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Curso de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente em Sade

Governo .ederalMinistro da Sade Humberto Srgio Costa Lima Secretria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade Maria Luiza Jaeger Chefe de Departamento de Gesto da Educao na Sade Ricardo Burg Ceccim

.undao Oswaldo CruzPresidente Paulo Marchiori Buss Vice-presidncia de Ensino e Recursos Humanos Tnia Celeste Matos Nunes Diretor da Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca Antonio Ivo de Carvalho Coordenadora do Programa de Educao a Distncia - ENSPSA Lcia Maria Dupret

Curso de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente em SadeCoordenao Nacional Laura Camargo Macruz .euerwerker Lcia Maria Dupret Ricardo Burg Ceccim Equipe Tcnica-Pedaggica Cleide .igueiredo Leito Guido Antonio Esprito Santo Palmeira Lcia Maria Dupret Henriette dos Santos Marisa Teixeira Valria da Silva .onseca Secretaria Executiva Karla Travaglia Apoio Administrativo Andria Maciel Ingrid Merscher Sherman Santos Sueli Neves Vilma Brito

AutoresOrientaes para o curso Cleide .igueiredo Leito Guido Antonio Esprito Santo Palmeira Lcia Maria Dupret Henriette dos Santos Marisa Teixeira Valria da Silva .onseca Unidade de Aprendizagem Integradora Cludia Maria da Silva Marques Laura Camargo Macruz .euerwerker Ricardo Burg Ceccim Unidade de Aprendizagem: Prticas Educativas no Cotidiano do Trabalho em Sade Carlos Maurcio Guimares Barreto Laura Camargo Macruz .euerwerker Dbora Cristina Bertussi Murilo Wanzeller Dulce Helena Chiaverini Ricardo Burg Ceccim Gustavo .igueiredo Roseana Meira Jos Incio Jardim Mota Rossana Staevie Baduy Unidade de Aprendizagem: Anlise do Contexto da Gesto e das Prticas de Sade Alusio Gomes da Silva Junior Colaboradores Cludia Maria da Silva Marques Jos Ivo Pedrosa Laura Camargo Macruz .euerwerker Jlio Alberto Wong Un Maria Cristina Botelho de .igueiredo Liane Beatriz Righi Ricardo Burg Ceccim Lcia Ins Schaedler Silvana Martins Mishima Maristela Cardoso Caridade Unidade de Aprendizagem: Trabalho e Relaes na Produo do Cuidado em Sade Angela Capozollo Silvia Matumoto Cinira Magali .ortuna Sueli Rezende Cunha Henriette dos Santos Tlio Batista .ranco Jlio Wong Un

Validadores1Adailton Isnal Adalgisa Borges de Carvalho Assis Aderli Goes Tavares Adivete Santos .igueiredo Adriana Cristina .ranco Adriana de Castro Rodrigues Krum Adriana Katia Corra Adriana Nunes Chaves Adriene Jacinto Pereira Aida Celeste de Brito Alberto Novaes Ramos Jnior Alessandra Moreno Maestrelli Aline Santos Monteiro Alide Ladeia Guimares Amarlis Pereira Amaral Ana Cristina Sales de Messias Ana Cristina Couto Amorim Ana Maria Martins Moser Ana Paula Chancharulo de Morais Pereira Ana Tania Lopes Sampaio Anadja Maria dos Santos Rios Andr Luiz da Silva Andra Cristina de .arias Mello Andra Leo e Silva ngela Rocha de Lamare Leite Antnio Carlos Gomes do Esprito Santo Antonio Carlos Sansevero Martins Ari Vieira Lemos Jnior Arminda Rezende de Pdua Auriman Cavalcante Rodrigues Aurora Del Carmem Rosell Soria Brbara Maria Soares Pereira Wanderley Beatriz Galvo de Carvalho Berenice das D. Gonalves Betina Black Dalarmelino Brenda Mercedes Justiz Gonzlez Camila Roslia Antunes Carla Moura Cazelli Carlos Antnio Leal Carlos Augusto .ernandes Bta Carlos Henrique .erreira Carlos Pilz Carlcia Maria Rodrigues e Lima Carmen Maria Casquel Monti Juliani Ceclia Maria Carvalho Soares Oliveira Ceclia Maria Cruz da Silva Cinira Magali .ortuna Clarice .onseca Mandarino Claudete Ayane Omotto Claudete schroeder Lopes Cludia Maria Ramos Medeiros Souto Claudio Alencar do Rego Barros Creuza Maria Brito Queiroz Cristina Amlia Luzio Cristina Campos dos Santos Cristina Setenta Andrade Danilo .igueira Gonalves Dnya .onseca Marcondes1

