Ações Afirmativas: negros* e indígenas na Universidade...
Transcript of Ações Afirmativas: negros* e indígenas na Universidade...
Ações Afirmativas: negros* e indígenas na Universidade Federal de Santa Catarina
Marcelo H. R. Tragtenberg (FSC/UFSC)
Bento Gonçalves, 8 de novembro de 2012
Comissão de Ação Afirmativa/UFSC
“O carrasco mata sempre duas vezes, a segunda pelo silêncio.”
Elie Wiesel (Ellwanger)
“...Qual a paz que eu não quero conservar para tentar ser feliz...”
O Rappa
“Miséria é miséria em qualquer canto, riquezas são diferentes…”
Titãs
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Equipe INCTI- SC
Pesquisadores Titulares
Ilse Scherer-Warren (UFSC)Marcelo Henrique Romano Tragtenberg (UFSC)Marco Aurélio de Anselmo Peres (UFSC)Alexandra Crispim Boing (UFSC)Kabengele Munanga (USP)Liliana de Mendonça Porto (UFPR)Celi Regina Jardim Pinto (UFRGS)José Carlos dos Anjos (UFRGS)
Pesquisadores Associados
Karine Pereira Goss (IF-SC)João Luiz Dornelles Bastos (UFSC)Antonio Fernando Boing (UFSC)Joana Célia dos Passos (UNISUL)
Mestrando
Alessandro Theodoro Cassoli (UFSC)
BolsistasMarina Reche Felipe (UFSC)Paula Batistela (UFSC)Vera Belo (UFSC)Anna Carolina do E. Santo (UFSC)
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Comissão de Ação Afirmativa
Antonella Tassinari (Antropologia/CFH)Corina Espíndola (Col. Aplicação/CED)Jean-Marie Farines (Eng. Automação/CTC)Marcelo H. R. Tragtenberg (Física/CFM)Milton Divino Muniz (aposentado/CCB)Vania Beatriz Monteiro da Silva (aposentada/CED)Viviane Heberle (Inglês/CCE)
O que são Ações Afirmativas?“consistem em políticas públicas (e também privadas) voltadas à concretização do princípio constitucional da igualdade material e à neutralização dos efeitos da discriminação racial, de gênero, de idade, de origem nacional e de compleição física (e socioeconômica – adição nossa). Impostas ou sugeridas pelo Estado, por seus entes vinculados e até mesmo por entidades puramente privadas, elas visam a combater não somente as manifestações flagrantes de discriminação, mas também a discriminação de fundo cultural, estrutural, enraizada na sociedade.
De cunho pedagógico e não raramente impregnadas de um caráter de exemplaridade, tem como meta, também, o engendramento de transformações culturais e sociais relevantes, inculcando nos atores sociais a utilidade e a necessidade da observância dos princípios do pluralismo e da diversidade nas mais diversas esferas do convívio humano.”.[1]
[1] GOMES, Joaquim Benedito Barbosa. Ação Afirmativa & Princípio Constitucional da Igualdade: o direito como instrumento de transformação social. A experiência dos EUA. Rio de Janeiro: Renovar, 2001, p. 6-7.
Breve histórico das ações afirmativas no Brasil
-Cotas: surgiram na Índia (1949), hoje são ilegais nos EUA (1978 –Regents x Bakke)
- Bônus: ilegais nos EUA (2003 – Gratz x Bollinger)
- Cotas/Ação Afirmativa no Brasil: a) 1999 (cotas para negros na UnB)b) 2000 (Estatuto da Igualdade Racial, aprov. 2010)b) 2001 (Durban/Mov. Social Negro)c) 1999 – 2003 -Projeto 73/99 … – depois Lei 12.711/2012d) 2004 (PROUNI) e) 2012 (STF – constituc. cotas para negros e esc. Públicas –
Ellwanger – Negros x Afrodescendentes – negros e pardos)
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Contextualização: Desigualdades
- Desigualdade social no Brasil:
- Renda: 1% mais rico detém 12,7% da renda nacional50% mais pobres detém 15,5%
- Salários de 26 milhões/ano x mínimo de 8 mil/ano (~3200x)
- Cursos universitários sem alunos de escola pública: a) Cinema e Jornalismo (UFSC/2006)b) Artes Cênicas/USP 2009 com INCLUSP
- Ações afirmativas de recorte socioeconômico são necessárias
E a desigualdade racial no ensino superior?
