A escrita científica nov11

O artigo científico e a escrita em contexto académico

UA/novembro/2011UA/novembro/2011

o artigo ciento artigo cientííficoficoe a escrita em contexto e a escrita em contexto

acadacadéémicomicoMª José

Loureiro; Filomena Martins


ApresentaçãoApresentação


Análise e discussão Análise e discussão dos textosdos textos


SumárioSumário

Escrever em 2 partes

Escrita no ensino superior

Texto científico/académico

Relações textuais (complexas)

Organização do texto científico

Constrangimentos na escrita

Princípios éticos

Sugestões


Escrever – Parte IEscrever – Parte I

Escrever é uma maneira de pensar que Escrever é uma maneira de pensar que não se consegue pelo pensamento não se consegue pelo pensamento apenas.apenas. Miguel Esteves CardosoMiguel Esteves Cardoso

Escrever não é como falar. Quem fala Escrever não é como falar. Quem fala improvisa; quem escreve calcula, planeia, improvisa; quem escreve calcula, planeia, emenda. emenda. Vasco Pulido ValenteVasco Pulido Valente


progresso do texto

Interação bidireccional entre

edesenvolvimento e reformulação constante do pensamento

papel preponderante no processo subjacente à elaboração do próprio texto e à articulação e estruturação das ideias que compõem o mesmo. proficiência e apreensão de

capacidades no manuseio da linguagem e da fluência sintática

Escrever – Parte IIEscrever – Parte II


Escrita no Ensino SuperiorEscrita no Ensino Superior

Escrita é referencial, debruçando-se sobre factos ou Escrita é referencial, debruçando-se sobre factos ou

especulações que apoiam com lógica e detalhe uma especulações que apoiam com lógica e detalhe uma

constatação ou nova ideia.constatação ou nova ideia.

É também persuasiva uma vez que se pretende que É também persuasiva uma vez que se pretende que

assente em argumentos convincentes.assente em argumentos convincentes.

É ainda intencional, visando a inserção na comunidade É ainda intencional, visando a inserção na comunidade

académica e/ou o seu reconhecimento académica e/ou o seu reconhecimento


Texto científico e argumentaçãoTexto científico e argumentação

Todo o texto científico se constrói a partir da Todo o texto científico se constrói a partir da argumentação. Este é um dos pressupostos argumentação. Este é um dos pressupostos de que partem vários autores que referemde que partem vários autores que referem «a «a dimensão deste aspecto, a sua complexidade dimensão deste aspecto, a sua complexidade mas sobretudo a sua quotidianidade. Por mas sobretudo a sua quotidianidade. Por outras palavras, a inscrição e presença dos outras palavras, a inscrição e presença dos processos argumentativos em todas as processos argumentativos em todas as operações da vida social»operações da vida social»

Vignaux, 1976Vignaux, 1976


Processo de escrita do T. C./A.Processo de escrita do T. C./A.

Trata-se de um processo holístico, Trata-se de um processo holístico, altamente dinâmico, multidimensional que altamente dinâmico, multidimensional que resulta da associação e aglutinação de resulta da associação e aglutinação de várias fases (planificação, textualização, várias fases (planificação, textualização, revisão), indo dos níveis cognitivos mais revisão), indo dos níveis cognitivos mais simples, como sejam a cópia ou a tradução simples, como sejam a cópia ou a tradução por escrito de um assunto trivial, aos mais por escrito de um assunto trivial, aos mais complexos dos quais um dos mais complexos dos quais um dos mais elaborados é o texto argumentativo elaborados é o texto argumentativo (defesa de uma (defesa de uma tese, tese, ou de uma teoria).ou de uma teoria).


O texto científico em função da O texto científico em função da comunidade científicacomunidade científica

;


Actividades discursivasActividades discursivas

Reflexão AnáliseSínteseIlustraçãoDescrição

ConfrontaçãoArgumentaçãoRefutaçãoConcessãoRevisão


Concretização da actividade de escritaConcretização da actividade de escrita

Teberosky, A., 2007


As relações das partes,entre si e com o todo, originam a coesão e coerência textual

Trata-se de exprimir um conteúdo tendo

em conta um interlocutor

Concretização da actividade de escritaConcretização da actividade de escrita

O texto tem limites * que não

existem na linguagem.

