A Narrativa Multilinear No Livro Digital Educativo: Uma ... a multilinearidade da narrativa...

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  • A Narrativa Multilinear No Livro Digital

    Educativo: Uma experiência de

    desenvolvimento e utilização com alunos

    do 1.º ciclo do ensino básico

    Juliana C. C. Monteiro

    Mestrado em Multimédia da Universidade do Porto

    Orientador: José Miguel Santos Araújo Carvalhais Fonseca (Doutor)

    Coorientador: Carla Susana Lopes Morais (Doutora)

    Junho de 2013

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    © Juliana Monteiro, 2013

    A Narrativa Multilinear No Livro Digital Educativo: Uma

    experiência de desenvolvimento e utilização com alunos

    do 1.º ciclo do ensino básico

    Juliana C. C. Monteiro

    Mestrado em Multimédia da Universidade do Porto

    Aprovado em provas públicas pelo Júri:

    Presidente: Joana Rita Pinho Resende (Doutora)

    Vogal Externo: Eduardo Luís Ribeirinha Cardoso de Carvalho (Doutor)

    Orientador: José Miguel Santos Araújo Carvalhais Fonseca (Doutor)

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    Resumo

    Desde a sociedade Industrial até à Sociedade da Informação, ou até à “Aldeia Global” de

    McLuhan, grandes foram as alterações sociais ocorridas. Da metáfora da máquina,

    estandardizada e indiferente à singularidade do indivíduo, passa-se a uma metáfora de rede, em

    que todos os indivíduos se interligam para construção colaborativa e coletiva do conhecimento.

    Nasce assim a expressão Nativos digitais para denominar os alunos resultantes da Sociedade de

    Informação, que sempre viveram rodeados por tecnologia, e que consequentemente se

    tornaram ávidos por interação, por envolvimento, por novas tecnologias e por ter um papel

    ativo na sua aquisição de conhecimento. Este contacto precoce e permanente com as novas

    tecnologias da informação e comunicação acabaram por moldar necessidades,

    comportamentos, atitudes, aptidões e até mesmo a forma como pensamos, resultando daí uma

    necessidade acrescida de rever o papel da escola e do professor do séc. XXI, assim como uma

    necessidade de repensar os processos de ensino-aprendizagem vigentes. Tudo isto conduziu à

    origem de novas formas de narrar, que sorveram grandes influências da própria forma como a

    informação flui nesta sociedade da informação. Surgem narrativas hipertextuais, não lineares e

    multilineares, que fazem as delícias daqueles que sempre viveram imersos em hipertexto e têm

    assim moldada a sua forma de processar a informação.

    É neste contexto que surge esta dissertação, com plena consciência das inúmeras

    possibilidades que a utilização dos dispositivos móveis comporta numa realidade em que urge

    encarar o edutainment e a aprendizagem informal como armas poderosas a favor da educação,

    e tendo em vista as características do digital e do seu potencial como instrumento educativo

    privilegiado num contexto em que é evidente uma avidez pelas novas tecnologias desde tenra

    idade. Assim, pretendemos estudar a utilização do livro digital com narrativa multilinear na

    esfera educativa como ferramenta capaz de envolver e entusiasmar as crianças do primeiro ciclo

    no contacto com a leitura, tendo como objeto de estudo um conto infantil neste formato.

    Assim, este trabalho procurou satisfazer os seguintes objetivos: 1) perceber de que forma

    a multilinearidade da narrativa contribui para o interesse pelos conteúdos e para a compreensão

    e aprendizagem eficaz da mensagem, 2) analisar a empatia, entusiasmo e envolvimento do

    público-alvo na interação com o livro digital de narrativa multilinear, 3) avaliar a capacidade para

    a transmissão de mensagens educativas relevantes, 4) avaliar o interesse do público-alvo em

    produtos deste género para a aprendizagem de matérias escolares, 5) perceber se a utilização

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    de ferramentas digitais pode ser um incentivo para a leitura para o público em estudo. Para tal,

    desenvolvemos um protótipo de conto infantil em formato de livro digital, com a exploração de

    mensagens educativas através de narrativas multilineares.