?
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
% COM ENSINO SUPERIOR COMPLETO (25 anos+)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1998 2008
9,7
14,7
2,2
4,7
Brancos Pretos/Pardos
%
1999 2009
Dif. B - N 7,5 10
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
1998 2008
33,0
60,3
7,1
28,7
Brancos Pretos/Pardos
% NO ENSINO SUPERIOR (18 a 24 anos)
%
1999 2009
Dif B – N 25,9 31,6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
preta/parda/indígena
branca/amarela
preta/parda/indígena
branca/amarela
preta/parda/indígena
branca/amarela
preta/parda/indígena
branca/amarela
preta/parda/indígena
branca/amarela
20%
m
ais
po
bre
s2
34
20%
m
ais
rico
s
Porcentagem da população
Qu
inti
s d
a p
op
ula
ção
Até o Ensino
FundamentalEnsino Médio
Ensino Superior
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
Fonte: Rafael Neves, a partir dos dados da PNAD, para o boletim PREAL/Fundação Lemann/2009 (B-N 2 ->20%).
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.IBGE
CENSO 2000
RS - SC
ENS. MÉDIO COMPLETO (2:1, 1,5:1)
GRADUAÇÃO
COMPLETA (3:1, 4:1)
Mestrado/Doutorado
(4:1, 5:1)
BRANCOS 16,8%
15,4%
6,2%
7,5%
0,35%
0,4%
NEGROS 9,3%
10,9%
1,9%
1,9%
0,09%
0,08%
(Mapa da Cor no Ens. Sup. Brasileiro-2000/ J. L. Petruccelli)
Contexto: desigualdade racial na Ed. Bás.
0
20
40
60
80
100
120
6a 7a 8a 9a 3a EM
% m
atri
cula
sem
rel.
à 1
a sé
rie
Evasão por raça – PNAD 2011 – RM FloripaFonte: Censo Escolar – Relatorio CERES/COPPIR/PMF
Brancos
Negros
Desempenho por classe e raça no SAEB (Soares/Alves)
Fatores que melhoram ou pioram a equidade
• Melhora ou piora a equidade para negros ou pardos?• Professor com Licenciatura• Salário do Professor• Equipamentos• Envolvimento do diretor• Gostar de estudar• Lição de casa• Existência de livros na casa
• TEORIA DA EQUIDADE INVERSA (VICTORA ET AL.)
Atraso escolar em filhos de cores diferentes
“Discriminação” como explicação para diferença de renda (CERES/COPPIR/PMF)
- SC: 42,5%
- RM Floripa: 49,8%
- RS: 45,3%
- RM POA: 50,5%
Indígenas
-Dados do IBGE para Ensino Superior de Indígenas nãosão confiáveis, de forma geral
- IDH do Brasil/2004: 0,79 (62o lugar) , sendo 0,8 correspondente a alto desenvolvimento humano)- IDH dos brancos: 0,838 (51o - Cuba)
- IDH dos negros: 0,753 (104o - Paraguai)- IDH dos indígenas: 0,683 (114o - Bolívia).
