IntroduoNo que diz respeito educao no final da primeira repblica, pouco ou nada havamos avanado em relao ao final do imprio. Continuvamos sem um sistema nacional de educao, o principal motivo do ensino era preparar o aluno para o ensino superior e nesse perodo no tinha universidade funcionando. Com a revoluo de 1930 a educao brasileira sofreu importantes transformaes, que comearam a dar lhe a feio de um sistema articulado, segundo normas do governo federal.

A revoluo de 1930 e a educaoA primeira iniciativa da revoluo de 1930, no campo da educao foi a criao das secretarias de Educao dos Estados. Com essa iniciativa o Governo Federal procurou alcanar trs objetivos. 1 Ampliar sua faixa de participao no desenvolvimento da educao nacional, marcando dessa forma o trmino dos problemas relacionados com a educao popular. 2 Desenvolver os instrumentos destinados a unificar, disciplinas e proporcionar a articulao e integrao aos sistemas isolados estaduais. 3 Estabelecer os mecanismos destinados a promover o relacionamento federal com os diversos sistemas, definindo se assim as formas de interveno do ministrio e das suas relaes com as secretarias de Educao estaduais e com os prprios estabelecimentos. A constituio de 1934 foi a primeira a incluir um captulo especial sobre a educao como direito de todos; a obrigatoriedade da escola primria integral; a gratuidade do ensino primrio; a assistncia aos estudantes necessitados, etc. A partir da constituio de 1934, o Governo Federal assumiu novas atribuies educacionais: A funo de integrao e de planejamento global da educao brasileira passar a ser competncia da unio fixar o plano nacional de educao. A funo normativa para todo o territrio nacional e para todos os nveis. A funo de estmulo e assistncia tcnica, onde houvesse deficincia de iniciativa ou de recursos. A funo de controle, superviso e fiscalizao do cumprimento das normas Federais. Se por um lado, tais atribuies constituram o incio da construo de um sistema nacional de educao, por outro lado assinalaram uma profunda centralizao das competncias. A autonomia dos Estados e dos diversos sistemas educacionais foi limitada; quase tudo passou a depender da autoridade superior. nfase em aspectos legais, normativos, burocrticos,

muitas vezes levaram a esquecer ou relegar a um plano secundrio o objetivo fundamental da educao, que o de criar condies para a formao de pessoas humanas.

Manifesto dos pioneiros da Educao NovaEm 1932, um grupo de 26 educadores lanou o manifesto dos pioneiros da educao nova. A reconstruo no Brasil. Neste documento foram propostas e defendidas muitas solues que, a partir de ento, foram sendo aplicadas educao brasileira. As principais idias do manifesto so: 1 A educao vista como instrumento essencial de reconstruo da democracia no Brasil, com a integrao de todos os grupos sociais. 2 A educao deve ser essencialmente pblica, obrigatria, gratuita, leiga e sem qualquer segregao de cor, sexo ou tipo de estudos, e desenvolver se em estreita vinculao com as comunidades. 3 A educao deve ser uma s, com os vrios graus articuladas para atender as diversas fases do crescimento humano. Mas unidade no quer dizer uniformidade no quer dizer uniformidade; antes, pressupe multiplicidade. Da embora nica sobre as bases e os princpios estabelecidos pelo Governo Federal, a escola deve adaptar se as caractersticas regionais. 4 A educao deve ser funcional e ativa e os currculos devem adaptar se aos interesses naturais dos alunos, que so o eixo da escola. 5 Todos os professores, mesmo os de ensino primrio, devem ter formao universitria.

O ensino primrio e secundrioO ensino que assumiu o poder em 1930, editou leis separadas para disciplinar a educao nos diversos graus e modalidades de ensino. Em 2 de Janeiro de 1946 foi promulgada a lei de ensino primrio, com o objetivo de desenvolver a personalidade, a preparao vida cultural e familiar, a defesa da sade, e de iniciao ao trabalho. Dividia-se a escolarizao em fundamental e supletiva, destinando aquela s crianas de 7 a 12 anos e esta aos adolescentes e adultos maiores de 13 anos.

O ensino secundrio sofreu duas reformas: a primeira em 1931 com Francisco de Campos e a segunda em 1942 com Gustavo Capanema, ambos ministros da educao, que tinham a dupla finalidade de: formao geral e preparao para o ensino superior.

Em 1931 instituiu-se um curso fundamental de cinco anos, seguido de um curso complementar de dois anos que pretendia adaptar os candidatos aos cursos superiores e por isso mesmo era dividido em trs ramos: *matrias de humanidades para os que se destinassem aos estudos jurdicos. *cincias naturais e biolgicas para os que pretendiam cursar medicina, farmcia e odontologia. * Matemtica para os que objetivavam os cursos de engenharia e arquitetura. Em 1942 continuaram os dois graus, porm com durao modificada, dividia-se em dois ramos: colegial clssico e o colegial cientfico.

O ensino tcnico profissionalApesar da constituio de 1937 ter destinado o ensino tcnico-comercial s classes menos favorecidas, foi a partir de 1942 que esse ramo contou Com uma legislao nacional, e foi regulamentado o ensino industrial, em 1943, o ensino comercial e, em 1946 o ensino normal e o ensino agrcola. Em 1942 foi criado o servio nacional de aprendizagem industrial (SENAI) E o servio nacional de aprendizagem comercial (SENAC) em 1946.

O ENSINO SUPERIORA partir de 1930 com a criao das primeiras Universidades, superou-se a fase das escolas superiores isoladas, de carter marcadamente profissional. Com a criao da Universidade de So Paulo, em 1934, atendia-se as reivindicaes dos educadores que vinham insistindo na necessidade de se instituir o ensino universitrio. A fundao das Universidades significou a introduo no sistema de ensino superior: -Dos estudos de carter desinteressado.

-Das pesquisas e dos altos estudos. -Da unificao e da integrao das diversas escolas base da faculdade de filosofia, cincias e letras. -Da autonomia universitria, entendida no caso brasileiro em termos relativos. Os estatutos das Universidades estabelecidos em 1931 vigoraram, com poucas modificaes at 1968.

A EDUCAO NOVA NO BRASIL

ALUNAS: ROSEMEIRE RODRIGUES TEREZINHA SOARES LEO