Altas Habilidades/superdotação slide
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V SEMINÁRIO SOBREAH/SD
OS DESAFIOS DA
INCLUSÃO ESCOLAR DEALUNOS COMALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO
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Por que discutir a inclusão escolar doaluno com AH/SD?
• Os alunos com AH/SD não estãoexcluídos da escola, mas estão excluídosna escola
• Estes alunos por permanecerem, em suamaioria, na invisibilidade, são lhes negados, odireito identidade, s pr!ticas educacionais
di"erenciadas e #ue poderiam dar possibilidadesde desenvolverem suas capacidades e ter$xitos em sua vida escolar
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%&S'()(*A'(+A
• Os alunos com AH/SD em "ace de não seremvisualiados nos contextos escolares por suaspotencialidades, seus ritmos, "ormas e estilos de
aprendiagem diferenciados, muitas vees sãoconsiderados como a#ueles #ue não possuemdireito ao atendimento especialiado e/ouestrat-gias pedag.gicas di"erenciadas no
contexto regular de ensino
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0odemos considerar#ue estes indivíduos
não possuemgarantidos seusdireitos em rela1ãoao acesso e
perman$ncia naescola #uando nãosão devidamenteidenti"icados como
alunos #ue possuemaltashabilidades/superdota1ão
)igura 23 4epresenta1ão do aluno com altas habilidades/superdota1ão
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Concepção de Inclusão
• A concepção de inclusão vai al-m da meraperman$ncia "ísica do aluno na escola,abrangendo a aceita1ão das di"eren1as eprovidenciando meios #ue garantam a sua
perman$ncia Essa concep1ão rompeparadigmas instituídos e promove odesenvolvimento do potencial de todos osalunos, respeitando suas di"eren1as e
atendendo suas necessidades 'al abordagemimp5e trans"orma15es importantes no"uncionamento do sistema educacional
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Mitos sobre AH/SDMitos sobre AH
/SD
Superdota1ão - um "en6meno raro, sendomuitas vees associado genialidade
Supervaloria1ão de "atores gen-ticos,
subestimando o papel do ambiente para odesenvolvimento de habilidades ecompet$ncias
O potencial superior desenvolver3se3! apenasem contextos de nível s.cio3econ6mico m-dioou elevado
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Mitos sobre o SuperdotadoMitos sobre o Superdotado
Superdota1ão - sin6nimo de hiperatividadeSuperdotados constituem um grupo homog$neo
em termos cognitivos e a"etivos
Superdotados sempre apresentam umexcelente rendimento escolar em todas as!reas
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Terminologia Terminologia
• *rian1a 0rodígio7 realiam algo "ora docomum para sua idade sem #ue tenham tidoum treinamento nessas compet$ncias
8eralmente identi"icadas em idade pr-3escolar
• *rian1a 0recoce7 antecipa determinados
comportamentos relativamente idade emsão esperados 9em toda crian1a precoce -superdotada
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Definição de SuperdotaçãoDefinição de Superdotação
os alunos com altas habilidades/superdotação
são aqueles que demonstram: “[...] potencial
elevado em qualquer uma das seguintes áreas,
isoladas ou combinadas: intelectual,
acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes,
alm de apresentar grande criatividade,
envolvimento na aprendi!agem e reali!ação detare"as em áreas de seu interesse# $%&'()*,
+-, p. +.
