PROJETO EDUCATIVO DE AGRUPAMENTO - Entrada · Projeto Educativo de Agrupamento 2013/2016
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
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Critérios de Avaliação – Ciências Naturais / Ensino Básico 6º Ano – 2020/21 Regime Presencial, Misto e Não Presencial
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de ponderação
CO
GN
ITIV
O
Conhecer / Reproduzir
• Conhecer e compreender o modo como ocorrem as trocas nutricionais entre os seres vivos.
• Perceber a forma como ocorre a transmissão da vida no ser humano e nas plantas.
• Explorar o modo como os microrganismos podem provocar agressões no ser humano.
• Identificar medidas que visem promover a sustentabilidade dos seres vivos. • Conhecer e descrever os processos vitais dos seres vivos. • Descrever e classificar entidades e processos com base em critérios,
compreendendo a sua pertinência.
• Testes de avaliação /formulários/questionários
• Questões de aula e/ou
áudio-testes • Tarefas exploratórias
e/ou atividades com recurso às TIC
Ativ
idad
es re
aliz
adas
em
trab
alho
indi
vidu
al, d
e pa
res
e de
gru
po c
om re
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ção.
40%
20%
20%
Aplicar / interpretar
• Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas, integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos.
• Reconhecer que a ciência é uma atividade humana, com objetivos, procedimentos e modos de pensar próprios, através da exploração de acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a sua natureza.
• Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. Integrar saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas de Ciências Naturais.
Raciocinar / Criar
• Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas – laboratoriais, de campo, de pesquisa, experimentais - planeadas para responder a problemas relacionados com os processos vitais dos seres vivos.
• Construir, usar, discutir e avaliar modelos que representem estruturas e sistemas. Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA).
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019 e revisto em 19 de novembro de 2020
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação Fator de ponderação
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Oferta Complementar - Ciência e Cidadania / Ensino Básico 6º Ano – 2020/21 Regime Presencial, Misto e Não Presencial
(Em consonância com o Programa da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de ponderação
CO
GN
ITIV
O
Conhecer / Reproduzir
• Conhecer e compreender as causas dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades a nível local e mundial, com a finalidade de promover o direito e o dever de todas as pessoas a participarem e contribuírem para um desenvolvimento integral e sustentável.
• Conhecer processos vitais dos seres vivos e sua relação com o equilíbrio do organismo e com o bem-estar do ser humano;
• Conhecer e adotar atitudes e valores que ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental.
• Atividades práticas/ laboratoriais/experimentais
• Trabalhos pesquisa e/ou individuais
Ativ
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es re
aliz
adas
em
trab
alho
indi
vidu
al, d
e pa
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30%
30%
Aplicar / interpretar
• Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas, integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos.
• Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos.
Raciocinar / Criar
• Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas – laboratoriais, de campo, de pesquisa, experimentais - planeadas para responder a problemas.
• Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019 e revisto em 19 de novembro de 2020
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
Fator de ponderação
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação Listas de verificação
40%
Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – História e Geografia de Portugal / Ensino Básico - 6º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
4 - Portugal do séc. XVIII ao século XIX 4. 1 – O Império Português no século XVIII 4.2. Lisboa Pombalina e a ação do Marquês de Pombal 4.3. A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 4.4. – Portugal na segunda metade do século XIX 5- O século XX
5. 1 – A queda da monarquia e a
1ª República
5.2 – O Estado Novo(1933-1974)
5.3 – O 25 de Abril de 1974 e o
regime democrático
5.4 Espaços em que Portugal se
integra
6 – Portugal hoje
6.1. A população portuguesa
6.2. Os lugares onde vivemos
6.3. Atividades que
desenvolvemos
6.4.O mundo mais perto de nós
6.5. Património e Lazer
Conhecer a dimensão geográfica do Império Português dos séculos XVII/ XVIII.
Caracterizar o Império Português dos séculos XVII/XVIII no domínio económico, social e político.
Reconhecer diferentes formas de governo e suas características.
Reconstituir o funcionamento das instituições de cada sociedade ou época.
Observar, caracterizar e interpretar gravuras, fotografias, filmes e objectos referentes a vários domínios da vida das sociedades nas várias épocas.
Compreender a existência de continuidades e de ruturas no processo histórico, estabelecendo relações de causalidade e de consequência.
Identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa.
Aplicar conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos.
Estabelecer relações do passado/presente, sobretudo para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.
Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.
Reconhecer a democratização de Portugal como fator de prestígio internacional para o país.
Analisar e produzir mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas.
Identificar diferentes tipos de património.
Testes de avaliação / questionários (google forms) e/ou trabalhos de pesquisa orientada
Fichas de trabalho
Atlas / Friso Cronológico
Trabalhos de casa
Questão Aula
60%
20%
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Desenvolver a consciência da cidadania e da necessidade de intervenção critica em diversos contextos e espaços.
Valorizar a dignidade humana e os direitos humanos.
