ENQUADRAMENTO/OBJECTIVOS

Porquê? Para Quê?

OBJECTIVOS

Imediatos Longo prazo

OBJECTIVOS IMEDIATOS

Participar, em comunidade, nas actividades propostas de forma colaborativa e construtiva;

Compreender as potencialidades da utilização de um raciocínio criativo;

Promover a integração e troca de experiências e conhecimentos entre os participantes;

Incentivar a utilização de diferentes recursos e tecnologias na aquisição de informação, de uma forma activa.

OBJECTIVOS A LONGO PRAZO

Aperfeiçoar as aptidões retóricas do formando, através da necessidade de criação de uma argumentação sustentada;

Desenvolver a capacidade de percepção da “multidimensionalidade”, questão fundamental na teoria construtivista;

Aprender a construir/desconstruir realidades, na tentativa de compreender a complexidade e a multiplicidade do contexto real;

Aperfeiçoar a capacidade de resolução de problemas de uma forma eficaz, num curto espaço de tempo;

OBJECTIVOS A LONGO PRAZO

Desenvolver a imaginação e a capacidade criativa;

•Adquirir agilidade na resolução e formulação de problemas;

Aperfeiçoar a capacidade de identificação de padrões de comportamento;

Promover uma visão individual e comunitária do processo de aprendizagem.

METODOLOGIA

Estrutura

PLANIFICAÇÃO IMPLEMENTAÇÃO AVALIAÇÃO

• Destinatários

• Objectivos

• Conteúdos:

3 Módulos Tarefas

• Recursos

• Ferramentas

• Tempo

• Avaliação

BLACKBOARD BLOG

-Docentes

-Calendário

-Avisos

-Documentos da Disciplina

-Tarefas

-Fórum de Discussão

-Blog do Curso

-Questionários e Testes

-Glossário

-Motivação

-Partilha

• Diagnóstica

• Inter-pares

• Participação

• Competências e reacções

______________

• Da Comunidade

• Final

Módulo 1 – Cheguei, Vi e Venci!

• Mensagem de boas-vindas• Avaliação Diagnóstica

• Apresentação formador/formandos no fórum geral

• Apresentação do curso e disponibilização de guiões

• No papel de candidato a Primeiro-Ministro

• Avaliação Inter-Pares

TAREFA 1

• Formador(a)/moderador(a) Criar cenário (social, económico e político) Educação em Portugal

• Formando(a) no papel de Primeiro-Ministro Elaborar discurso vitória eleições de 2009Em texto, vídeo ou áudio Publicar nos fóruns do BlackBoard

• A apresentaçãoEm texto, com máximo 2 parágrafos ou, Áudio e vídeo, com 1 minuto

• Ainda, os alunos(as) Ler/consultar os trabalhos dos colegas

Efectuar a votação dos mesmos

Módulo 2 - E se de repente...

• No papel de Jornalista ou Líder da Oposição

• Avaliação Inter-Pares

TAREFA 2

• FormandoComo jornalista sensacionalistaEscreve/manipula notícia comprometedora para o Primeiro-Ministro Envolvendo escândalo protagonizado pela Ministra da Educação.

• A apresentaçãoEm texto, com máximo 2 parágrafos ou, Áudio e vídeo, com 1 minuto Publicar nos fóruns do BlackBoard

• Ainda, os alunos(as) Ler/consultar os trabalhos dos colegas

Efectuar a votação dos mesmos

Módulo 3 - A Arte de Sobreviver

• No papel de Primeiro-Ministro

• Avaliação Inter-Pares

• Avaliação das Competências e Reacções

TAREFA 3

• Formador(es)/moderador(es)Escolhe(m) um dos cenários apresentados pelos formandos e introduz(em) alguns novos factores de problematização e contexto

• Formador(es)/moderador(es) No papel de Primeiro-Ministro elabora discurso para conferência de imprensa Argumentando e desacreditando as acusações Para credibilizar a sua imagem perante a opinião pública

