ABED – 11o Congresso Internacional de EaD – Salvador, setembro/2004 Grupo de Estudos On-line:...
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ABED – 11o Congresso Internacional de EaD – Salvador, setembro/2004
Grupo de Estudos On-line:aspectos técnicos e didático-pedagógicos
Formação de Profissionais para Educação a Distância
Educação Universitária
Luiz Fernando Tavares MeirellesUniversidade Católica de Pelotas
ABED – 11o Congresso Internacional de EaD – Salvador, setembro/2004
Grupo de Estudos On-line:aspectos técnicos e didático-pedagógicos
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Grupo de Estudos On-line:aspectos técnicos e didático-pedagógicos
Origem do trabalho e motivação
INTELIGÊNCIA COLETIVA E CIBERCULTURA:UMA INTRODUÇÃO AO PENSAMENTO DE PIERRE LEVY
Grupo de Estudos online baseado nos livros:
• As Tecnologias da Inteligência• A Inteligência Coletiva• Cibercultura• A Conexão Planetária
De 11 de agosto a 3 de outubro de 2003
Referencial para projetos educacionais da UCPEL Virtual
PierryLevy
WilsonAzevedo
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Grupo de Estudos On-line:aspectos técnicos e didático-pedagógicos
Pressupostos assumidos
O QUE É UM GRUPO DE ESTUDOS ONLIE
• mais informal e menos exigente que um curso online• mais exigente que um grupo aberto de discussão
“Um formato de projeto educacional voltado para quem deseja manter-se atualizado, aprofundando a reflexão e a discussão sobre alguns temas,
seguindo um programa e uma orientação de estudo.” POSTURA PERANTE O GRUPO
aspectos:• observador - organizativos
- didático-pedagógicos
E-mail:- 1 divulgação- 9 orientação- 11 estudosPg. Web
E-mail:- 1 divulgação- 9 orientação- 11 estudosPg. Web
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Aspectos organizativos
DIVULGAÇÃO E INSCRIÇÕES
• por e-mail com 29 dias de antecedência
• página web com as informações do e-mail e outros recursos
formulário de inscrição simplificado
pagamento com cartão de crédito em website seguro
• considerações
divulgação X peças publicitárias
informações na inscrição X perfil dos participantes
endereços de e-mail em base de dados ou listas/grupos autorizadas
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Aspectos organizativos
ORIENTAÇÕES PRELIMINARES
• 10 dias AIE: primeiro contato saudação e indicativo para novas mensagens reprodução do conteúdo de divulgação
• 07 dias AIE: segundo contato comunicações diárias instruções para melhor aproveitamento da experiência prazo máximo para o pagamento do boleto bancário endereços web sobre o autor e sua obra
• 06 dias AIE: terceiro contato definição para Grupo de Estudos On-line
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Aspectos organizativos
ORIENTAÇÕES PRELIMINARES
• 5, 4, 3, 2 e 1 dia AIE: novos contatos diários
funcionamento do Grupo de Estudos on-line
dimensionamento do Ambiente de Aprendizagem
artefatos tecnológicos espaços de aprendizagem pressupostos didático-pedagógicos endereço, nome de usuário e senha
convite para passeio virtual no site do grupo
leitura do primeiro texto apresentação: nome e um breve texto
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Aspectos organizativos
DINÂMICA DE ESTUDOS
• seleção de quatro livros• um livro para cada duas semanas• na primeira semana uma visão geral – texto resumo (3 a 5 p)• proposta de questões para debate• esclarecer conceitos• dirimir dúvidas• aprofundar a compreensão do tema• no final de cada semana o grupo recebia uma síntese do debate
O coordenador e moderador deverá estimular a discussão de forma amantê-la produtiva e focada, evitando a dispersão. Os participantes
também são responsáveis pela condução da dinâmica do grupo.
O coordenador e moderador deverá estimular a discussão de forma amantê-la produtiva e focada, evitando a dispersão. Os participantes
também são responsáveis pela condução da dinâmica do grupo.