ATITUDES e VALORES
Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
UL1 - A PESSOA HUMANA UL2 – JESUS, UM
HOMEM PARA OS OUTROS UL3 - A PARTILHA DO
PÃO
Conhecer o conceito de pessoa e a sua etimologia
Distinguir as diferentes dimensões da pessoa: física intelectual, moral, emocional, social e religiosa
Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o caráter pessoal da relação de Deus com cada ser humano
Interpretar o conceito de dignidade humana
Descobrir as organizações que trabalham pela promoção da dignidade humana
Assumir os direitos fundamentais da pessoa e da criança
Identificar Jesus Cristo como um marco na história
Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o Deus misericordioso
Interpretar, a partir das narrativas bíblicas, os dados histórico-sociais da morte e ressurreição de Jesus
Assumir o valor da vida em situações do quotidiano
Identificar situações de fragilidade e ameaça à justa
distribuição de bens
Compreender a dimensão simbólica da refeição
Explicar o significado dos relatos da Última Ceia
Caracterizar instituições nacionais e internacionais vocacionadas para a eliminação da fome
Descobrir que a partilha dos bens supõe a partilha de si
Assumir a atitude do voluntariado e o valor da solidariedade
Trabalhos de pesquisa (individual ou em grupo)
Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula
70%
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
ATITUDES e VALORES
Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
30%
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Regimes Presencial e Misto – História e Geografia de Portugal / Ensino Básico / 6º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
4 - Portugal do séc. XVIII ao século XIX 4. 1 – O Império Português no século XVIII 4.2. Lisboa Pombalina e a ação do Marquês de Pombal 4.3. A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 4.4. – Portugal na segunda metade do século XIX 5- O século XX
5. 1 – A queda da monarquia e a
1ª República
5.2 – O Estado Novo(1933-1974)
5.3 – O 25 de Abril de 1974 e o
regime democrático
5.4 Espaços em que Portugal se
integra
6 – Portugal hoje
6.1. A população portuguesa
6.2. Os lugares onde vivemos
6.3. Atividades que
desenvolvemos
6.4.O mundo mais perto de nós
6.5. Património e Lazer
Conhecer a dimensão geográfica do Império Português dos séculos XVII/ XVIII.
Caracterizar o Império Português dos séculos XVII/XVIII no domínio económico, social e político.
Reconhecer diferentes formas de governo e suas características.
Reconstituir o funcionamento das instituições de cada sociedade ou época.
Observar, caracterizar e interpretar gravuras, fotografias, filmes e objectos referentes a vários domínios da vida das sociedades nas várias épocas.
Compreender a existência de continuidades e de ruturas no processo histórico, estabelecendo relações de causalidade e de consequência.
Identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa.
Aplicar conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos.
Estabelecer relações do passado/presente, sobretudo para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.
Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.
Reconhecer a democratização de Portugal como fator de prestígio internacional para o país.
Analisar e produzir mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas.
Identificar diferentes tipos de património.
Testes de avaliação / Trabalhos de pesquisa orientada
Fichas de trabalho
Atlas / Friso Cronológico
Trabalhos de casa
Questão Aula
Grelhas de observação direta do desempenho
60%
15%
5%
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Desenvolver a consciência da cidadania e da necessidade de intervenção critica em diversos contextos e espaços.
Valorizar a dignidade humana e os direitos humanos.
ATITUDES e VALORES
Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
UL1 - A PESSOA HUMANA UL2 – JESUS, UM
HOMEM PARA OS OUTROS UL3 - A PARTILHA DO
PÃO
Conhecer o conceito de pessoa e a sua etimologia
Distinguir as diferentes dimensões da pessoa: física intelectual, moral, emocional, social e religiosa
Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o caráter pessoal da relação de Deus com cada ser humano
Interpretar o conceito de dignidade humana
Descobrir as organizações que trabalham pela promoção da dignidade humana
Assumir os direitos fundamentais da pessoa e da criança
Identificar Jesus Cristo como um marco na história
Identificar como elemento fulcral da mensagem cristã o Deus misericordioso
Interpretar, a partir das narrativas bíblicas, os dados histórico-sociais da morte e ressurreição de Jesus
Assumir o valor da vida em situações do quotidiano
Identificar situações de fragilidade e ameaça à justa
distribuição de bens
Compreender a dimensão simbólica da refeição
Explicar o significado dos relatos da Última Ceia
Caracterizar instituições nacionais e internacionais vocacionadas para a eliminação da fome
Descobrir que a partilha dos bens supõe a partilha de si
Assumir a atitude do voluntariado e o valor da solidariedade
Trabalhos de pesquisa (individual ou em grupo)
Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula
70%
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial – EMRC / Ensino Básico - 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais da disciplina)
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Domínios / Temas Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
ATITUDES e VALORES
Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
30%
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – EDUCAÇÃO MUSICAL / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
a)-EXPERIMENTAÇÃO E
CRIAÇÃO
(CRIAÇÃO/COMPOSIÇÃO)
b)-INTERPRETAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
(INTERPRETAÇÃO)
c)-APROPRIAÇÃO E
REFLEXÃO (AUDIÇÃO)
a) - Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos da música, utilizando múltiplos recursos e com técnicas e tecnologias gradualmente mais complexas. - Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e manipulando vários elementos da música. utilizando recursos diversos. b)- Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado com e sem acompanhamento instrumental, evidenciando confiança e domínio básico da técnica vocal. - Tocar diversos instrumentos acústicos e eletrónicos, a solo e em grupo, repertório variado, controlando o tempo e dinâmica, com progressiva destreza e confiança. - Interpretar, através do movimento corporal, contextos musicais contrastantes - Mobilizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. - Publicar, na internet, criações musicais. - Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento. c)-Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura em peças musicais de épocas, estilos e géneros musicais diversificados. - Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias, para documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. - Investigar diferentes tipos de interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais ao vivo ou gravados de diferentes tradições e épocas utilizando vocabulário. - Comparar criticamente estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente. - Identificar criticamente a música, enquanto modo de conhecer e dar significado ao mundo, relacionando-a com o seu dia-a-dia, e os seus mundos pessoais e sociais.
