AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. CORREIA MATEUS...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. CORREIA MATEUS

LEIRIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO

2009/2010

ambicionar

aprender

incluir

descobrir

inovar

crescer

Direcção Regional de

Educação do Centro

Projecto Curricular de Agrupamento

Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus 2

ÍNDICE

1. Introdução

2. Caracterização do Agrupamento

3. Funcionamento dos Jardins-de-Infância e Escolas dos 1º, 2º e 3º Ciclos

4. Linhas orientadoras do Projecto Educativo

5. Oferta formativa

6. Estrutura curricular

6.1. Educação Pré-escolar

6.2. Matriz curricular do 1º Ciclo do Ensino básico


6.3.1. Ensino regular

6.3.2. Ensino especializado da Música em regime articulado

6.3.3. Percursos Curriculares Alternativos (PCA 5º Ano)

6.3.4. Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF1)



6.4.2. Percursos Curriculares Alternativos (PCA 7º e 9º Ano)

6.4.3. Cursos de Educação e Formação (CEF)

6.4.3.1. Desenho Assistido por Computador/Construção Civil (CEF tipo 2)

6.4.3.2. Serralharia Civil (CEF tipo 2)

6.4.3.3. Práticas Técnico-Comerciais (CEF tipo 3)

6.4.4. Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF2)

7. Competências essenciais

8. Articulação dos conteúdos disciplinares

9. Orientações para as Áreas Curriculares Não Disciplinares

10. Programas transversais

11. Projectos em desenvolvimento na Escola

12. Actividades de Enriquecimento Curricular

13. Medidas de Apoio Educativo

14. Orientações para os Apoios Educativos

15. Educação Especial

16. Critérios de avaliação

17. Ocupação de alunos por ausência do professor



1. Introdução

O Projecto Curricular de Escola/Agrupamento constitui um instrumento de organização e

gestão curricular onde se concretizam as orientações curriculares de âmbito nacional adequadas ao

contexto da escola e dos alunos que a frequentam.

Em conjunto com o Projecto Educativo e o Plano de Actividades constituem os referenciais para

a elaboração do Projecto Curricular de Turma onde se adequam as orientações do Currículo Nacional

e do Projecto Curricular do Agrupamento ao contexto de cada turma.

2. Caracterização do Agrupamento

Esta caracterização refere-se ao presente ano lectivo e foi em parte retirada do Projecto

Educativo do Agrupamento.

O Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus é constituído por:

Escola sede - Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Correia Mateus;

9 Escolas do 1º Ciclo das freguesias dos Pousos e Arrabal;

5 Jardins-de-Infância das freguesias de Pousos e Arrabal.

Escola Sede

A Escola sede - Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Correia Mateus está localizada dentro

do Limite Urbano da Cidade de Leiria, na freguesia dos Pousos e nas proximidades da Rua Paulo VI.

Ocupa uma área aproximada de 10.000 m2 e no presente ano lectivo é constituída por:

Um edifício com 3 blocos direccionados para gestão e actividades lectivas;

Um refeitório e um bar;

Uma Biblioteca e Centro de Recursos;

Uma sala ocupada pela Unidade de Multideficiência;

Uma sala de TIC;

Salas específicas para as várias disciplinas;

Laboratórios de Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas;

Um Pavilhão pré-fabricado utilizado para aulas de Oficina de Expressão Dramática;

Uma sala polivalente, no exterior, utilizada como sala multiusos/sala de estudo, para ocupação

plena dos tempos escolares, actividades extra-curriculares e outras actividades;

Balneários no exterior;

Um pavilhão gimnodesportivo.



Jardins-de-Infância e Escolas do 1º Ciclo

(A Caracterização dos edifícios pode ser consultada no Projecto Educativo)

Jardins- de-Infância Escolas do 1º Ciclo

Andrinos a) Andrinos a)

Campo Amarelo Arrabal

Pousos Courelas

Soutocico Estrada Nacional

Vidigal a) Martinela

Paulo VI

Touria

Várzea

Vidigal a)

a) Escolas Integradas: Jardins-de-Infância + 1º CEB

O Agrupamento serve um meio com as seguintes características:

As Escolas e Jardins-de-Infância deste Agrupamento estão localizadas em zonas limítrofes da

cidade de Leiria e servem alunos provenientes de um meio rural, rural-urbano e urbano;

O tecido social, cultural, económico e familiar é, por isso, bastante heterogéneo e, na sua maioria,

distante da cultura veiculada pela escola;

Os pais/encarregados de educação, tem longos períodos laborais que os impedem de apoiar,

como seria desejável, os educandos na sua vida escolar;

A maioria dos pais manifesta expectativas elevadas no sentido de os seus filhos obterem uma

formação académica superior à escolaridade básica;

As taxas de sucesso absoluto (alunos que transitam de ano sem apresentarem dificuldades em

nenhuma área) encontram-se muito abaixo do desejável. É muito elevado o número de alunos

que termina o ano lectivo com lacunas numa ou em mais disciplinas (este é um problema grave

que tem sido alvo de grande reflexão por parte de todos os professores);

Existe um número significativo de alunos provenientes de famílias disfuncionais e/ou

economicamente desfavorecidas, como é normal num tecido tão heterogéneo como o que acima

foi descrito (para dar uma resposta adequada, o Agrupamento necessita de um suporte de

técnicos sociais vocacionados para este tipo de problemática);

Verifica-se um grande número de alunos com necessidades educativas especiais, bem como o

de alunos estrangeiros provenientes, sobretudo da Europa de Leste e Brasil.

Apesar destes condicionalismos, o Agrupamento não tem deixado, nem deixará de dar

respostas diferentes para necessidades diferentes, no sentido de caminhar para uma verdadeira

Escola Inclusiva.