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Definição de SuperdotaçãoDefinição de Superdotação
A#ueles #ue apresentam grande "acilidade deaprendiagem, levando3os a dominar rapidamente
conceitos, procedimentos e atitudes :4esolu1ão*9E/*E; no </<==2 das Diretries 9acionaispara a Educa1ão Especial na Educa1ão ;!sica>
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Por que Escola Inclusiva? e de que inclusãoestamos falando?0 'ssegurar a inclusão escolar de alunos com
de"iciência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação orientando os sistemas
de ensino para garantir: 'cesso com participação e aprendi!agem no ensino
comum1
2"erta do atendimento educacional especializado1
3ontinuidade dos estudos e acesso aos n4veis mais
elevados de ensino1
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0?A9O 9A*(O9A? DE ED&*A@O : ?E( 2=2B< DE =C/=2/=2 >
• Estimular as institui15es de ensino superior a identi"icar, naeduca1ão b!sica, estudantes com altas hailidades intelectuais,nos estratos de renda mais baixa, com vistas a o"erecer bolsas de
estudo e apoio ao prosseguimento dos estudos
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"esolução n+ ,- de ../0/,.- doConselho 1acional de Educação
em seu artigo , incisos ((( e (F, abaixo descritos 7
2Art3 4+ 3 Consideram5se educandos com necessidades educacionaisespeciais os que- durante o processo educacional- apresentarem #63337III 5 altas hailidades/superdotação- 8rande facilidade de aprendi9a8em que
os leve a dominar rapidamente conceitos- procedimentos e atitudes3 Art Go 7 As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover naorgania1ão de suas classes comuns 7
(F 3 atividades #ue "avore1am, ao aluno #ue apresente altas hailidades/superdotação, o apro"undamento e enri#uecimento de aspectos
curriculares, mediante desa"ios suplementares nas classes comuns, em sala derecursos ou em outros espa1os de"inidos pelos sistemas de ensino, inclusivepara conclusão em menor tempo, da s-rie ou etapa escolar, nos termos do Artigo<, +, c, da ?ei CC/CIJ
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DE$I&E"A)*( CEE n3+ :;/,<
Art3 =+ 5 Consideram5se educandos com necessidades educacionais especiais#
( K alunos com de"ici$ncia "ísica, mental, sensorial e mLltipla, #ue demandematendimento educacional especialiadoM
II > alunos com altas hailidades- superdotação e 8rande facilidade deaprendi9a8em- que os levem a dominar- rapidamente- conceitos-procedimentos e atitudes
((( K alunos com transtornos invasivos de desenvolvimentoM
(+ K alunos com outras di"iculdades ou limita15es acentuadas no processo dedesenvolvimento, #ue di"icultam o acompanhamento das atividadescurriculares e necessitam de recursos pedag.gicos adicionais
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DEC"E%( 1+ :34<.- DE .< DESE%E@&"( DE ,;3
Art 2o A &nião prestar! apoio t-cnico e "inanceiro aossistemas pLblicos de ensino dos Estados, do Distrito )ederale dos Nunicípios, na "orma deste Decreto, com a "inalidadede ampliar a o"erta do atendimento educacional
especialiado aos alunos com de"ici$ncia, transtornosglobais do desenvolvimento e altas hailidades ousuperdotação, matriculados na rede pLblica de ensinoregular 2P *onsidera3se atendimento educacional especialiadoo conQunto de atividades, recursos de acessibilidade epedag.gicos organiados institucionalmente, prestado de"orma complementar ou suplementar "orma1ão dos alunosno ensino regular
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"esolução C1E/CE& /,03 DiBrio (ficial da
'nião- &raslia- 4 de outuro de ,0- Seção .-p3 .<3
Art BP Os alunos com altas hailidades/superdotaçãoterão suas atividades de enri#uecimento curricular
desenvolvidas no Rmbito de escolas pLblicas de ensinoregular em inter"ace com os nLcleos de atividades paraaltas habilidades/superdota1ão e com as institui15es deensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e
promo1ão da pes#uisa, das artes e dos esportes
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uest5es7
O #ue pode a escola "aer para rever suaspr!ticas em rela1ão ao alunado de
AH/SDT
2B
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Concepção de Inclusão
• A concepção de inclusão vai al-m da meraperman$ncia "ísica do aluno na escola, abrangendo aaceita1ão das di"eren1as e providenciando meios #uegarantam a sua perman$ncia Essa concep1ão rompeparadigmas instituídos e promove o desenvolvimento do
potencial de todos os alunos, respeitando suasdi"eren1as e atendendo suas necessidades 'alabordagem imp5e trans"orma15es importantes no"uncionamento do sistema educacional, uma ve #ue aescola inclusiva est! aberta para criar condi15es