Questões de Aula (a); b); Testes/formulários GoogleClassroom. Testes práticos de avaliação (vídeo gravados) (a); b); c)) c))Trabalhos individuais/grupo (a); b); c)) Relatórios (a); b); c)) Trabalhos de pesquisa (a); b); c)) Tarefas exploratórias (a); b); c)) Teste oral de resposta aleatória (a); b); c)) Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula (Classroom (a); b); c))
80% 30%- prática instrumental e vocal; 50% - parte teórica
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho. - Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere. - Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Educação Tecnológica / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
T6 TÉCNICA
1.Conhecer a origem e propriedades dos materiais.
2.Reconhecer processos de transformação das principais matérias-
primas.
3.Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação
humana.
4.Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.
Trabalhos Individuais (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Grelhas de observação direta do desempenho em vídeo conferência
50%
15%
10%
5%
R6 REPRESENTAÇÃO
5.Conhecer diversos tipos de movimentos.
6. Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de
transformação do movimento.
7.Dominar a representação esquemática como registo de informação.
D6 DISCURSO
8.Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de
construção.
9.Compreender processos técnicos de fabrico e de construção.
10.Dominar a comunicação orientada para a demonstração.
P6
PROJETO
11. Explorar estruturas no âmbito da forma e função.
12. Conhecer tipos de estrutura.
13. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização
de um objetivo.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Educação Visual / Ensino Básico 6º Ano Alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A/2020
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
T6 TÉCNICA
1. Compreender características e qualidades da cor.
2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor.
3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos. Trabalhos Individuais (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Grelhas de observação direta do desempenho em vídeo conferência.
50%
15%
10%
5%
R6 REPRESENTAÇÃO
4. Conhecer as interações dos objetos no espaço.
5. Representar elementos físicos num espaço.
6. Dominar a representação bidimensional.
D6 DISCURSO
7.Compreender o conceito de património.
8.Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.
9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.
P6 PROJETO
10.Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.
11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um
discurso.
12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um
objetivo
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos. - Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação – Educação Musical / Ensino Básico/ 6 º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
a)-EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO (CRIAÇÃO/COMPOSIÇÃO) b)-INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO (INTERPRETAÇÃO) c)-APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO (AUDIÇÃO)
a) - Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos da música, utilizando múltiplos recursos e com técnicas e tecnologias gradualmente mais complexas. - Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e manipulando vários elementos da música. utilizando recursos diversos. b)- Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado com e sem acompanhamento instrumental, evidenciando confiança e domínio básico da técnica vocal. - Tocar diversos instrumentos acústicos e eletrónicos, a solo e em grupo, repertório variado, controlando o tempo e dinâmica, com progressiva destreza e confiança. - Interpretar, através do movimento corporal, contextos musicais contrastantes - Mobilizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. - Publicar, na internet, criações musicais. - Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento. c)-Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura em peças musicais de épocas, estilos e géneros musicais diversificados. - Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias, para documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. - Investigar diferentes tipos de interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais ao vivo ou gravados de diferentes tradições e épocas utilizando vocabulário. - Comparar criticamente estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente. - Identificar criticamente a música, enquanto modo de conhecer e dar significado ao mundo, relacionando-a com o seu dia-a-dia, e os seus mundos pessoais e sociais.
Testes escritos de avaliação Questões de Aula Teste oral de resposta aleatória Testes práticos de avaliação
50%
30%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho. - Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere. - Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Educação Tecnológica / Ensino Básico / 6º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
T6 TÉCNICA
1.Conhecer a origem e propriedades dos materiais.
2.Reconhecer processos de transformação das principais matérias-
primas.
3.Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação
humana.
4.Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.
Trabalhos Individuais / grupo (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Portefólios Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula Caderno diário
45%
10%
5%
5%
5%
10%
R6 REPRESENTAÇÃO
5.Conhecer diversos tipos de movimentos.
6. Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de
transformação do movimento.
7.Dominar a representação esquemática como registo de informação.
D6 DISCURSO
8.Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de
construção.
9.Compreender processos técnicos de fabrico e de construção.
10.Dominar a comunicação orientada para a demonstração.
P6
PROJETO
11. Explorar estruturas no âmbito da forma e função.
12. Conhecer tipos de estrutura.
13. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização
de um objetivo.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Educação Visual/Ensino Básico/6 º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
T6 TÉCNICA
1. Compreender características e qualidades da cor.
2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor.
