pedagógica. Escolha um espaço grande na escola, monte stands onde cada turma vai explicar que ações podem ser realizadas para evitar o desperdício e consumo desnecessário da água. O objetivo deste projeto é ensinar as crianças e os adultos a ser cola-boradores ao poupar água.

ECONOMIZE ÁGUA

Não lave a calçada ou o chão de casa usando mangueira.

Regue o jardim apenas com o regador.

Tome banhos curtos. Mantenha o chuveiro fechado enquanto se ensaboa.

Ao escovar os dentes, mantenha a torneira fechada. Ideia de folheto (para distribuir na comunidade)

DICAS PARA A ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA

Faça uma revisão geral em todos os pontos de água da escola, dando manutenção para evitar o desperdício de água.

Caso haja necessidade, conserte torneiras e outros vazamentos.

Se possível, troque torneiras e descargas por modelos cujo consumo é menor.

Veja como pode ser feito o armazenamento de água da chuva.

Faça coleta seletiva do lixo.

Planeje uma área verde. Plante árvores, pois elas devolvem umidade à atmosfera.

Sinalize toda a escola com dicas para economizar água: nos banheiros (vaso sanitário), nos bebedouros, perto de pias, nos chuveiros e nas torneiras e no estacionamento.

Reduza o tempo de banho para cinco minutos e feche o registro ao se ensaboar.

Troque a mangueira pelo regador ao

molhar as plantas.

Não jogue lixo, como absorvente, fi o dental,

cabelo ou outros objetos, no vaso sanitário. Adote o hábito de

usar a vassoura, não a mangueira para limpar a calçada.

Ao lavar o carro, troque a mangueira pelo balde com água. Ao lavar roupas

na máquina, use sempre

a quantidade máxima indicada pelo

fabricante. Depois, reutilize a água da máquina para limpeza geral da casa.

Não deixe torneiras abertas sem necessidade. A cada minuto, o desperdício pode ser de 45 litros de água. Feche a torneira ao escovar os dentes, por exemplo.

SAIBA COMO ECONOMIZAR ÁGUA DENTRO DE CASA

E a água, Carolzinha? O dia em que

a água acabou

Como era doce o meu rio!

Água para o João Maremoto

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Disciplinas Matemática

História

Desafi o (Em pleno século XXI) ..................................... Pág. 16

Quando letrassão números

Conteúdo Algarismos romanos

Objetivos Aprender como os povos antigos registravam os números e as quantidades, e como algumas dessas funções foram preser-vadas até hoje. Identifi car os algarismos romanos e sua escrita no cotidiano.

As civilizações antigas usavam formas bem diferentes para contar. Para aprender os sistemas de numeração na ma-temática, você pode recorrer à história desses povos e

aos símbolos que eles utilizavam.

Atividades1. Inicie esse tema levando para a classe alguns pedacinhos

de galhos/madeira, uma corda e argila. Faça uma demonstração de como esses objetos eram utilizados para registrar a contagem.

2. Instigue os alunos a pesquisar e conhecer algumas das contribuições matemáticas destas civilizações notáveis:

Conteúdo Cores primárias e secundárias, pintura e pintores

Objetivos Identifi car as cores primárias e como se formam as cores secundárias na arte e no dia a dia.

Aprender a pintar com diversos materiais e técnicas. Pesquisar a arte de Romero Britto.

Em nosso século, parece que qualquer linguagem da ex-pressão humana (arquitetura, música, escultura, teatro e pintura) pode ser chamada de arte. Mas arte é criatividade

na comunicação de sentimentos, emoções, ideias e percepção do mundo, objetivando um signifi cado único para cada obra. Na história da arte, podemos estudar vários artistas que não tive-ram suas obras reconhecidas e valorizadas enquanto estavam vivos.

No Brasil, temos vários artistas de renome, cujas obras foram além do território nacional. Que tal instigar seus alunos a pes-quisar alguns deles? Veja:

P AleijadinhoP Tarsila do AmaralP Di CavalcantiP Cândido PortinariP Tom JobimP Victor BrecheretP Anita Mafaltti

Pesquisa (O mundo colorido de Romero Britto) ..................... Pág. 17

3. Os romanos criaram 7 símbolos para representar os nú-meros. Esse sistema foi utilizado por mais de mil anos na Euro-pa. Atualmente, utilizamos os algarismos romanos em algumas situações do cotidiano. Peça aos alunos que pesquisem onde achamos a indicação de números escritos como os romanos. Eles podem selecionar imagens ou objetos para um momento de socialização em classe.