Daí ser visto como

produto para um

leitor

O autor é um

escritor leitor cuja

posição enunciativa

é metadiscurs

iva

* hoje, os limites não Implicam a mesma finitudetendo em contaas possibilidades da linguagem hipertextual

* tem também os mesmos limites da linguagem académica:Objectividade, rigor, sobriedade e clareza

O artigo científico e a escrita em contexto académicoOO génerogénero monografiamonografia

O género monografia compõe-se de O género monografia compõe-se de

segmentossegmentos de de discurso teórico discurso teórico intervalados de segmentos de intervalados de segmentos de discurso discurso interactivo interactivo monologado. Este género monologado. Este género

depende em grande parte de um depende em grande parte de um planoplano

de texto de texto convencionalconvencional já que o texto já que o texto científico ou académico obedece a um científico ou académico obedece a um

plano bastante plano bastante estabilizadoestabilizado..Bronckard, 1999Bronckard, 1999


O texto científicoO texto científico

Ao adoptar o papel de cientistas , os indivíduos Ao adoptar o papel de cientistas , os indivíduos

comprometem-se a criar novas asserções que comprometem-se a criar novas asserções que

persuadem outros cientistas sabedores e persuadem outros cientistas sabedores e

experientes nas suas especialidades. Para tal experientes nas suas especialidades. Para tal

têm de convocar as suas leituras, experiência têm de convocar as suas leituras, experiência

empírica e interação com os seus pares.empírica e interação com os seus pares.

Bazerman, 2006Bazerman, 2006


Questões sobre o texto (txt) em elaboraçãoO autor, presente no texto que elabora, tem em consideração o âmbito, enquadramento e destinatários do texto; a conformidade das referências, sofisticação teórica e

metodológica; a reflexão exigida, revisão continuada, contribuição evidente

para o saber, consciencialização de que os destinatários são “iniciados” e “não iniciados”;

o contributo do artigo/ projeto/ investigação para o conjunto dos saberes na área que afirma e reivindica

as contribuições para futuras investigações fornecendo novas perspetivas, gerando novos projetos

Brian Street, Academic literacies

A presença do autorA presença do autor


Escritor neutro, objetivo que descreve resultados de forma impessoal

MAS também comprometido, com interesses, valores e convicções que

provêm do seu percurso

É um autor QUE• adota uma posição, • se projeta no seu texto • deixa transparecer a sua integridade e credibilidade • assume uma perspetiva informativa mas também interactiva e

avaliativa.• elabora dados, provas e saberes, através de estruturas que

mobiliza para representar esses saberes.

Brian Street, Academic literacies

A presença do autor – A presença do autor – a voza voz

O artigo científico e a escrita em contexto académicoA presença do leitorA presença do leitor

Discurso interactivo - marcado pela presença da primeira Discurso interactivo - marcado pela presença da primeira

pessoal do plural sem assumir um valor exofórico (referencia pessoal do plural sem assumir um valor exofórico (referencia

a evidências situacionais partilhadas). Aparece associado à a evidências situacionais partilhadas). Aparece associado à

formulação de objectivos e hipóteses e aparece associada ao formulação de objectivos e hipóteses e aparece associada ao

emprego do futuro (“tentaremos demonstrar”).emprego do futuro (“tentaremos demonstrar”). Discurso teórico - marcado por frases declarativas; presente Discurso teórico - marcado por frases declarativas; presente

do indicativo com valor gnómico (atemporal), ocorrências de do indicativo com valor gnómico (atemporal), ocorrências de

modalizações (verbo poder, uso do condicional, advérbio modalizações (verbo poder, uso do condicional, advérbio

talvez), conectores argumentativos (adversativas, causais, talvez), conectores argumentativos (adversativas, causais,

conclusivas, consecutivas, disjuntivas)conclusivas, consecutivas, disjuntivas)

Coutinho, A., 2004Coutinho, A., 2004

O artigo científico e a escrita em contexto académicoA presença do leitorA presença do leitor Texto Texto didácticodidáctico - surgem processos de - surgem processos de

exemplificaçãoexemplificação com função explicativa ou com função explicativa ou justificativa (“isto é”; “quer isto dizer”; “a título justificativa (“isto é”; “quer isto dizer”; “a título de exemplo”; “por outras palavras”) Implicam a de exemplo”; “por outras palavras”) Implicam a existência de um existência de um destinatáriodestinatário, no texto, que , no texto, que precisa de ser orientado e de receber precisa de ser orientado e de receber explicações. explicações.

