A complexidade da aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética: ampliação do tempo para

a consolidação da leitura e da escrita pela criança.

Magna do Carmo Silva CruzEliana Borges Correia de

Albuquerque

NATUREZA DO PROCESSO

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

FATORESPOLÍTICOS

FATORESSOCIAIS

FATORESECONÔMICOS

FATORESCULTURAIS

• Portanto ler e escrever não é meramente um instrumento de obtenção de conhecimento;

• O contexto de situações, a consideração de temas não permite neutralizar a escrita o que propicia o desenvolvimento de atitudes críticas;

engajamento ação transformação

ALUNO COMO PROTAGONISTA

INTERAÇÃO

CRIANÇAS ALFABÉTICAS:

• Conseguem compreender o sistema notacional;

• São capazes de ler e escrever;

CRIANÇAS ALFABETIZADAS:

• Alfabéticas;• Capazes de ler e

produzir textos de diferentes gêneros;

• Domínio de correspondências grafofônicas;

• Essa concepção é contrária à concepção de que a alfabetização é a aprendizagem de um código;

• Contrária a ideia que esse código seria ensinado por métodos de ensino;

Pesquisas sobre a PSICOGÊNESE DA ESCRITA (FERREIRO E TEBEROSKY)

• Alfabetização como um processo de construção de conhecimentos;

• Inserção em práticas sociais de leitura e escrita;• Os ERROS, passam a ser vistos como reveladores

do que os alunos pensam;• Correspondências entre fala e escrita;• Hipóteses formuladas pelos alunos em relação

aos seus saberes sobre a escrita.

• Atividades de reflexão do Sistema de Escrita Alfabética (SEA);Atender os diferentes níveis de conhecimento;Reflexão sobre as convenções ortográficas;Atividades contextualizadas e significativas;Graduar progressivamente as dificuldades;Vivencias de práticas reais e contextualizadas de leitura e produção de textos;

CONSTRUÇÃO DA ESCRITA

APREDIZAGENS CONCEITUAIS

CONSOLIDAÇÃO DA

LEITURA E ESCRITA

CONSIDERARO QUE

QUEREMOS ENSINAR

CONSIDERAR A NATUREZA DO

OBJETO

CONSIDERAR COMO SE

ORGANIZA O SEA

CONSIDERAROS

CONHECIMENTOS JÁ CONSTRUIDOS

• Pensar nas relações que se estabelecem entre a apropriação do SEA pela criança e os eixos de leitura e produção de textos;

• É necessário que se mantenha um equilíbrio entre os processos de alfabetização e letramento;

O que se espera do aluno ao final:1º ano:A construção da base alfabética; 2º e 3º anos:Consolidação da correspondência som-grafia;

2º ANO

• Dominem as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro;

• Ler e escrever palavras formadas por diferentes estruturas silábicas;

• Saber segmentar palavras na escrita de textos;

3º ANO

• Consolidação dos direitos de aprendizagem que já devem estar introduzidos e aprofundados;

• Capacidade de compreensão e produção de textos de diferentes gêneros em diferentes situações.

ALFABETIZAR LETRANDO• Atividades de leitura e de escrita

contextualizadas e significativas;• Atividades de apropriação do SEA e de reflexão

fonológica;• Graduar progressivamente os desafios;• Respeito a heterogeneidade e estabelecimento

de metas;• Vivencias de práticas reais e contextualizadas de

leitura e produção e textos;• Recuperar o lugar do ensino da escrita alfabética.