A IMPORTÂNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

(AEE)NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS ESCOLAS DE

ENSINO DA REDE PÚBLICA DE CAMOCIM

Autor: José Jenkis da Silva Oliveira – IFCE’

Jackoliveira.ifce.camocim@gmail.com

Coautora: Adriana Maria Markan Silva Gaspar de Oliveira - IFCE

Adrianamarkan@gmail.com

Professor (a) Orientador (a): Adriana Maria Markan Silva Gaspar de Oliveira

Modalidade: Pôster

RESUMO

O presente estudo, que envolve o movimento educação inclusiva traz uma reflexão

sobre a importância da sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado), nas escolas da

rede pública municipal de Educação de Camocim e sua importância na vida de crianças com

algum tipo de deficiência, e comunidade em geral que precisa da sala para se incluir na

sociedade, como um meio de aceitação. A mesma tem por finalidade de auxiliar a criança na

sua formação e de inclusão dentro e fora da escola, ou seja, ela funciona como um meio de

recurso para a Inclusão Escolar de pessoas com deficiência. Muito professores e comunidade

falam que a sala de AEE é como se fosse um meio de distrair as crianças, e que a sala de AEE

é uma nova forma de “Reforço Escolar” e que muitas das vezes a criança vai para a sala

brincar. Estes pensamentos é meio arcaico, e que não é um pensamento que tenha uma

veracidade positiva. A sala de AEE tem grande relevância, na vida das crianças com

deficiência que se desenvolve tanto na vida escolar, profissional, pessoal e social para

favorecer a sua inclusão dentro da sala de aula. A sala tem uma função clara e objetiva que é

identificar, elabora e organizar no apoio pedagógico, ou seja, um complemento e ou

suplementar a formação dos alunos com deficiência para sua autonomia e independência na

escola e fora dela focando nas práticas pedagógicas desenvolvidas por profissionais da área.

Palavras Chave: Atendimento Educacional Especializado; Inclusão Escolar, Crianças.

1 INTRODUÇÃO

A discussão e reflexão abordado neste artigo aponta para o contexto da educação

inclusiva, observando as grandes mudanças que as salas de AEE tem passado e que tem um

princípio que tem se destacado muito na sociedade ganhando assim o seu espaço na

sociedade, com a implantação desse novo recurso muitas crianças passaram até uma atenção

maior e que garanta seu direito perante a Lei, onde é garantido aos alunos com necessidades

especiais tenham uma tenção mais precisa para aprender de forma efetiva juntos com os

demais alunos, assim hoje um professor que leciona nas salas regulares e da educação básica

não consegue proporcionar inteiramente a uma turma com mais de 30 (trinta) alunos e ainda

zelar de forma delicada o aluno com necessidades especiais, assim o professor trabalhar sua

particularidade e melhorando o desenvolvimento do educando.

Para chegar a uma conclusão bem detalhada, a pesquisa foi realizada através de

estudos e a utilização de experiência com alunos com necessidades especiais e vivencias nas

salas de AEE das escolas de Ensino Fundamental Francisco Ottoni Coelho e Alba Maria de

Lima Aguiar localizada na cidade de Camocim, no Ceará.

O ensino que é oferecido no processo de atendimento educacional nas escolas do

ensino regular é um atendimento diferenciado e que deve estar de acordo com as necessidades

dos alunos, que necessita de uma atendimento diferenciado e de qualidade, nas salas de AEE

todos os profissionais que atuam dentro da sala tem que pôr direito garantir uma educação de

qualidade e que venha despertar no alunos com necessidades especiais cria o interesse pela as

atividades que é desenvolvidas pelo(a) o(a)s profissionais da educação e que o ensino

diferenciado não seja como um espaço que venha como reforço escolar, mas sim como um

complemento das atividades escolares. Como afirma ASSISTIVA,2008.