Texto Texto científicocientífico - a primeira pessoa do plural não é - a primeira pessoa do plural não é marca determinante (uso da passiva e do sujeito marca determinante (uso da passiva e do sujeito indefinido). O tempo que predomina aponta para indefinido). O tempo que predomina aponta para o o tempotempo dada produçãoprodução. Há auxiliares . Há auxiliares específicos: “…continua a ser verdade…”; “…específicos: “…continua a ser verdade…”; “…esta questão tem vindo a contribuir…esta questão tem vindo a contribuir…

Coutinho, A., 2004Coutinho, A., 2004


Relações intra e intertextuais Relações intra e intertextuais através dos verbosatravés dos verbos Afirmar Afirmar AnalisarAnalisarArgumentarArgumentarAssinalarAssinalarCitarCitarClarificarClarificarConcluirConcluirComporComporComeçar porComeçar por

ComprovarComprovarContraporContraporCorrelacionarCorrelacionarCorroborarCorroborarDefinirDefinirDemonstrarDemonstrarDescreverDescreverDiscutirDiscutirDividir em Dividir em partespartes

EnumerarEnumerarEsclarecerEsclarecerEstruturarEstruturarExemplificarExemplificarExplanarExplanarExporExporIlustrarIlustrarIntitularIntitularIntroduzirIntroduzirObjectarObjectarPôr em Pôr em evidênciaevidência

ParafrasearParafrasearProvarProvarRecapitularRecapitularReenviarReenviarReformularReformularRefutarRefutarRestringirRestringirResumirResumirSintetizar Sintetizar


Os conetores são palavras de ligação que estabelecem Os conetores são palavras de ligação que estabelecem relações dentro do texto e ajudam a guiar o leitor relações dentro do texto e ajudam a guiar o leitor

Os conectores são de vários tipos: Os conectores são de vários tipos: • explicativos (desta forma, isto é, ou seja, por outras explicativos (desta forma, isto é, ou seja, por outras

palavras…); palavras…); • conclusivos (consequentemente, por conseguinte, conclusivos (consequentemente, por conseguinte,

assim, é por isso que,…); assim, é por isso que,…); • aditivos (por outro lado, para além disso, há também aditivos (por outro lado, para além disso, há também

a considerar,…); a considerar,…); • contra-argumentativos (não obstante, todavia, contra-argumentativos (não obstante, todavia,

porém, contudo, apesar de, ao contrário de,…);porém, contudo, apesar de, ao contrário de,…);• causais; retificadores; de recapitulação… causais; retificadores; de recapitulação…

Relações intra e intertextuais Relações intra e intertextuais conetoresconetores


expressões finais/ conlusivas

expressões explicativas

expressões aditivas

expressões condicionais

portanto, porconsequência, por isso, logo, pois, para, para que, a fim de, com vista a, de forma a…

assim, isto é, porconseguinte,ou seja, com efeito, uma vez que,quer dizer, a saber…

e, por outro lado, bem como,e ainda,há também, não só ,,, mas também, ou ainda

se,a não serque, desde que



expressões oposição

expressões retificativas

expressões recapitulativas

expressões temporais

Apesar de, contudo, embora, conquanto, mesmo que, ainda que, se bem que

melhor dito, para clarificar,explicando deoutra forma

Enfim, em resumo,depois disto, em definitivo, afinal

de início,por fim, Emseguida,após



A citaçãoA citação Citar é “falar” com as palavras de outros.Citar é “falar” com as palavras de outros. As referências e/ou citações têm o objectivo de convocar As referências e/ou citações têm o objectivo de convocar

outros saberes, credibilizar, corporizando-se em outros saberes, credibilizar, corporizando-se em definições, justificações, argumentos, entre outras definições, justificações, argumentos, entre outras funções. funções.

Em relação aos argumentos que são apresentados, de Em relação aos argumentos que são apresentados, de acordo com Teberosky, 2007, existem vários tipos de acordo com Teberosky, 2007, existem vários tipos de citação:citação:• De definição – explicação de conceitosDe definição – explicação de conceitos• De confirmação – afirmações de autoridade para De confirmação – afirmações de autoridade para

corroborar ou reforçar uma ideia ou resultadoscorroborar ou reforçar uma ideia ou resultados• De posição – há uma tomada de posiçãoDe posição – há uma tomada de posição• Dialéctica – são apresentadas as perspectivas de Dialéctica – são apresentadas as perspectivas de

vários autoresvários autores


Citações em discurso directo – Citações em discurso directo – Aquele que cita fica colado ao discurso da pessoa citadaAquele que cita fica colado ao discurso da pessoa citada““La citatión forma parte de les prácticas discursivas e implica complejidad La citatión forma parte de les prácticas discursivas e implica complejidad debido a su múltiple estatuto de relaciones enunciativas (citado y citante), debido a su múltiple estatuto de relaciones enunciativas (citado y citante), de relaciones sintácticas y de tipo de argumentatión”de relaciones sintácticas y de tipo de argumentatión”(Teberosky, 2007, (Teberosky, 2007, p.25)p.25)

