A relev¢ncia do Design Instrucional do material didtico ... Volume 13 − 2014...

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Volume 13 2014

4Artigo

A relevncia do Design Instrucional do material didtico para Web: relato de um estudo de caso

Andreza Regina Lopes da Silva 1 Cristina Pfeiffer 2

Elizabeth Soares Bastos 3 Sandra Menezes de Vasconcellos 4

RESUMO

Estudos cientficos consolidados na rea de educao a distncia mostram a relevncia do design instrucional na elaborao de ma-terial didtico. Isto se deve, principalmente, motivao e ao incentivo autoaprendiza-gem que o material pode exercer no estimulo da autonomia dos estudantes na modalidade em que devem ser capazes de construir sua rede de conhecimento. Este fato foi levado em considerao na elaborao e imple-mentao dos cursos on-line que compem a rea Formao via Web da Diretoria de Extenso da Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ). Desde o segundo semestre de 2009, os cursos, que so gratui-tos e oferecidos totalmente a distncia, so direcionados a professores, em atividade, de escolas pblicas e privadas. Neste artigo,

1 Universidade Federal de Santa Catarina. E-mails: andreza.lopes@ufsc.br / andrezalopes.ead@gmail.com2 Fundao CECIERJ. E-mail: pfeiffer@cederj.rj.gov.br3 Fundao CECIERJ. E-mail: bethbastos@cecierj.edu.br4 Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro. E-mail: sandravasconcellos@prof.educacao.rj.gov.br

apresentado um estudo de caso por meio de uma pesquisa qualitativa realizada no pe-rodo setembro/2009 a julho/2012 com os participantes de um destes cursos, intitula-do Formao Continuada em Tecnologias Educacionais na Web (FCTEWeb) Mdulos 1 e 2. Dos 1.364 professores cursistas atendidos no perodo citado, de acordo com os resultados obtidos nesta pesquisa, com os 682 cursistas aprovados, ficaram evidencia-das a satisfao e a aprovao dos cursistas em relao ao modelo de design instrucional utilizado. Segundo eles, este modelo no s facilitou o processo de aprendizagem no que diz respeito utilizao de algumas ferramen-tas Web 2.0, bem como a posterior aplicao em sua prtica docente, proposta principal do curso FCTEWeb.

Palavras-chave: Educao a Distncia, Web 2.0, Design Instrucional, Prtica docente.

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ABSTRACT

Consolidated scientific studies in the area of distance education show the relevance of instructional design in the preparation of teaching materials. This is due mainly to the motivation and encouraging self-learning material can exert in stimulating students' autonomy in the form, which should be able to "build" their knowledge network. This fact was taken into consideration in the preparation and implementation of online courses that make up the area Formao via Web from Diretoria de Extenso da Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ). Since the second half of 2009, the courses, which are free and offered completely at distance, are directed to working teachers, from public and private schools. This article presents a case-study through a qualitative research carried out in the period of September/2009 to July/2012 with participants of one of these courses, entitled Formao Continuada em Tecnologias Educacionais na Web (FCTEWeb) - Modules 1 and 2. Of the 1,364 teachers who participated in the period mentioned, according to the results obtained by this research, with the 682 approved participants, the satisfaction and approval from participants regarding the instructional design model used was evident. According to them, this model not only facilitated the learning process regarding the use of some Web 2.0 tools, as well as the subsequent application in their teaching practice, the main proposal of the FCTEWeb course.

Keywords: Distance Education, Web 2.0, Instructional Design, Teaching practice.

RESUMEN

Estudios cientficos consolidados en el rea de educacin a distancia muestran la relevancia del design instruccional en la elaboracin de material didctico. Esto se debe, principalmente, a la motivacin y al incentivo del autoaprendizaje que el mate-rial puede ejercer en el estimulo de la auto-noma de los estudiantes en la modalidad en que deben ser capaces de construir su red de conocimiento. Este hecho fue tomado en consideracin en la elaboracin e implemen-tacin de los cursos online que componen el rea Formacin va Web de la Direccin de Extensin de la Fundacin Centro de Ciencias y Educacin Superior a Distancia del Estado de Rio de Janeiro (CECIERJ). Desde el segundo semestre de 2009, los cursos, que son gratuitos y ofrecidos totalmente a distancia, son direccionados a profesores, en actividad, de escuelas pblicas y privadas. En este art-culo, se presenta un estudio de caso por me-dio de una investigacin cualitativa realizada en el perodo septiembre/2009 a julio/2012 con los participantes de uno de estos cursos, titulado Formacin Continua en Tecnologas Educativas en la Web (FCTEWeb) Mdulos 1 y 2. De los 1.364 profesores cursantes aten-didos en el perodo citado, de acuerdo con los resultados obtenidos en esta investigaci-n, con los 682 cursantes aprobados, se evi-denci la satisfaccin y la aprobacin de los cursantes con relacin al modelo de design instruccional utilizado. Segn ellos, este mo-delo no solo facilit el proceso de aprendizaje en lo que respecta a la utilizacin de algunas herramientas Web 2.0, as como la posterior aplicacin en su prctica docente, propuesta principal del curso FCTEWeb.