Dario .rancisco Olivet Salles Dbora de Sales Pereira Denise Barbosa de Castro .riedrich Denise Bueno Derly Silva Streit Ediane Ragnini Edimeia Ribeiro Alves Vieira Edir Nei Teixeira Mand Edylene Maria dos Santos Pereira Elaize Maria Gomes de Paula Eliana Marilia .aria Eliane Aparecida Sanches Tonolli Eliane Moreira da Costa Elio Andriolo Elioenai Dornelles Alves Elizabeth Barcellos Azoury Elizabeth de Sousa Barcelos Barroqueiro Elizabeth Mitiko Konno Elizabeth Soares Oliveira de Holanda Monteiro Elisngela Lucas Teixeira Elzimar Evangelista Peixoto Pinto rica Simone Barbosa Dantas riko Marvo Monteiro Duarte Etel Matielo Eugnio Lcio Vieira Eunice Alves Gomes .abiana Patucci .abiano Marques Rosa .abio Luiz Storer .bio Tetuo Omono .ernanda Cristina Castelo de Lima Martins .ernanda de Oliveira Sarreta .ernando Antonio da Silveira .erno Diego de Souza Lopes .rancimeiry Amorim da Silva .rancisco Rosemiro Guimares Ximenes Neto .ranklin Leandro Neto .ranscisca Nogueira da Silva Gesilda Meira Lessa Gilberto Souto Caramo Gladys Amlia Vlez Benito Gloria Maria Pinto Coelho Graziela Damasceno de Arajo Hedy Lamar Almeida Sanches Helen Brggemann Bunn Schimitt Heliana Mara Souza .onseca Iara Maria Oliveira Torres Ins Alcione Guimares Tavares Inez dos Santos Gonalves Iraildes Andrade Juliano Isabella Murara Vieira Ivaneide Medeiros Nelson Ivani de Oliveira Penques Ivne Gonalves Nery Jaqueline Aparecida Erig Omizzolo Janete Elza .elisbino Jaqueline .ernandes Pontes Joo Roberto Bettoni Nogueira

Joeber Bernardo Soares de Souza Jorge Adelson Marialva Batista Jnior Jorge Lus de Souza Riscado Jos Carlos Silva Jos Carlos Moraes Jos Eduardo Moreira Amorim Judite Hennemann Bertoncini Juliemy Aparecida de Camargo Scuoteguazza Ktia .erreira Costa Campos Ktia Maria da Silva Lima Katiane Geria Melo Lima Kellem Raquel Brando de Oliveira Kelly Christina Gomes de Arajo Laureni Dantas de .rana Leci Denise Brinker Siqueira Leonora Catharina Martins Pinto Rodrigo Liana Maria Costa Gomes Lima Ldia Batista Colombani Lilia Aparecida Kanan Livia Cristina Benavente Lode Clementina da Cunha Lorene Louise Silva Pinto Luclia Borges de Abreu .erreira Lcia Marques Cleto Duarte Iusim Lucilane Maria Sales da Silva Luiz Carlos Castello Branco Rena Luiz Evaristo Ricci Volpato Luiz Marcos Ribeiro Luzia Marlene Viveiros Machado Luzilena de Sousa Prudncio Rohde Manoel Martins Vieira Mara Christina Martins .reire Mara Lcia Rocha Ramos Marcelo Dala Bernardina Dalla Mrcia Maria Bragana Lopes Margareth Lucia Paese Capra Maria Alice Amorim Garcia Maria Antonia Ramos Costa Maria Aparecida Davi Monteiro Maria Aparecida Moreira Martins Maria Aparecida Rodrigues Cangussu Maria Cndida de Pdua Bruce Souza Maria Cristina de Moraes Coelho Caiuby Maria Cristina Succar Tacla Maria das Graas Alves Lima Maria das Graas Silveira de Castro Maria de .tima Rodrigues dos Santos Godoi Maria de Jesus Loredo Rocha Maria de Lourdes Dutra Maria do Carmo Moreira Maria do Socorro de Arajo Dias Maria do Socorro Leite Galvo Maria Edin Schmitt Maria Elizabeth Arajo Ajalla Maria Elizabeth da Silva Hernandes Corra Maria Eny Coelho Maria .tima Maciel Arajo Maria .rancisca Santos Abritta Moro

Este material foi validado pelo conjunto dos tutores do Curso de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente.

Maria Gilcia do Nascimento Dantas de S Maria Gorete .erreira da Silva Maria Helena dos Santos Maria Imaculada .erreira da .onseca Maria Iracema Mariano de Amorim Maria Izabel DEa Neves Caruso Macdonald Maria Liracy Batista de Souza Maria Luclia da Hora Sales Maria Lcia Tozetto Vettorazzi Maria Marta Nolasco Chaves Maria Odete .eres Simo Maria Paula Cerqueira Gomes Maria Rocineide .erreira da Silva Maria Rosa Logiodice Cardoso Maria Teresa Seabra Soares de Britto e Alves Maria Teresinha Pinheiro Maria Zenilda Lira do Rego Marilene de Souza Santos Marileni Marta Nascimento Martins Marilia Santos .ontoura Marinz Gonzalez Marinila Calderado Munguba Macdo Marisa Leal Correia Melo Maristela Ines Osawa Chagas Maristela Rodrigues Marinho Marisa de .tima Pedrosi Marlene Madalena Possan .oschiera Marli dos Santos Matos Marta Gama de Magalhes Marta Pereira Coelho Mayke Heidrich Milton Menezes da Costa Neto Mnica Aparecida da Cunha Pcolo Mnica de Almeida Carrerio Mnica Kramer de Noronha Andrade Mnica Valadares Martins Naderge Nazar da Costa Moura Nair Chase da Silva Neila .alcone da Silva Bonfim Nelson .erreira Lima Neuza Maria Garzim .aria

Neuzely de Oliveira Pereira Newton Lessa Jnior Nila da Conceio Cardoso Nilce Emy Tomita Norico Miyagui Misuta Odenir Dias Teixeira Odete Nazar Vilhena de Macedo Olinda Maria de .tima Lechmann Saldanha Otlia Simes Gonalves Paulo Klingelhoefer de S Petrnio Jos de Lima Martelli Raquel de Moraes Sampaio Arajo Regina Clia Lima Cardoso Silva Rejane Roesler Mocinho Rita dos Reis e Souza Rita Maria Callegari Basso Roblia Drea da Silva Roberto Echer Romeu Selistre Sobrinho Rosa Veronese Rosana Marcondes Rosana Maria Paiva dos Anjos Rosangela Elias Rosangela Lima Penha Rosani Pagani Roseli Maria Cardoso Ribeiro Roseli Regina .reire Marconato Rosemery Andrade Lentez Rosiane Arajo .erreira .eliciano Rosimara Werner Lemos Duarte Rubia Passos Landi de Souza Salete Mafioletti Kozelinski Sandra Kennedy Viana Sandra Lucio Minuncio Sandra Marcia Soares Schmidt Sandra Regina Brando Guimares Sandro Schreiber de Oliveira Sebastio Elias da Silveira Sebastio Lzaro Ortiz Sergio Murilo Conti de Souza Sheila Elke Arajo Nunes