- Dificuldade de tirar RG, CPF- Provas em outra língua
Programa de Ações Afirmativas da UFSC I
- Elaboração baseada em simulações:a) 17 cursos de maior ou menor prestígio socialb) Duplicação de vagas não produz diversidade
socioeconômica nem étnico-racial na UFSCc) Reserva de 50% das vagas para estudantes de ensino
médio público não aumenta o percentual de estudantesnegros na UFSC
Cadernos de Pesquisa, no. 128/2006 (Qualis A Internacional/CAPES)
- UNICAMP (PAAIS) precisou conceder bônus para negros para evitarsua diminuição pelo bônus de escolas púbicas
Programa de Ações Afirmativas da UFSC -A) Preparação do Acesso: divulgação do PAA (PROEXT 2011-2013), pré-vestibular
B) Acesso:a) 20% EF/EM públicob) 10% negros preferencialmente EF/EM público (verificação)c) 5(10) vagas para indígenas em 2008 (2013) (verificação)d) optantes concorrem pela classificação geral
C) Permanência (assist. Estudantil, pedagógica, form. Política)
D) Banco de dados de egressos (s/ avaliação)E) Comissão Institucional de AcompanhamentoF) 2008-2012, com reavaliação em 2012, reeditado até 2017 (unanimidade do Cons. Univ) H) Adaptação à Lei de Cotas 12.711/2012 em 16out
A) Pré-Vestibular Gratuito da UFSC: pessoas atendidas
- Critério de seleção socioeconômico
- Presença em 29 cidades de SC (2012)
750
15342152
2548
3624
6532
9850
12100
200 350 450 450 700
15002000
3000
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Inscritos Atendidos
No
. de
pe
sso
as a
ten
did
as
Pré-Vestibular: % de aprovação em Ensino Superior Público (UFSC/Udesc)
1820 20
27
30
38
54
45 5 5 5
6
10
0
10
20
30
40
50
60
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
UFSC UDESC
% d
e ap
rova
ção
%
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 1: Perfil dos alunos classificados no vestibular, segundo raça(Pretos, Pardos, e Pretos+Pardos) Florianópolis, 2004-2011.
%
1,1
0,9
6,3
4,0
3,1
5,2
6,67,9
9,69,1
8,3
8,17,7
8,8
15,9
13,1
11,4
13,3
0,0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
12,0
14,0
16,0
18,0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Pretos Pardos Pretos + Pardos
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 2: Razão entre brancos e pretos (A) classificados no vestibular da UFSC.Florianópolis, 2004-2011.
82,2
98,6
13,021,3 16,3
28,5
26,99
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Razão Razão pela Composição Racial - SC
Raz
ão e
ntr
e b
ran
cos
e p
reto
s /U
FSC
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 3: Razão entre brancos e pretos + pardos, classificados no vestibular daUFSC. Florianópolis, 2004-2011.
11,7
10,1
5,2
6,5
7,6
6,4
7,6
5,1
0
2
4
6
8
10
12
14
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Razão Razão pela Composição Racial - SCRaz
ão e
ntr
e b
ran
cos
e p
reto
s e
par
do
s/U
FSC
É necessária AA para negro que não é de Escola Pública?
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
2008 2009 2010 2011
57,354,9
53,4
65,0
42,745,1 46,6
35,0
Negros de Escola Pública Negros de outro Percurso
% d
e n
egr
os
po
r o
rige
m e
sco
lar
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 4: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo EF/EMem escola pública (Sim ou Não). Florianópolis, 2004-2012.
80,783,1 81,8 82,0
70,5 72,1 72,5
67,465,0
19,3 16,9 18,2 18,0
29,5 27,9 27,532,6
38,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Não Sim
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 4’: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo EM emescola pública ou outro percurso escolar. Florianópolis, 2004-2011.
26,924,9 24,1 24,2
35,3 34,0 33,0
39,041,3
61,264,1 64,6 65,0
55,0 55,958,2
53,050,6
6,1 5,3 5,4 4,9 5,1 5,2 5,0 4,4 4,5
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Escola publica Escola particular Maior parte pública
Maior parte particular Escola comunitária
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 5: Razão entre os classificados no vestibular da UFSC de outro percursoescolar e ensino público, classificados no vestibular da UFSC.Florianópolis, 2004-2011
4,24,6
2,4 2,6 2,6
2,1
0
1
2
3
4
5
6
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Raz
ãoen
tre
ou
tro
per
curs
oes
cola
re
ensi
no
pú
blic
o/U
FSC
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
Figura 5’: Seletividade de classificados no vestibular da UFSC, segundo tipo de ensino e ano, de 2004 a 2011.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 5’’: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo rendafamiliar, de 2004 a 2012.