Maias e seus sofi sticados calendários

Egípcios e os símbolos da

natureza

Romanos e os algarismosChineses, os

inventores do ábaco

4. Jogo: Bingo Romanoa) Monte cartelas como de um bingo, mas com

algarismos romanos. b) Entregue uma para cada aluno da classe.c) Sorteie e mostre os números.d) Os alunos deverão identifi car se aquele nú-

mero está representado em algarismo romano na sua cartela. Você vai encontrar este conteúdo de forma detalhada no livro de Matemática, da cole-ção Interagir e Crescer, do 4º ano, na unidade 1.

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Disciplinas Matemática

História

Quando letras

Conteúdo Cores primárias e secundárias, pintura e pintores

Objetivos Identifi car as cores primárias e como se formam as cores secundárias na arte e no dia a dia.

Aprender a pintar com diversos materiais e técnicas. Pesquisar a arte de Romero Britto.

Em nosso século, parece que qualquer linguagem da ex-pressão humana (arquitetura, música, escultura, teatro e pintura) pode ser chamada de arte. Mas arte é criatividade

na comunicação de sentimentos, emoções, ideias e percepção do mundo, objetivando um signifi cado único para cada obra. Na história da arte, podemos estudar vários artistas que não tive-ram suas obras reconhecidas e valorizadas enquanto estavam vivos.

No Brasil, temos vários artistas de renome, cujas obras foram além do território nacional. Que tal instigar seus alunos a pes-quisar alguns deles? Veja:

P AleijadinhoP Tarsila do AmaralP Di CavalcantiP Cândido PortinariP Tom JobimP Victor BrecheretP Anita Mafaltti

Vem! Vamoscolorir...

Disciplinas Arte

Pesquisa (O mundo colorido de Romero Britto) ..................... Pág. 17

3. Os romanos criaram 7 símbolos para representar os nú-meros. Esse sistema foi utilizado por mais de mil anos na Euro-pa. Atualmente, utilizamos os algarismos romanos em algumas situações do cotidiano. Peça aos alunos que pesquisem onde achamos a indicação de números escritos como os romanos. Eles podem selecionar imagens ou objetos para um momento de socialização em classe.

4. Jogo: Bingo Romanoa) Monte cartelas como de um bingo, mas com

algarismos romanos. b) Entregue uma para cada aluno da classe.c) Sorteie e mostre os números.d) Os alunos deverão identifi car se aquele nú-

mero está representado em algarismo romano na sua cartela. Você vai encontrar este conteúdo de forma detalhada no livro de Matemática, da cole-ção Interagir e Crescer, do 4º ano, na unidade 1.

Em especial, vamos estudar um dos mais famosos pintores da atualidade, que conquistou o público por suas pinturas colo-ridas, simples e que retratam o cotidiano: Romero Britto.

Atividades1. Mostre aos alunos imagens de telas de Romero Britto e

pergunte onde encontramos representações de suas obras.

2. Peça aos alunos que tragam para a sala de aula objetos ou imagens de ob-jetos que são arte de Rome-ro Britto.

3. Selecione várias pin-turas em branco para que os alunos pintem usando a arte de Romero Britto como inspiração. Veja também a atividade do encarte da re-vista do aluno.

4. Peça aos alunos que criem sua própria arte, baseados nas obras de Romero Britto. Esta atividade pode ser realizada em cartolina, com giz de cera ou em pequenas telas.

5. Faça uma exposição dos quadros dos alunos, ocasião em que cada um terá oportunidade de explicar o signifi cado de sua pintura.

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DicaO tema “mamíferos” é muito interessante

para se realizar um projeto interdisciplinar, com duração de um bimestre. Além das atividades sugeridas, monte um plano de leitura, criação de poesias ilustradas, concurso de animais da Bíblia, montagem de tabelas matemáticas (peso, tempo de gestação, medidas/tamanho, idade), mostra de animais de estimação e culminância com visita a um zoológico próximo.

MAMÍFEROSanta ariranha baleia bode boi boto búfalo

cachorro camundongo canguru cavalo coala coelho hamster

elefante esquilo gambá gato girafa golfi nho hipopótamo

jaguatirica jumento javali leão lhama lobo lontra

macaco morcego ovelha peixe-boi porco panda raposa

rato rinoceronte tamanduá tatu tigre urso zebra

Para os próximos cinco anos, estamos com um novo projeto, a fi m de que esses periódicos sejam efetivamente utilizados nas escolas da rede em todo o Brasil.

Disciplinas Ciências

Língua Portuguesa

Matemática

Estude Brincando (Mamíferos: o golfi nho) ........................ Pág. 08

Conteúdo Mamíferos

Objetivos Reconhecer a onipotência do Criador ao providenciar maravi-lhosas formas de sustento para os animais.

Pesquisar sobre os mamíferos: suas características, nasci-mento, onde e como vivem, e outras curiosidades.

Registrar a pesquisa usando vários gêneros textuais e repre-sentação das informações numéricas.