    Tendo em vista os objetivos propostos, fizémos um estudo de cariz qualitativo com recurso

    a uma metodologia de I&D e a três instrumentos de recolha de dados (observação, inquérito

    por entrevista e inquérito por questionário) para recolha de informação qualitativa junto de uma

    amostra de conveniência composta por quatro crianças a frequentar o 3.º e 4.º ano do ensino

    básico.

    Através dos dados recolhidos, pudemos aferir que a narrativa multilinear contribuiu

    eficazmente para impulsionar o interesse pelos conteúdos, bem como para transmitir com

    eficácia mensagens educativas, sendo que o livro digital educativo de narrativa multilinear foi

    capaz de envolver os participantes nas atividades de leitura. Para além disso, as crianças

    revelaram igualmente especial interesse na adoção da narrativa multilinear para matérias

    escolares, indicando que aprender a mesma coisa de formas diferentes não seria “tão

    aborrecido” e que facilitaria a aprendizagem.

    Palavras-Chave: Narrativa multilinear; Livro digital; Edutainment; Aprendizagem Informal;

    Nativos digitais; Tecnologias de informação e comunicação

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    Abstract

    From the industrial society to the information society, or even McLuhan’s "Global Village",

    the social changes that occurred were. The machine metaphor, standardized, indifferent to the

    uniqueness of the individual, gave place to a network metaphor, in which all individuals are

    interconnected to build collaborative knowledge.

    Therefore the term Digital Natives appear to name the pupils resulting from the

    Information Society, who have always lived surrounded by technology, and consequently

    became eager for interaction, for engagement by new technologies and for taking an active role

    in their knowledge acquisition. This precocious and permanent contact with new information

    technologies ended up shaping needs, behaviors, attitudes, skills and even the way we think,

    resulting in a stressed need to review the century XXI school and teacher’s role, as well as a need

    to rethink the established teaching and learning processes. All this turned out to lead to new

    forms of storytelling, which sipped great influences in the way information flows in this

    information society itself. Hypertext narratives, non-linear and multilinear, all came up for the

    amusement of those who have always lived immersed in hypertext and thus have shaped the

    way they process information accordingly.

    That’s where the project of this dissertation fits in. Fully aware of the countless possibilities

    that the use of mobile devices involves in a reality in which it is urgent to face edutainment and

    informal learning as powerful weapons on the educational field, and considering the

    characteristics of the digital and its potential as an educational instrument, we intend to study

    the use of the multilinear narrative digital book on the educational sphere as a tool capable of

    engaging and enthusing primary school children.

    This study sought to meet the following purposes: 1) understanding how multilinearity

    contributes to increase the interest about the content and to the understanding and effective

    learning of the message, 2) analyzing children's empathy, enthusiasm and engagement

    interacting with the multilinear narrative digital book, 3) evaluating the ability to transmit

    relevant educative messages, 4) assessing the children’s possible interest on products of this

    kind for learning school subjects, 5) understanding if the use of digital tools can be an incentive

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    for reading. For that, we developed a children's digital book prototype, exploring educational

    messages through multilinear narratives and trough edutainment strategies.

    To meet the presented purposes, we made a qualitative study using an I&D methodology

    and three data collection instruments (observation, inquiry by interview and inquiry by

    questionnaire) to collect qualitative information with a convenience sample composed by four

    children attending the 3rd and the 4th year of primary education.

    Through the data collected, we can infer that the multilinear narrative contributed

    effectively to boost interest in the contents as well as to convey educational messages

    effectively, and the multilinear narrative educative digital book was able to engage participants

    on the reading activities. In addition, children also showed particular interest in the adoption of

    multilinear narrative for school subjects, indicating that learning the same thing by different

    ways would be "less boring" and that would make learning easier.

    Keywords: Multilinear narrative; Digital book; Edutainment; Informal Learning, Digital

    Natives; Technologies of information and communication;

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    Agradecimentos

    Um especial agradecimento ao meu marido e aos meus pais pelo apoio nos momentos mais

    difíceis desta jornada.

    Quero agradecer igu