3. Funcionamento dos Jardins-de-Infância e Escolas dos 1º, 2º e 3º Ciclos

Jardins- de-Infância Horário

Funcionamento a) Componente Educativa

Andrinos 8:30 às 18:30 9:00 às 12:00 e 13:30 às 15:30

Campo Amarelo 8:30 às 18:30 9:00 às 12:00 e 13:30 às 15:30

Pousos 8:30 às 19:00 9:00 às 12:00 e 13:30 às 15:30

Soutocico 7:45 às 18:15 9:30 às 12:30 e 13:30 às 15:30

Vidigal 8:00 às 19:00 9:00 às 12:00 e 13:30 às 15:30

a) Componente educativa e componente social de apoio à família

Escolas do 1º Ciclo Horário

Funcionamento Componente Educativa

Arrabal

Variável conforme a existência de Tempos Livres

9:00 às 12:00

13:30 às 15:30

Courelas

Estrada Nacional

Martinela

Paulo VI

Touria

Várzea

Vidigal

Horário

Escola Sede Manhã Tarde

2º e 3º Ciclos 8:30 – 13:30 13:30 – 17:30

Horário de almoço (conforme as turmas): 90 min entre as 12:00 e as 15:00

4. Linhas orientadoras do Projecto Educativo

Melhorar as aprendizagens dos alunos na sala de aula.

Dotar os alunos com os requisitos necessários para uma cidadania responsável.

Reconhecer a diferença e apoiar os alunos portadores de necessidades educativas

específicas.

Promover a formação dos agentes educativos.

Criar condições geradoras de um bom clima de escola.



5. Oferta formativa

Educação Pré-Escolar

Ensino Básico Turmas

1º Ciclo Ensino Regular 1º, 2º, 3º e 4º anos

2º Ciclo

Ensino Regular 5º e 6º Anos

Ensino Especializado da Música em regime Articulado (Portaria nº 1550/2002, de 26 de Dezembro)

5º Ano

Ensino Especializado da Música em regime Articulado

6º Ano

Percurso Curricular Alternativo (PCA) 6º Ano

3º Ciclo

Ensino Regular 7º, 8º e 9º Anos

Percurso Curricular Alternativo (PCA) 7º e 8º Anos

Cursos de Educação e Formação (CEF)

Serralharia Civil 8º Ano

Apoio Familiar e Comunidade 8º Ano

Práticas Técnico-Comerciais 9º Ano

Desenho Assistido por Computador/Construção Civil

9º Ano

Ensino Regular

Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo

Decreto-Lei nº 209/2002, de 17 de Outubro.

Ensino Especializado da Música em regime Articulado

Portaria nº 1550/2002, de 26 de Dezembro

O Agrupamento assinou um protocolo de cooperação com o Orfeão de Leiria e com a

Sociedade Artística Musical de Pousos (SAMP). No que diz respeito à SAMP, o protocolo firmado

prevê que alguns alunos do 6º ano da turma A frequentem as aulas das disciplinas de formação

vocacional na escola sede, no turno da tarde, à excepção das aulas de Classe de Instrumento

(ministradas na SAMP).

Portaria n.º 691/2009, de 25 de Junho O Agrupamento assinou um novo protocolo, ao abrigo na nova portaria para a organização de

uma turma de 5º ano (5º A) dedicada à música. À semelhança da outra turma, o protocolo firmado

prevê que todos os alunos frequentem as aulas das disciplinas de formação vocacional na escola

sede, à excepção das aulas de Classe de Instrumento, que são ministradas nas instalações da

SAMP.

Percursos Curriculares Alternativos (PCA)

Despacho Normativo nº 1/2006, de 6 de Janeiro

As turmas com percursos curriculares alternativos destinam-se a grupos específicos de alunos

até aos 15 anos de idade, inclusive, que se apresentem em qualquer das seguintes situações:

a) Ocorrência de insucesso escolar repetido;

b) Existência de problemas de integração na comunidade escolar;

c) Ameaça de risco de marginalização, de exclusão social ou abandono escolar;



d) Registo de dificuldades condicionantes da aprendizagem, nomeadamente: forte desmotivação,

elevado índice de abstenção, baixa auto-estima e falta de expectativas relativamente à aprendizagem

e ao futuro, bem como o desencontro entre a cultura escolar e a sua cultura de origem.

Cursos Educativos e Formativos (CEF)

Despacho Conjunto nº 453/2004, de Julho de 2004

Os cursos de educação e formação destinam-se, preferencialmente, a jovens com idade igual

ou superior a 15 anos, em risco de abandono escolar ou que já abandonaram antes da conclusão da

escolaridade obrigatória, bem como àqueles que, após a conclusão da escolaridade obrigatória, não

possuindo uma qualificação profissional, pretendam adquiri-la para ingresso no mundo do trabalho.

CEF - Cursos de tipo 2:

- Serralharia Civil;

- Apoio Familiar e Comunidade;

- Destinam-se a jovens com o 6º ano de escolaridade, 7º ano de escolaridade (com ou sem

aproveitamento) ou com frequência do 8º ano de escolaridade.

- Têm a duração de dois anos.

- Conferem o 9º ano de escolaridade e uma qualificação profissional de nível 2.

CEF - Cursos de tipo 3:

- Práticas Técnico-Comerciais;

- Desenho Assistido por Computador/Construção Civil;

- Destinam-se a jovens com o 8º ano de escolaridade ou com frequência do 9º ano de

escolaridade.

- Têm a duração de um ano.

- Conferem o 9º ano de escolaridade e uma qualificação profissional de nível 2.

