A reflexão é a ontologia da compreensão no sentido de que ela é instauradora do sujeito e se constrói como uma negação de todas as formas de negação do ser

humano. Por isso, reflexão e educação são temas indissociáveis e a escola

deve ser o lugar geográfico da construção e do diálogo crítico.

Oconceitodepesquisaeseuprocessoformativo

Apesquisanocontextodaformaçãodeprofessores

configura-secomoumprincípiocognitivodecompreensãoda

realidadeecomoprincípioformativonadocência

profissional.

Oconceitodepesquisaéumelementochavenaproduçãodasciências,na

construçãodoconhecimentohumano,naelaboraçãodastécnicasena

formaçãodeprofissionais.

Apesquisacomoprincipioeducativoecognitivonosconduzaumanovacompreensãoevisãosobreoprofessor,poisamedidaqueocompreendemoseosformamoscomosujeitosdoconhecimentos,percebemosqueelenãodevedesempenharumafunçãomeramente

técnica.

Apesquisanoprocessodeformaçãodoprofessoréimportanteporconstituiroeixocentralnaelaboraçãodenovossaberesede

novosconhecimentosarespeitodarealidadeeducacional,transformando-aem

objetoainvestigar.

Oconceitodecompetênciaeseuprocessoformativo

Esteconceitoestabeleceumateiaderelaçãoentresaber,saber-fazeresaber-ser,com

ênfaseaesteúltimo,traduzidoemtermosdesaberessociaisgeraisequeteminvertidoahierarquiaconvencionaldaaprendizagemde

conhecimentosnaescola.

Oconceitodecompetêncianegaaidéiatradicional,segundoaqualensinaré

transmitirdeformaordenadaconhecimentoseruditosbem

denominados.Estarequerdoprofessorumanovaformadeadoçãode

conhecimentos,agoracomoumaferramentaaserusadaconformea

necessidade,trabalharcontinuamentecomsituações-problema,desenvolver

projetoscomseusalunos.

Atesequetenhoelaboradoarespeitodateoriadascompetências,enquantoprocessoformativodosprofessores,équeelanãopassadeumneobehaviorismo edeumneotecnicismo revestidodeumanova

roupagemqueutilizaoconceitodesaberedereflexãocomosuporteparareduzira

formaçãoàprática.

PERSPECTIVASDAPROFISSIONALIDADEDOTRABALHODOCENTE

Política

Ética

Epistemológica

Estética

DIMEN

SÕESDAFO

RMAÇ

ÃO

Acientificidadedapráticapedagógica

Aeticidadedapráticapedagógica

Apoliticidadedapráticapedagógica

Aesteticidadedapráticapedagógica

IMPLICAÇÕESCURRICULARESPARAAS

LICENCIATURAS

HORIZONTESDAFORMAÇÃODOPROFESSORPARAOFUTURO– aformaçãoinicial

Conhecimento

Pesquisa

Estágio

Autonomia

POSSIBILIDAD

ESFORM

ATIVAS

O ESTÁGIO COMO APRENDIZAGEM DOS PROCESSOS DE PESQUISA

Vermelho e preto - Antoni Tàpies

A construção do conhecimento e sua relação com a pesquisa enquanto gestação do ser

pesquisador

Planos Truncados no espaço azul - Euzebio Sampere

As dimensões da pesquisa na formação de professores

A dialogicidade entre educação

e pesquisa

Ensino e pesquisa numa perspectiva transdiciplinar

O saber produzir conhecimento com autonomia e esta como condição

daquele

Epistemologicamente significa mudar o professor da situação de objeto para a condição de sujeito

resposta mais ampla do que uma operação técnica no fazer pedagógico do professor

O contexto da sociedadeatual exigeuma

Deixarnasceronovo,tercoragemdefazernovas

experiênciasedar-seaoportunidadedecometernovos

erros.

Libertar-sedosvelhosparadigmaséumdireito,umcompromissopolíticoeumaresponsabilidadeéticadoprofessor.

Algumasobrasdoautor:

GHEDIN,Evandro(Org.).Perspectivasemformaçãodeprofessores.Manaus:Valer,2007.GHEDIN,Evandro.EnsinodefilosofianoEnsinoMédio.SãoPaulo:Cortez,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).TemasemfilosofiadaEducação.Manaus:Valer,2006.GHEDIN,Evandro(Org.).Filosofiadaeducaçãobrasileira.Manaus:UEAEdições,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).Ovoo daborboleta.InterfacesentreEducaçãodoCampoeEducaçãodeJovenseAdultos.Manaus:UEAEdições/Valer,2008.GHEDIN,Evandro;BORGES,HeloisadaSilva.EducaçãodoCampo.Aepistemologia deumhorizontedeformação.Manaus:UEAEdições,2007.GHEDIN,Evandro;ALMEIDA,MariaIsabelde;LEITE,YoshieUssami Ferrari.Formaçãodeprofessores.Caminhosedescaminhos daprática.Brasília:Liber Livros,2008.GHEDIN,Evandro;FRANCO,MariaAméliaSantoro.Questõesdemétododapesquisaemeducação.2ed.SãoPaulo:Cortez,2011.PIMENTA,SelmaGarrido;GHEDIN,Evandro;FRANCO,MariaAméliaSantoro(Org.).Pesquisaemeducação.Alternativasinvestigativascomobjetoscomplexos.SãoPaulo:Loyola,2006.PIMENTA,SelmaGarrido;GHEDIN,Evandro(Orgs.).ProfessorereflexivonoBrasil.Gêneseecríticadeumconceito.5ª.edição.SãoPaulo:Cortez,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).EducaçãodoCampo.Epistemologia epráticas.SãoPaulo:Cortez,2012.