Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas em Autistas

Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas

em AutistasMSc. TALITA PAGANI

C O N TATO @ TA L I TA PA G A N I .C O M

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS - CCETPPGCC – Programa de Pós-Graduação em Ciência da

ComputaçãoSão Carlos – SP – Brasil

29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 1

Apresentação▪ Pesquisadora na área de Interação Homem-Máquina▪ Linha de pesquisa: Acessibilidade Web, Tecnologia Educacional,

Neurodiversidade e Deficiências Cognitivas, Neuronais e de Aprendizagem

▪ Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de São Carlos (Brasil)

▪ Membro do Grupo de Especialistas em Acessibilidade Web do W3C Brasil desde 2013▪ http://www.w3c.br/GT/GrupoAcessibilidade

▪ Experiência em coordenação de projetos de tecnologia educacional

▪ Colaboradora do projeto “Edulinca – Programa de Educação em Linguagem e Comunicação Alternativa” da fonoaudióloga Dra. Grace Ferreira-Donati


http://www.w3c.br/GT/GrupoAcessibilidade

2 milhões* de pessoas com PEA no Brasil*números estimado, fonte: Oliveira (2015)


Autismo

PEA e soluções computacionais


Tecnologia como suporte para pessoas com PEA e seus pais, educadores e terapeutas

Úteis para:a) Desenvolver habilidades

sociais e de comunicaçãob) Organizar rotinac) Auxiliar na alfabetizaçãod) Comunicar com família e

amigos Carly Fleischmannhttp://bit.ly/2bvmClz

PEA e soluções computacionaisOutros benefícios do uso de computadores para pessoas com autismo (Goldsmith e LeBlanc, 2004):

▪ Aumenta a motivação;

▪ Reduz comportamentos impróprios;

▪ Aumenta a atenção;

▪ Pode permitir maior aprendizado comparado a métodos tradicionais;

▪ Podem atuar como reforçadores condicionais.



Pais, educadores e os próprios autistas têm grande interesse em utilizar software que auxilie em habilidades escolares, especialmente matemática e leitura (Putnam e Chong, 2008)


Entretanto, interação e experiência de uso projetadas inadequadamente podem levar a estresse, irritação, desconforto e ansiedade.

Problemas▪ Soluções tecnológicas existem, porém, ainda é desconhecido como elas se integram à vida de seus usuários (Putnam e Chong, 2008);

▪ Há poucas orientações metodológicas e diretrizes para o desenvolvimento de tecnologias para pessoas com autismo (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010);

▪ As orientações educacionais para crianças com autismo nem sempre são relevantes para o uso da tecnologia (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010);

▪ Muitas diretrizes são restritas a artigos científicos e podem apresentar linguagem de difícil compreensão (Britto, 2016).



? ?

Como desenvolver aplicações adequadas

a este público?

Como as crianças podem ser mais autônomas

usando a tecnologia?

Conheço pouco sobre

Autismo

Será que a tecnologia está

ajudando ou criando

barreiras?

GapSemântico

Programador Educador

Desafio também para conscientizar profissionais de diferentes áreas

Solução

GAIA Guia de Acessibilidade de Interfaces com foco em aspectos do Autismo


Metodologia de desenvolvimento do GAIA


Triagem de contribuições relevantes da literatura e do

mercado

Normalização e formalização das contribuições em um

conjunto de 28 recomendações

x ✓

Produção e divulgação de uma guia sobredesenvolvimento de interfaces acessíveis a

pessoas com PEA

Organização através de diagrama de afinidades



Etapa 1 – Pesquisa exploratória

4 Padrões internacionais3 software para pessoas com TEA10 artigos

Etapa 2 – Extração

107 recomendações potenciais10 categorias

1 2 3Etapa 3 – Consolidação

28 recomendações únicasRedação detalhada de cada recomendação

Estrutura do GAIA


28 recomendações em 10 categoriasCartilha e sítio para divulgação

Figura 1. Categorias do GAIA.



Primeira versão do GAIA

Survey com profissionais de TI

Entrevistas com familiares de

crianças com PEA

Construção do sítio e revisão

das recomendações

Entrevistas com familiares de pessoas com PEA

Entender como soluções computacionais são utilizadas pela pessoa com PEA

Imersão no contexto dos usuários

Descobertas:◦ Tecnologia é bem aceita por crianças com PEA;

◦ Atividades principais são jogos e vídeos;

◦ Barreiras: propagandas, linguagem conotativa e cores escuras.


Survey com profissionais de TI84% não consideram ou consideram parcialmente pessoas com deficiências cognitivas, neuronais ou de aprendizagem em seus projetos

54% dizem que empresa em que atuam não considera que estes usuários seriam parte do público-alvo dos projetos

54% compreendem com facilidade ou muita facilidade conteúdo de acessibilidade em artigos técnicos (ex.: postagens de blogs)

37% compreendem com facilidade ou muita facilidade artigos científicos



Conteúdos diferenciais deste trabalho

Recomendação 1.4: Compatibilidade com o mundo realVocabulário Visual e Textual


Recomendação 2.4: Modo de leituraCustomização


Reforçar informações com múltiplas representaçõesRepresentações redundantes e Multimídia


Recomendação 7.3: Restrições de interaçãoAffordance


Recomendação 8.1: Navegação simplificada e indicadores de navegaçãoNavegabilidade



Interface

simples e com

poucos

elementos

Distinguir elementos com

espaços em branco.