6. Estrutura curricular

6.1. Educação Pré-escolar

Áreas de conteúdo Carga horária

semanal

Formação pessoal e social

25 h

Conhecimento do Mundo

Expressão e comunicação

Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Matemática

Expressão Musical

Expressão Dramática

Expressão Motora

Componente de Apoio à Família Variável




COMPONENTES DO CURRÍCULO Carga horária

semanal

Educação para a

cidadania

Áreas curriculares disciplinares:

Língua Portuguesa

Matemática

Estudo do Meio

Expressões: - Artísticas - Físico-Motoras

8 h 7 h 5 h

5 h

Formação Pessoal e

Social

Áreas curriculares não disciplinares (a):

Área de Projecto

Estudo Acompanhado

Formação Cívica

Total 25 h

Actividades de enriquecimento (b)

- Inglês: 1º e 2º anos 3º e 4º anos - Actividade Física e Desportiva: 1º, 2º, 3º e 4º anos - Educação Musical: 1º e 2ºanos 3º e 4º anos - Apoio ao Estudo: 1º, 2º, 3º e 4º anos

2x45 min 3x45 min 3x45 min 3x45 min 2x45 min 2x45 min

(a) - Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma

componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma.

(b) - Actividades de carácter facultativo.

O trabalho a desenvolver pelos alunos integrará, obrigatoriamente, actividades experimentais e actividades de pesquisa adequadas à natureza das diferentes áreas, nomeadamente no ensino das ciências.



COMPONENTES DO CURRÍCULO Carga horária semanal (x 90 min) (a)

5º Ano 6º Ano Total Ciclo

Educação para a

cidadania

Áreas curriculares disciplinares 2 2 1

2 2

1,5

10,5

Línguas e Estudos Sociais

Língua Portuguesa

Língua Estrangeira

História e Geografia de Portugal

Matemática e Ciências

Matemática

Ciências da Natureza (b)

2

1,5

2

1,5

7

Educação Artística e Tecnológica

Educação Visual e Tecnológica (c)

Educação Musical

2 1

2 1

6

Educação Física 1,5 1,5 3

Formação Pessoal e Social

Educação Moral e Religiosa (d) 0,5 0,5 1

Áreas curriculares não disciplinares (e)

Área de Projecto 1

1

5

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2LP.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2LE.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2HGP.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2MAT.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2CN.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/88/comp_essenc_EducacaoArtistica.pdf

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/90/comp_essenc_EducacaoTecnologica.pdf

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2EVT.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2EM.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_2EF.aspx



Estudo Acompanhado

Formação Cívica

1,5 0,5

1 0,5

A decidir pela escola: Informática 0,5 0,5 1

Total 17 17 34

Actividades de enriquecimento (f)

(a) - Carga horária semanal refere-se a tempo útil de aula e está organizada em períodos de 90 minutos. (b) - Na disciplina de Ciências da Natureza existe desdobramento da turma, no tempo correspondente a um

bloco de noventa minutos, de modo a permitir a realização de trabalho experimental. (c) - A leccionação de Educação Visual e Tecnológica estará a cargo de dois professores. (d)- Disciplina de frequência facultativa (e) - Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma

componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma. A área de projecto e o estudo acompanhado são assegurados por equipas de dois professores da turma, preferencialmente de áreas científicas diferentes.

(f)- Actividades de carácter facultativo. O trabalho a desenvolver pelos alunos integrará, obrigatoriamente, actividades experimentais e actividades de pesquisa adequadas à natureza das diferentes áreas ou disciplinas, nomeadamente no ensino das ciências.

6.3.2. Ensino especializado da Música em regime articulado

O plano de estudos do curso básico de Música, em regime articulado, integra o quadro

apresentado em 5.3.1, à excepção das disciplinas da área de Educação Artística e Tecnológica,

substituídas pelas disciplinas da formação vocacional constante do quadro seguinte.

Formação vocacional Carga horária semanal (×90 min)

5º Ano 6º Ano

Formação Musical 1 1

Classes de Conjunto 1 1

Instrumento 0,5 0,5

Total 2,5 2,5

6.3.3. Percursos Curriculares Alternativos

PCA 6º Ano em 2009/2010

Tipo de formação Áreas curriculares disciplinares e não disciplinares Carga horária

semanal (x90 min)

Escolar

Língua Portuguesa 2

Língua Estrangeira - Inglês 1,5

História e Geografia de Portugal 1

Matemática 2

Ciências da Natureza 1

Educação Física 1,5

Educação Musical 1

Formação Cívica 1

Artística e Educação Visual e Tecnológica 2

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/88/comp_essenc_EducacaoArtistica.pdf

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/90/comp_essenc_EducacaoTecnologica.pdf









vocacional Artes Plásticas 2

Área de Projecto 1

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação 0,5

Total 16,5

Actividades de enriquecimento (facultativo)

6.3.4. Percursos Curriculares Alternativos

PCA - 7º e 8º Anos em 2009/2010

Tipo de formação

Áreas curriculares disciplinares e não disciplinares

Carga horária semanal (x90 min)

7º Ano 8º Ano Total ciclo

Escolar

Língua Portuguesa 2 2 4

Língua Estrangeira I - Inglês 1 1 2

Língua Estrangeira II - Francês 0,5 0,5 1

História 1 1 2

Geografia 1 1 2

Matemática 2 2 4

Ciências Naturais 1 1 2

Ciências Físico-Químicas 1 1 2

Educação Física 1,5 1,5 3

Formação Cívica 0,5 1 1,5

Estudo Acompanhado 0 0,5 0,5

Área de Projecto 1 0 1

Educação Moral e Religiosa (facultativo) 0,5 0.5 1

Artística e vocacional

Oficina de Expressão Dramática 1 1 2

Arte e Design 2 1 3

Educação Visual / Educação Tecnológica 2 1 3

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

0 1 1

Estágio

Total 18 18 36


http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_3TIC.aspx












6.4. Matriz curricular do 3º Ciclo do Ensino Básico 6.4.1. Ensino regular

COMPONENTES DO CURRÍCULO Carga horária semanal (x 90 min) (a)

