A Leitura, A Escrita E A InterpretaçãO ApresentaçãO
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A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Sónia Pacheco
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
* “Eventos de lectoescrita” * “Pré-História” da aprendizagem * Promoção da interpretação textual crítica e
criativa
Leitores pró-activos
“ A educação pré-escolar e os primeiros anos de escolaridade são um período crucial para aquisições linguísticas de grande importância” (Inês Sim-Sim)
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Textualidade Disciplina
* Potencia a acção do indivíduo perante um texto; * Interpreta, questiona e compreende
• Procura de sentido• Cruzamento de significados• Círculo hermenêutico
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
“Como funciona o texto?
Do que é que fala o texto?
O que é que o texto me diz que seja comum à experiência de leitura dos outros?
Como é que o meu mundo mudou em função da leitura do texto?”.
(Ricoeur)
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Textualidade, Interpretação e Compreensão Leitora
Sujeito Interpreta um texto Procura de Sentido
Desconstrução
Interpelação
Recíproca
Texto Leitor
Sujeitos/ Leitores
Activos, Críticos, e Socialmente Participativos
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Metodologia:
* Qualitativa * Entrevistas Semi-directivas * Observações directas não-participantes * Análise de conteúdo
Corpus: * 1 Professora do 1º Ciclo do Ensino Básico
(entrevistada A)
* 1 Educadora de Infância (entrevistada B)
Crianças dos 4 aos 7 anos Ministério da Educação; Distrito de Setúbal
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
O Panorama Escolar Português
* O Prazer de Ler
“(…) no 1º ano tem que ser uma boa entrada, tem de ser uma entrada motivadora porque se não tiver um bom arranque (…)”
Entrevistada A
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
* Pressões: Expectativas sentidas pela família e as crianças
“ (…) havia uma mãe que estava muito preocupada e eu disse-lhe: “Não se preocupe isto é mágico e eles lá para Fevereiro dão o clic.”... e a mãe dizia: “Ela faz tudo, escreve tudo mas não sabe o que está a fazer.” “Pois mas isso vai lá”(...)”
Entrevistada A
“Nós estamos a apercebermo-nos nestas crianças novas que entraram que [os pais] pensaram que os meninos vinham para aqui para aprender a ler e a escrever mesmo…”
Entrevistada B
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Reproduções: incentivo à produção e interpretação
“ (…) mas neste momento, quer dizer as necessidades deles são de produção, mesmo quando copiam coisas é porque querem escrever aquilo e geralmente é com intenções comunicativas…”
Entrevistada A
“ (…) eu dou com eles a escrever tudo o que eu ponho nos placares, vão buscar a folhinha e copiam porque me vêem a fazer isso, eles dão muita importância à escrita porque tudo o que dizem vêem que eu escrevo.”
Entrevistada B
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Críticas e lacunasa. “Penso que não se pensa sobre o assunto, que não se discute e que as pessoas… se preocupam muito com as fichas (…) e que não se preocupam com o processo de aprendizagem (…)”;
b. “ (…) passa tudo como se a escola não tivesse um papel de formador.”
Entrevistada A
Cristalização
a. “Acho que se devia dinamizar de outra forma, o despertar, o levar a criança a interessar-se pelo livro, procurar a leitura, a forma de ler, de se interessar principalmente.”
Entrevistada B
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Impotências
Cultura Institucional e docente
“(…) não faço ideia nenhuma como é que se muda esta cultura das pessoas, como é que se põe as pessoas a pensar sobre a importância que os processos têm, todos estes processos de aprendizagem...acho que é tão cultural que a mudança, é tão de base, é tão grande que não me parece com políticas educativas(…)”;
Entrevistada A
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
o Impotências Formação “Nós, a minha geração não sai da escolaridade com uma
cultura aceitável, não sai da universidade com uma formação aceitável e não é um professor aceitável, portanto há deficiências de base a todos os níveis, quer sejam metodológicas e científicas (…)”;
• Prática integrada “(…) não há uma estruturação do caminho, acho que não há um rumo definido para aquilo que nós fazemos enquanto prática e acho que não melhora nada geracionalmente (…)”;
Entrevistada A
Participação dos pais“Estimular mais as crianças, os pais participarem mais (…)”
Entrevistada B
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Plano Nacional de Leitura Positivo “(…)eu acho muito positivo (…)”;
• Estratégias propostas “(…) quando [tive] o 1º ano fiz sempre meia-hora a 45m
de leitura diária com eles e quando não havia plano nacional de leitura (…)”;
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Plano Nacional de Leitura Importância do livro para as aprendizagens
linguísticas e literácitas “(…)eu sempre achei que no 1º ano é importantíssimo…
mas sempre me pareceu que se eu quero desenvolver vocabulário, se eu quero desenvolver a oralidade, compreensão que isso tudo se tem de basear num livro e como eles não lêem tenho de ser eu a ler para eles portanto sempre li.”
Questões logísticas“Tenho algumas questões em relação ao plano mas que são logísticas, por exemplo se eu leio uma hora por dia para quê que é um livro por período? O que nós fazemos, é ler um livro geralmente por dia.”
Entrevistada A
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Plano Nacional de Leitura Tipo de livros e adequação à faixa etária“(…) alguns que eu acho que são para creche (…)”
Autores nacionais“(…) são pouquíssimos de autores portugueses,
deveríamos ter mais, há livros muito mais interessantes (…)”
Abertura para adoptar outros livros “(…) acho que dão abertura para outro tipo de livros… acho
que também depende do educador saber gerir” Entrevistada B
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Considerações finais
Procura de sentido Evolução do sujeito Pré-escolar 1º ciclo do Ensino Básico Construção social do individuo
Estudo de caso
Texto: Lugar de destaque Manipula-se com facilidade Interesse “(…)uma ligeira tendência de recuperação de resultados em termos de
literacia de leitura” Base de trabalho
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Exemplos: Textos que se constroem colectivamente Registos de participações críticas e criativas Promoção de processos interactivos entre os
sujeitos e o material escrito Aceitam-se os diferentes contributos dos
elementos de grupo Tem-se em conta a “pré-história” das crianças Incentiva-se a crítica, a criatividade e autonomia Promovem-se projectos de leitura
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Pré-Escolar 1º Ciclo
Livro, Leitura, Escrita e Interpretação
Positivo
Produtivo
Benefícios para a aprendizagem
A LEITURA, A ESCRITA E A INTERPRETAÇÃO EM CRIANÇAS DOS 4 AOS 7 ANOS: UM ESTUDO DE CASO.
Obrigado Sónia Pacheco