Ensinar a respeito dos animais e suas características é um conteúdo muito comum do currículo de Ciências; mas o grande desafi o é como ensinar, de maneira que desperte

nos alunos o interesse pela pesquisa e, acima de tudo, respeito pelos animais e amor pela natureza e seu Criador. Planeje com antecedência a aula, atentando para três itens:

1) Introdução ao tema2) Apresentação e desenvolvimento das atividades/pesquisa3) Finalização ou culminância do conteúdo estudado

Disciplinas Ciências

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Estude Brincando (Mamíferos: o golfi nho) ........................ Pág. 08

mamarHora de

Conteúdo Criacionismo

A Educação Adventista tem seus fundamentos básicos pau-tados na Bíblia, como fonte da revelação de Deus, consi-derando fundamentais os seguintes aspectos: a existência

de um Deus Criador, a criação do Universo e do mundo perfeitos e a criação do homem à imagem do Criador. Depois do pecado, Deus ofereceu à humanidade a oportunidade de ser restaurada pelo plano da salvação. A educação cristã tem como missão a restauração e a redenção, fundamentadas em princípios bíbli-co-cristãos.

Pensando nessas premissas, a CPB criou em 2006 um pe-riódico chamado História da Vida, com o objetivo de apresentar o criacionismo para crianças e jovens, interagindo com conte-údos do currículo. Usando uma linguagem adequada para seu público, esse periódico apresenta as evidências de um Deus Criador, Mantenedor e Redentor.

Atividades1. Separe imagens de várias espécies de animais. Espalhe-

-as pela classe e peça aos alunos que separem os animais, formando grupos que tenham as mesmas características ou similaridades.

2. Proponha aos alunos que identifi quem os animais que são mamíferos (ver quadro com lista de mamíferos).

3. Peça que cada aluno escolha uma imagem de mamífero e, como tarefa de casa, pesquise informações sobre o animal.

4. Quando os alunos entregarem a pesquisa, deverão apre-sentar para os colegas, socializando o que aprenderam.

5. Com os alunos, monte um mural ilustrado com todas as informações obtidas nas pesquisas realizadas e apresentadas.

Pode Confi ar!

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O tema “mamíferos” é muito interessante para se realizar um projeto interdisciplinar, com duração de um bimestre. Além das atividades sugeridas, monte um plano de leitura, criação de poesias ilustradas, concurso de animais da Bíblia, montagem de tabelas matemáticas (peso, tempo de gestação, medidas/tamanho, idade), mostra de animais de estimação e culminância com visita a um zoológico próximo.

VEM AÍ!No próximo mês, Nosso Amiguinho na Escola vai sugerir atividades que poderão ser realizadas na capela. Se desejar mídia para apresentar nesse momento, escreva para: n-amiguinho@cpb.com.br e faça sua solicitação.

Para os próximos cinco anos, estamos com um novo projeto, a fi m de que esses periódicos sejam efetivamente utilizados nas escolas da rede em todo o Brasil.

Esta será a estrutura de cada revista:

P Quadrinhos com a Turma do Nosso Amiguinho, apresentando o tema do bimestre;

P Atividades – aprendendo de forma divertida;

P Descobertas da Turma – pesquisan-do e construindo;

P Refl exão sobre o tema e conclusão.

Tire fotos de sua turma trabalhando com a revista História da Vida e envie para nós.

Disciplinas Ciências

Língua Portuguesa

Matemática

Língua Portuguesa

Conteúdo Criacionismo

A Educação Adventista tem seus fundamentos básicos pau-tados na Bíblia, como fonte da revelação de Deus, consi-derando fundamentais os seguintes aspectos: a existência

de um Deus Criador, a criação do Universo e do mundo perfeitos e a criação do homem à imagem do Criador. Depois do pecado, Deus ofereceu à humanidade a oportunidade de ser restaurada pelo plano da salvação. A educação cristã tem como missão a restauração e a redenção, fundamentadas em princípios bíbli-co-cristãos.

Pensando nessas premissas, a CPB criou em 2006 um pe-riódico chamado História da Vida, com o objetivo de apresentar o criacionismo para crianças e jovens, interagindo com conte-údos do currículo. Usando uma linguagem adequada para seu público, esse periódico apresenta as evidências de um Deus Criador, Mantenedor e Redentor.

Cada aluno do Ensino Fundamental I receberá um exemplar a cada bimestre, totalizando quatro temas por ano, que poderão ser trabalhados de forma interdisciplinar com culminância em um programa especial de capela.

No suplemento Nosso Amiguinho na Escola, teremos esse espaço reservado para sugerir atividades para cada bimestre.

Planeje trabalhar a revista em uma aula por semana, durante um mês: na aula de Língua Portuguesa, faça a leitura da história em quadrinhos; em uma aula de Ensino Religioso, peça que os alunos façam as atividades; na aula de Ciências ou de Arte, eles podem construir o objeto proposto; para fi nalizar o trabalho com a revista, peça que os alunos leiam a refl exão e construam um pequeno texto, com o entendimento que tiveram (isso pode ser feito em casa).

