A gramática nos livros didáticos.

Jamille RabeloMaria de Jesus

Vanderlei Tolentino

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFUINSTITUTO DE LETRAS E LINGUÍSTICA - ILEEL

CURSO DE LETRAS

Objetivo

Observar como se desenvolve o ensino de

gramática, no 8º ano de uma escola

municipal de Uberlândia.

Questões pesquisadas

• De que maneira são abordados os conteúdos gramaticais

presentes no livro didático?

• Que tipo de gramática é ensinada em sala de aula?

• Como os professores são orientados, pela instituição de ensino, a

trabalhar o conteúdo gramatical em sala de aula?

• Qual a opinião geral quanto ao uso do livro didático na abordagem

dos conteúdos gramaticais: o material didático auxilia ou atrapalha?

Fundamentação teórica ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino de língua portuguesa.

São Paulo: Martins Fontes, 1985.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/ SEF, 1998.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. 6ª ed, São Paulo: Cortez, 2001.

O que dizem os Pcn’s?“[...] o ensino de Língua Portuguesa, nos quatro últimos anos do novo EF, deve

organizar-se de forma a garantir ao aluno:

• o domínio das normas urbanas de prestígio, especialmente em sua modalidade

escrita, mas também nas situações orais públicas em que seu uso é socialmente

requerido;

• as práticas de análise e reflexão sobre a língua, na medida em que se revelarem

pertinentes, seja para a (re)construção dos sentidos de textos, seja para a

compreensão do funcionamento da língua e da linguagem.”

Análise dos

Dados

O questionário...

O livro multitarefas“O livro didático adotado pela escola é bem dinâmico; aborda

leitura, interpretação, conhecimentos gramaticais e produção de

texto”. De acordo com a professora, o livro didático seria um

material que permitiria a abordagem de vários tópicos ao mesmo

tempo, e assim ela afirma fazer, quando diz que, através dele,

trabalha “a leitura e compreensão do texto; vocabulário e aspectos

gramaticais voltados à compreensão e análise textual”.

Abordando a gramática em sala de aula

A professora diz que, em suas classes, procura utilizar os conteúdos

gramaticais de maneira a levar os seus alunos “a compreender que é a

partir do estudo da gramática que tomamos conhecimento do uso da

língua e consequentemente aprendemos a fala”. Sendo assim, e seguindo

essa linha de pensamento, ela enfatiza:

“[...] Sem o ensino de gramática o aluno não seria capaz de fazer uma reflexão sobre o funcionamento da linguagem; se faz necessário para que os alunos tenham condições de adequar os registros conforme a situação vivida”.

Para quê serve a gramática???

De acordo com a professora entrevistada, o ensino de gramática serve “para

garantir ao aluno a possibilidade de compreender a língua e seu

funcionamento”, ao que complementa, quando indagada sobre de que modo o

conteúdo gramatical deveria ser abordado durante as aulas:

“A gramática não deve se restringir ao ensino da norma culta; as atividades de estudo de gramática em sala de aula devem fazer com que o aluno perceba que a língua pode e deve ser usada de diferentes maneiras, de acordo com determinadas situações e intenções”.

E a escola? O que diz???

“A gramática é trabalhada de acordo com as diretrizes

curriculares; explorando as necessidades que os alunos têm

de compreender os conteúdos repassados”.

O livro: mocinho ou vilão?

“O livro didático adotado pela escola trabalha de maneira

bem clara e sintetizada, possibilitando portanto um melhor

entendimento por parte dos alunos”.

Mas, o que é mesmo a gramática?

“Um trabalho linguístico que se realiza nas situações

concretas de interação verbal. Um conhecimento da língua

construído pelo seu uso efetivo; a língua não está pronta

em definitivo; ela possui movimentos, mudanças, se

transforma no tempo e no espaço”.

Que gramática eu ensino???

“Trabalho a gramática de maneira dinâmica, mostrando ao

aluno que ele pode transformar seu aprendizado se

realmente aprender as habilidades linguísticas, ampliando

seu uso de maneira mais eficiente”.

O livro didático...

PENTEADO, Ana Elisa [et

al]. Para viver juntos:

português, 8º ano: ensino

fundamental. 1ª ed. rev. –

São Paulo: Edições SM,

2009.

No livro, o ensino de gramática é encontrado em todos os capítulos, distribuído em itens denominados:

“Reflexão linguística”, onde se introduz um conceito gramatical a partir de situações que suscitam reflexão sobre ele, e traz na prática,

atividades de gramática apoiadas em textos variados;

“Língua viva”, que trata do conceito estudado no capítulo em contexto discursivo;

“Questões de escrita”, que aborda questões de ortografia, acentuação e pontuação.

Considerações FinaisNo material analisado o que se evidencia é a tradicional

prática de uma gramática normativa, uma vez que são

mínimas as atividades consideradas reflexivas. Somente o

aspecto semântico, as definições, os conceitos e

significados são enfatizados e a relação funcional entre

esses aspectos com outros contextos são nulas.