3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.
Trabalhos Individuais / grupo (processo e produto) Fichas Formativas / trabalho Trabalhos de pesquisa Portefólios Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula Caderno diário
45%
10%
5%
5%
5%
10%
R6 REPRESENTAÇÃO
4. Conhecer as interações dos objetos no espaço.
5. Representar elementos físicos num espaço.
6. Dominar a representação bidimensional.
D6 DISCURSO
7.Compreender o conceito de património.
8.Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.
9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.
P6 PROJETO
10.Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.
11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um
discurso.
12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um
objetivo
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos. - Cooperação Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação – Educação Física / Ensino Básico – 6.º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
Domínios / Temas
Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação 1
Fator de ponderação
AT
IVID
AD
ES
FÍS
ICA
S (
1)
SUBÁREA JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS – Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS (Basquetebol, Futebol,Voleibol), desempenhando com oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas regras.
SUBÁREA GINÁSTICA – Compor e realizar, da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos), as destrezas elementares de solo, aparelhos e minitrampolim, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica e expressão, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios.
SUBÁREA ATLETISMO - Realizar, do ATLETISMO, saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo corretamente as exigências elementares técnicas e regulamentares. padrões simplificados, cumprindo corretamente as exigências elementares técnicas e regulamentares de cada disciplina.
SUBÁREA RAQUETES - No Badminton, conhecer o regulamento básico da modalidade, cooperar com os colegas em situação de exercício-critério e no jogo.
OUTRAS:
Deslocar-se com segurança no MEIO AQUÁTICO (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas. (Leça do Balio).
Grelhas de observação direta do desempenho na aula
Testes de avaliação prática
Bateria Fitescola
(1) – 55% (2) – 15% A
PT
IDÃ
O
FÍS
ICA
(2)
Desenvolver capacidades motoras que evidenciem aptidão muscular e aeróbia, enquadradas na ZSAF do programa Fitescola, para a sua idade e sexo.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
CO
NH
EC
IME
NT
OS
(3
)
Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras.
Conhecer a função e o modo de execução das ações técnico-táticas dos Jogos e o modo de execução das destrezas/ações motoras realizadas.
Apresentar propostas de desenvolvimento da atividade individual e do grupo, considerando com interesse e objetividade as que são apresentadas pelos companheiros.
Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável.
Conhecer diversos processos de elevação e manutenção da condição física na perspetiva da saúde, qualidade de vida e bem-estar.
Conhecer e interpretar fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas assim como as regras de higiene e de segurança.
Observação direta
Questionamento
Projeto de Atividades
Relatórios de Atividades
Grelha de observação direta
Listas de verificação
(3) – 10% (4) – 20%
AT
ITU
DE
S E
VA
LO
RE
S (
4)
Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações.
Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamento.
Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e entreajuda, nos grupos em que se insere.
1 Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Educação Física / Ensino Básico – 6º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO - Despacho 8553-A de 2020 – EM - E@D
Domínios / Temas
Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação 1
Fator de ponderação
ATITUDES E VALORES (1)
⮚ Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, resolve problemas/situações e organiza o seu trabalho.
⮚ Responsabilidade
Cumprir as regras e envolve-se nas tarefas, traz o material necessário, é assíduo e pontual e
preserva os espaços e equipamentos.
⮚ Cooperação
Colaborar com espírito de partilha e interajuda.
⮚ Respeito
Respeitar professores e colegas, sabe ouvir, está atento e usa uma linguagem adequada.
● Grelha de observação
direta
● Listas de verificação
● Testes escritos
● Observação direta
● Relatórios de aula/UDs
● Trabalhos de pesquisa
● Propostas Atividade
Prática
(1) – 30%
(2) – 70%
CONHECIMENTOS (2)
⮚ Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras.
⮚ Conhecer o modo de execução das destrezas/ações motoras abordadas.
⮚ Conhecer as regras de segurança e de transporte dos materiais.
⮚ Identificar as capacidades motoras, relacionando-as com determinadas ações.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
1 Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Nota: Os alunos abrangidos pelo Despacho 8553-A de 2020 realizam a atividade prática (em isolamento profilático)
O fator de ponderação não se altera em nenhum dos Domínios
Há uma harmonização no número de aulas práticas a realizar, dependendo do tempo de ausência do(s) respetivo(s) alunos, em todos os anos de escolaridade.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Medidas adicionais
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
Co
nh
ec
ime
nto
s e
Ca
pa
cid
ad
es
Saberes e Capacidades
• Adquirir conceitos/conhecimentos • Aplicar conhecimentos nas atividades propostas • Melhorar a compreensão/expressão oral •Melhorar a compreensão /expressão escrita •Melhorar a capacidade de cálculo mental
•Participar nas atividades / demonstrar criatividade
Caderno de atividades;
Trabalhos práticos;
Grelhas de observação direta em
contexto escolar;
Grelha de avaliação em contexto de
experiência laboral (PIT)
10%
10%
10%
10%
Participação
•Ser oportuno na intervenção
•Revelar empenho na execução das atividades propostas
•Demonstrar qualidade de intervenção
•Ter iniciativa
ATITUDES e VALORES
•Ser assíduo e pontual
•Organizar e registar os instrumentos de trabalho
•Cumprir regras estabelecidas
•Ter responsabilidade
•Ser autónomo na execução da tarefa
•Evidenciar uma postura correta na sala •Adequar as atitudes aos diferentes contextos
Grelhas de Observação
Listas de verificação
60%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Perfil de Desempenho - Domínio das atitudes e valores
Descritores Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Autonomia e perseverança
O aluno mostra iniciativa e persistência, envolve-se na superação das suas dificuldades, resolve problemas/situações e organiza o seu trabalho.
