A Militante Fúlvia Rosemberg

Mulheres nos bairros e na USP(F. Rosembeg)

A Militante Fulvia Rosemberg

NEGRI – Núcleo Relações de Gênero, Raça e Idade: “É preciso ter mais negros na universidade...” A subordinação etária resulta em ações educativas sem qualidade para o atendimento de bebê.”

Mulheres e bebês

Um exemplo de uma apresentaçãoda militante Fúlvia Rosemberg - 4/12/2013

Sindicato Educação Infantil Cidade de SP que considero didática.

Nessa apresentação Fúlvia mostra sua metodologia: 

a) Transparência: qual foi o percurso das suas ideias para preparar apresentação – ela mostrava as historias das

ideias.

b) Dedicação: trabalha com dados citando  fontes – ela dava tratamento para cada dado apresentado. Criticava quando

não havia definições e indicações das concepções.

c) Honestidade: créditos para os colegas e militantes - ela  sabia com maestria que quanto mais incluía as pessoas mais

articulava, mais confiantes ficávamos.  

Ideias de caráter provisório x resistências

• C.D. diferentes modalidades (década de 70),Cada creche Direta cuida de 6 mães crecheiras – 10cçs/por mãe, diretora

visita semanal/mente – total de cçs 60 por creche (1980/83).• Vamos comprar vagas em creches privadas (década de 80);• Meninas da Febem irão tomar conta das crianças (década 80/90) ;• Jânio fará creches nos espaços livres de metro (década de 80);• Ampliação da rede filantrópica/conveniada (desde 1970); FUNDEB

(2008/09).• Auxilio creche, bolsa creche (reedição 2013 - ampliação C.D.

continuadamente).

• 2013 – Haddad e Tatto – Bolsa creche ½ salario mínimo, convite a período parcial por solicitação das famílias.

• 2014 e 2015 – fechamentos de vagas abaixo de 3 anos.

Para o(S) movimento(S)Reconhecer que há diferenças também entre nósMovimentos Sociais, Universidades, creches ...

FMEISP: estabelecer novos padrões de qualidade para redes direta, indireta e conveniadas como também estratégias de

acompanhamento.

UMA TRAGÉDIA ANUNCIADA: PRÉ-ESCOLA OBRIGATÓRIAFúlvia Rosemberg (PUC e FCC, 2010)

A obrigatoriedade de matrícula/frequência da criança na educação pré-escolar é uma estratégia eficiente para sua universalização com equidade? (a partir de 4 anos)

Que impactos a obrigatoriedade de matrícula/frequência da criança na educação pré-escolar pode ter na política de EI como um todo?

Temores parecem se justificarnão há planos para implementaçãonão há explicitação de práticas de controle de pais e mãesnão se ouviram as famíliasrisco de cisão: equívocos ou reconfiguração da EI no Brasil?dissonância entre discursos e mudanças introduzidas pela EC/59Proposta/CampanhaTratar a obrigatoriedade na pré-escola de modo diferenciado (sem

punição aos pais/mães)Alteração LDB e Código Penal (?)Exigir planejamento para implementação

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Diretrizes Nacionais E.I. Concepções, princípios e critérios de qualidade

X ABORDAGENS

Antes

Antes – Formaturas 6 anos

Salas de aula – 5 anos

Antes espaços ociosos

Depois: ambientes para infância

Antes: muitos berços

DEPOIS: sala multiuso