O ensino oferecido no atendimento educacional especializado é

necessariamente diferente do ensino escolar e não pode caracterizar-se

como um espaço de reforço escolar ou complementação das atividades

escolares. São exemplos práticos de atendimento educacional

especializado: o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do

código BRAILLE, a introdução e formação do aluno na utilização de

recursos de tecnologia assistiva, como a comunicação alternativa e os

recursos de acessibilidade ao computador, a orientação e mobilidade, a

preparação e disponibilização ao aluno de material pedagógico

acessível.

Pode-se perceber que a sala de AEE é de fundamental importância para garantir um acesso de

qualidade na vida das crianças e comunidade que participa ativamente das instituições de

ensino. ASSISTIVA diz que na sala de AEE o docente é o mediador e o mentor dos alunos,

onde ele e o professor venha a identificar as barreiras que eles enfrentaram juntos no contexto

educacional e que essas barreiras impedem ou mesmo limitam de participar ativamente dos

desafios e da aprendizagem do aluno dentro da escola. O professor/mentor e mediador

identifica esses problemas para junto ao aluno procura soluções e através dessas soluções o

professor identifica no alunos suas habilidades, onde o professor pesquisará novos recursos ou

até mesmos estratégias que venha a auxiliar, promover e ampliar a visão de mundo,

proporcionando ao aluno sua inteira participação e atuação nas atividades desenvolvidas

dentro e fora da sala de AEE, tanto na comunidade e nos espaços da escola.

Os estudos sobre a importância da sala de AEE surgiu ainda no 2º semestre da

Faculdade de Letras do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFCE Campus

Camocim com intuito de realizar uma pesquisa nesse âmbito, foi que no ano de 2016

começamos as visitas as escolas e aparte das observações que duraram 6 meses podemos

constatar a verdadeira importância do papel do atendimento especializado, durantes esses

meses de observações foi detectado que os alunos das duas escolas investigadas sempre

estavam na sala de AEE participando e se envolvendo em varias atividade que chamava a

tenção e estimula o alunos a querer voltar a sala de AEE, o projeto é garantido a todos os

alunos que necessita de alguma atenção maior e ocorre nos contra turnos manhã e tarde, o

recurso da sala ela busca no aluno com necessidades especiais o desenvolvimento de suas

capacidades e também a inclusão dos mesmos com outras crianças tanto na sala de AEE como

nas salas regulares. Como meio de embasamento utilizou se a convenção dos direitos da

crianças (ONU,1989) a Lei de Acessibilidade – número 10.098 e dois artigos sobre a

importância da sala de AEE e uma matéria sobre o assunto proposto neste artigo publicado

por Assistiva.

2. MATERIAIS E MÉTODOS

O presente artigo discorre sobre visitas técnicas e relatos feitos por alunos que

visitaram as instituições de ensino fundamental do município de Camocim, mediante a

importância da sala de Atendimento Educacional Especializado nas escola da rede públicas de

Camocim, para a vida das crianças que precisa da sala como meio de recuso para inclusão dos

mesmos em sociedade. Em três escolas do município, as escolas foram selecionadas de acordo

com critério para a escolha das três escolas, o critério era claro visitar só as instituições que

fazem parte do programa de educação inclusiva e que possuem atendimento educacional

especializado, foram analisado as instituição de ensino, não foi realizado questionamento

nesta pesquisa, foi só observação. Princípio, foi feita uma pré- leitura sobre a importância da

sala de AEE em artigos, aparte da primeira leitura foi feita uma seleção de artigos para análise

e comparação de trocas de ideias.

Em seguida realizou-se visitas em instituições de ensino da rede pública de Camocim,

durante 6 seis meses, nesses meses foram observadas o atendimento educacional

especializado, tendo com ênfase as escolas Alba Maria de Araújo Lima Aguiar localizada no

bairro Betânia e Francisco Ottoni Coelho localizada na rua bandeirantes do bairro Boa

Esperança na cidade de Camocim, já a escola Idelzuite Tavares foi só uma visita técnica afim

de investigar sobre a educação de pessoas com necessidade especiais, mais a mesma não tem

o atendimento educacional especializada, para a visitação as escolas realizou se uma seleção

entre as 6 seis escolas.