Para este bimestre, o foco está na veracidade da Bíblia. Com os professores de Ensino Religioso e História, veja formas de mostrar que os fatos narrados na Bíblia têm total relação com os fatos históricos. Monte uma exposição de Bíblias, as mais di-versas possíveis; pesquise curiosidades e ilustrações/imagens para expor no mural da classe ou da escola.

NOVOPROJETO

Atividades1. Separe imagens de várias espécies de animais. Espalhe-

-as pela classe e peça aos alunos que separem os animais, formando grupos que tenham as mesmas características ou similaridades.

2. Proponha aos alunos que identifi quem os animais que são mamíferos (ver quadro com lista de mamíferos).

3. Peça que cada aluno escolha uma imagem de mamífero e, como tarefa de casa, pesquise informações sobre o animal.

4. Quando os alunos entregarem a pesquisa, deverão apre-sentar para os colegas, socializando o que aprenderam.

5. Com os alunos, monte um mural ilustrado com todas as informações obtidas nas pesquisas realizadas e apresentadas.

Pode Confi ar!(Parte 1)

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da Revista Março de 2015S . U . M . A . R . I . O

24 Little Friend / Mis Amigos - How do you feel today? / ¿Cómo te sientes hoy? – expressões faciais em inglês e espanhol

26 Bate-papo - Tia Cecéu conta história – entrevista com Maricéu Iglesias, apresentadora do programa infantil “Histórias da Tia Cecéu”

28 Quadrinhos - Que coceira! – história vivida pela Turma, que mostra como é fácil pegar piolho no ambiente escolar

30 Mural - O bichinho da coceira – informações a respeito de como fi car livre de piolho

31 Bom Sinal - Ela fala? – página de inclusão, que apre-senta a palavra “falar” em Libras

32 História - O mistério do farol – estranhos barulhos e sombras assustavam um faroleiro, até que ele decidiu investigar o que estava acontecendo

36 Pinte o 7 - O outono chegou! – atividades referentes à estação das frutas

38 Para Pensar - Profi ssão: estudante – refl exão a respei-to da importância dos estudos, uma das mais importan-tes tarefas da criança

Textos e Coordenação Pedagógica: Kenia AmazonitaEditoração: Sueli Ferreira de Oliveira e Anne Lizie HirleRevisão: Rosemara SantosProjeto Gráfi co: Paulo MartinsProgramação Visual: Marcos Santos

IMPRESSO NO BRASILPrinted in Brazil8152/32049

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.

Direitos de publicaçãoreservados para a Casa Publicadora Brasileira

Rodovia SP 127 – km 106 – Caixa Postal 34Fone: (15) 3205-8800Fax: (15) 3205-8900Linha Direta Didáticos: (15) 3205-8891Ligação Gratuita: 0800-112710E-mail: didatico@cpb.com.br

Diretor-Geral: José Carlos de LimaDiretor Financeiro: Edson Erthal de Medeiros Redator-Chefe: Marcos De BenedictoRedator-Chefe Associado: Vanderlei DornelesGerente de Didáticos: Alexander DutraGerente de Produção: Reisner MartinsChefe de Arte: Marcelo de Souza

Suplemento da revista Nosso Amiguinho, de março de 2015Ano 62 – No 9

Resposta do Encarte revista aluno P. I: Relógio 1 – 1h30; Relógio 2 – 11h15; Relógio 3 – 9h10;

Relógio 4 – 3h20; Relógio 5 – 5h00; Relógio 6 – 10h25;

Relógio 7 – 7h00; Relógio 8 – 8h15

P. II: Cazuza (1 ½ litro); Noguinho (1 litro); Sabino (5 litros);

Quico (½ litro); Gi (3 litros); Luísa (3 litros)

P. IV: É um golfi nho

4 Jornal do Clubinho - Dicas de leitura: O dia em que Mi-guel voou / Você é o artista; Notícias: 11 minutos a menos por cigarro / Brasil é o homenageado no Salão do Livro de Paris / Sangue de beterraba; HQ: Da hora; Mundo virtual: indicação de site infantil

6 Clube do Cazuza - Fotos / O que é? O que é? / Sorteados do mês

8 Estude Brincando - O golfi nho – dados a respeito do animal e origami

10 Página da Luísa - Pebolim na caixa – peças para pro-mover um joguinho entre os amigos

13 Bíblia em Quadrinhos - História bíblica em formato de história em quadrinhos

18 Datas Importantes - Dias comemorativos de março

19 Recortar & Armar - O corpo humano – lâminas que apresentam partes que formam nosso corpo

23 Nossa Língua - Nó na língua – texto que apresenta trava-línguas

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