Sheila Saint-Clair da Silva Teodsio Silvana Maria Gois Gomes Silvia Matumoto Silvia Renata Gomes Remgio Sousa Silvio Yasui Simone Carvalho Charbel Sirlei .vero Cetolin Sofia Campos dos Santos Solane Maria Costa Snia Cristina Stefano Nicoletto Sonia Maria Olhas Gouvea Soraya Maria de Medeiros Sueli de Carvalho Vilela Sueli Soldati Abranches Suely do Nascimento Silva Suzete Marchetto Claus Tnia Macdo Costa Tnia Mara da Silva Bellato Tnia Maria Ribeiro Monteiro de .igueiredo Telma Semirames de Castro Mendes Teresa de Jesus Martins Tereza Kazue Saito Hayasida Terezinha Eduardes Klafke Valria Calil Abro Salomo Valter Adriano Paulino de Campos Vanderlcia da Silva Pontes Vanessa Rosar Mattos Dias Vencelau Jackson da Conceio Pantoja Vera Lucia de Barros Vera Lcia Gonalves Pacheco Vera Lcia Quinhones Guidolin Vera Regina do Carmo Mendona Vilma Teresinha Nadal Zardo Virgnia de .reitas Costa Castilho Virgnia Maria Costa de Oliveira Virgnia Rodrigues Braga Vitria Augusta Teles Netto Pires Vitria Solange Coelho .erreira Wanssa Lacerda Poton Zlia da Rocha Albernaz Zlia Maria de Matos Lopes

Curso de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente em Sade

Orientaes para o Curso

2005 Ministrio da Sade Todos os direitos desta edio reservados .undao Oswaldo Cruz Tiragem 1 edio 7.000 exemplares Elaborao, distribuio e informaes: Programa de Educao Distncia EAD/ENSPSA/ .IOCRUZ Programa de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente Av. Leopoldo Bulhes 1.420, sala 316 Prdio Torres Homem Manguinhos Rio de Janeiro CEP 21041-210 Tel.: (21) 2598-2938 / 2598-2525 e-mail: [email protected] Home page: www.ead.fiocruz.br Reviso Tcnica Metodolgica: Cludia Maria da Silva Marques Cleide .igueiredo Leito Henriette dos Santos Marisa Teixeira Reviso Ortogrfica: Roberto Botelho Rondinini Capa: Alessandra Grin de Castro Ilustrao: Alessandra Grin de Castro Dino Vincius .erreira de Arajo Editorao Eletrnica: Abreus System .otolitos, Impresso e Acabamento: Artes Grficas Edil Ltda. Impresso no Brasil / Printed in Brazil Catalogao na fonte Centro de Informao Cientfica e Tecnolgica Biblioteca da Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca B823c Brasil. Ministrio da Sade. Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade. Departamento de Gesto da Educao na Sade. Curso de formao de facilitadores de educao permanente em sade: Orientaes para o curso. / Brasil. Ministrio da Sade. Rio de Janeiro: Brasil. Ministrio da Sade/.IOCRUZ, 2005. 30p. ISBN 85-334-0931-1 1.Educao em sade. 2.Educao distncia. 3.Aprendizagem. I.Ttulo. CDD - 20.ed. 362.1042

Prezados alunos, O Curso de .acilitadores de Educao Permanente em Sade constitui estratgia fundamental da iniciativa central da Poltica Nacional de Gesto da Educao na Sade, que a aprendizagem significativa s transformaes do trabalho, para que o trabalho em sade seja lugar de atuaes crticas, reflexivas, propositivas, compromissadas e tecnicamente competentes. O curso nasceu da necessidade de desenvolver capacidade pedaggica descentralizada para o setor da sade e de dissemin-la por todos os Plos de Educao Permanente em Sade. Passados 13 meses da publicao da Portaria Ministerial que deu ordenamento inicial estruturao e ao funcionamento dessas articulaes interinstitucionais e locorregionais de formao e desenvolvimento para o Sistema nico de Sade (SUS), j so 96 Plos no pas. Esses Plos congregam mais de 1000 entidades da sociedade, entre representantes do ensino, da gesto, do trabalho e da participao social em sade, cada um em uma singular etapa de construo. Propor o exerccio do trabalho em sade e a educao na sade como poltica de governo alterou a ordem do dia no SUS e somou novos parceiros; uma nova etapa anuncia o cumprimento de compromissos at ento postergados. Colocar a formao e o desenvolvimento na ordem do dia para o SUS ps em nova evidncia o trabalho da sade, um trabalho que requer trabalhadores que aprendam a aprender, prticas cuidadoras, intensa permeabilidade ao controle social, compromissos de gesto com a integralidade e a humanizao no trato com a sade e dedicao ao ensino e produo de conhecimento implicado com as prticas concretas de cuidado s pessoas e s coletividades e com a gesto setorial. Colocar o trabalho no SUS sob as lentes da formao e desenvolvimento ps em evidncia o(s) encontro(s) entre ensino, trabalho, gesto e controle social em sade. Tudo isso indica a escolha da educao permanente em sade como ato poltico de defesa do trabalho no SUS, para que corresponda s necessidades da populao, conquiste a adeso dos trabalhadores, constitua processos vivos de gesto participativa e transformadora e seduza docentes, estudantes e pesquisadores a sua mais vigorosa implementao. .ruto das lutas sociais por sade, o SUS expressa, em seu iderio, o sonho de um sistema de sade universal, equnime, altamente resolutivo, acolhedor, responsvel e capaz de contri-