0
5
10
15
20
25
30
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Até 1 SM 1-3 SM 3-5 SM 5-7 SM 7-10 SM 10-20 SM 20-30 SM Acima 30 SM
PAA/UFSC: escolaridade dos pais
1,20,9
1,31,5
18,5 15,6 17,920,7
26,223,8
26,928,2
54,159,8
54,049,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Não frequentou escola Fundamental Médio Superior
0,83,2 4,1 3,0
19,0 15,1
24,128,0
21,3 27,031,5 31,6
58,9
54,7
40,437,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Não frequentou escola Fundamental Médio Superior
BRANCOS
PARDOS
PAA/UFSC: escolaridade dos pais
PRETOS
4,92,7
5,4 7,7
26,8
46,0
36,437,4
32,4
33,0
34,334,2
18,9
25,2
20,5
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Não frequentou escola Fundamental Médio Superior
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 6: Percentual de preenchimentos das vagas do Programa de AçõesAfirmativas nos vestibulares da Universidade Federal de Santa Catarina de 2008a 2011. Florianópolis, Brasil.
%
78,0
60,0
33,8
57,3
100,096,9
87,4
98,5
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
2008 2009 2010 2011
Negros Escola Pública
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
CTC
CED
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
CTC
CED
Validação de autodeclaraçãoa) Negros com autodeclaração não validada (UEMS , 4 processos):
- 2008 (3% de 300)
- 2009 (5% de 250)
- 2010 (5% de 204)
- 2011 (5% de 270)
- 2012 ( 5 % de 280)
b) Indígena com autodeclaração não validada:
- 2009 (1) em 2 classificados- 2012 (1) em 3 classificados
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 7: Percentual de oriundos do EF/EM público ingressantes pelo PAA (azul)e nos casos de haver somente cotas de 30% para EF/EM/P (roxo), 20% paraEF/EM/P (verde) e no caso de não haver nenhuma cota (vermelho).
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
2008 2009 2010 2011 2012
% d
e o
riu
nd
os
de
esco
la p
úb
lica
ingr
essa
nte
s n
a U
FSC
Com a PAA existente Sem qualquer PAA
Com apenas cota 20% EP Com apenas cota 30%
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
Figura 8: Percentual de pretos e pardos ingressantes pelo PAA (azul), e semcotas para negros mas 30% de cotas para EF/EM/P (roxo), 20% de cotas paraEF/EM/P (verde), e não tivesse cota alguma (vermelho).
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2008 2009 2010 2011 2012
% d
e n
egro
s in
gres
san
tes
na
UFS
C
Com a PAA existente Sem qualquer PAA
Com apenas cota 20% EP Com apenas cota 30%
Permanência
- Principais perguntas:
- Qual a reprovação por categoria em 2008.1/2011.2?
- Qual a evasão por categoria em 2008.1/2011.2?
- Qual o apoio socioeconômico recebido pelos alunos
de ações afirmativas (cotistas e vagas sup.)?
- Qual o apoio pedagógico recebido pelos alunos de AA?