Raramente Poucas vezes Algumas vezes Frequentemente Claramente
Responsabilidade
O aluno cumpre as regras e envolve-se nas tarefas, traz o material necessário, é assíduo e pontual e preserva os espaços e equipamentos.
Raramente Poucas vezes Algumas vezes Frequentemente Claramente
Cooperação
O aluno colabora, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Raramente Poucas vezes Algumas vezes Frequentemente Claramente
Respeito
O aluno respeita-se a si mesmo e aos outros, sabe ouvir, está atento e utilizar uma linguagem adequada.
Raramente Poucas vezes Algumas vezes Frequentemente Claramente
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano (p/alunos do despacho n.º 8553-A/2020)
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e com o Perfil dos Alunos)
Domínios Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
Co
mp
etê
nc
ia C
om
un
ica
tiv
a
Compreensão oral
Compreender discursos muito simples; compreender os acontecimentos principais de uma
história/notícia; identificar o contexto do discurso, a ideia principal e informações simples.
Compreensão escrita
Compreender textos simples; identificar a ideia principal e a informação essencial em textos
diversificados; compreender textos de leitura extensiva.
Interação Oral
Responder a perguntas diretas com apoio; participar numa conversa curta; comunicar uma tarefa
simples; comparar lugares, objetos/pessoas numa linguagem simples.
Interação escrita
Preencher um formulário (online) ou em papel com informação pessoal; pedir/informar sobre
gostos/preferências; redigir/responder a post/tweet de forma simples; responder a um email,
chat/mensagem de forma simples.
Produção oral
Falar sobre os temas explorados; descrever pessoas, lugares, acontecimentos e atividades com apoio
de imagens; (re)contar uma pequena história de forma sequenciada e simples.
Produção escrita
Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária, a escola, acontecimentos, com apoio;
expressar opinião sobre os seus interesses, utilizando expressões e frases simples.
Atividades diversificadas de
avaliação formal de:
Compreensão oral
Compreensão escrita / gramática /
vocabulário
Produção e interação oral
Produção escrita
(composição)
20%
30%
20%
10%
Co
mp
etê
nc
ia
inte
rcu
ltu
ral Reconhecer realidades interculturais distintas
Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a diversidade cultural em universos diferenciados;
comparar espaços a sua volta com espaços de realidades culturais diferentes; identificar atitudes de
tolerância e respeito intercultural.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Co
mp
etê
nc
ia
es
tra
tég
ica Comunicar eficazmente em contexto
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto
Pensar criticamente
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
A
titu
de
s e
valo
res
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver
problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e
preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano – E@D
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e com o Perfil dos Alunos)
Domínios Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
Co
mp
etê
nc
ia C
om
un
ica
tiv
a
Compreensão oral
Compreender discursos muito simples; compreender os acontecimentos principais de uma
história/notícia; identificar o contexto do discurso, a ideia principal e informações simples.
Compreensão escrita
Compreender textos simples; identificar a ideia principal e a informação essencial em textos
diversificados; compreender textos de leitura extensiva.
Interação Oral
Responder a perguntas diretas com apoio; participar numa conversa curta; comunicar uma tarefa
simples; comparar lugares, objetos/pessoas numa linguagem simples.
Interação escrita
Preencher um formulário (online) ou em papel com informação pessoal; pedir/informar sobre
gostos/preferências; redigir/responder a post/tweet de forma simples; responder a um email,
chat/mensagem de forma simples.
Produção oral
Falar sobre os temas explorados; descrever pessoas, lugares, acontecimentos e atividades com apoio
de imagens; (re)contar uma pequena história de forma sequenciada e simples.
Produção escrita
Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária, a escola, acontecimentos, com apoio;
expressar opinião sobre os seus interesses, utilizando expressões e frases simples.
Atividades diversificadas de
avaliação formal de:
Compreensão oral
Compreensão escrita / gramática /
vocabulário
Produção e interação oral
Produção escrita
(composição)
20%
30%
20%
10%
Co
mp
etê
nc
ia
inte
rcu
ltu
ral Reconhecer realidades interculturais distintas
Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a diversidade cultural em universos diferenciados;
comparar espaços a sua volta com espaços de realidades culturais diferentes; identificar atitudes de
tolerância e respeito intercultural.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Co
mp
etê
nc
ia
es
tra
tég
ica Comunicar eficazmente em contexto
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto
Pensar criticamente
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
A
titu
de
s e
valo
res
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver
problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e
preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação – Inglês / Ensino Básico – 6.º Ano
Ensino Presencial & Misto – 2020/2021
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e com o Perfil dos Alunos)
Domínios Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1
Fator de ponderação
Co
mp
etê
nc
ia C
om
un
ica
tiv
a
Compreensão oral
Compreender discursos muito simples; compreender os acontecimentos principais de uma
história/notícia; identificar o contexto do discurso, a ideia principal e informações simples.