Orientaes para o Curso

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buir com o desenvolvimento da autonomia das pessoas e populaes para um andar a vida com mais sade. Esse curso, que ora apresentamos, vem viabilizar o acesso massivo de parceiros da sociedade, ligados tcnica e solidariamente aos 96 Plos de Educao Permanente em Sade, para implementar um SUS com elevada implicao com a qualidade da sade, com a promoo da vida e com a valorizao dos trabalhadores e dos usurios para o SUS que queremos. O esforo do Departamento de Gesto da Educao na Sade (DEGES), da Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade, do Ministrio da Sade e da Educao a Distncia, da Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca (EAD/ENSPSA), unidade integrante da .undao Oswaldo Cruz, tambm do Ministrio da Sade, foi de organizar didaticamente o desafio de preparar quadros nacionais que compreendam e operem a educao permanente em sade. Bem-vindos ao curso e boa luta na construo do SUS!! Ricardo Burg Ceccim Diretor do Departamento de Gesto da Educao na Sade Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade

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Sumrio

I Apresentao ....................................................................................................................... 15 II O Curso .ormao de .acilitadores de Educao Permanente em Sade .................... 17 Objetivo ............................................................................................................................. 17 A concepo pedaggica .................................................................................................. 17 A quem se destina .............................................................................................................. 18 III Estrutura do curso ............................................................................................................. 19 Como voc pode caminhar no curso................................................................................. 19 As Unidades de Aprendizagem ......................................................................................... 20 Unidade Integradora ................................................................................................. 20 Unidade de Anlise do Contexto da Gesto e das Prticas de Sade ...................... 20 Unidade Prticas Educativas no Cotidiano do Trabalho em Sade .......................... 21 Unidade Trabalho e Relaes na Produo do Cuidado em Sade .......................... 21 Material Didtico............................................................................................................... 22 Carga horria e durao.................................................................................................... 23 Avaliao ........................................................................................................................... 24 Certificao ....................................................................................................................... 24 IV Aprendendo a distncia ................................................................................................... 25 Seu tutor/professor ............................................................................................................. 25 Sistema de comunicao................................................................................................... 25 Utilizao do ambiente virtual de aprendizagem............................................................. 26

I Apresentao

A educao distncia (EAD) representa uma modalidade educacional, que deve orientar-se pela noo de indissociabilidade entre teoria e prtica, compreender o saber como construo coletiva e o professor como facilitador da aprendizagem. Seu pressuposto fundamental a possibilidade de crtica e de transformao, sendo apropriada a situaes em que no existe contigidade entre professor e aluno. Estabelecendo uma comunicao de dupla via, permite uma interlocuo entre os atores do processo professor e aluno organizada a partir do autoestudo (em que o aluno interage com o material que lhe apresentado), e da disponibilidade de apoio pedaggico distncia, atravs de diversos tipos de midia. As tecnologias da comunicao, com a convergncia da microeletrnica, telecomunicaes e informtica, revelaram-se poderosas aliadas no enfrentamento dos desafios da educao, no apenas pelo papel que desempenham na reduo das barreiras fsicas relativas a espao e tempo, mas tambm pela abertura que representam quanto idade e outras circunstncias individuais, bem como pelo maior nmero de mdias disponveis, que ampliaram as possibilidades de interao. A educao a distncia caminha para consolidar formas interativas, flexveis e participativas, que certamente implicam em melhores condies para o processo ensino-aprendizagem. A adoo da modalidade de educao a distncia e de novas tecnologias educacionais que dialogam com a Teoria Construtivista, no macro ambiente do SUS e da Educao Permanente representa um desafio, mas tambm, uma oportunidade mpar de dar concretude a esse processo pedaggico. Durante o desenvolvimento do curso voc ter importantes companheiros nessa jornada. O primeiro deles o seu tutor(a) com quem voc dever interagir regularmente, buscando apoio, sempre que necessrio. Os seusOrientaes para o Curso

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colegas de curso sero importantes interlocutores, sobretudo nos momentos presenciais, e os demais integrantes do Plo de EP, ao qual voc est vinculado, so fundamentais parceiros na superao dos desafios e na consolidao da proposta. E todos juntos formam uma rede colaborativa dessa ao poltica. Voc mesmo(a) vai organizar seu estudo, observados, os limites do cronograma pactuados com o seu tutor/professor, no perodo de tempo, horrio e local mais convenientes, de acordo com sua disponibilidade. importante que voc possa criar hbitos de estudo prprio, desenvolvendo a prtica da leitura, o pensamento reflexivo e crtico, estimulado(a) pelos textos do material didtico impresso e das atividades nele propostas podendo fazer uso tambm de novas tecnologias (consultas na Web, no ambiente de aprendizagem do curso) como ferramenta para aprender. Alm de poder fazer estudos adicionais, leituras complementares, discusses e debates sobre as temticas abordadas etc, na medida das suas necessidades e das atividades programadas durante o curso. Este curso tem o objetivo de subsidi-lo(a) no desafio de implementar, fortalecer e consolidar a proposta poltico-pedaggica da educao permanente nos Plos. O desafio que convidamos voc a assumir o de participar ativamente na promoo e articulao entre a educao dos trabalhadores do setor, a capacidade resolutiva dos servios de sade e o desenvolvimento da educao popular para um SUS Sistema nico de Sade mais humanizado. Mas saiba que esse tambm o nosso desafio, portanto, como nos diz o poeta Carlos Drummond de Andrade, vamos juntos, vamos de mos dadas.Mos dadasNo serei o poeta de um mundo caduco. Tambm no contarei o mundo futuro. Estou preso vida e olho meus companheiros Esto taciturnos mas nutrem grandes esperanas Entre eles, considero a enorme realidade. O presente to grande, no nos afastemos. No nos afastemos muito, vamos de mos dadas. C ARLOS D RUMMOND DE A NDRADE (Antologia potica. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1979, 13 edio)