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Palabras clave: Educacin a Distancia, Web 2.0, Design Instruccional, Prctica docente.

INTRODUO

A Educao a Distncia (EaD) no Brasil vive um momento de crescimento e orga-nizao nas vrias metodologias existentes (sncronas ou assncronas), acadmicas e cor-porativas (ABED, 2011). Atualmente, muitos projetos de sucesso envolvendo a EaD so mediados pelas Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), pois estas contribuem significativamente para ultrapassar as barrei-ras geogrficas e temporais at ento existen-tes (SILVA; CASTRO, 2009). No entanto, no se pode pensar em fazer EaD sem se preocu-par com os artefatos que esta envolve, pois esta modalidade de ensino e aprendizagem vem sendo utilizada como forma de expandir o acesso da sociedade Educao. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB, 1996),

[...] a Educao a Distncia (EaD) uma atividade pedaggica caracterizada por um processo de ensino e de aprendiza-gem realizado com a mediao docente por meio da utilizao de recursos di-dticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnolgicos de informao e comuni-cao, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a frequncia obrigatria de alunos e professores (art. 47, 3).

Nesta modalidade de ensino/aprendiza-gem, portanto, fundamental oferecer aes motivacionais a partir dos diversos recursos didticos disponibilizados, o que exigir um

grande investimento, principalmente durante o planejamento e implementao do Design Instrucional (DI) deste material, de forma a instigar os estudantes no processo de cons-truo do conhecimento para que ocorra a aprendizagem. Fala-se hoje na convergncia miditica como sendo um elemento necess-rio s novas prticas de promoo da apren-dizagem. Segundo Bielschowsky et al. (apud CAMPOS, 2007), [...] o material didtico em EaD deve apresentar um contedo motivador e estimular a autoaprendizagem, ajudando o aluno a 'construir' seu conhecimento em rede e facilitar a interatividade entre os alunos e entre o aluno e o professor.

Dentro desta discusso, o presente arti-go tem como objetivo apresentar uma experi-ncia inovadora da rea de Formao via Web da Diretoria de Extenso da Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ), por meio da oferta do curso on-line Formao Continuada em Tecnologias Educacionais na Web (FCTEWeb) Mdulos 1 e 2, com a in-teno de contribuir com as pesquisas e estu-diosos da rea. O curso, de carter gratuito, vem sendo oferecido, desde o segundo semes-tre de 2009, a professores em atividade, de es-colas pblicas e privadas, principalmente do Estado do Rio de Janeiro. Com a filosofia do fazer aprendendo, este curso prope estrat-gias educacionais para se trabalhar com algu-mas ferramentas Web 2.0 na prtica docente.

O artigo foi organizado em seis sees, iniciando-se pela introduo ao tema da pes-quisa. Num segundo momento, segue-se com aspectos conceituais, baseados numa pesqui-sa bibliogrfica pr-selecionada que aborda a mudana dos paradigmas educacionais em

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funo do uso das TICs na Educao (para-digma educacional sociointeracionista) e design instrucional na EaD. Na sequncia, terceira seo, descreve-se a metodologia trabalhada para a construo deste artigo. Em seguida, quarta seo, faz-se a apresenta-o do objeto de estudo e sua aplicao. Na quinta seo, apresentam-se os resultados obtidos a partir de uma pesquisa qualitativa realizada com os cursistas, em trs perodos distintos de oferecimento do curso: 3 tri-mestre de 2009 (projeto piloto); 3 trimestre de 2010 e 1 semestre de 2012. E, por fim, apresentam-se as consideraes finais a partir de todo o planejamento, execuo e anlise do objeto de estudo.

1. ASPECTOS CONCEITUAIS

Nos subitens a seguir, descrevem-se conceitos tericos que fundamentam o estudo de caso apresentado neste artigo.