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Aspectos organizativos
AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
• apresentado com o envio de três mensagens, cada uma dedi- cada a um espaço de aprendizagem
SALA DE ESTUDOS CAFÉ CHAT
• espaço formal assíncrono síncrono
• espaço informal
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Aspectos didático-pedagógicos
CARACTERÍSTICAS DAS MENSAGENS
• previamente elaboradas• saudação afetuosa e estabelecimento de metas de estudo• em cada mensagem despertar o interesse para a próxima• sugerir tópicos na forma de questões para discussão no grupo• recortes comentados e novas questões provocativas• valoriza a participação usando um estilo informal
• associar participantes por posicionamentos• buscar no referencial a reflexão para as opiniões divergentes
O <fulano> levantou a bola, <fulana1, 2, 3, ...> já se apresentarampara receber o passe e o time já se mexe em torno da grande área:
esta nossa discussão está esquentando ... :-)
O <fulano> levantou a bola, <fulana1, 2, 3, ...> já se apresentarampara receber o passe e o time já se mexe em torno da grande área:
esta nossa discussão está esquentando ... :-)
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Aspectos didático-pedagógicos
ATRIBUIÇÕES PARA COORDENAR / MODERAR
• questões pendentes
• desenvolver uma certa percepção para o tempo de resposta
• respeitar o ritmo dos participantes
• novas fontes de informação (programadas e inesperadas)
• recortes comentados e novas questões provocativas
• estimular os participantes para os demais espaços do AA
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• indicação de término de temática e orientação para novos estudos
Tivemos uma semana bem produtiva, apesar de aindaestarmos apenas começando nosso estudo de Pierre Levy.Hoje estamos encerrando esta semana e na segunda-feiraabriremos a discussão em torno da segunda parte do livro
‘As Tecnologias da Inteligência’. Um texto contendo‘anotações de leitura’ desta parte já se encontra
à disposição de todos no site do Grupo.
Tivemos uma semana bem produtiva, apesar de aindaestarmos apenas começando nosso estudo de Pierre Levy.Hoje estamos encerrando esta semana e na segunda-feiraabriremos a discussão em torno da segunda parte do livro
‘As Tecnologias da Inteligência’. Um texto contendo‘anotações de leitura’ desta parte já se encontra
à disposição de todos no site do Grupo.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• recomendação para o encerramento do tema em discussão• disciplinando o período estipulado para os estudos
Num ambiente assíncrono como este nosso aqui é assim mesmo: algumas discussões vão sendo encaminhadas para o fim
ao mesmo tempo que novas discussões são iniciadas.
NÃO é proibido enviar mensagens para a Sala de Estudos nofinal-de-semana. Se você quiser pode enviar. Mas não espere
vê-las distribuídas no sábado e no domingo:antes de serem distribuídas as mensagens são primeiramente lidas
e aprovadas por mim. E isto eu faço de segunda a sexta.
Num ambiente assíncrono como este nosso aqui é assim mesmo: algumas discussões vão sendo encaminhadas para o fim
ao mesmo tempo que novas discussões são iniciadas.
NÃO é proibido enviar mensagens para a Sala de Estudos nofinal-de-semana. Se você quiser pode enviar. Mas não espere
vê-las distribuídas no sábado e no domingo:antes de serem distribuídas as mensagens são primeiramente lidas
e aprovadas por mim. E isto eu faço de segunda a sexta.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• informando o ritmo do grupo
O Grupo começou num ritmo bom para um início,com uma média de 9 MSGS/DIA.
Este volume não requer mais que meia hora diáriapara se acompanhar a interação na Sala de Estudos.
O Grupo começou num ritmo bom para um início,com uma média de 9 MSGS/DIA.
Este volume não requer mais que meia hora diáriapara se acompanhar a interação na Sala de Estudos.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• destacando o tema mais debatido e valorizando a participação
A INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLAocupou o centro das atenções nesta primeira semana.
A provocação para isto veio do <fulano>,com base no conceito de ecologia cognitiva utilizado por Levy,
e a partir daí diversos comenta’rios se seguiram.
A INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLAocupou o centro das atenções nesta primeira semana.
A provocação para isto veio do <fulano>,com base no conceito de ecologia cognitiva utilizado por Levy,
e a partir daí diversos comenta’rios se seguiram.
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ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• destacando um tema pouco explorado
Uma questão que acabou sendo pouco explorada foi a daFORMAÇÃO DE ESPECIALISTAS EM INFORMÁTICA.
Levy comparou esta à formação de arquitetos e urbanistas.Alguns comentários foram feitos a este respeito
mas a discussão não foi prosseguidae certamente haveria mais a se colocar,especialmente por aqueles que atuam
na formação de especialistas em informática.