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados: Reprovação
17,1
29,1
17,0
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
%
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados: reprovação por centro
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
CCA CCB CCE CCJ CCS CDS CED CFH CFM CSE CTC
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Centros de ensino da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0
10
20
30
40
50
60
ARQUITETURA E URBANISMO
ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com maior seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2. 11-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0
2
4
6
8
10
12
DIREITO JORNALISMO MEDICINA NUTRIÇÃO PSICOLOGIA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com maiorseletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
FÍSICA - Licenciatura (noturno)
MATEMÁTICA -Licenciatura (noturno)
QUÍMICA - Licenciatura FILOSOFIA (noturno) ENGENHARIA DE AQUICULTURA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS
SERVIÇO SOCIAL (noturno)
EDUCAÇÃO FÍSICA LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
PEDAGOGIA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados: evasão
28,8 (22,6)
22,5 (14,3) 22,5 (17,3)
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
%
Proporção de evasão bruta e com reingresso. UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
CCA CCB CCE CCJ CCS CDS CED CFH CFM CSE CTC
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Centros de ensino da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
ARQUITETURA E URBANISMO
ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com maior seletividade da UFSC, 2008/1 a2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
DIREITO JORNALISMO MEDICINA NUTRIÇÃO PSICOLOGIA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com maior seletividade da UFSC, 2008/1 a2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
FÍSICA - Licenciatura (noturno)
MATEMÁTICA -Licenciatura (noturno)
QUÍMICA - Licenciatura FILOSOFIA (noturno) ENGENHARIA DE AQUICULTURA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS
SERVIÇO SOCIAL (noturno)
EDUCAÇÃO FÍSICA LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
PEDAGOGIA
%
Classificação Geral PAA Negros PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a2011-2.
Cursos de Língua EstrangeiraExtra-Curriculares
- Material didático: kits odontologia
(PRAE/PREG/Coord. de Odonto), Arquitetura
(ainda em discussão)
- Apoio pedagógico (PRAE/PREG)
- Bolsistas REUNI/PG
PERÍODO
INSCRITOS
SELECIONADOS
NÃO ATENDIDOS
2008.1 23 23 0
2008.2 10 10 0
2009.1 94 94 0
2009.2 150 148 2
PAA – UFSC (2008)vagas destinadas a indígenas
Artigo 2º, inciso III, contempla estudantes que “pertençamaos povos indígenas”
Artigo 9º, prevê a criação de “cinco vagas suplementaresque serão preenchidas pelos candidatos melhorclassificados no vestibular”
§ 1º, estabelece o limite de 2 vagas por curso,
§ 2º, prevê a criação de uma vaga suplementar porano, até um total de 10 vagas em 2013
2008 2009 2010 2011 2012 Total
Vagas 5 6 7 8 9 35
Inscritos 7 14 7 3 13 44
Classificados 3 2 2 2 5* 14
Matriculados 2 1 2 2 21(rep)
8 (6 pr)
Inscrição e classificação dos candidatos autodeclarados indígenas - PAA
Fonte: Coperve UFSC* 3 candidatos aprovados em medicina, somente 2 vagas
Inscrições Vestibular UFSC – povos indígenas – 44 inscritos
Guarani
Kaingang
Xokleng
Outras Etnias *
25%11 inscritos
20%9 inscritos
16 inscritos36%
8 inscritos18%
* Ticuna (3), Tukano, Pankararé, Tupinambá, Xavante, Wapixana, Krenak
Cursos escolhidos
Medicina
Direito
Agronomia
Enfermagem
Pedagogia
Sistemas de InformaçãoOutros Cursos
32%14 inscritos
14%6 inscritos
11%5 inscritos
4 inscr.9 %
2 inscritos 5%
25%11 inscritos
2 inscritos 5%
Outros cursos com uma escolha cada: Engenharia Sanitária e Ambiental, Serviço Social, Artes Cênicas, Odontologia, Psicologia, História, Filosofia, Letras/Português, Arquitetura e Urbanismo, Antropologia e Educação Física