Compreensão escrita
Compreender textos simples; identificar a ideia principal e a informação essencial em textos
diversificados; compreender textos de leitura extensiva.
Interação Oral
Responder a perguntas diretas com apoio; participar numa conversa curta; comunicar uma tarefa
simples; comparar lugares, objetos/pessoas numa linguagem simples.
Interação escrita
Preencher um formulário (online) ou em papel com informação pessoal; pedir/informar sobre
gostos/preferências; redigir/responder a post/tweet de forma simples; responder a um email,
chat/mensagem de forma simples.
Produção oral
Falar sobre os temas explorados; descrever pessoas, lugares, acontecimentos e atividades com apoio
de imagens; (re)contar uma pequena história de forma sequenciada e simples.
Produção escrita
Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária, a escola, acontecimentos, com apoio;
expressar opinião sobre os seus interesses, utilizando expressões e frases simples.
Atividades diversificadas de
avaliação formal de:
Compreensão oral
Compreensão escrita / gramática /
vocabulário
Produção e interação oral
Produção escrita
(composição)
10%
50%
10%
10%
Co
mp
etê
nc
ia
inte
rcu
ltu
ral Reconhecer realidades interculturais distintas
Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a diversidade cultural em universos diferenciados;
comparar espaços a sua volta com espaços de realidades culturais diferentes; identificar atitudes de
tolerância e respeito intercultural.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019
Co
mp
etê
nc
ia
es
tra
tég
ica Comunicar eficazmente em contexto
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto
Pensar criticamente
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
A
titu
de
s e
valo
res
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver
problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e
preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação: Regime presencial ou misto – Português / Ensino Básico 6.º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*
Fator de ponderação
OR
AL
IDA
DE
Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos.
Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos.
Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas.
Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos (organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.
Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema.
Captar e manter a atenção da audiência (olhar, gesto, recurso eventual a suportes digitais).
Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos.
Testes de
compreensão do oral
Apresentações orais
formais
5%
10%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*
Fator de ponderação
LE
ITU
RA
Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados.
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.
Explicitar o sentido global de um texto.
Fazer inferências, justificando-as.
Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.
Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).
Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.
Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro (estruturação, finalidade).
Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual.
Leitura em voz alta
/silenciosa / autónoma
Testes de avaliação
Trabalhos individuais
Trabalhos de pesquisas
5%
50%
10%
ED
UC
AÇ
ÃO
LIT
ER
ÁR
IA
Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas (no mínimo, quatro poemas de autores portugueses, quatro poemas de autores lusófonos, um poema do Romanceiro, de Almeida Garrett, dois contos de Grimm, três narrativas extensas de autor, um texto dramático, da literatura para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição popular).
Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário.
Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões.
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha).
Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos.
Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora).
Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações teatrais, escrita criativa, apresentações orais.
Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor).
ES
CR
ITA
Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a descrição.
Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos.
Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos.
Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de comunicação.
Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo.
Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas.
GR
AM
ÁT
ICA
Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos); conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa temporal e causal), determinante indefinido, pronome indefinido; quantificador.
Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do modo conjuntivo, no condicional.
Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.
Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo.
Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e modificador (do grupo verbal).
Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em discurso indireto (e vice-versa).
Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo.
Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação.
Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais temporais e causais.
Distinguir derivação de composição.
Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase.
Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais.
*Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Documento revisto pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*
Fator de ponderação
AT
ITU
DE
S e
VA
LO
RE
S
Autonomia e perseverança:
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades,
resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade:
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e
pontual e preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação:
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito:
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação
Listas de verificação
20%
Critérios de Avaliação: Regime não presencial1 – Português / Ensino Básico 6.º Ano
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020
Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*
Fator de ponderação
OR
AL
IDA
DE
Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos. Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos.
Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões
fundamentadas. Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de
tema e sequência lógica de tópicos (organização do discurso, correção gramatical), individualmente ou em grupo.
Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema. Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e
pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos.
Compreensão de um registo áudio ou áudio visual (por período) partilhado + atividade com teste (questionário em formato quiz).
Produção de um discurso (por período) previamente preparado para apresentação à turma.
Uso correto da língua portuguesa em situações de interação/participação oral.
5%
5%
10%
LE
ITU
RA
Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados.
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma. Explicitar o sentido global de um texto. Fazer inferências, justificando-as. Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto. Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação. Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro
(estruturação, finalidade). Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual.
Compreensão de textos de diferentes géneros + atividade com teste/ questionário
15%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
ED
UC
AÇ
ÃO
LIT
ER
ÁR
IA
Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas. Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário. Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica
(redondilha). Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas. Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados. Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos. Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente
anáfora e metáfora). Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações
teatrais, escrita criativa, apresentações orais. Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e
comparação de temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor).
Compreensão de textos literários + Guiões de leitura/ atividade com teste.
15%
Domínios Descritores Instrumentos de Avaliação*
Fator de ponderação
ES
CR
ITA
Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a descrição. Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos. Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos. Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de
comunicação. Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo. Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas.