7º Ano 8º Ano 9º Ano Total Ciclo

Educação para a

cidadania

Áreas curriculares disciplinares: 2

1,5 2*

2

1,5* 1,5

2

1,5 1

6

8+1*

Língua Portuguesa

Língua Estrangeira: - LE1 – Inglês - LE2 – Francês

* A decidir pela escola (0,5): 7º-Francês,8º-Inglês

Ciências Humanas e Sociais:

História

Geografia

1 1

1,5 1

1,5 1

7

Matemática 2 2 2 6

Ciências Físicas e Naturais:

Ciências Naturais

Ciências Físico-Químicas

(b) 1 1

(b) 1 1

(b) 1

1,5

6,5

Educação Artística:

Educação Visual

Oferta da escola: - Oficina de Expressão Dramática ou - Artes e Tecnologias Artísticas

(c) 1 (c) 1

(d) 1,5 5,5

Educação Tecnológica (c) 1 (c) 1

Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

1 1

Formação Pessoal e Social

Educação Moral e Religiosa (e) 0,5 0,5 0,5 1,5

Áreas curriculares não disciplinares (f)

Área de Projecto

Estudo Acompanhado

Formação Cívica.

1 1

0,5

1 1

0,5

0,5 1

0,5

7

Total 18 18 18 54

Actividades de enriquecimento (g)

(a) - Carga horária semanal refere-se a tempo útil de aula e está organizada em períodos de 90 minutos.

(b) - Nestas disciplinas existe desdobramento da turma, no tempo correspondente a um bloco de noventa minutos, de modo a permitir a realização de trabalho experimental.

(c) - Nos 7º e 8º anos, os alunos têm Educação Visual ao longo do ano lectivo. As disciplinas de Educação Tecnológica e a segunda disciplina de Educação Artística, oferta da escola, são semestrais, as turmas são desdobradas em dois turnos, trocando, depois a meio do ano lectivo. Em cada uma das disciplinas a leccionação do turno respectivo estará a cargo

de um único professor.

(d) - No 9.º ano, do conjunto das disciplinas que integram os domínios artísticos e tecnológicos, os alunos escolhem uma única disciplina das que frequentaram nos 7º e 8º anos.

(e) - Disciplina de frequência facultativa

(f) - Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma. A área de projecto e a área de estudo acompanhado são asseguradas, cada uma, por um

professor.

(g) - Actividades de carácter facultativo

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacesCurriculares_3LP.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacesCurriculares_3LE.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_3CHS.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_3CHS.aspx#historia

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_3CHS.aspx#geografia


http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacesCurriculares_3CFN.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCuriculares_3EA.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCuriculares_3EA.aspx

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/basico/Paginas/Programas_OrientacoesCurriculares_3ET.aspx






O trabalho a desenvolver pelos alunos integrará, obrigatoriamente, actividades experimentais e actividades de pesquisa

adequadas à natureza das diferentes áreas ou disciplinas, nomeadamente no ensino das ciências.

PCA - 9º Ano em 2008/2009

Tipo de formação

Áreas curriculares disciplinares e não disciplinares Carga horária semanal

(x90 min)

Escolar


Língua Estrangeira I - Inglês 1

Língua Estrangeira II - Francês 1

Mundo Actual 1,5

Matemática 2

Ciências Naturais 0,5

Ciências Físico-Químicas 1

Educação Física 1,5

Estudo Acompanhado 0,5

Formação Cívica 0,5

Educação Moral e Religiosa (facultativo) 0,5

Artística e vocacional

Oficina de Expressão Dramática 1

Arte e Design 1

Higiene Saúde e Segurança no Trabalho 0,5

TIC 1,5

Estágio 2

Total 18










6.4.2. CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

6.4.2.1. Serralharia Civil (CEF tipo 2)

1º Ano em 2009/2010

Componentes de formação

Áreas de Competência

Disciplinas/domínios Horas de formação

Sócio-cultural

Línguas, Cultura e Comunicação

Língua Portuguesa 1º ano 2º ano

Língua Estrangeira - Inglês 99 93

Tecnologias de Informação e Comunicação 99 93

Cidadania e Sociedade

Cidadania e Mundo Actual 49,5 46,5

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 99 93

Educação Física 15 15

Ciências Aplicadas

Matemática Aplicada 49,5 46,5

Físico-Química 124 89

Trabalhos Oficinais 128 122

Montagem e Reparação de Estruturas Metálicas em Perfis

90 83

Montagem e Reparação de Estruturas Metálicas em Tubos e Chapas

102 95

Trabalho em Chapa Fina 77 71

Prática Estágio em contexto de Trabalho (c) ---- 210

Formação Cívica (oferta da escola – 45 min semanais)

