A educação integral e a BNCC no

contexto da reforma do ensino médio:

Os desafios da educação para o novo mundo do trabalho

Mozart Neves Ramos

mozart@ias.org.br

Valores para o desenvolvimento sustentável

- cultura de paz

- segurança e direitos humanos

- igualdade de gênero

- saúde e democracia

- diversidade cultural e compreensão intercultural

- educação

A educação promove:

Crescimento econômico

Aumenta a qualificação dos trabalhadores, elevando a sua produtividade;

No Brasil cada ano de escolaridade representa12% a mais na renda;

A educação promove:

Equidade

Educação explica 50% da desigualdade;

Analfabetismo x Desigualdade: Enquanto a chance de um

filho de pai analfabeto também ser analfabeto é de 32%,

essa probabilidade cai para 0,2% se o pai tiver o ensino

superior;

A educação promove:

Redução nas taxas de mortalidade infantil

Estudo da Unicef revelam que crianças com mães de baixa

escolaridade têm três vezes mais possibilidade de morrer antes de

completar 5 anos do que crianças com mães que têm alta

escolaridade.

De qual educação estamos falando?

1988

Constituição Federal Brasileira

Artigo nº 205

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

02COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO

INTEGRAL

Um estudo sobre o futuro do trabalho da consultoria global McKinsey & Company revela que:

6 em cada 10 trabalhos podem ter mais

de 30% de suas atividades automatizadas.

No cenário mais modesto, isso poderá

impactar, até 2030, a atividade laboral de

400 milhões de pessoas em todo o

mundo. No Brasil, a estimativa é que o

efeito da automação atinja cerca de 16

milhões de brasileiros!

Desde 2010, o número de robôs

industriais cresce a uma taxa de 9% ao

ano. No Brasil, cerca de 12 mil robôs

industriais serão comercializados entre

2015 e 2020. O que está em jogo quando

se trata de adotar ou não um processo

mais agressivo de automação nas fábricas

é uma questão de equilíbrio entre custos e

competividade.

Esse novo cenário vai exigir um

aumento de qualidades humanas,

como a criatividade e o pensamento

crítico. Por isso, a oferta de uma

educação com significado, que seja

capaz de desenvolver o potencial

pleno das pessoas, torna-se

condição imperativa para o acesso

aos postos de trabalho do futuro.

Educação integral

A educação integral se faz por meio do desenvolvimento de competências que combinem aspectos cognitivos e socioemocionais, possibilitando aos estudantes capacitarem-se para o autoconhecimento, a colaboração, a criatividade, a resolução de problemas, o pensamento crítico, a abertura para o novo e a responsabilidade no alcance dos seus objetivos.

Construída a partir do estudante!

13

LEI 13.415/2017 DO ENSINO MÉDIO

Linguagens

Matemática

Ciências da natureza

Ciências Humanas

Formação técnica e profissional

MERCADO DE

TRABALHO OU

ENSINO

SUPERIOR

Até 1.800 horas

+ 1.200horas

A Base define 10 competências gerais que todo aluno deve desenvolver na educação básica

① Valer-se do conhecimento para transformar a si e ao mundo

② Ser curioso e criativo para resolver problemas reais

③ Ser sensível para apreciar e produzir arte e cultura

④ Comunicar-se para interagir em diferentes contextos

⑤ Ser digital para conviver e produzir

⑥ Compreender o mundo do trabalho para projetar seu futuro

⑦ Pensar criticamente para se posicionar no mundo

⑧ Conhecer-se e cuidar de si para preparar-se para a vida

⑨ Colaborar e comprometer-se com o coletivo para conviver

⑩ Ser protagonista e responsável para agir e tomar decisões

Conhecimento

Criatividade

Comunicação

PensamentoCrítico

Autoconhecimento

Autonomia

Projeto de vida

Habilidades com expectativa de crescimento em importância nos próximos 5 anos (percentual de respondentes)

Fonte: Barrington, L., Wright, M. e Casner-Lotto, J. Are they really ready to work?. 2006.

Habilidades/ conhecimentos

básicos

Habilidades aplicadas

08O QUE VAI SER ESPERADO DOS JOVENS NOS EMPREGOS

DO SÉCULO XXI?

Inúmeros estudos e pesquisas científicas revelam que odesenvolvimento de competências socioemocionais têmnão só um enorme impacto na melhoria da aprendizagemescolar e no clima de paz escola, como também nodesenvolvimento futuro de nossas crianças jovens, emtermos pessoais e profissionais.