Uma questão que acabou sendo pouco explorada foi a daFORMAÇÃO DE ESPECIALISTAS EM INFORMÁTICA.
Levy comparou esta à formação de arquitetos e urbanistas.Alguns comentários foram feitos a este respeito
mas a discussão não foi prosseguidae certamente haveria mais a se colocar,especialmente por aqueles que atuam
na formação de especialistas em informática.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• informando o que foi consenso no grupo
A necessidade de se ampliar O CONCEITO DE TECNOLOGIAde modo a não limita-lo apenas a máquinas,
programas e conexõesfoi um dos principais pontos de concordâncias no Grupo.
A necessidade de se ampliar O CONCEITO DE TECNOLOGIAde modo a não limita-lo apenas a máquinas,
programas e conexõesfoi um dos principais pontos de concordâncias no Grupo.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• estimulando mudança de comportamento do grupo
Também senti o Grupo concordando muito,tanto com Levy quanto uns com os outros –
possivelmente outro efeito desta timidez inicial.Mas acredito que à medida que vamos passando mais tempo juntos aqui neste espaço virtual, vamos nos conhecendo um pouco mais,
pouco a pouco, a timidez vá sendo vencidae DISCORDÂNCIAS E POLÊMICAS comecem a aparecer
em nossa Sala de Estudos.
Também senti o Grupo concordando muito,tanto com Levy quanto uns com os outros –
possivelmente outro efeito desta timidez inicial.Mas acredito que à medida que vamos passando mais tempo juntos aqui neste espaço virtual, vamos nos conhecendo um pouco mais,
pouco a pouco, a timidez vá sendo vencidae DISCORDÂNCIAS E POLÊMICAS comecem a aparecer
em nossa Sala de Estudos.
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• provocando a participação
Certamente você deve ter sentido falta de um ou outro tema,de uma ou outra reflexão. E você tem razão:
faltou VOCÊ colocar este tema de que você sentiu falta... :-)
Certamente você deve ter sentido falta de um ou outro tema,de uma ou outra reflexão. E você tem razão:
faltou VOCÊ colocar este tema de que você sentiu falta... :-)
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Aspectos didático-pedagógicos
DISCAS PARA SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS
• estilos e caracteres especiais
Início das mensagens Encerramento das mensagens
Olá! Até breve!Gente [ ]sColegas de Grupo Até as próximas! :-)Amig*s de Grupo de Estudos Até amanhã!PessoALL Bom final-de-semana e até segunda!Bom dia (ou boa tarde/noite) a tod*s! Bom estudo para tod*s!Colegas<fulano> e demais colegas
Início das mensagens Encerramento das mensagens
Olá! Até breve!Gente [ ]sColegas de Grupo Até as próximas! :-)Amig*s de Grupo de Estudos Até amanhã!PessoALL Bom final-de-semana e até segunda!Bom dia (ou boa tarde/noite) a tod*s! Bom estudo para tod*s!Colegas<fulano> e demais colegas
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Aspectos didático-pedagógicos
ALGUNS PRESSUPOSTOS E EXEMPLOS
• abreviações e maiúsculas
O uso do asterisco em expressões como "tod*s" ou "amig*s":trata-se de uma forma politicamente correta
de se referir tanto ao feminino quanto ao masculino,podendo o asterisco ser substituído por "o" ou "a", conforme o caso.
vcForma abreviada de você.
TIMIDEZUso de caracteres maiúsculos
para enfatizar uma determinada expressão.
O uso do asterisco em expressões como "tod*s" ou "amig*s":trata-se de uma forma politicamente correta
de se referir tanto ao feminino quanto ao masculino,podendo o asterisco ser substituído por "o" ou "a", conforme o caso.
vcForma abreviada de você.
TIMIDEZUso de caracteres maiúsculos
para enfatizar uma determinada expressão.
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Conclusões
QUANDO DESENVOLVER UM GEO
• atender necessidades específicas de formação continuada, principalmente de cunho teórico
• temáticas pertencentes a autores consagrados
VANTAGENS
• baixo custo e menor complexidade tecnológica
• estágio atual no uso da internet/web é favorável
• o maior aprendizado poderá vir do grupo
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Agradecimentos
• Casal Moacir e Regina Elias
• Professor Wilson Azevedo
• Comitê Gestor da CVA – RICESU
• Vocês que pacientemente me assistiram