Equipe Pedaggica do Programa de Educao a Distncia EAD Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca ENSPSA .undao Oswaldo Cruz .IOCRUZ MS

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II O Curso

.ormao de .acilitadores de

Educao Permanente em Sade

Agora que voc j conhece um pouco mais sobre a orientao polticopedaggica que norteia o curso de .ormao de .acilitadores de Educao Permanente em Sade como uma estratgia para o fortalecimento da Poltica de Educao Permanente no processo de implementao dos Plos de Educao Permanente em Sade, gostaramos de lhes apresentar um maior detalhamento do curso que aqui se inicia.

Objetivo.ormar os diversos atores indicados pelos Plos de Educao Permanente, visando ampliao da capacidade de implementao de processos de Educao Permanente no Sistema de Sade, fortalecendo os Plos de Educao Permanente e a Poltica de .ormao dos Profissionais de Sade do Ministrio da Sade MS.

A concepo pedaggicaA proposta pedaggica do curso fundamenta-se nos princpios bsicos do Construtivismo, que reconhece o indivduo como agente ativo de seu prprio conhecimento, construindo significados e definindo sentidos e representaes da realidade de acordo com suas experincias e vivncias. Esse enfoque assume, como eixo principal, o pensamento crtico e produtivo e a atividade consciente e intencional do aluno na resoluo dos problemas encontrados na sua realidade. Nesse sentido, a concepo e o planejamento pedaggico do curso esto voltados para desenvolver as capacidades de diversos atores do setor da sade em atuar estrategicamente na ampliao das relaes entre os processos educativos dos trabalhadores da sade, a gesto, o desenvolvimento institucional e o controle social da sade. Apresenta uma estrutura dinmica, permitindo a insero de atores com distintas funes, diferentes acmulos e diversas necessidades de formao. Cada Unidade de Aprendizagem que compe o curso est referenciada a uma dimenso concreta do trabalho pedaggico a ser desenvolvido peloOrientaes para o Curso

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facilitador de educao permanente em sade, de modo a incorporar o processo de trabalho em sade ao processo pedaggico e valorizar a diversidade profissional existente entre aqueles que atuaro como facilitadores da educao permanente em sade.

A quem se destinaAos diversos atores cujo processo de indicao emana dos Plos de Educao Permanente em Sade, contribuindo com a construo de cenrios que propiciem a reflexo permanente das equipes de sade sobre suas prticas, visando ampliar capacidades institucional e profissional de ateno, de gesto, de participao social e de formao em sistemas locais de sade.

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III Estrutura do cursoO curso de .ormao dos .acilitadores de Educao Permanente apresenta uma estrutura modular dinmica. Voc poder construir seu prprio percurso de aprendizagem, a partir das suas motivaes, vivncias, necessidades e contexto profissional. O diagrama do curso (fig.1) representa a imagem de uma roda, sintetizando a dinmica proposta para o Programa de .ormao.

Como voc pode caminhar no curso...No sentido de favorecer uma viso da dinmica e fluxo envolvidos no curso de .ormao dos .acilitadores de Educao Permanente em Sade, adotamos um diagrama ldico que possibilita uma melhor contextualizao do processo que voc, facilitador, ora est iniciando.

.igura 1 Orientaes para o Curso

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Observe que a composio do diagrama apresenta camadas distintas circulares, que se orientam entre si. Dessa maneira, os crculos externos correspondem aos 4 grandes eixos de atuao dos .acilitadores de Processos de Educao Permanente: .omentar os Processos de Educao Permanente, Potencializar a Organizao da Cadeia de Cuidados, .omentar o Desenvolvimento da Capacidade Avaliativa e Construir mediaes/negociaes e articulao de atores. A segunda camada, interna, corresponde s Unidades de Aprendizagem nas respectivas cores verde, azul e amarela. Todas giram em torno da Unidade Integradora, em vermelho, traduzindo a idia de movimento e flexibilidade da proposta.

As Unidades de AprendizagemAs unidades de aprendizagem renem contedos e estratgias pedaggicas, que possibilitam o desenvolvimento das capacidades de diversos atores do setor sade, para atuar estrategicamente na implementao de processos de Educao Permanente em Sade. Este curso possui quatro Unidades de Aprendizagem: trs delas so trabalhadas na modalidade de educao a distncia e apenas a Unidade Integradora desenvolvida por meio de dois encontros presenciais e atividades a distncia. Cada Unidade de Aprendizagem constituda por um conjunto de temas/contedos afins, por casos (situaes-problema), por atividades e indagaes problematizadoras que estimulam o estudo, o aprendizado, a reflexo sobre a relao teoria-prtica, e aes baseadas na prtica, fazendo com que o processo de trabalho seja parte integrante do processo pedaggico.

