A1_Aprofundamento_Leitura_Contexto _Quitéria Klemuk Marques Matos(1) (2)

7/25/2019 A1_Aprofundamento_Leitura_Contexto _Quitria Klemuk Marques Matos(1) (2)

1/8

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESCUNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UABCENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA - UDESCCURSO DE PEDAGOGIA A DISTNCIA

Disciplina: Estgio Curricular Supervisionado II

Acadmica: Quitria Klemuk Marques Matos

Professora (UDESC): Maria Helena Tomaz

ase: !"

#T$%$D#DE &:

#pro'unamento a eitura Cr*tica e Conte+to a Euca,-o $n'antil e

#nos $niciais

A Proposta Curricular da E.E.B.M Alda Santos Vargas-Somrio!SC assegura aforma"#o sica comum$ respeitando as diretri%es curriculares nacionais$ nos termos do artigo

&' da (ei n. &)&*!&+. Parecer n. ,,!,,& do CE$ seguindo a Matri% Curricular da

Educa"#o Infantil. / curr0culo 1 estruturado em reas do desenvolvimento Biol2gico$

Psicol2gico e Sociocultural$ sendo 3ue4

o iol2gico s#o traal5adas a"6es de sa7de$ 5igiene e cuidados com o meio

amiente8 no Psicol2gico 1 traal5ado o cognitivo$ a linguagem$ o racioc0nio l2gico$

matemtico e tecnol2gico$ al1m do afetivo e do psicomotor8 nas reas sociocultural s#o

aordadas atividades de con5ecimento$ de autocon5ecimento e de integra"#o social.

A legisla"#o educacional$ de certa forma$ usca orientar essa intencionalidade ao

e9pressar os o:etivos da educa"#o para esta sociedade. Assim$ conforme a (ei ;ederal n'

&.)&*$ de iretri%es e Bases da Educa"#o acional =$ na Educa"#o Infantil$ no

Brasil$ tem por o:etivo a forma"#o sica do cidad#o mediante4

?CIC@ III - o desenvolvimento da capacidade de aprendi%agem$ tendo em vista aa3uisi"#o de con5ecimentos e 5ailidades e a forma"#o de atitudes e valores8 IV - o

fortalecimento dos v0nculos de fam0lia$ dos la"os de solidariedade 5umana e detolerncia rec0proca em 3ue se assenta a vida social. BASI($ arido ,,)D apresenta a aordagem construtivista-

interacionista so os ol5ares de Piaget a partir dos documentos da Coordenadoria de Estudos e ormas

Pedag2gicas CEPD so o seguinte enfo3ue4 o construtivismo$ a inten"#o 1 constru"#o do

con5ecimento a partir da intera"#o do su:eito com o mundo$ numa rela"#o 3ue e9trapola o simples

e9erc0cio de ensinar e aprenderF. CEP apud >AI>/$ ,,)$ p.+-GD


2/8


/ professor tem seu 5orrio de plane:amento semanal e conta com um om acervo

didtico e pedag2gico e com o apoio do Coordenador Pedag2gico$ 3ue 1 presente e

participativo. A escola al1m de promoverem sua forma"#o atrav1s de suas intera"6es$ as

crian"as tam1m produ%em culturas$ ou se:a$ s#o estimulados a incorporarem elementos do

mundo no 3ual vivem. Atrav1s de suas a"6es l7dicas$ de suas primeiras intera"6es com e no

mundo rincando consigo mesmas e com seus pares$ produ%em de modo refle9ivo$ culturas

infantis. >e acordo com Barosa!,,&4 A e9press#o culturas infantisF$ de uso mais recente$

se refere Hs configura"6es espaciais e temporais do conte9to em 3ue as crian"as vivem com

outras crian"as$ mediadas pela cultura. BAB/SA$ Maria Carmem8 pg.)BE = ' &)&*!&+$ como a primeira etapa da Educa"#o Bsica. A

e9press#o Educa"#o Infantil atualmente usca integrar o atendimento a esta fai9a etria$

