Aluno(a): Professores: Evelin Biondo e Nilo de Castro ...

Tarefa de estudos dirigidos a distância

1.

QUEM E QUANTOS SOMOS NO PLANETA TERRA

A população na Terra já ultrapassou 7,5 bilhões de pessoas. Há uma diversidade enorme

em nosso planeta: falamos idiomas diferentes, temos origens diferentes, temos acessos diferentes

à saúde e à educação. Vamos conhecer um pouco mais sobre a população mundial? Para isso,

utilizaremos a imagem a seguir, que nos convida a imaginar um mundo em que só existam 100

pessoas representando toda essa diversidade mundial. Cada bolinha indica uma pessoa a partir de

determinada característica.

SE NO MUNDO EXISTISSEM APENAS 100 PESSOAS

Aluno(a): Professores: Evelin Biondo e Nilo de Castro Componente curricular: Ciências Humanas Turma: Alfa V Data: 07 até 11/12/2020 E-mail da professora: [email protected]


Se só existissem 100 pessoas no Planeta Terra:

• 50 seriam homens e 50 seriam mulheres;

• Se olharmos a idade, 25 teriam entre 0 e 20 anos e 75 seriam adultos, sendo que desses,

9 seriam idosos (com 66 anos ou mais);

• De acordo com a região do planeta teríamos, 60 asiáticos, 16 africanos, 14 americanos e

10 europeus;

• Se considerarmos religião das pessoas, teríamos 31 cristãos, 23 muçulmanos, 16 não

teriam religião, 15 hindus, 7 budistas e 8 praticariam outras religiões;

• Se pensarmos no idioma em que as pessoas falam, 12 falariam mandarim, 6 falariam

espanhol, 5 falariam inglês, 3 falariam árabe, 3 falariam bengali, 3 falariam português, 2

falariam russo, 2 falariam japonês;

• Se considerarmos a educação, veríamos que 86 pessoas seriam aptas a ler, mas 14 não

conseguiriam ler, infelizmente;

• Ao pensarmos as questões relacionadas ao desenvolvimento e tecnologia, somente 7

pessoas teriam diploma de ensino superior (graduação) e apenas 40 das 100 pessoas teriam

acesso à internet;

• Quando pensamos em alimentação e moradia veríamos que apenas 78 pessoas teriam

um lugar com abrigo do vento e da chuva e 22 não teriam onde se abrigar;

• Se analisássemos a nutrição, para vermos se elas têm acesso à alimentação adequada,

veríamos que 1 das 100 pessoas estaria faminta, 11 estariam subalimentados e 22 estariam

com sobrepeso;

• E, por fim, se pensarmos sobre a água, 91 pessoas teriam acesso seguro à água potável e

9 pessoas não teriam uma água segura e limpa para beber.

Ou seja, apesar de nosso mundo possuir grande diversidade cultural, com vários idiomas

e religiões, ao mesmo tempo, presenciamos que diversas pessoas não tem acesso à alimentação

ou à água potável. Quando existem diferenças muito grandes entre a qualidade de vida das

pessoas, em que muitas ficam sem acesso ao básico para viver adequadamente, chamamos de

desigualdade. Instruções: Após a leitura do texto, responda as atividades a seguir:

1 - Qual é o continente que apresenta a maior população, ou seja, o mais populoso?

2 – Qual é a característica da população mundial que mais chamou a sua atenção? Por quê?

Para saber mais:

Assista o vídeo “Se somente 100 pessoas vivessem na Terra”, Disponível no Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=tZgsGyD_hJ0

Tarefa de estudosdirigidosa distância

Tema: Jogos e brincadeiras

Conteúdo: Orientação espacial, percepção corporal, lateralidade

Atividade: Jogo do espelho

1. Observe figuras/imagens abaixo e repita a mesma postura.

Orientação para a família: verificar se o aluno consegue repetir corretamente o mesmo

lado das posturas realizadas (ex. perna esquerda no chão, braço direito elevado etc.)

Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 5 Data: 10/12/2020 E-mail das professoras: [email protected]; [email protected]


2. Realizar a mesma atividade anterior, porém, após observar as imagens tentar

reproduzi-las com os olhos vendados.

3. Esta atividade pode ser realizada com duas pessoas, onde um realiza uma postura e

o outro a repete, como se fosse um espelho.