Produção de textos de diferentes géneros + atividade com teste.
20%
*Os instrumentos aplicam-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
GR
AM
ÁT
ICA
Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos); conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa temporal e causal), determinante indefinido, pronome indefinido; quantificador.
Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do modo conjuntivo, no condicional.
Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos. Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo. Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e
modificador (do grupo verbal). Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em discurso indireto (e
vice-versa). Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo. Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação. Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais
temporais e causais. Distinguir derivação de composição. Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase. Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais.
Compreensão gramatical dos sentidos do texto. +questionários/ atividade com teste.
10%
AT
ITU
DE
S e
VA
LO
RE
S
Autonomia e perseverança:
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver
problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Responsabilidade:
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e
preservar os espaços e equipamentos.
Cooperação:
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Respeito:
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelha de observação com lista de verificação
20%
Critérios de Avaliação: Regime não presencial1 - Matemática / Ensino Básico 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
NOTA: A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020 2 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Domínios/Temas Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação2 Fator de
ponderação
Resolução de problemas
Desenvolver a capacidade de resolver problemas em situações que convocam a mobilização das novas aprendizagens nos diversos domínios, e a análise de estratégias e dos resultados obtidos. Formulários
Questões de Aula e/ou Questões Problema
Tarefas exploratórias e/ou trabalhos de pesquisa e/ou Desafios
Grelha de observação do desempenho na sala de aula
Listas de verificação
30%
25%
15%
10%
Raciocínio matemático Desenvolver a capacidade de raciocinar e de argumentar matematicamente, formulando e testando conjeturas, bem como a capacidade de analisar os argumentos de outros.
Comunicação matemática
Desenvolver a capacidade de comunicar, oralmente e por escrito, e progredir na linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados, na expressão e discussão das ideias, procedimentos e raciocínios.
Co
nh
ecim
en
to d
e
facto
s e
p
roced
imen
tos Números e
Operações Conhecer os factos e procedimentos básicos da Matemática.
Compreender os conceitos, relações, métodos e procedimentos matemáticos e utilizá-los na análise, interpretação e resolução de situações em contexto matemático e não matemático.
Geometria e Medida
Álgebra
Organização e Tratamento de
Dados
Ati
tud
es e
valo
res
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação Listas de verificação
20%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação: Regime presencial ou misto - Matemática / Ensino Básico 6.º Ano
(Em consonância com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
NOTA: A leitura deste documento não dispensa a consulta das “Aprendizagens Essenciais” da disciplina.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares
Domínios/Temas Descritores de desempenho Instrumentos de Avaliação1 Fator de
ponderação
Resolução de problemas
Desenvolver a capacidade de resolver problemas em situações que convocam a mobilização das novas aprendizagens nos diversos domínios, e a análise de estratégias e dos resultados obtidos. Testes de avaliação e /ou Mini-testes
Questões de Aula e/ou Questões Problema
Tarefas exploratórias e/ou trabalhos de pesquisa e/ou Desafios
Grelha de observação do desempenho na sala de aula
Listas de verificação
40%
15%
15%
10%
Raciocínio matemático Desenvolver a capacidade de raciocinar e de argumentar matematicamente, formulando e testando conjeturas, bem como a capacidade de analisar os argumentos de outros.
Comunicação matemática
Desenvolver a capacidade de comunicar, oralmente e por escrito, e progredir na linguagem matemática própria dos diversos conteúdos estudados, na expressão e discussão das ideias, procedimentos e raciocínios.
Co
nh
ecim
en
to d
e
facto
s e
p
roced
imen
tos Números e
Operações Conhecer os factos e procedimentos básicos da Matemática.
Compreender os conceitos, relações, métodos e procedimentos matemáticos e utilizá-los na análise, interpretação e resolução de situações em contexto matemático e não matemático.
Geometria e Medida
Álgebra
Organização e Tratamento de
Dados
Ati
tud
es e
valo
res
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação Listas de verificação
20%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação: Regime presencial, misto ou não presencial1 – TIC / Ensino Básico - 6.º Ano (Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
Domínios Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
2
Fator de ponderação
Segurança, responsabilidade e respeito
em ambientes digitais
Investigar e Pesquisar
Comunicar e colaborar
Criar e Inovar
● Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, por exemplo, de escrita criativa.
● Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas. ● Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias,
sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados. ● Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais,
explorando ambientes de programação. ● Compreender o conceito de algoritmo e elaborar algoritmos simples. ● Analisar algoritmos, antevendo resultados esperados e/ou detetando
erros nos mesmos. ● Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas
simples (reais ou simulados), utilizando aplicações digitais.
Trabalhos práticos/Projetos individuais ou em grupo
Trabalhos de pesquisa e registo de informação
Grelha de observação do desempenho
80%
Atitudes e Valores
- Autonomia e perseverança
Mostrar iniciativa e persistência, envolver-se na superação das suas
dificuldades, resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
- Responsabilidade
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas, trazer o material necessário, ser assíduo e pontual e preservar os espaços e equipamentos.
- Cooperação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros, saber ouvir, estar atento e utilizar uma linguagem adequada.