Unidade IntegradoraEssa Unidade a porta de entrada do curso, pois ela embasa, organiza e orienta o primeiro e o segundo encontro presencial. A partir do primeiro encontro presencial, voc poder escolher a Unidade de Aprendizagem pela qual pretende continuar, construindo o seu prprio plano de estudos em acordo com seu tutor. tambm, nesse primeiro encontro, que voc ir conhec-lo. Seu objetivo principal potencializar a ao construtora da educao permanente em sade, a partir dos problemas identificados e pactuados em cada locorregio. Alm disso, os encontros presenciais propiciam a integrao e a troca de experincias entre os facilitadores, bem como favorecem a correspondncia entre os contedos trabalhados nas demais Unidades de Aprendizagem e as prticas que esto sendo exercidas junto aos Plos. A cada encontro presencial corresponder uma atividade que dever ser realizada a distncia, com o objetivo de estimular sua capacidade de anlise e de articulao nas bases locorregionais, com vistas consolidao da educao permanente em sade.

Unidade de Anlise do Contexto da Gesto e das Prticas de SadeEssa Unidade trabalha com a perspectiva de que ao se analisar qualquer problema a ser enfrentado pela educao permanente necessrio consider-

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lo na sua totalidade, buscando uma compreenso ampliada das relaes sociais e polticas que o envolvem. Tem como objetivos: compreender a diversidade e dinamicidade dos contextos que sustentam as prticas de sade; reconhecer a integralidade como potncia para construo de mudanas nos desenhos organizativos da ateno sade; compreender a educao permanente em sade como estratgia de gesto de coletivos e construir um quadro de referncias com vistas ao planejamento da ao locorregional de educao permanente em sade. Sua operacionalizao desdobra-se em quatro momentos, nos quais os conceitos priorizados esto agrupados segundo suas especificidades. Cada um desses momentos descreve as experincias de aprendizagem a serem desenvolvidas, buscando levar o aluno a aproximaes sucessivas aos objetos de estudo/trabalho. Os registros de cada atividade proposta, alm daqueles que voc ir fazer no bloco de anotaes, sero a base para sua auto-avaliao e a avaliao do tutor sobre seu desempenho.

Unidade Prticas Educativas no Cotidiano do Trabalho em SadeEssa Unidade oferece elementos para o desenvolvimento da aprendizagem significativa no trabalho em sade e no enfrentamento de problemas do processo de trabalho, questionando, pedagogicamente, as prticas concretas na ateno, na gesto, no controle social e na formao em sade. Os principais objetivos so os de apoiar o desenvolvimento de prticas de Educao Permanente em Sade, partindo de vivncias e reflexes sobre o processo de aprendizagem significativa no seu trabalho e de estimular voc a transformar toda ao em aprendizagem e conhecimento que possam ser fonte de transformao do processo de trabalho em sade. A Unidade est organizada em trs momentos. Cada momento prope a realizao de uma atividade especfica, que propiciar, a todos, material vivo/vivido, a partir do qual sero desenvolvidos reflexes e debates conceituais por meio da idia do Mirante, melhor explicada na apresentao da prpria Unidade. Voc ter como desafio de sistematizao a produo de trs relatrios referentes a cada momento de aprendizagem. Esses relatrios devem ser produzidos a partir do registro, informao e comunicao sobre o desenvolvimento de cada atividade. O mesmo dever ser remetido ao tutor e socializado no Plo de Educao Permanente em Sade da sua locorregio.

Unidade Trabalho e Relaes na Produo do Cuidado em SadeNessa Unidade, voc ter a oportunidade de conhecer ou relembrar o que considerado o corao do cuidado em sade: as relaes, individuais e sociais, que configuram, constroem e criam o cuidado em sade. Partindo de casos ilustrativos, baseados em situaes reais, sero abordados temas-chave para a ao em sade e, conseqentemente, para estimular e empreender processos de educao permanente em sade.

Orientaes para o Curso

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So quatro casos construdos de forma a ajud-lo a refletir sobre o trabalho em sade e a produo de cuidado. Ao longo dos casos, voc encontrar a indicao de textos que alimentam e fomentam aspectos dos temas enfocados em um dilogo contnuo com os casos. Casos e textos esto, portanto, interligados, assim como as propostas de atividades ao longo e ao final de cada caso. Nos casos e textos, esto propostas questes para pensar e sentir que voc poder discutir com seu tutor na medida de sua necessidade, assim como com outros parceiros desse processo. Ao final de cada caso, so apresentadas atividades que devero ser registradas e encaminhadas ao seu tutor.

Material DidticoO material didtico do curso congrega cinco livros quatro deles compem as unidades de aprendizagem e este livro Orientaes para o curso que traz as informaes necessrias sobre a operacionalizao do curso.

Para facilitar seu estudo, as unidades de aprendizagem tm uma apresentao grfica criada especialmente para tornar sua leitura mais leve. Podemos dizer que o conjunto do material procura organizar o estudo, dialogar e provoclo em seu processo de aprendizagem, desafiando-o na superao das dificuldades encontradas no percurso. Para isso, utilizamos, tambm, smbolos acom-

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panhados de caixas de texto que voc encontrar nas unidades de aprendizagem, para representar o tipo de dilogo que se quer estabelecer em alguns momentos com o aluno/facilitador, como voc pode ver nos itens abaixo: Link com as Unidades Remete voc a aprofundar temas/contedos abordados em outra Unidade de Aprendizagem. Questo para pensar e sentir Sugere que voc reflita e avalie os seus sentimentos a partir das questes propostas. Comentrios Tece consideraes, aprofundando o conceito e a noo que esto sendo tratados e remetendo, em alguns casos, bibliografia de apoio. Glossrio Define os conceitos e as noes abordadas, remetendo, em alguns casos, bibliografia de apoio. Bloco de Notas Indica a necessidade de voc registrar seu pensar, sentir, agir, ou seja, suas impresses, sentimentos, reflexes, apreenses e dvidas durante todo seu percurso de aprendizagem. Importante: voc poder faz-lo atravs do ambiente virtual do curso ou em papel, lembrando-se sempre de enviar para seu tutor. Avaliao Sinaliza a atividade de avaliao que voc dever fazer para consolidar o seu aprendizado. Atividades Convida voc a elaborar e/ou sistematizar uma atividade que o ajudar a consolidar o respectivo momento de aprendizagem.