Total 1021 878

Certificação Profissional: Qualificação Profissional de Nível 2

Saída Profissional: Serralheiro Civil

Área de Formação: Metalurgia e metalomecânica

Perfil Visado/Saída Profissional: Serralheiro Civil



6.4.2.2. Apoio à Família e à Comunidade (CEF tipo 2)

1º Ano em 2009/2010




Sócio-cultural


Língua Portuguesa 1º ano 2º ano


Tecnologias de Informação e Comunicação 99 93


Cidadania e Mundo Actual 49,5 46,5


Educação Física 15 15

Científica Ciências Aplicadas

Matemática Aplicada 49,5 46,5


Trabalhos Oficinais 128 122

Montagem e Reparação de Estruturas Metálicas em Perfis

90 83

Montagem e Reparação de Estruturas Metálicas em Tubos e Chapas

102 95

Trabalho em Chapa Fina 77 71

Prática Estágio em contexto de Trabalho (c) ---- 210


Total 1021 878


Saída Profissional: Serralheiro Civil

Área de Formação: Metalurgia e metalomecânica

Perfil Visado/Saída Profissional: Serralheiro Civil



6.4.2.3. Desenho Assistido por Computador/Construção Civil (CEF tipo 2)

1º Ano em 2008/2009




1º ano 2º ano

Sócio-cultural


Língua Portuguesa 99 93


Tecnologias de Informação e Comunicação 49,5 46,5


Cidadania e Mundo Actual 99 93


Educação Física 49,5 46,5

Científica Ciências Aplicadas

Matemática Aplicada 124 89


Tecnológica Tecnologias Específicas

Desenho de Construção Civil e Informática 122 116

Desenho de Arquitectura 124 116

Desenho de Especialidades 100 93

Medições, Orçamentos e Preparação de Obra 50 47

Prática Estágio em contexto de Trabalho ---- 210


Total 1005 1104


Saída Profissional: Operador de CAD / Construção Civil

Área de Formação: Construção civil e engenharia civil

Perfil Visado/Saída Profissional: O/a operador/a de CAD/construção civil é o/a profissional que, no

domínio das técnicas e processos de construção, e no respeito pelas normas do Ambiente, Higiene e

Segurança, operando os meios informáticos, executa o desenho de projecto de construção civil

(desenho de projecto de arquitectura, estruturas, redes e instalações).

Actividades Principais:

- Executa desenho de projecto de arquitectura;

- Executa desenho de projecto de estruturas, redes e instalações;

- Executa medições e quantifica materiais.



6.4.2.4. Práticas Técnico-Comerciais (CEF tipo 3)



Disciplinas/domínios Total horas

Sócio-cultural



Língua Estrangeira - Inglês 45

Tecnologias de Informação e Comunicação 21


Cidadania e Mundo Actual 21

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 30

Educação Física 30

Científica Ciências Aplicadas Matemática Aplicada 45

Actividades Económicas 21

Tecnológica Tecnologias Específicas

Stocks e Merchandising 225

Técnicas de Atendimento 143

Serviço Pós-venda 270

Procedimentos Administrativos no Contexto Comercial

94

Prática Estágio em contexto de Trabalho 210


Total 990


Saída Profissional: Empregado / Assistente Comercial

Área de Formação: Comércio

Perfil Visado/Saída Profissional: Empregado / Assistente Comercial



7. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

Competências Gerais a desenvolver na Educação Pré-Escolar

1. Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida

comunitária numa perspectiva de educação para a cidadania;

2. Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das

culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da comunidade;

3. Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da

aprendizagem;

4. Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais,

incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;

5. Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de

relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

6. Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

7. Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde

individual e colectiva;

8. Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor

orientação e encaminhamento da criança;

9. Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva

colaboração com a comunidade.

Competências gerais a desenvolver ao longo do ensino básico

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e abordar

situações e problemas do quotidiano;

2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico,

para se expressar;

3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar

pensamento próprio;

4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para

apropriação de informação;

5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos

visados;

6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para transformar em conhecimento mobilizável;

7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;

9. Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns;

10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal

promotora da saúde e da qualidade de vida.



As competências específicas de cada área disciplinar constam das Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar e Ensino Básico.

8. Articulação dos conteúdos disciplinares

Esta articulação, vertical e horizontal, efectua-se entre a Educação Pré-Escolar e o 1º CEB,

entre os 1º, 2º e 3º CEB, a nível de Departamento Curricular e Grupo Disciplinar e entre as várias

disciplinas, concretizando-se na elaboração dos Projectos Curriculares de Turma.

9. Orientações para as Áreas Curriculares Não Disciplinares

(Despacho nº 19308/2008 de 21 de Julho)

Pretende-se que o trabalho a realizar nestas áreas contribua para uma intervenção conjugada

dos docentes, materializada no Projecto Curricular de Turma quer através da mobilização de

experiências, metodologias, e instrumentos de trabalho, quer ao nível dos materiais regularmente

utilizados na prática pedagógica.

Estudo Acompanhado

O tempo atribuído ao Estudo Acompanhado deve ser utilizado parcialmente para apoio aos

projectos em curso, designadamente:

Desenvolvimento do Plano da Matemática;

Apoio aos alunos com Português Língua Não Materna;

Realização de actividades no âmbito dos planos de recuperação, desenvolvimento e de

acompanhamento dos alunos;

Programas definidos a nível da escola.

A Área de Estudo Acompanhado deve ser assegurada pelo professor titular de turma, no caso

do 1.º ciclo e, preferencialmente, pelos grupos de recrutamento de Língua Portuguesa e de

Matemática, nos 2.º e 3.º ciclos.

Tendo em conta a diversidade de experiências vividas nas escolas e atendendo à sua

importância para a promoção da melhoria das aprendizagens, a área de Estudo Acompanhado pode

integrar, entre outras, as seguintes modalidades:

Desenvolvimento de Planos Individuais de Trabalho e estratégias de pedagogia diferenciada de

modo a estimular alunos com diferentes capacidades;

Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno;

Actividades de compensação e de recuperação;

Actividades de ensino específico da Língua Portuguesa para alunos oriundos de países

estrangeiros.

A Área de Estudo Acompanhado deve ser planeada, desenvolvida e avaliada, quando

necessário, em articulação com outros técnicos de educação e envolvendo igualmente os pais ou

encarregados de educação, e os alunos.

Área de Projecto

A Área de Projecto tem como finalidade o desenvolvimento da capacidade de organizar a

informação, pesquisar e intervir na resolução de problemas e compreender o mundo actual através



do desenvolvimento de projectos que promovam a articulação de saberes de diversas áreas

curriculares.