E.E.F Francisco Ottoni Coelho Boa Esperança

E.E.F Natalia Albuquerque Lopes São Francisco

E.E.F.T.I.M Cel Libório Gomes da Silva Brasília

E.E.F Alba Maria de Araújo Lima Aguiar Betânia

E.E.F Idelzuete Tavares Jardim das Oliveira

E.E.F General Campus Rodagem do Lago

Os critérios para a seleção das três escolas de deus pôr as instituições que tivesse a sala

de AEE – Atendimento Educacional Especializado. Na sala do curso de letras do IV Semestre

do IFCE Campus Camocim foi dividido a sala em equipes pela a ex-professora do campus

Camocim a professora Nimara Cruz – Professora na época Da disciplina de LIBRAS, onde as

ESCOLAS A SEREM SELECIONADAS 1º ETAPA BAIRROS

equipes visitaram escolas afim de identificar todo o processo da sala de AEE, no final as

equipes apresentaram sobre as escolas visitadas, aparte daí veio o interesse em expandir a

pesquisa, já no quarto semestre a professora Terezinha propôs outra visita a instituições afim

de entender as novas tecnologias e currículos da escola, aparte daí as visitas feita pelos os

alunos das outras equipe, podemos perceber quais as instituições estava realmente preparadas

e que tinha o atendimento educacional especializado, as escolas selecionas foi na segunda

etapa foram;

Depois das escolas selecionadas a equipe partiu pra campo atrás de novas aventuras na área da

educação inclusiva, a primeira escola visitado foi a então Francisco Ottoni Coelho e segundo

Alba Maria de Araújo Lima Aguiar e por ultimo a escola Idelzuite Tavares. Aparte da

segunda etapa os alunos investigadores partiram para campo, buscando resultados acerca da

verdadeira importância da sala de AEE para a vida das crianças, seus objetivos, metas e

planos.

2.1 CONCEITO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO –

AEE.

A sigla AEE é denominado como um espaço que venha para auxiliar as crianças com

necessidades especiais a garantir seu direito através de atividades desenvolvidas dentro da

sala de AEE, a sala é um recurso que apoia o desenvolvimento claro, pleno e objetivo do

aluno com necessidades especiais, como transtornos globais e desenvolvimento e de altas

habilidades e superlotação, a sala disponibiliza de vários recursos para abranger todas as

modalidades de educação inclusiva, na área de libras a sala disponibiliza de ensino de

linguagens e de códigos específicos tanto de comunicação é um serviço da Educação

Inclusiva que serve e vem para contribuir para a exploração do tema, como identificar,

elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que tem como objetivo

eliminar as barreiras para que o aluno tenha uma participação plena e considere suas

necessidades não como uma barreira e sim como um dom. O AEE ela vem para ser

ESCOLAS SELECIONADAS NA 2º ETAPA

E.E.F Francisco Ottoni Coelho - Boa Esperança

E.E.F Alba Maria de Araújo Lima Aguiar - Betânia

E.E.F Idelzuete Tavares – Jardim das Oliveiras

como um complemento e suplemento na formação dos alunos, visando a autonomia e

construí uma oferta por meio do sistema de ensino. Na sala de Atendimento

Educacional Especializado tem como objetivo assegurar a todos os alunos uma

educação de qualidade e diferenciada para as crianças que necessita do atendimento,

na mesma é atendida os alunos de diversos níveis como exemplo os alunos com

transtornos globais do desenvolvendo (TGD): que apresenta um quadro de alterações

no seu desenvolvimento neuropsicomotor, as relações sociais, na comunidade e

comunicação. Incluindo novas definições para TGD, na sala de AEE é identificados

alunos com autismo clássico, síndrome de Rett, Síndrome de aspergir e os transtornos

de integrativo da infância do alunos. SEESP/MEC; 01/2008 afirma que:

É uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis e

etapas e todas as modalidades da educação básica e superior.