educacionais para todos os alunos, e não, somente paraa#ueles com necessidades educacionais especiais :4(O84A9DE DO S&?, <==<>
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(denti"ica1ão7 modelos
Exemplos de modelos7• 'ri!dico de 4enulli
• NLltiplas (ntelig$ncias de 8ardner
2C
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)igura < 3 4epresenta1ão gr!"ica da de"ini1ão de superdota1ão :"E1'$$I>
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A Superdotação Intelectual
A 'eoria das NLltiplas(ntelig$ncias de HoUard8ardner prop5e #ue a mentehumana - multi"acetada,
existindo v!rias capacidadesdistintas #ue podem recebera denomina1ão deVintelig$nciaV Duas dessasintelig$ncias sãoparticularmente importantesnas sociedades ocidentaisurbaniadas, sendo elas7
<2
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AS (9'E?(8E9*(AS NA(S+A?O4(WADAS 9A SO*(EDADE
2 ?inguísticaM
3 Habilidade para pensar e usar a língua de
"orma complexaM
3 Autor, poeta, Qornalista, leitor, advogado,
compositor, locutor de r!dioM
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< ?.gico3matem!tica
• Habilidade para calcular, #uanti"icar,imaginar e reconhecer modelosM
3 Natem!tico, "ísico, cientista, contador,programador de computador
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Espacial
• *apacidade de pensartridimensionalmente
3 ar#uiteto, engenheiro, mecRnico, navegador,piloto, escultor, pintor, marinheiro
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*orporal 3 cinest-sico
• *apacidade de usar habilmente o corpo eas mãos7
3 dan1arino, atleta, cirurgiãoM
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Nusical
• Sensibilidade ao ritmo, altura do som,melodia e tom7
3 NLsico, compositor, cantor, maestro, umouvinte sensível
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I(nterpessoal
• Habilidade para entender e agirprodutivamente nas a15es e nasmotiva15es das pessoas7
3 0ro"essor, terapeuta, membros do clero,político, vendedor
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B (ntrapessoal
• Habilidade para entender os seus pr.priossentimentos e suas capacidades7
3 'e.logo, psic.logo, "il.so"o
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G 9aturalística
• Habilidade para observar modelos, criarclassi"ica15es, desenvolver e entendersistemas7
3 )aendeiro, botRnico, ca1ador, ecologista, Qardineiro
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Superdota1ão:Sternberg>
( X (ntelig$ncia Exitosa
• Saedoria K teoria do e#uilíbrio de interessesM
• Inteli8ncia K maximiar pontos "ortes e compensaras debilidadesM
• Criatividade 3 superar obst!culos e assumir riscos
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Estudos estatísticos
Para OMS de 3 a 5% da população
apresentam potencial acima da
média estimada, em diversos
contextos sociais; outros estudos
apontam para 5%
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<
As pessoas que marcaram a
história por suas contribuições ao
conhecimento e à cultura não sãolembradas pelas notas que
obtiveram na escola ou pela
quantidade de informações que
conseguiam memorizar, mas sim
pela qualidade de suas produções
criativas, expressas em concertos,
ensaios, lmes, descobertascient!cas, etc"
#enzulli $ #eis,%&'(
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Y9a "iloso"ia educacional dos mais dotados,regras, regulamentos e programas pr-"abricados não t$m ve Z necess!rio dar3
lhes oportunidades para descobertas,experi$ncias e con"ronta15es, e haver! entãoo inverso da#uilo #ue se "a at- hoQe7 serãoeles #ue mostrarão atrav-s de suas
mani"esta15es a#uilo #ue devemoso"erecer3lhes [\J Helena Antipo" K 2CB2
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4e"er$ncias ;ibliogr!"icas
• 8uenter, W * :<==I> *apacidade e talento7 &m programapara a escola Ed E0&• 8uenter, W * :<==I> Desenvolver capacidades e talentos7 &mconceito de inclusão Editora +oes• )leith D S :Org> :<==B> A constru1ão de pr!ticaseducacionais para alunos com altas habilidades/superdota1ão Kvol < ;rasília, D) NE*0E4EW , Suana Nitos e *ren1as sobre as 0essoas com AltasHabilidades7 alguns aspectos #ue di"icultam o seu entendimento4evista *adernos de Educa1ão Especial, Santa Naria, n <<, p 3 C,<==
]]]]]]]]]]]]] Assincronismo, 0recocidade e Nitos7 tr$s ra5es paraentender a (dentidade do aluno com Altas Habilidades *uritiba, 0ortalde Educa1ão da Secretaria de Educa1ão do Estado do 0aran!, <== 4enulli, % S :Org> :<==<> ue coisa - essa chamadasuperdota1ãoT
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