9 Matrículas – indígenas
Xokleng
Kaingang
Wapixana
Ticuna
65 % das matrículas:2 Direito Noturrno1 Direito Diurno1 Engenharia Sanitária e Ambiental2 Medicina
Sistema de Informações Noturno
Agronomia
Medicina
Origem escolar
• Até 2010: escolas públicas e privadas de contextos urbanos
• Em 2011 e 2012, ingressaram duas estudantes oriundas da Escola Indígena Laklanõ, Terra Indígena Laklanõ, Município de José Boiteux
• O PAA está acolhendo principalmente indígenas com experiência de residência em contexto urbano
Permanência, evasão e trancamento2008 2009 2010 2011 2012 Total
Matriculados
2 1 2 2 2/1 9/8
Evasão 1* 1
Trancamento
1** 1
Permanência
1 1 1 2 2/1 6
* Necessidade de trabalho para sustento da família (dois filhos matriculados em Direito Noturno)** Problemas de adaptação e mudança da família para outra Terra Indígena: solicita transferência para UFRGS
Problemas elencados pelos indígenas
• Custos para inscrição• Burocracia para isenção da taxa de inscrição• Vestibular tradicional• Língua Portuguesa• Dificuldade de bolsa permanência (documentos)• Não garantia de bolsa da FUNAI• Dificuldade para vaga na moradia estudantil• Transporte• Pouca divulgação do PAA e dos cursos
disponíveis• Impossibilidade de realizar transferência• Falta da família e solidão
Avaliação – a implementar no PAA
• Necessidade de vestibular específico (sem taxa de inscrição, com oferta de transporte, alojamento e alimentação);
• Necessidade de curso pré-vestibular específico, com ênfase em Língua Portuguesa;
• Necessidade de divulgação do PAA nas Terras Indígenas de SC – (PROEXT/MEC);
• Programas especiais para apoiar a instalação e manutenção dos estudantes indígenas nas cidades;
• Ampliação das vagas suplementares
PAA/UFSC: desafios I - Silêncio: democracia racial, mas desconfiguração de negros, indígenas e oriundos de escolas públicas, politização (discriminação, desigualdade econômica) - e a classificação geral? Formação política
- Evasão dos negros no EF e EM
- Verificação de negros induz mais pretos que pardos?
- Divulgação das AAs: PROEXT-igualdade racial
- Pré-vestibular da UFSC: expandir
PAA/UFSC: desafios II - Acesso: escola pública com muita concorrência, negrosaumentaram em SC
- Apoio pedagógico: exatas, redação/interpretação, REUNI, relação com professores
- Acompanhamento da assistência estudantil: moradia, material didático, isenção do RU, bolsa permanência, cursosextracurriculares de língua estrangeira
- INDÍGENAS: vestibular separado, acompanhamento
- PROFOR-AA/professores, técnicos, estudantes?
Contexto da Lei de Cotas
- Universidades Federais:- 60% AA para escola pública (cotas e bônus)- 40% AA para negros (cotas e bônus)- 27% AA para indígenas -27% AA para deficientes
-IFETs- 70% AA para escolas públicas- 40% AA para deficientes- 25% AA para negros- 25% AA para indígenas
- Conclusão: pouca inclusão+STF (constit) levou à Lei de Cotas
Lei de Cotas e o IFRS
-Na UFSC (2013): -20% conforme a Lei de Cotas-10% para negros preferencialmente de escola pública (V)-10 vagas suplementares para indígenas (evoluir para vestibular espec.)- cotistas concorrem pela classificação geral-Vagas não preenchidas nos 10% vão para a Lei de Cotas
- Lei de cotas permite outras reservas percentuais e de vagassuplementares
-IF-SC: 50% para a Lei , 10% para negros com verif. (não cumprida)
- IFRS (2013) : 15% para a Lei , 15% para negros (16,1%), vestibular específico para vagas suplementares para indígenas
Lei de Cotas e o IFRS
Questões finais
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
- Melhorar escola pública pode não diminuir desigualdade racial (seletividade racial na educação básica)
- Cotas para negros/indígenas que não são de escola pública
- Verificação para negros e indígenas
- Indígenas: processo seletivo específico, apoio tutorial, financeiroe moradia
- Conhecer IFRS para propor AA
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
OBRIGADO !
E-mail de contato: