Ações empreendedoras na coordenação...
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Ações empreendedoras na coordenação pedagógica Jane Carla Claudino Tosin
Assessoria da Área Pedagógica
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Contato:
• Jane Carla Claudino Tosin
• Assessora da Área Pedagógica
• 0800 725 3536
• Ramal 1171
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Sinopse
• A coordenação pedagógica é responsável, entre outras coisas, pela efetivação do PPP, por meio das ações pensadas no plano de ação. É possível tornar esse processo mais dinâmico e eficaz por meio de ações empreendedoras.
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O que faz a coordenação pedagógica?
Coordenador(a) Pedagógico(a)
Proposta pedagógica da
escola
Prática do professor
Agente de formação continuada da equipe
docente
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Proposta Pedagógica
O que observar:
Há quanto tempo a proposta pedagógica da escola foi elaborada?
Contempla as novas Diretrizes Curriculares Gerais Nacionais?
É conhecida e aplicada por todos os professores?
Diretrizes Curriculares
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Prática do professor
Planejamento
• A CP acompanha e auxilia o professor no planejamento das aulas?
• O CP auxilia no processo avaliativo propondo novas formas de avaliar?
Didática
• A CP assiste aulas dos professores colocando-se no papel de parceiro?
• Faz apontamentos sobre aspectos que podem ser melhorados?
• Apresenta sugestões de novos recursos e metodologias?
• Promove a troca de experiências entre os docentes?
PPP
• A CP orienta o professor na aplicação prática da proposta pedagógica?
• Acompanha o desenvolvimentos dos projetos indicados no Plano de Ação?
CP: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
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Agente de formação continuada da equipe docente
• Atualização
• Promoção de encontros formativos
CP
• Formação em sua área
• Formação continuada
Professores • Aulas bem
elaboradas
• Aprendizagem significativa
Alunos
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“O coordenador é aquele agente de transformação no cotidiano escolar, responsável
pela construção e reconstrução da ação pedagógica, com vistas a construção e articulação coletiva do Projeto Político
Pedagógico” (MERCADO, E.)
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Alunos
Coordenadores
Professores
• espaços de adesão • revisão das concepções
• desenvolvimento de novas práticas docentes • mudanças de atitudes dos envolvidos no
processo educativo
(MERCADO, E.)
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Vasconcellos (2006)
Coordenador(a) como parceiro do professor(a) PRÁXIS
• ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem Dim. reflexiva
• ao articular o trabalho dos diversos atores escolares Dim. organizativa
• por possibilitar interrelação entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos
Dim. conectiva
• quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola Dim. interventiva
• ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias Dim. avaliativa
Vasconcellos (2006)
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Focos para um olhar empreendedor da Coordenação Pedagógica
Reuniões formativas
Prática pedagógica
Planejamento
Processo avaliativo
Conselhos de classe
Avaliações externas
PPP Regimento Escolar
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Dupla conceitualização
• É a estratégia que permite dois aprendizados simultâneos: sobre o objeto de ensino e sobre as condições didáticas para ensiná-lo.
• 1ª Etapa: o coordenador propõe uma atividade desafiadora para os professores para que vivenciem a situação de aprendizagem e identifiquem os conhecimentos que estão em jogo para ensinar determinado conteúdo.
http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/caminhos-formacao-professores-476133.shtml
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• 2ª etapa: o formador mostra como ensinar. Com base na atividade feita pelo grupo, ele promove uma discussão sobre as condições proporcionadas para realizá-la, a maneira como foi feito o planejamento, as intervenções do coordenador e o motivo de elas terem sido usadas - e levanta hipóteses sobre como ensinar determinado conteúdo.
Dupla conceitualização
http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/caminhos-formacao-professores-476133.shtml
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“Diversos autores (*) são unânimes sobre a importância das pessoas para o sucesso
organizacional, o que aponta para a necessidade de potencializar os recursos
humanos em uma gestão empreendedora, capaz de romper com culturas institucionais impregnadas e buscar formas inovadoras e
eficazes para a instituição” (SILVA, 2013).
* Como Spector (2011), Roleau (2010), Dutra (2008), Bohlander e Snell (2010) e Bastos (2011)
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Referências:
• VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto-político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7 ed São Paulo: Libertad, 2006
• SILVA, E. F. Desafios e (intra) empreendedorismo na gestão de escolas públicas de educação básica. Revista Litteris – Setembro de 2013 N.12.
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Obrigada!
• Jane Carla Claudino Tosin
• Assessora da Área Pedagógica
• 0800 725 3536
• Ramal 1171