Grelhas de Observação Listas de verificação
20%
Nota: A listagem de descritores apresentados não dispensa a consulta dos elencados nas aprendizagens essenciais
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
1 Regime não presencial incluindo os alunos ao abrigo do despacho nº 8553-A, 4 de setembro de 2020 2 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Critérios de Avaliação – Cidadania e Desenvolvimento/ Ensino Básico 2º Ciclo
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
* Distribuição dos domínios aprovada em Conselho Pedagógico e incluída na Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE). 1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios / Temas (*) Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
CAPACIDADES,
CONHECIMENTOS E
COMPREENSÃO
CRÍTICA
Direitos Humanos
Igualdade de Género
Interculturalidade
Desenvolvimento
Sustentável
Educação Ambiental
Saúde
Segurança Rodoviária
Literacia Financeira e
Educação para o
Consumo
Média
Risco
Segurança, defesa e
Paz
- Saber/Conhecer
Planificar atividades/projetos e executar com qualidade as tarefas
definidas.
Aplicar adequadamente os conhecimentos trabalhados.
Grelhas de observação direta do desempenho na sala de aula.
Listas de verificação.
Ficha de Autoavaliação
15%
- Informação e Comunicação
Interpretar diferentes tipos de documentos, selecionar/tratar a informação
recolhida.
Usar corretamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar pensamento próprio.
Utilizar adequadamente instrumentos diversificados no âmbito das novas
tecnologias digitais.
20%
- Pensamento Crítico
Refletir/ debater sobre os temas/assuntos tratados, sobre a vida da turma/
da escola/da comunidade.
Demonstrar pensamento crítico e criativo, participar na procura de
soluções para problemas detetados.
Analisar de forma crítica o seu próprio desempenho.
15%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 17 de outubro de 2019
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança
Demonstrar espírito de iniciativa.
Resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Pautar o seu trabalho pelo rigor e pela qualidade.
Grelhas de Observação.
Listas de verificação.
Ficha de Autoavaliação
10%
- Responsabilidade
Manifestar um comportamento correto, ético e responsável.
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas.
Preservar os espaços e equipamentos revelando responsabilidade ambiental e social.
15%
- Cooperação e Participação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Procurar novas soluções para diferentes problemas.
Participar nas atividades de forma oportuna e empenhada.
10%
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros.
Saber ouvir e estar atento.
Respeitar a diversidade e valorizar as diferentes manifestações culturais.
15%
Critérios de Avaliação – Regime Não Presencial-Cidadania e Desenvolvimento/ Ensino Básico 2º Ciclo
(Em consonância com as Aprendizagens Essenciais da Disciplina, a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e o Perfil dos Alunos)
* Distribuição dos domínios aprovada em Conselho Pedagógico e incluída na Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE). 1 Os instrumentos de avaliação podem aplicar-se a tarefas disciplinares e multidisciplinares.
Domínios / Temas (*) Descritores de Desempenho Instrumentos de Avaliação
1
Fator de ponderação
CAPACIDADES,
CONHECIMENTOS E
COMPREENSÃO
CRÍTICA
Direitos Humanos
Igualdade de Género
Interculturalidade
Desenvolvimento
Sustentável
Educação Ambiental
Saúde
Segurança Rodoviária
Literacia Financeira e
Educação para o
Consumo
Média
Risco
Segurança, defesa e
Paz
- Saber/Conhecer
Planificar atividades/projetos e executar com qualidade as tarefas
definidas.
Aplicar adequadamente os conhecimentos trabalhados.
Grelhas de observação/desempenho das
atividades propostas.
Listas de verificação.
Ficha de Autoavaliação
15%
- Informação e Comunicação
Interpretar diferentes tipos de documentos, selecionar/tratar a informação
recolhida.
Usar corretamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar pensamento próprio.
Utilizar adequadamente instrumentos diversificados no âmbito das novas
tecnologias digitais.
20%
- Pensamento Crítico
Refletir/ debater sobre os temas/assuntos tratados, sobre a vida da turma/
da escola/da comunidade.
Demonstrar pensamento crítico e criativo, participar na procura de
soluções para problemas detetados.
Analisar de forma crítica o seu próprio desempenho.
15%
Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 19 de novembro de 2020
ATITUDES e VALORES
- Autonomia e perseverança
Demonstrar espírito de iniciativa.
Resolver problemas/situações e organizar o seu trabalho.
Pautar o seu trabalho pelo rigor e pela qualidade.
Grelhas de Observação.
Listas de verificação.
Ficha de Autoavaliação
10%
- Responsabilidade
Manifestar um comportamento correto, ético e responsável.
Cumprir as regras e envolver-se nas tarefas.
Preservar os espaços e equipamentos revelando responsabilidade ambiental e social.
15%
- Cooperação e Participação
Colaborar, com espírito de partilha e interajuda, nos grupos em que se insere.
Procurar novas soluções para diferentes problemas.
Participar nas atividades de forma oportuna e empenhada.
10%
- Respeito
Respeitar-se a si mesmo e aos outros.
Saber ouvir e estar atento.
Respeitar a diversidade e valorizar as diferentes manifestações culturais.
15%