Carga horria e duraoO curso prev uma carga horria total de 190 horas, distribudas em um perodo aproximado de 5 meses, devendo o participante dedicar ao mesmo uma carga horria semanal de cerca de 5 a 6 horas de estudo, considerando as atividades que exigem interlocuo com o plo de educao permanente. Voc dever percorrer, a partir de sua escolha, as trs Unidades de Aprendizagem, sendo que a Unidade Integradora ser desenvolvida em dois momentos presenciais seguidos de atividades a distncia. O primeiro momento presencial, de 3 dias (24 horas), inaugura as atividades do curso. O segundo, de 2 dias (16 horas), realizado, aproximadamente, 14 semanas (100 horas) aps o primeiro, quando os facilitadores devem ter concludo duas das outras trs unidades de aprendizado. Aps o segundo momento presencial, voc ter cerca de 7 semanas (50 horas) para concluir as atividades da terceira unidade de aprendizado.

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Como voc pode observar, o cronograma do curso relativamente flexvel e regido pelo plano de estudos pactuado entre voc e seu tutor durante o primeiro momento presencial. Nessa pactuao, sero consideradas as possibilidades e dificuldades de cada facilitador, mas se deve levar em conta a previso de concluso do curso num prazo de cerca de 5 meses.

AvaliaoNeste curso, a avaliao ser desenvolvida durante todo o processo e ao final do curso a partir das atividades realizadas nas quatro Unidades de Aprendizagem. Cada Unidade apresenta uma metodologia prpria (descrita no item anterior) para seu desenvolvimento bem como um conjunto de atividades a serem realizadas pelo aluno/facilitador. Todas as atividades de avaliao visam compreenso e operacionalizao dos contedos tericos na prtica cotidiana do profissional de sade, tendo em vista a ao desse como facilitador de processos de educao permanente. A avaliao de cada Unidade de Aprendizagem considera os conceitos atribudos a todas as atividades realizadas pelo aluno/facilitador. O conceito final sintetizar os conceitos de cada Unidade de Aprendizagem, que corresponder respectivamente a:

A Excelente; B Bom; C Regular; D InsuficienteOs critrios utilizados para avaliao do seu desempenho sero: a participao ativa nos encontros presenciais, a coerncia, a fundamentao, a capacidade de argumentao, a capacidade de anlise crtica da realidade de trabalho/aprendizado, a realizao das atividades de avaliao propostas em cada unidade, os registros do bloco de anotaes, tendo em vista o que se objetiva desenvolver com o curso.

CertificaoO certificado de concluso do curso corresponder a Aperfeioamento em .acilitao de Processos de Educao Permanente, aos participantes de nvel superior, que cumprirem todas as exigncias acadmicas, e ser expedido pela Escola Nacional de Sade Pblica Srgio Arouca (ENSPSA/ .IOCRUZ). Aos tcnicos de qualquer categoria profissional, de nvel mdio, ser conferido certificado de Desenvolvimento em .acilitao de Processos de Educao Permanente, expedido pela Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio da .IOCRUZ.

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IV Aprendendo a distncia

Seu tutor/professorComo j foi dito na Unidade Integradora, ser no primeiro encontro presencial que voc conhecer o seu tutor/professor. Ele ser sua principal referncia e o acompanhar em todo o seu percurso para esclarecimentos de dvidas, sugestes, orientaes e encaminhamento de questes. Voc dever, junto com ele, pactuar as rotinas de interao/acompanhamento de todo o processo de aprendizagem. A orientao da aprendizagem ter um duplo aspecto: individual e colaborativo. Individual, no que concerne sua relao consigo mesmo, e colaborativo, no que concerne relao entre voc e seu tutor, entre voc e o conjunto de alunos que integram sua turma e entre voc e os demais atores que integram o plo no qual voc est inserido. O tutor/professor estar constantemente estimulando e o apoiando em seu processo de aprendizagem, ajudando-o a organizar seus objetivos; incentivando a anlise dos contedos e problemas concebidos a partir da representao de realidades e de situaes presentes nas atividades; orientando-o e acompanhando continuamente o seu desempenho, sobretudo nas atividades previstas no curso.

Sistema de comunicaoEm educao a distncia, a interao entre tutor e aluno e entre os prprios alunos condio para que os objetivos sejam alcanados. Comunique-se, portanto, usando:

( O telefone O telefone ainda um dos meios de comunicaomais eficientes quando importante argumentar ou esclarecer algum assunto. Informe-se no seu Plo sobre a existncia de nmero de discagem gratuita (0800) ou sobre a possibilidade de utilizao do telefone sem nus para o estudante, como ligao a cobrar.

O fax O fax, por sua vez, disponvel no Plo e facilmente encontrado at mesmo em algumas agncias dos correios como servio, permite a remessa de documentos. Convm, entretanto, conferir

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por telefone, depois de encaminhar um texto, se ele est legvel e se todas as pginas foram transmitidas. Procure saber no seu Plo como funciona o recebimento e encaminhamento do material enviado por fax aos tutores.