Ao longo do ensino básico, em Área de Projecto e em Formação Cívica devem ser

desenvolvidas competências nos seguintes domínios: Educação para a saúde e sexualidade;

Educação ambiental; Educação para o consumo; Educação para a sustentabilidade; Conhecimento

do mundo do trabalho e das profissões e educação para o empreendedorismo; Educação para os

direitos humanos; Educação para a igualdade de oportunidades; Educação para a solidariedade;

Educação rodoviária; Educação para os media; Dimensão europeia da educação.

No 8.º ano de escolaridade, a Área de Projecto deve destinar um tempo lectivo de noventa

minutos à utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC).

Área de Projecto nos 2º e 3º ciclos - Projecto de Promoção e Educação para a Saúde e

Sexualidade (PESS)

O Projecto de Promoção e Educação para a Saúde será desenvolvido na Área de Projecto e

tem como objectivo “Promover a criação de hábitos e comportamentos, com vista à manutenção de

uma vida saudável quer do indivíduo, quer da própria comunidade onde se insere”.

O Projecto tem a duração de cinco anos lectivos (2008/2009 a 2012/2013), para que todos os

alunos que iniciem o seu percurso escolar no 5º ano, em 2008/2009 abordem e participem em todos

os temas, até ao 9º ano de escolaridade, em 2012/2013. Para aproximar cada tema da faixa etária

dos alunos, ao próprio currículo disciplinar e para facilitar a aquisição de competências, cada uma das

áreas será desenvolvida num ano de escolaridade, com a seguinte ordem:

5º Ano - Educação Ambiental

6º Ano - Educação Alimentar

7º Ano - Gestão de Conflitos/ Violência

8º Ano - Prevenção do Consumo De Substâncias Psicoactivas (SPA)

9º Ano - Adolescência e Sexualidade/Orientação Vocacional

Formação Cívica

Nos 2º e 3º Ciclos, a área disciplinar da Formação Cívica deve ser atribuída aos Directores de

Turma e o seu tempo curricular utilizado para, através da participação dos alunos:

Regular os problemas de aprendizagem e da vida da turma;

Desenvolver projectos no âmbito da cidadania e participação cívica (tendo em conta os domínios já

referidos).

O módulo de Cidadania e Segurança deve ser trabalhado na área da Formação Cívica, em

cinco blocos de 90 minutos, ao longo do 5.º ano de escolaridade, de acordo com uma sequência e um

calendário a definir pela escola e tendo em conta as orientações da Direcção-Geral de Inovação e de

Desenvolvimento Curricular.



O trabalho a realizar em cada uma das áreas curriculares não disciplinares deve obedecer a

uma planificação que deverá figurar no respectivo projecto curricular de turma, com a identificação

das competências a desenvolver, as experiências de aprendizagem e a respectiva calendarização.

10. Programas Transversais

São implementados de forma transversal os programas:

“Ser Cidadão é…” no âmbito da Educação para a Cidadania

“Afecto (s) e Sexualidades” no âmbito da Educação para a Sexualidade

Os programas e a sua avaliação devem constar dos Projectos Curriculares de Turma.

11. Projectos na escola

Os diversos projectos integram actividades com alunos, como modalidades de apoio educativo,

actividades de enriquecimento e complemento curriculares e ocupação educativa dos tempos

escolares. Podem também incluir actividades dos professores na sua componente de

estabelecimento.

Plano de Acção da Matemática (PAM)

Plano Nacional de Leitura (PNL)

Português Língua Não Materna (PLNM)

Educação Para a Saúde (EPS)

Desporto Escolar

O Melhor do Mundo são as Crianças – Parceria com o Hospital de Sto André

BE/CRE

Clube de Jornalismo

Ensino Articulado da Música (SAMP e Orfeão de Leiria)

Comenius - Parceria entre escolas europeias

Parlamento Jovem 2008-2009

Eco-Escolas

GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (a partir de Janeiro de 2009)

Sala Multiusos/Sala de Estudo (para ocupação educativa dos tempos escolares em caso de falta

de professores e outras actividades)

Gabinete de Informática (Portáteis, Site da Escola, Plataforma Moodle, Gato)

Gabinete da Qualidade

Prevenção do Abandono Escolar

Segurança



12. Actividades de Enriquecimento Curricular

(Actividades de frequência facultativa)

1º Ciclo

Inglês

Actividade física e desportiva

Educação musical

Apoio ao estudo

2º e 3º Ciclos

Desporto Escolar (Xadrez, futebol, tiro com arco, badmington, dança)

Clube de Jornalismo

Clube de Astronomia

BE/CRE (livros, computadores, CD’s, DVD’s, jogos, concursos)

Projecto Comenius

13. Medidas de Apoio Educativo

O Despacho Normativo nº 50/2005, de 9 Novembro, define, no âmbito da avaliação sumativa

interna, princípios de actuação e normas orientadoras para a implementação, acompanhamento e

avaliação dos planos de recuperação, de acompanhamento e de desenvolvimento como estratégia de

intervenção com vista ao sucesso educativo dos alunos.

As actividades a desenvolver no âmbito dos planos de recuperação e de acompanhamento

devem atender às necessidades do aluno ou do grupo de alunos e são de frequência obrigatória.

As medidas de apoio a implementar poderão ser, entre outras:

Pedagogia diferenciada na sala de aula

Actividades de compensação

Actividades de enriquecimento

Aulas de recuperação (Apoio educativo)

Tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno

Utilização do Estudo Acompanhado no reforço das aprendizagens (preferência LP/M)

Português Língua Não Materna para alunos estrangeiros

Oficina do Comportamento

Acompanhamento por técnicos especializados:

- Consulta de desenvolvimento no HSA

- GAAF (a partir de Janeiro de 2009)



14. Orientações para os Apoios Educativos

De acordo com o Despacho n.º 19117/2008, de 17 de Julho o apoio educativo deve, sempre

que possível, ser prestado pelo professor titular de turma ou disciplina.