Disponibiliza o AEE e os recursos próprios desse

atendimento. Orienta alunos e professores quanto à

utilização desses recursos nas turmas comuns do ensino

regular.

Os profissionais que atuam a frente de salas regulares podem atuar na sala de AEE mas que

seja ou tenha alguma formação na área, por exemplo o Professor de LIBRAS, ele por

determinação de sua formação, pode lecionar como Professor de Língua Portuguesa, e atuar

dentro da sala de AEE por motivo de sua formação, estes profissionais para atuarem dentro

da sala precisam passar por formação na área.

2.2 O PÚBLICO ALVO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A sala de Atendimento Educacional Especializado – AEE, tem como objetivo atender

e garantir uma educação de qualidade e de acesso para as crianças que necessita da sala. É

considerado público alvo, alunos que possuem qualquer tipo de necessidades especiais e que

precisa de um atendimento mais adequado, os alunos que têm algum impedimentos de longo

prazo que venha ser de natureza física, mental, intelectual ou até mesmo sensorial, os quais,

que se desafia para vencer as diversas barreiras que a vida em sociedade vai impor nas vidas

daqueles que de alguma maneira necessita de uma atenção mais adequada.

Na sala de AEE atende alunos com problemas de transtornos globais neuropsicomotor:

que é aqueles alunos que apresentam um quadro no seu desenvolvimento alterado que

compromete sua relação social, na comunicação e motora, nesta categoria inclui alunos que

apresentam autismo clássico, transtornos, síndrome de asperger entre outros, na sala de AEE é

atendidas crianças com altas habilidades ou superdotação. Segundo (ONU/2006)

Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo

de natureza física, mental intelectual ou sensorial, os quais, em interação

com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na

sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. (ONU Art. 1)

A sala de AEE, os professores se encontra com uma grande dificuldade, para atender os alunos com

necessidades especiais, por falta de formação e informação, levando o professor não saber e nem

entender que transtorno de aprendizagem requer uma atenção especial e alguns professores por não

terem uma formação adequada eles se colocam a dizer que é como uma desordem de aprendizagem

que o aluno com transtorno de aprendizagem tem, autismo entre outros se encontra, nesta categoria pra

eles como uma desordem na cabeça do indivíduo que se apresenta uma dificuldade na aprendizado

dentro e fora da sala de aula regular e cabe ao professor buscar a identificar a necessidade que o aluno

tem em consideração ao seu aprendizado, sempre buscar se adequar o máximo possível, para que o

professor possa garantir um complemento mais adequado e de boa qualidade para as crianças dentro e

fora da sala de AEE, quando se trata de AEE, está se falando que nesta sala os docente identifica no

aluno diversos tipos de distúrbios, como linguagem, atraso na linguagem, na leitura, dislexia,

disgrafia, disortográfica, discalculia, linguagem tatibitate, rinolalia, gagueira ou tartamudez. Mudez ou

mutismos. Na sala de AEE a palavra inclusão é a de maior importância, no esquema abaixo representa

o que é inclusão, exclusão, integração e segregação elaborado por ABCEM,2017.

Figura 1. Esquema elaborado pela ABCEM - ABC Esclerose Múltipla

Neste esquema elaborado por ABCEM mostra cada níveis de sociedade, tem aquelas que

excluem os indivíduos de ambientes sociais, que muitas das vezes são impedidas de visitarem

ou frequentarem espaços escolas e lugares no meio social, pois as pessoas com alguma

deficiência era considerada dependentes e incapazes de executar qualquer função. Com a

fundação das sala de AEE nas escolas da rede públicas pelo o movimento de inclusão do Governo

Federal foi que se tirou os três níveis que não ia de encontro com os objetivos da sala de Atendimento