rompendo com a rai% assistencialista$ 5ist2rica na modalidade de atendimento crec5e$ ou com

o vi1s preparat2rio$ tradicional no ensino pr1-escolar. / conceito de crian"a de , a + anos

como su:eito de direitos foi recon5ecido na Constitui"#o ;ederal de


3/8


IMES/ IKAESC/(A

A escola Educa"#o Bsica Alda Santos Vargas$ locali%a-se na comunidade do

Bairro Ranuria$ no per0metro urano de Somrio$ a escola foi criada em


4/8


fec5amento de nota de turma. /s professores traal5am assuntos transversais de forma

dinmica utili%ando como recurso = artes$ cincias$ a escola tem um audit2rio muito em

e3uipado para as apresenta"6es sendo estas usadas por outras comunidades para aprecia"#o

das pe"as teatrais desenvolvidas pelos pr2prios alunos. >os dados coletados educa"#o infantil4

/ PPP n#o sofreu altera"6es. /s Xnius n#o est#o adaptados para o transporte de alunos

inclusos$ mas oservamos 3ue a prefeitura fornece vans com a 7nica finalidade de transporte

desses alunos sendo 3ue os motoristas s#o instru0dos para essa fun"#o.

/ espa"o escolar utili%ado na educa"#o infantil propicia atividades interdisciplinares$

com a"6es envolvendo o cuidar e o educar na perspectiva de ser um espa"o de descoertas$

constru"#o de conceitos$ desenvolvimento de potencialidades e autonomia para vida. Sendo o

Brincar um componente de suma importncia na forma"#o do su:eito$ para VgotsW


5/8


.. >IMES/ IKAESC/(A

os anos iniciais a rotina escolar : n#o 1 mais integral como na educa"#o infantil$ osalunos s#o distriu0dos em turnos vespertino e matutino$ sendo a noite usada para forma"#o e

especiali%a"#o dos professores da rede. esta etapa de ensino avalia"#o passa de conceitos

para rendimento8 segundo a resolu"#o municipal a avalia"#o norteia o estgio de

aprendi%agem do aluno sendo 3ue o professor deve incluir em seus dirios a metodologia$

conte7dos$ e atividades pedag2gicas reali%adas. /servamos 3ue o PPP est desatuali%ado$

pois ainda considera a repetncia dos alunos de )Ys1rie$ : o ensino fundamental 1 amparado

pela lei sendo contado dois per0odos de aula$ com dura"#o de ) meses$ sendo

ministrado apenas aos alunos de NT s1rie. as s1ries iniciais os recursos s#o distriu0dos

conforme a necessidade disciplinar$ 3uadra de esporte para aulas de educa"#o f0sica$ sala de

artes para aulas de artes cnicas$ sala de refor"o$ sala de atendimento especiali%ado para

alunos do SAE>$ sala de informtica$ sala de leitura e salas de oficinas dan"a$ m7sica$

capoeira$ literaturaD8 os 5orrios seguem a rotina estaelecida no estgio I$ n#o 5ouve

altera"#o no 5orrio das aulas$ sendo 3ue est sendo gerenciada pela mesma professora do

in0cio do ano$ a turma est composta por + alunos sendo um incluso. A escola apresenta

estrutura f0sica em organi%ada adaptada para os alunos com necessidades especiais8 os

professores s#o orientados pela gestora pedag2gica em como o fornecimento de material

ade3uado para cada especificidade. #o nos foi repassado nen5uma forma de arrecada"#o de

recurso al1m dos APP. a proposta metodol2gica oservamos 3ue foram traal5ados a escrita


6/8


e a leitura sendo 3ue de acordo com AramoviW /S/$

ES >E IKEVE]/ A E>CA]/ I;AKI(

Prolemtica4 >esperd0cio de gua na comunidade8 falta de gua fre3uente na comunidade8

escasse% de recurso8

Possiilidade de interven"#o4 Kraal5ar o tema transversal Meio Amiente.