No 1º Ciclo do Ensino Básico, as horas dos AE são atribuídas aos 2 docentes colocados no

início do ano lectivo no Mapa de Necessidades Transitórias e aos docentes que exercem funções de

avaliação de outros docentes e que não têm turma atribuída. O recurso à contratação de outros

professores para apoio educativo apenas pode acontecer quando a componente lectiva dos docentes

referidos no número anterior se encontrar preenchida e existam horas disponíveis no crédito.

Nos 2º e 3º ciclos, os professores têm 1 ou 2 tempos destinados a apoio educativo e de

enriquecimento e complemento curricular, possibilitando-se assim que todos os docentes tenham, no

seu horário, tempos disponíveis para apoio aos seus alunos.

As propostas para Apoio Educativo (AE) devem ser geridas em Conselho de Turma de acordo

com os seguintes critérios:

1ª Prioridade - AE como medida de recuperação

2ª Prioridade - AE para apoio pontual e esclarecimentos de dúvidas

Podem ainda ser propostas actividades de enriquecimento e complemento curricular (AECC)

(clubes, projectos ou outras iniciativas desde que incluam reforço das aprendizagens).

Os alunos devem:

Beneficiar de actividades de apoio educativo (disciplina ou tutoria), quando lhe forem

diagnosticadas dificuldades significativas pelos professores do Conselho de Turma.

Frequentar de modo assíduo, pontual e empenhado as aulas de apoio, fazendo-se acompanhar

do material necessário às mesmas.

O Director de Turma deve:

Registar em documento próprio os apoio educativos – Grelha dos AE;

Entregar as propostas no Conselho Executivo para ser feita a gestão de horários e salas;

Colocar no Livro de Ponto a Grelha dos AE;

Comunicar aos Encarregados de Educação, via caderneta escolar, os apoios educativos

propostos pelos professores do CT (disciplina ou tutoria, data de início e sala);

Registar as faltas no dossier do DT e comunicá-las ao Encarregado de Educação quando o aluno

atingir a 3ª falta injustificada (excepto no caso de esclarecimento de dúvidas). Os alunos não são

excluídos do AE mas a sua falta de assiduidade deve reflectir-se na avaliação das medidas

previstas no seu plano de recuperação ou no PCT.

O professor da disciplina/apoio educativo deve:

Comunicar ao DT as novas propostas, as alterações, o início e o fim do apoio;

Registar no livro de ponto o sumário das aulas de apoio e as faltas dos alunos;

Elaborar um relatório (com nº de aulas, nº de faltas dos alunos, estratégias/actividades e

avaliação) por turma e por período (modelo a disponibilizar na Reprografia) que será dado a

conhecer nas reuniões de CT.

15. Educação Especial



Decreto-Lei nº 3/ 2008, de 7 de Janeiro

População alvo

Alunos com Necessidades Educativas de carácter permanente (NEEP) resultante de alterações

significativas a nível das funções e estruturas do corpo, bem como de dificuldades acentuadas de

acessibilidade ao currículo.

Respostas educativas

Trabalho de áreas específicas em alunos em situação de ensino regular;

Unidades de apoio especializado para a educação de alunos com multideficiência ou

surdocegueira:

UNIDADES de Multideficiência Pré-escolar e 1º ciclo 2º e 3º ciclos

Nº de alunos 4 9

Nº de professores 2 2

Nº de auxiliares 2 2

Recursos técnicos:

Terapeuta da Fala

Terapeuta Ocupacional

Psicóloga – Projecto ELO

Terapeuta da fala – Projecto ELO

Fisioterapeuta – Projecto ELO

Áreas especiais Educação Especial

Actividade Motora Adaptada

Treino Cognitivo

Reeducação leitura/Escrita

Treino Motor;

Comunicação Aumentativa

Projectos e Parcerias

Parceria com a CERCILEI – Projecto ELO integração de técnicos no apoio aos alunos NEEP;

Parceria com o CRID (Centro de Recursos para a Integração Digital) acompanhamento de

alunos das Unidades;

Parceria com a APPC – Leiria – terapias diversas dos alunos

Desporto escolar (BOCCIA)

Leituras e Companhia BCRE

16. Critérios de avaliação



Critérios gerais de avaliação

Competências Essenciais Critérios de Avaliação

Competências de Conteúdo e

de Aprendizagem

Capacidade de evocar o conhecimento (saberes disciplinares);

Capacidade para utilizar o conhecimento na resolução de situações problemáticas em diferentes contextos;

Capacidade de utilizar diferentes formas de comunicação adequando-as a diferentes contextos e necessidades;

Capacidade de usar diversas estratégias de aprendizagem e meios de construir o seu próprio conhecimento;

Capacidade de observar, de experimentar, interpretar e avaliar;

Capacidade de aprender em interacção com os outros, em diferentes contextos.

80%

Competências de Ética

Capacidade de conhecer normas definidas pela comunidade educativa, reflectir sobre elas e actuar, respeitando-as, em vários contextos, a começar pela sala de aula;

Capacidade de convivência, de trabalho, de responsabilização;

Capacidade de desenvolver uma hierarquia de valores.