Educacional Especializado – AEE, que são eles segregação, integração e exclusão, já a inclusão veio

para garantir uma educação e melhor acompanhamento ao aluno com necessidade especial. A

inclusão social é um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade

por intermédio de pequenas e grandes transformações, tanto em espaços físicos, mentalidade e

atitude das pessoas. Infelizmente a inclusão ainda não é 100% realidade. Mas estamos no

caminho. Mas como foi já citado que para chegar onde estamos hoje, no que diz respeito à

inclusão, algumas fases a antecederam. São elas:

Exclusão , Segregação, Integração e Inclusão

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

OBSERVAÇÕES DAS SALAS DE AEE NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE

CAMOCIM

Durante 6 (seis) meses foi observado salas de Atendimento Educacional

Especializados em três escolas da rede pública de educação municipal de Camocim, nestas

visitas realizadas as escolas podemos constatar que as salas de AEE é adequadas, todos os

alunos tem acesso, o(a)s profissionais que atuam a frente da sala alguns é formado na área e

tem cursos de educação inclusiva e sempre buscar se prepara e se qualificar para melhor

atender as crianças que frequentam a sala de AEE, uma das observações feitas durante as

visitas as três escolas podemos perceber que na sala de AEE é trabalhado várias modalidades,

mais a que é destaque é a deficiência intelectual ou atraso cognitivo que diz respeito um termo

que se usa quando uma pessoa apresenta certas limitações no seu funcionamento mental e no

desempenho de tarefas como as de comunicação, cuidado pessoal e de relacionamento social.

Estas limitações provocam uma maior lentidão na aprendizagem e no desenvolvimento dessas

pessoas. As crianças com atraso cognitivo podem precisar de mais tempo para aprender a

falar, a caminhar e a aprender as competências necessárias para cuidar de si, tal como vestir-

se ou comer com autonomia. É natural que enfrentem dificuldades na escola. No entanto

aprenderão, mas necessitarão de mais tempo. Observando que o atendimento em AEE deve

ser complementar ao Ensino Regular e não como substituição do mesmo.

Figura 2 Sala de AEE Escola Francisco Ottoni Figura 3: Material da Sala de AEE Fcº Ottoni

Nas salas de AEE que visitamos podemos perceber que na sala tem como principal

objetivo identificar, elabora plano, produzir material, adquire e idêntica materiais,

acompanhar o uso dos materiais na sala de aula do ensino regular frequentada pelo o aluno,

orienta professores e promover formação continuada, analisando cada item.

Identifica as necessidades de alunos: Através de uma avaliação e

acompanhamento do professor para identificar no aluno alta habilidades e com

transtornos gerais do desenvolvimento;

Elaboração de plano de atuação: Propondo serviços e recursos de acessibilidades

ao conhecimento para melhor atender as crianças e trabalhar sobre um plano de

ação, onde vai da um norte para o(a)s profissionais atuarem em frente a sala de

Atendimento Educacional Especializado – AEE;

Produzir Material: Transcrever, Adaptar, confecciona jogos didáticos que venha

auxiliar o professor para uma atuação melhor com as crianças com necessidades

especiais;

Adquire e Identificar Material: Utilizar tecnologias para auxiliar o professor a

ter novas visões sobre a temática Educação Inclusiva, e que sempre que necessitar

o professor ou mediador possa buscar novas visões no mundo da área da temática

de educação inclusiva e que abrange todas as modalidades desta área;

Acompanha o uso dos materiais na sala de aula do ensino regular frequentada

pelo aluno: verifica a funcionalidade e a aplicabilidade, os efeitos, possibilidades,

limites, distorções no uso na sala de aula, na escola e na casa do aluno;

Orienta professores: Orienta os professores do ensino regular e os pais dos alunos

a utilizar materiais e recursos;

E por final, Promove formação continuada: Esta formação tras para os

professores da sala de AEE uma comunicação escolar geral.