• A apresentaçãoEm texto, com máximo 2 parágrafos ou, Áudio e vídeo, com 1 minuto Publicar nos fóruns do BlackBoard

• Ainda, os alunos(as) Ler/consultar os trabalhos dos colegas

Efectuar a votação dos mesmos

IMPLEMENTAÇÃO

Exemplos de Participação

Exemplo da Tarefa 1

“Caros cidadãos e cidadãs,

Nesta hora de triunfo, e após a brilhante e justa vitória sobre todos os meus adversários, importa perspectivar o principal rumo para o nosso país.Para a Escola, rapidamente e em força! [já ouvi isto em algum lado... hum... não me lembro onde... caraças... onde... hum....adiante] Aulas obrigatórias para todos os cidadãos e cidadãs, formação cívica, educação sexual, educação artística e educação física [será a mesma coisa... a arte do amor... humm] para todos sem excepção... 40 horas por semana... O mote serão 3 F's - Formação, Fado e Futebol [também já ouvi isto... que memória a minha... onde... ?].

Certos que compreenderão o esforço que vos é exigido e na certeza de que a HISTÓRIA ME ABSOLVERÁ [esta é original. até que enfim... porreiro! ... para acabar!]

El comandante,

F. (maiúsculo - do Lat. maiusculu, dim. de maiore)”

Exemplo da Tarefa 2

Vídeo 1 Vídeo 2

Exemplo da Tarefa 3

“Agradeço a todos quanto têm vindo em meu auxílio e apoio. As reacções ao escandaloso burburinho montado à volta de pequenos defeitos de um comum cidadão só provam aquilo que sempre soube: um ministro deve ser igual ao povo que governa! É disso prova o apoio que tenho recebido. É disso prova as argumentações tão eloquentemente apresentadas por todos quantos sabem ser eu q pessoa ideal para estar à frente do destino deste país.

Obrigada a todos pela solidariedade, mas vejo obrigada a demitir-me.

Foi-me oferecida uma proposta melhor.

Por esse motivo, e sem retórica, a todos: um conguito!”

AVALIAÇÃO

Processos/Mecanismos

VISÃO INDIVIDUAL

VISÃO COMUNITÁRIA

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

Diagnóstica

Inter-paresParticipação

Comunidade Competências e

reacções

AVALIAÇÃO

• DIAGNÓSTICA

• INTER-PARES

Aferir competências de argumentação e discurso persuasivo

Questionário de escolha múltipla

Auto-reguladora da comunidade

Leitura clara da intervenção e pertinência das actividades realizadas pelos alunos

Escala de 0 a 20

AVALIAÇÃO

Final do curso

Verificar a contribuição da comunidade para a transferência de conhecimentos, práticas e

relações estabelecidas no âmbito deste mestrado

Escala de Insuficiente a Excelente

Participações (pela sua relevância) em fóruns e trabalhos realizados

Escala de 0 a 20

• PARTICIPAÇÃO

• COMUNIDADE

AVALIAÇÃO

COMPETÊNCIAS E

REACÇÕES

Conjugação de três factores de avaliação:

• Avaliação Qualitativa de Competências

• Auto-avaliação

• Avaliação das Reacções

SUMATIVA

Momento formal de Avaliação Final

(realizada pelos formandos)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Propostas Futuras

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

1 Professor 1 Professor

1 Professor

Aluno com Ferramenta de Gestão da Aprendizagem

1 Professor 1 Aluno

Conteúdos

Informação

Tarefas

Conteúdos

Informação

Reflexões

Competências

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

Um Aluno

1 Professor 1 Professor

1 Professor

Comunidade Interna

Comunidade(s) Externas

Comunidade Institucional

Contexto de

Aplicação

• Escola Secundária D.ª Inês de Castro

• Ano Lectivo 2007/2008• Duas turmas – Secundário • Docentes de duas Áreas

Disciplinares.• Janeiro a Julho.• Testagem de Aplicação e Modelo

de Avaliação.

Será que ficaram

dúvidas?

??

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