20%

Área de Projecto

Menção Competências

Não Satisfaz

O aluno não revela interesse na concepção, realização e avaliação dos projectos

Não resolve os problemas que lhe são apresentados nem participa nas actividades de grupo

Não desenvolve técnicas de pesquisa e de intervenção em torno dos problemas apresentados

Não utiliza, em situações reais, os conhecimentos adquiridos nas diversas áreas curriculares

Satisfaz

O aluno revela interesse na concepção, realização e avaliação dos projectos

Resolve os problemas que lhe são apresentados e participa nas actividades de grupo

Utiliza os recursos disponíveis e recorre a técnicas de pesquisa

Utiliza, em situações reais, os conhecimentos adquiridos nas diversas áreas do saber

Satisfaz Bem

O aluno revela muito interesse na concepção, realização e avaliação dos projectos

Resolve com facilidade os problemas que lhe são apresentados, revelando autonomia e criatividade e participando com muita frequência nas actividades de grupo

Utiliza com facilidade os recursos disponíveis e recorre a técnicas de pesquisa diversificadas

Utiliza, em situações reais, os conhecimentos adquiridos nas diversas áreas do saber, defendendo e argumentado os seus pontos de vista

A estes critérios acrescentam-se os parâmetros dos valores e atitudes que constam dos critérios gerais de avaliação da Escola.

Estudo Acompanhado




Não Satisfaz

O aluno não participa nas actividades, nem demonstra espírito cooperativo

Não revela autonomia

Não adquire métodos de estudo e de trabalho

Satisfaz

O aluno participa nas actividades e demonstra espírito cooperativo

Revela autonomia

Adquire métodos de estudo e de trabalho

Satisfaz Bem

O aluno participa com muita frequência nas actividades e demonstra espírito cooperativo

É autónomo

Domina com facilidade os métodos de estudo e de trabalho


Formação Cívica


Não Satisfaz

O aluno não revela interesse nas actividades / debates / projectos propostos

Não participa nas actividades / debates / projectos propostos

Não revela autonomia

Não utiliza em situações reais, os conhecimentos adquiridos

Não demonstra espírito cívico, nem de cooperação

Satisfaz

O aluno revela interesse nas actividades / debates / Projectos propostos

Participa nas actividades / debates / projectos propostos

Revela autonomia

Utiliza em situações reais, os conhecimentos adquiridos

Demonstra espírito cívico e de cooperação

Satisfaz Bem

O aluno revela muito interesse nas actividades/ debates / projectos propostos

Participa com empenho nas actividades / debates / projectos propostos

Revela autonomia

Utiliza com facilidade, em situações reais, os conhecimentos adquiridos

Demonstra espírito cívico e de cooperação


No início de cada ano lectivo, os Departamentos procedem à elaboração dos Contratos

Pedagógicos onde constam os critérios de avaliação das disciplinas e outras informações

necessárias. Estes documentos são do conhecimento do aluno e do respectivo encarregado de

educação.

Terminologia usada nas fichas de avaliação



Percentagem Classificação

0 - 49 % Não Satisfaz

50 - 54 % Satisfaz Pouco

55 - 69 % Satisfaz

70 - 89 % Satisfaz Bem

90 - 99 % Satisfaz Muito Bem

100 % Excelente

Critérios de Transição 2º e 3º Ciclos

Níveis < 3 ou NS a) 5º Ano 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano

LP + MAT Transita Não Aprovado

b) Transita Transita Não Aprovado

LP + Outra Disciplina Transita Aprovado Transita Transita Aprovado

MAT + Outra Disciplina Transita Aprovado Transita Transita Aprovado

2 Disciplinas Transita Aprovado Transita Transita Aprovado

LP + MAT + Outra Disciplina

Não Transita Não Aprovado Não Transita Não Transita Não Aprovado

LP + 2 Outras Disciplinas

Não Transita Não Aprovado

b) Não Transita Não Transita Não Aprovado

MAT + 2 Outras Disciplinas

Não Transita Não Aprovado

b) Não Transita Não Transita Não Aprovado

3 Disciplinas Transita Não Aprovado

b) Transita Transita Não Aprovado

4 Disciplinas Não Transita Não Aprovado Não Transita Não Transita Não Aprovado

a) No caso de Área de projecto b) Nestes casos, o Conselho de Turma pode decidir por unanimidade a progressão do aluno

17. Ocupação de alunos por ausência do professor



Na substituição do professor ausente, aplicar-se-ão os seguintes critérios:

Educação Pré-Escolar

- Os alunos ficam ao cuidado da Componente de Apoio à Família, organizada pelas respectivas

Associações de Pais.

1º Ciclo

1º A Direcção poderá indicar um professor de apoio educativo, para assegurar a substituição do

professor titular de turma.

2º Nas escolas com 3 ou mais turmas, os alunos poderão ser distribuídos pelas outras turmas, de

acordo com a proximidade do ano de escolaridade dos alunos.

2º e 3º Ciclos

1º Permuta entre os professores do Conselho de Turma.

2ª Substituição por um docente da mesma disciplina que cumprirá o plano de aula do titular

(entregue previamente).

3º Actividades de Sala de Estudo/Sala Multiusos: actividades de enriquecimento ou complemento

curricular.

A sala multiusos/sala de estudo, situada no pavilhão exterior junto aos balneários, é uma valência a

ser utilizada para actividades de ocupação plena dos tempos escolares de acordo com a legislação

em vigor. O espaço foi organizado promovendo a realização de várias actividades educativas:

a) O visionamento de vídeos e documentários;

b) Trabalho de grupo;

c) Trabalho individual;

d) Apoio nas aprendizagens solicitado aos docentes;

e) Jogos didácticos aplicados às disciplinas;

f) Leitura;

g) Dinâmicas de grupo.

Os docentes com este serviço atribuído (SE) são responsáveis por:

a) Produzir e organizar actividades educativas no âmbito do seu grupo curricular;

b) Seleccionar e disponibilizar as actividades educativas neste espaço;

c) Orientar os alunos em pequeno ou grande grupo;

d) Prestar apoio às aprendizagens;

e) Supervisionar a realização de trabalhos;

f) Garantir o bom funcionamento da sala e a preservação dos materiais aí existentes.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. CORREIA MATEUS...

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