As sala de AEE das três escolas que vistamos só duas dessas escolas tem a sala de

Atendimento Educacional Especializado as escolas Alba Maria de Lima Aguiar e Francisco

Ottoni Coelho atendem alunos da rede pública de ensino tanto da própria escola, como de

outra escolas que encaminham os estudantes para receberem o atendimento especial. As salas

de AEE possuem recursos tecnológicos, tais como computadores que facilita o serviço do

professor durante seu atendimento na sala, nas salas os professores tem como apoio os

materiais, as salas tem os seguintes objetos, mesas, cadeiras, armários, estantes. Quanto aos

recursos didáticos pedagógicos dispõe de jogos educativos, comprado com dinheiro de

programas que as escolas são atendidas, jogos esses que muitas vezes são confeccionados

pelo os profissionais que atuam na sala de AEE, estantes, textos dourados dentre outros. As

salas tem como estruturas pequenas, porém muito bem aconchegantes.

As visitas foram realizada nas escolas Alba Maria de Araújo Lima Aguiar, Francisco

Ottoni Coelho e Idelzuite Tavares foi durante visitas como requisitos para obtenção de notas

de disciplinas da faculdade de letras do IFCE Campus Camocim, durante 6 seis meses

observamos todo processo dentro das sala de AEE analisando e acompanhando o dia a dia dos

alunos com necessidades especiais. Para a realizações das visitas uma equipe composta por 6

seis alunos foram conversar com os diretores das instituições de ensino da rede pública do

Município de Camocim. Inicialmente os alunos foram recebidos pelos os diretores das

instituições de ensino da rede municipal de educação de Camocim, logo em seguida os alunos

foram convocados pelos os diretores a visitarem as salas de AEE, onde na ocasião os

profissionais que atuam a frente da sala estava em atendimento, nas três escolas que os

mesmos visitaram duas estava em atendimento, e das três só duas também é professoras que

atua na sala de AEE, durante esses 6 seis meses de acompanhamento podemos perceber que

os alunos que é atendidos na sala vem tendo uma evolução muito grande, e de um valor muito

significativo para os pais dos mesmos e para a comunidade escolar em geral, o atendimento é

realizado de forma individual e horários no contra turnos, as salas de AEE não é um recurso

para ficar ou substituir o ensino regular e sim um recurso que venha para somar e que tenha

um atendimento diferenciada.

Observou – se que nas escola da rede pública de Camocim os alunos independentes de

serem alunos com necessidades especiais, é alunos com quaisquer outro alunos que interagem

entre eles e que são tratados e com uma atenção maior pela a equipe escolar como respeito as

suas diferenças. Foi notado que os indivíduos são alegres, sensíveis e inteligentes e que a

necessidade não deve ser encarada como um problema e como um meio para se insolar da

sociedade, mais sim como uma oportunidade de enriquecimento dos indivíduos, no meio

social e de ensino aprendizagem.

Figura 4: Jogos da sala de AEE Figura 5: Jogos da sala de AEE

Figura 6: Reunião do AEE Figura 7: Brinquedos da sala de AEE

4.CONCUSÃO

A realização deste estudo nas escoas E.E.F Francisco Ottoni Coelho, E.E.F Alba

Maria de Lima Aguiar e E.E.F Idelzuite Tavares Carneiro, teve como objetivo

favorecer a socialização de conhecimentos acerca do Atendimento Educacional

Especializado (AEE) na perspectiva da educação inclusiva, nas escolas da rede

municipal de Educação de Camocim de modo a contribuir para divulgar e mostrar

sobre a importância da sala de AEE nas vidas dos alunos e que este estudo sirva

de uma base para a elaboração de outros estudos, e divulgando a importância da

educação inclusiva nas vidas das crianças com deficiência visual.

Esperamos que este estudo sobre a importância do Atendimento Educacional

Especializado, possa contribuir para o reconhecimento e valorização da

importância do AEE nas vidas das crianças que precisam desta sala para se incluir

no meio social, além de promover a ampliação das discussão sobre este assunto.