Prover instruções e

orientações claras

Elementos

similares com

ações similares

Botões

maiores (área

de clique)

Contraste entre plano

de fundo e primeiro

plano para distinguir

elementos

Affordance e

compatibilidade

com mundo real

Representação redundanteNavegação

consistente

O Dado do Guga http://odadodoguga.com


http://odadodoguga.com/

Sítio do GAIAFacilitar o acesso e divulgação

Layout simples e objetivo

talitapagani.com/gaia

29/06/2016ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS

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PublicaçõesArtigos Completos

BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. GAIA: uma proposta de um guia de recomendações de acessibilidade de interfaces Web com foco em aspectos do Autismo. In: XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2016, Uberlândia. Anais. Porto Alegre: SBC, 2016.

BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Towards Web Accessibility Guidelines ofInteraction and Interface Design for People with Autism Spectrum Disorder. In: Ninth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions, 2016, Venice, Italy. Proceedings. New York: IARIA, 2016. v.1. p.138 - 144

Resumos Expandidos

BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Proposta de Guidelines de Interfaces com Foco em Aspectos do Autismo. In: XIII Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais, 2014, Foz do Iguaçu. Companion Proceedings - Master and Doctoral Consortium of . IHC'14, Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems. Foz do Iguaçu: SBC, 2014. p.37 - 40


PublicaçõesPremiações

Finalista do Prêmio Nacional de Acessibilidade Web (Todos@Web) na Categoria “Projetos Web - Sociedade”(http://premio.ceweb.br/)

Palestras em Eventos Técnicos

Guidelines Open-souce de interfaces para a inclusão sociodigital de autistasFórum Internacional de Software Livre (FISL) - 2014

Projeto GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em Aspectos do AutismoWomen Techmakers Tatuí - 2015

GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em aspectos do AutismoCampus Party Brasil - 2016

Projetando sites adequados a pessoas com AutismoUXConf BR - 2016


http://premio.ceweb.br/

ReferênciasBRITTO, T. C. P. GAIA: UMA PROPOSTA DE GUIA DE RECOMENDAÇÕES DE ACESSIBILIDADE WEB COM FOCO EM ASPECTOS DO AUTISMO. Dissertação – Mestrado. Programa de Pós Graduação em Ciência da Computação – Universidade Federal de São Carlos.

DAREJEH, A.; SINGH, D. A REVIEW ON USER INTERFACE DESIGN PRINCIPLES TO INCREASE SOFTWARE USABILITY FOR USERS WITH LESS COMPUTER LITERACY. Journal Of Computer Science, [s.l.], v. 9, n. 11, p.1443-1450, 1 nov. 2013. Science Publications. http://dx.doi.org/10.3844/jcssp.2013.1443.1450.

FRIEDMAN, M. G.; BRYEN, D. N. Web accessibility design recommendations for people with cognitive disabilities. Technology And Disability, [s. L.], v. 19, n. 4, p.205-2012, jan. 2007.

Tina R Goldsmith and Linda a Leblanc. 2004. Use of Technology in Interventions for Children with Autism. Journal of Early andIntensive Behavior Intervention 1, 2: 166–178. https://doi.org/10.2989/1814232X.2011.572353

MILLEN, L.; EDLIN-WHITE, R.; COBB, S. The development of educational collaborative virtual environments for children with autism. Proceedings of 5th Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (CWUAAT 2010). Anais... Cambridge, UK: University of Cambridge, 2010. Disponível em: <http://geniiz.com/wp-content/uploads/2012/01/11.pdf>.

MOORE, M.; CALVERT, S. Brief Report: Vocabulary Acquisition for Children with Autism: Teacher or Computer Instruction. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 30, n. 4, p. 359–362, 2000.

OLIVEIRA, C. Um retrato do autismo no Brasil. 2015. Disponível em: <http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=um-retrato-do-autismo-no-brasil>. Acesso em: 27 jul. 2016.

PUTNAM, C.; CHONG, L. Software and technologies designed for people with autism. In: 10TH INTERNATIONAL ACM SIGACCESS CONFERENCE ON COMPUTERS AND ACCESSIBILITY - ASSETS '08, 2008, New York, NY, USA. Proceedings... . New York, NY, USA: ACM, 2008. p. 3 - 10.


https://doi.org/10.2989/1814232X.2011.572353

http://geniiz.com/wp-content/uploads/2012/01/11.pdf

http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=um-retrato-do-autismo-no-brasil

[email protected]

HTTP://TALITAPAGANI.COM/GAIA

HTTP://BIT.LY/GAIA2017


mailto:[email protected]

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http://bit.ly/gaia2017

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