Citações em discurso indirecto – Citações em discurso indirecto – Aquele que cita, tendo a obrigatoriedade ética de ser fiel ao enunciado ao Aquele que cita, tendo a obrigatoriedade ética de ser fiel ao enunciado ao qual se refere, assume maior liberdade ao reportar-se às ideias da pessoa qual se refere, assume maior liberdade ao reportar-se às ideias da pessoa citada citada Ex: Se atentarmos nas ideias de Kruse (2003) verificamos que para o autor/ Ex: Se atentarmos nas ideias de Kruse (2003) verificamos que para o autor/ as teorias de Kruse (2003) defendem/ de acordo com/ nos estudos que as teorias de Kruse (2003) defendem/ de acordo com/ nos estudos que desenvolveu Kruse (2003) concluiu que a escrita académica assume o desenvolveu Kruse (2003) concluiu que a escrita académica assume o papel de produtora de conhecimento.papel de produtora de conhecimento.

..

A importância da citaçãoA importância da citação

O artigo científico e a escrita em contexto académicoOrganização do texto Organização do texto Académico/CientíficoAcadémico/Científico


Constrangimentos na escritaConstrangimentos na escrita

dificuldade em sintetizar e argumentardificuldade em sintetizar e argumentar

dificuldade de se distanciar do que é lidodificuldade de se distanciar do que é lido

dificuldade em estruturar o discurso de dificuldade em estruturar o discurso de

acordo com as exigências do contexto.acordo com as exigências do contexto.


Ideias feitas …Ideias feitas …

1-1- QueQue princípios éticos e deontológicos seguir? (que princípios éticos e deontológicos seguir? (que questões se levantam?)questões se levantam?)

2- Usar a forma impessoal? ( 2- Usar a forma impessoal? ( Será feita a análise… Será feita a análise…

os dados foram coligidos…)os dados foram coligidos…)

3- Usar modalizadores?3- Usar modalizadores?

A defesa da ideia deve ser comprovada pela análise A defesa da ideia deve ser comprovada pela análise rigorosa dos dados e justificação de evidênciasrigorosa dos dados e justificação de evidências

4- Como textualizar?4- Como textualizar?


1- Ser honesto1- Ser honesto

Os problemas e limitações encontrados devem ser expostos Os problemas e limitações encontrados devem ser expostos com toda a honestidadecom toda a honestidade

2- Apresentar as devidas fundamentações2- Apresentar as devidas fundamentações

Para ser credível, um texto científico deve basear-se em Para ser credível, um texto científico deve basear-se em "provas" reconhecidas: (i) referência a outros artigos "provas" reconhecidas: (i) referência a outros artigos científicos; (ii) apresentação de dados concretos obtidos científicos; (ii) apresentação de dados concretos obtidos pelo(s) autor(es) e apresentados com a maior clareza e pelo(s) autor(es) e apresentados com a maior clareza e objectividade possível.objectividade possível.

3- Apresentar o contexto3- Apresentar o contexto

É importante tentar especificar o contexto exacto do trabalho É importante tentar especificar o contexto exacto do trabalho para permitir ao leitor saber se as circunstâncias são para permitir ao leitor saber se as circunstâncias são semelhantes às suas…semelhantes às suas…

http://www.ucb.br/prg/professores/anquetil/pesquisa2.php

Outras ideias …Outras ideias …


Mais sugestõesMais sugestões

Como Fazer uma Tese – p. 1/? ... Os pontos fortes de um argumento só são compreendidos após a sua escrita ... Tenha boas citações escritas. Podem vir a ser importantes. ...https://woc.uc.pt/feuc/getFile.do?tipo=2&id=6479

Quando procuramos educar o nosso próprio estilo de escrita, ...www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/.../dissertacao.htm


Olhares sobre a escritaOlhares sobre a escrita


[email protected]@ua.pt

A escrita científica nov11

Education

Transcript of A escrita científica nov11