35%menos

chance de

ter

problemas

prisionais**5 vezes ou mais, até os 40 anos

Crianças que tiveram

as habilidades sócio-

emocionais

trabalhadas na

primeira infância, tem:

44%

mais chance

de concluir o

Ensino Médio

Crianças que tiveram

as habilidades sócio-

emocionais

trabalhadas na

primeira infância, tem:

Como aterrissar tais habilidades no “chão de escola”?A experiência do Instituto Ayrton Sennano ensino médio na rede estadual de educação do Rio de Janeiro!E mais recentemente em Santa Catarina

Colégio Estadual Chico Anysio (Ceca)

Crédito: Cris Torres/divulgação Seeduc. Disponível em: <http://educacaointegral.org.br/especiais/equidade-ensino-

medio/experiencias/colegio-chico-anysio-estimula-jovens-a-criarem-acoes-para-a-comunidade-escolar/>. Acesso em: abr. 2018.

Desenvolvendo de habilidades cognitivas e socioemocionais dos alunos

Fonte: Instituto Ayrton Senna.

1

2

3

4

5

6

7

8

Matriz de competências para o século 21 – traz norteamentos

quanto a o que e para que ensinar.

autoconhecimento

colaboração

abertura para o novo

responsabilidade

comunicação

pensamento crítico

resolução de problemas

criatividade

Solução Educacional para o Ensino Médio

Educação Integral no Estado do Rio de Janeiro

Currículo do programa

Baseado em dois macro componentes integradores:

1. Núcleo Articulador

2. Áreas de Conhecimento

Colégio Estadual Chico Anysio (Ceca)

COLÉGIO ESTADUAL CHICO ANYSIO

Resultados 2015

Desempenho dos Alunos do CECA em relação à Média da Rede de Ensino no Saerjinho

Língua Portuguesa Média

1ª, 2º e 3ª Série EM

51,0

77,0

3o. Bi

+51%

Escola de Referência - CECAMédia da Rede1

Fonte: SEEDUC-RJ, CAED.Nota: 1) O percentual médio de acerto da rede considera todo o Ensino Médio Regular

MatemáticaMédia

1ª, 2º e 3ª Série EM

28,0

44,0

3o. Bi

+57%

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11

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Habilidades socioemocionais

Característicasindividuais (cor, gênero

e idade)

Ambiente familiar Atitudes para estudar

po

rce

nta

gem

da

het

ero

gen

eid

ade

em

ap

ren

diz

ado

em

M

ate

mát

ica

exp

licad

a p

or

cad

a fa

tor

Porcentagem da heterogeneidade no aprendizado em Matemática no 3º Ano do Ensino Médio explicada por cada um dos fatores

Fonte: Santos, D. e Primi, R. Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: Uma proposta de mensuração para apoiar políticas pública. Resultados preliminares do Projeto de medição de competências socioemocionais no Rio de Janeiro, São Paulo, 2014

Atitudes dos pais

Nenhumaluno abandonou a escola em 2015

RESULTADOS CECA

E o CECA foi destaque no ENEM

Fonte: MEC – Enem 2015

1º lugar no RIO DE JANEIRO

Entre escolas públicas e privadas de mesmo nível socioeconômico

E o CECA foi destaque no ENEM

Fonte: MEC – Enem 2015

2º lugar no BRASIL

Entre escolas estaduais de mesmo nível socioeconômico

Santa Catarina2017 2018

15 escolas 30 escolas

09 regionais 09 regionais

210 professores 420 professores

30 diretores e CPs 60 diretores e CPs

15 gestores 27 gestores

12 formadores -

As Escolas Parceiras já têm melhores notas em LP e MAT que a média do Estado e...*

*Comparativo realizado com grupo de 92 escolas situadas em município e com perfil similar às participantes da parceria.

1º Bimestre 2º Bimestre

3º Bimestre

6,4 6,67,1 7,2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Matemática Língua Portuguesa

Média das notas disciplinas

Não Participantes Participantes

4º Bimestre

Matemática: melhorou até 9,4% nas escolas parceiras. LP/Lit.: até 12,3%.

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Dominican RepublicKosovo

BrazilIndonesiaColombia

Costa RicaQatar

MexicoThailandUruguay

MontenegroMoldova

United Arab EmiratesBulgaria

MalaysiaCABAIsrael

United StatesBrasil com educação integral

Slovak RepublicLithuania

IcelandItaly

AustraliaAustria

New ZealandSweden

Viet NamGermany

NorwaySlovenia

China (B-S-J-G)Ireland

DenmarkChinese Taipei

JapanSingapore

Porcentagem de Estudantes com Desempenho Adequado:PISA 2015

Brasil

Grécia

Coréia

Brasil com Educação Integral

Estados Unidos

Portugal