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A Contribuição da Educação Popular para o Trabalho Social e para a EJA
Maria Amélia G. C. GiovanettiBelo Horizonte
Abril/2007
65º Fórum Mineiro de EJA
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A Contribuição da Ed. Popular para o Trabalho Social e para a EJA
Sociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e na EJA
1ª Parte
2ª ParteAtualidade da Educação Popular:
Contribuições para a superação dos desafios contemporâneos no
Trabalho Social e na EJA
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Introdução
1 -Origem do tema proposto:
Abordagem reflexiva, crítica e propositiva
2 –Ed. Popular / Trabalho Social e EJA (conceituação)
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Educação Popular
Ação Reflexão
Práticas Sociais
Trab. Social
EJA
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Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Prática
Práxis
Trab. Social
EJA
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Educação
Mundo Homem Sociedade
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Educação Popular
M
Movimento
H
Sujeito
S
Conflitos
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Educação Popular
Reflexão
Teoria
Reflexão
Experiência
Ação
Intervenção
Prát. Sociais
Educativas
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1ª ParteSociedade Contemporânea:
suas repercussões no Trabalho Social e na EJA
Dimensão Econômica
Dimensão Política
Dimensão Social
Dimensão Cultural
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1ª ParteSociedade Contemporânea:
Conjuntura brasileira
Dimensão Econômica (agravamento da concentração de renda)
Dimensão Política (Instabilidade,incertezas)
Dimensão Social (agravamento da desigualdade social)
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1ª ParteSociedade Contemporânea:
Mentalidade ocidental
Dimensão Cultural:
Valores estruturantes de um
“modo de vida”
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Individualismo Contemporâneo
Consumista Hedonista Narcisista
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Consumismo
a) Bens e Serviços.
b) Apelo ao Novo.
c) Processo de Sedução.
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Hedonismo
a) Ênfase no prazer
b) Lazer Individual.
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Narcisismo
a) Centramento em Si Mesmo.
b) Culto ao Corpo.
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Individualismo Contemporâneo
Isolamento Insatisfação Stress
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Desafios contemporâneos no Trabalho Social e na EJA
(Dim. Econ.)
Capitalismo
Pobreza
(Dim. Pol.)
Neoliberalismo
Descrença
(Dim.Social)
Desig. Social
Inferioridade
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“ A introjeção da inferioridade naturalizada está entre os danos
mais graves da desigualdade social Acreditar – se menos”.
Cynthia Sarti
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Individualismo Contemporâneo
Isolamento Insatisfação Stress
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2ª Parte
Atualidade da Educação Popular:
Contribuições para a superação dos desafios contemporâneos no Trabalho Social e na EJA
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Educação Popular
Conceituação
FONTE: BRANDÃO, Carlos Rodrigues
“A EDUCAÇÃO POPULAR 40 ANOS DEPOIS” IN
A EDUCAÇÃO POPULAR NA ESCOLA CIDADÃ
PETRÓPOLIS – VOZES – ANO 2002
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O Legado da Educação Popular. Fundamentação Teórica
Contribuição de Paulo Freire
FONTE: GADOTTI, Moacir
“O PLANTADOR DO FUTURO”
In VIVER MENTE&CÉREBRO
COLEÇÃO MEMÓRIA DA PEDAGOGIA,
EDIÇÃO ESPECIAL Nº 4
“PAULO FREIRE” – ANO 2005
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“O Plantador do Futuro”M. GADOTI
I. Lições de vida e história
II. Fronteiras cruzadas
III. Luta de esperança
IV. Continuar lendo Freire
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I. Lições de vida e história
Virtudes necessárias à pratica educativa transformadora:
• Coerência• Simplicidade• Esperança• Solidariedade• Autonomia
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Tema que perseguiu a vida toda
“A educação como prática da liberdade”
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II. Fronteiras cruzadas
Intuições originais (C. A.Torres)
• Educação como ato dialógico• A noção de ciência aberta às necessidades populares
e necessidades planetárias• Planejamento comunitário participativo
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“ O diálogo autêntico repousa, de início,sobre o movimento de ‘ voltar –se em direção ao outro’.
(...) O movimento de ‘voltar – se em direção ao outro’ implica uma aceitação do outro como parceiro,
uma confirmação e um reconhecimento de sua existência”.
M. Buber
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“ O homem necessita da palavra para clarear acerca de si mesma e de seu pensar, pois a palavra é a luz de sua vida.”
(F. EBNER)
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Diálogo
Ao discutir o dialógico, não estou me referindo ao discurso, mas sim a uma atitude, (...) abertura de se preocupar com a outra pessoa, única, e a nossa conexão inter-humana com essa pessoa.”
(R. HYCNER)
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Comunicação
“ O outro não é percebido e compreendido por um ato de simpatia; ele o é pela compreensão daquilo que ele diz, pensa e sente e pela capacidade de conversar com ele.”
“ A violência explode e destrói a instituição onde não funciona como uma rede de comunicações”.
(A. TOURAINE)
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III. Luta de esperança
Indignação diante da injustiça
“Fazer hoje o possível de hoje, para amanhã, fazer o impossível de hoje”
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IV. Continuar lendo Freire
• Não repetí-lo, mas reinventá-lo.
• Ótica básica: A perspectiva do oprimido
• Papel da escola: Espaço organizador dos múltiplos espaços de formação.
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Mensagem Final
Paulo Freire despertava nas pessoas “a capacidade de sonhar com uma realidade mais humana, menos feia e mais justa...
... Como legado nos deixou a utopia.”