+ Os correios O uso dos correios para emisso de correspondn-

cia para o Plo e para o tutor tambm um recurso possvel. Recomenda-se verificar com o tutor ou na secretaria do Plo o recebimento das atividades postadas. O ambiente virtual de aprendizagem Os alunos que tiverem acesso a Web contam com um ambiente virtual de aprendizagem especfico por meio do qual podem se comunicar entre si e com o seu tutor.

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Utilizao do ambiente virtual de aprendizagemEsse o lugar certo para voc achar, com rapidez, as novidades sobre o curso, para fazer contatos, conhecer outros alunos, trocar idias, buscar dicas e outras informaes teis, alm de conhecer um pouco mais sobre a experincia de EAD da Escola Nacional de Sade Pblica Sergio Arouca. Para freqentar o site, voc precisa ter acesso a um microcomputador ligado Internet e acessar o endereo na Web: http://www.ead.fiocruz.br

Atravs do portal eletrnico do programa de Educao a Distncia da .iocruz, www.ead.fiocruz.br/facilitadores, o aluno/facilitador ter acesso (com login = seu cdigo de matrcula e senha = seis primeiros dgitos do seu CP.) ao ambiente virtual do curso. O ambiente permite que voc se comunique com seu professor/tutor, consulte documentos na biblioteca virtual, receba informaes gerais sobre o curso, envie as atividades realizadas, acompanhe seu aproveitamento, dentre outras possibilidades, sobre as quais comentaremos a seguir.

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O ambiente de virtual de aprendizagem atravs do qual voc, aluno, poder estar em contato com seu tutor via web denomina-se VIASK, software desenvolvido com o objetivo de estabelecer um processo de ensino-aprendizagem a distncia. O VIASK composto por um conjunto de telas que lhe permite navegar no ambiente, utilizar ferramentas de comunicao, inserir links de seu interesse e outras especificidades que voc vai conhecer gradativamente. Para se conectar ao ambiente, voc recebeu um login (usurio) e senha que devero ser inseridos na tela como indicado na (fig. 2).

.igura 2

Uma vez conectado ao ambiente, seu nome aparecer logo acima da tarja azul, no canto superior esquerda da pgina. Observe que, no canto superior direito, existem 05 (cinco) opes de acesso chamadas hiperlinks grifadas em vermelho na (fig. 3).

.igura 3

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.igura 4

Em Meu Espao (fig. 4), voc ter acesso s ferramentas abaixo descritas:

Agenda em que voc inclui, apaga, modifica e visualiza seus compromissos.

Contatos em que voc pode acessar a pgina pessoal criada por

voc com a finalidade de criar, modificar e apagar grupos de contato, buscar usurios cadastrados por voc, enviar e-mail para um contato ou mensagens instantneas. O sistema indica, na cor azul, os membros de sua lista que esto conectados, facilitando sua comunicao com eles, e, na cor vermelha, os que esto desconectados. modificao de informaes pessoais que voc julgue relevantes, bem como a apag-las quando no mais houver pertinncia. e modificar arquivos (texto, imagem, udio ou vdeo) de seu interesse pessoal.

Anotaes cujo espao destinado incluso, visualizao e

Biblioteca pessoal em que voc pode adicionar, copiar, visualizar Desempenho: aqui voc poder acompanhar seu desempenhono curso (resultado das avaliaes, avaliaes em atraso, participao em fruns, chats etc).

.igura 5

Em Secretaria (fig. 5), voc ter acesso s seguintes ferramentas:

Mural no qual o coordenador e/ou professor/tutor e/ou secretrio

do curso disponibilizar(o) informaes de interesse genrico no decorrer no curso. Esse um importante canal de comunicao e deve ser acessado diariamente por todos. atividades (exerccios) ao tutor, bem como para acompanhar o histrico daquelas que foram enviadas.

Envio de atividades: espao que voc utilizar para enviar suas

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.igura 6

Em Colaborao (fig.6), voc pode acessar as ferramentas de comunicao assncrona e sncrona, respectivamente o .rum de Discusso e o Chat do curso. Ambas as ferramentas podem ser por temas especficos criados para as salas (temticos) ou de colaborao aberta (assistemtico).

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Em Apoio (fig.7), voc poder acessar as opes de:

Busca de Usurios que lhe permite adicionar um usurio lista decontatos, efetuar busca especfica de um determinado usurio, busca geral por grupos de usurios (alunos, professores, monitores, tutores, coordenadores, administradores). mentar do curso. Esse ser disponibilizado pela coordenao ou professor/tutor em texto, imagem, udio ou vdeo. tas, alm de inserir, modificar, visualizar e apagar links.

Biblioteca: opo que lhe permitir visualizar material comple Sites sugeridos em que possvel criar, modificar e apagar pas-

.igura 8

Em Ajuda (fig.8), est disponibilizado um glossrio do ambiente, ao qual voc sempre poder recorrer em caso de dvida operacional do ambiente (como usar), acessar o mapa do site e falar com seu tutor (em caso de dvida ou necessidade de contato).

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Voc e os milhares de facilitadores que participam deste curso em todo o Brasil, compem o Banco de Dados do Curso, administrado pela EAD ENSPSA .IOCRUZ, no Rio de Janeiro. Mudanas de endereo no comunicadas, indicao de e-mails ou cdigos de endereamento postal (CEP) incorretos, por exemplo, impedem comunicaes necessrias e, ainda, acarretam dificuldades no momento de certificao. Portanto, comunique imediatamente ao seu Plo, qualquer mudana nos seus dados.

A Coordenao do Curso e toda a sua equipe desejam-lhe um bom aproveitamento, esperando contar com sua participao e dedicao. Bom estudo!

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