Metodologia4 tili%a"#o da temtica gua como referencial para traal5ar ases 3ue servir#o

como suporte educacional para a conscienti%a"#o da importncia desse recurso pela

comunidade.

oservvel durante o estgio I e II$ a capacidade de aprendi%ado das crian"as$ sua

receptividade$ carin5o e pure%a$ e o 3ue 1 uma educa"#o de 3ualidade e devidamente

ade3uada ao desenvolvimento cognitivo$ motor$ social e emocional$ vivenciado por elas em

seus processos 5ist2ricos. Em nossas vivncias como estagirias notamos :unto com 3ue a

comunidade escolar 3ue fa% necessrio uma ase de conscienti%a"#o a fim de sanar

deficincias nas rela"6es dos mesmos com o meio Amiente$ optamos por traal5ar neste

pro:eto a temtica ^gua8 de acordo com os Parmetros Curriculares$ o papel primordial do

professor 1 criar oportunidades de contato direto de seus alunos com fenXmenos naturais e

arte fatos tecnol2gicos$ em atividades de oserva"#o e a e9perimenta"#o$ nas 3uais fatos e

ideias interagem para resolver 3uest6es prolemati%adas$ estudando suas rela"6es e suas


7/8


transforma"6es$ impostas ou n#o pelo s2cio. Poder#o ser aplicadas atividades l7dicas$ leituras$

roda de conversa$ atividades motoras e psicomotoras.

.

).. P/SSIBI(I>A>ES >E IKEVE]/ /S A/S IICIAIS >/ ESI/

;>AMEKA(

Em nossas oserva"6es no estgio I e II$ numa turma de ' ano das s1ries iniciais$

notamos 3ue os alunos se sentem muito mais estimulados em atividades interativas como4

:ogos l7dicos$ reali%a"#o de pro:etos de cincias 3ue engloa o desenvolvimento de

oserva"#o e constru"#o :unto ao professor no laorat2rio de cincias$ compartil5arem

e9perincias vivencias em casa e contadas para turma sore o assunto relacionado ao assunto

da aula$ se sentem estimulados com sons diferentes 3ue l5e s#o apresentados$ gost#o de

reali%ar atividades de desenvolve as 5ailidades assim sentem envolvidos e animados na 5ora

de reprodu%irem frases de sua pr2pria autoria para toda turma. Sendo 3ue a prolemtica 1 a

mesma das s1ries iniciais$pois oservamos 3ue o munic0pio possui uma demanda grande de

consumo de gua devido a fricas e ind7strias com suas instala"6es pr29imas ao munic0pio$

e com a c5egada do ver#o se oserva a falta de gua fre3uente$ com isto as crian"as possuem

est curiosidade de saer por 3ue ocorre est falta demasiada.A escola apresenta o ensino

focado nas rela"6es do aluno como ser social sendo este 3ue ser preparado conscientemente

em rela"#o aos seus recursos naturais. A metodologia ser aplicada focando a alfaeti%a"#o$ a

leitura$ oralidade$ racioc0nio matemtico$ atividades cognitivas e su:etivas.

6em8 arrumei como ela solicitou s9 'altou aquele campo que ei+ei para iscutirmos

untas8 n-o ;osto e 'azer sozin


8/8


7EE7=4C$#S

#67#M/%$CK$ ;ann. (iteratura Infantil4 _ostosuras e Boices. S#o Paulo4

Scipione$ metros Curriculares 4acionais: arte!

Secretaria de Educa"#o ;undamental. = Bras0lia4 MEC!SE;$ AI>/$ S.C. / conte+to a Euca,-o *sica Escolar. io de Raneiro4 _uanaara [oogan$ ,,).
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf.Acesso%20em%2013/09/2015http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf.Acesso%20em%2013/09/2015

A1_Aprofundamento_Leitura_Contexto _Quitéria Klemuk Marques Matos(1) (2)

Documents

Transcript of A1_Aprofundamento_Leitura_Contexto _Quitéria Klemuk Marques Matos(1) (2)