4. Outra variação da atividade pode ser realizada iniciando com uma das pessoas de

olhos vendados, enquanto a outra realiza a postura. Quem está de olhos vendados

deverá tocar na outra pessoa a fim de descobrir qual é a postura que deverá reproduzir.

Assim, será estimulado o tato da pessoa que está sem enxergar.


Tema: Jogos e brincadeiras

Conteúdo: Orientação espacial, percepção corporal, lateralidade

Atividade: Brincadeira do Robô

Esta brincadeira precisa ser realizada em duplas. Um integrante será o robô e outro será

o comandante. O comandante vai se posicionar atrás do robô, e comandará os

movimentos deste da seguinte maneira: tocando uma vez nas costas do robô ele inicia a

caminhar, ao tocar no ombro direito o robô irá virar para a direita, ao tocar no ombro

esquerdo o robô irá virar para a esquerda. Se tocar duas vezes nas costas, o robô irá

caminhar para trás; e se tocar na cabeça o robô deverá parar de andar. Realizar várias

vezes esta brincadeira, e trocar as posições de robô e comandante.

Orientação aos familiares: o desafio da brincadeira é realizar os movimentos e mudanças

de direções somente através dos comandos. Instintivamente, a criança poderá parar de

andar ou virar-se para não bater em algum objeto, mas deve ser alertada para fazer

apenas após os comandos.

Aumentar o nível de dificuldade: O “robô” ficará com os olhos vendados.

FONTE DA IMAGEM: https://br.pinterest.com/pin/714453928360444145/

Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 5 Data: 07/12/2020 E-mail das professoras: [email protected]; [email protected]


1.

Olá!!!!!

Durante o Novembro Negro, nas aulas de Multi/Artes, tivemos uma exposição

muito especial. Conhecemos pessoas incríveis e montamos uma super galeria. Cada

retrato recebido nos mostrou o quanto vocês também aproveitaram essas histórias que

compartilhamos.

A bailarina Ingrid Silva, o rapper e escritor Emicida, a artista visual Sonia Gomes e

a atriz e professora de teatro Dedy Ricardo foram os nossos escolhidos, pois são pessoas

negras que admiramos.

E vocês? Lembraram de pessoas incríveis para incluir nessa galeria? Pode ser

alguém muito próximo de vocês ou alguém que vocês admirem à distância.

Aluno(a): Professora: Fernanda Gassen, Juliana Pedrini e Mônica Bonatto Componente curricular: MULTILINGUAGENS ARTES Turma: ALFA 5 Data: 09/12/2020 E-mail da professora: [email protected]


Escreva o nome da pessoa escolhida e conte algo sobre ela. Depois desenhe um

retrato só do rosto, do tamanho deste quadro (ou em outra folha).

Estamos muito curiosas para conhecer as pessoas incríveis que vocês

admiram! Esta tarefa é de retorno obrigatório e pode ser devolvida até o

dia 16 de dezembro, por email ou whats.

Um super abraço das profes Fernanda, Juliana e Mônica.

Hello kids! ¡Hola, chicos y chicas!

A proposta dessa semana é de autoavaliação, ou seja, você vai pensar sobre sua participação, suas conquistas e desafios nesse segundo período do ano. Mesmo distantes, fizemos várias atividades juntos. Vamos relembrar?

Agora você vai refletir sobre suas aprendizagens e pintar a carinha que melhor represente seus avanços até aqui:

Em inglês e espanhol eu aprendi a:

SOMOS TODOS DIFERENTES

FALAMOS SOBRE

NOSSOS GOSTOS E DIFERENÇAS

ACOMPANHANDO UM LIVRO

DIA DAS CRIANÇAS

BRINCAMOS E DESCOBRIMOS

JOGOS DE OUTRAS CULTURAS

NOVEMBRO NEGRO

DESCOBRIMOS LÍNGUAS E CULTURAS

AFRICANAS E A INFLUÊNCIA DELAS

NO PORTUGUÊS

DIVERSIDADE DE LÍNGUAS

VIMOS QUE PODEMOS

INTERAGIR COM PESSOAS QUE

FALAM OUTRAS LÍNGUAS E

APRENDER COM ELAS.

SIM MAIS OU MENOS NÃO

Identificar o nome de frutas

Identificar o nome de animais de estimação

Falar sobre o que gosto usando “I like” e “me gusta”

Identificar algumas características físicas

Além disso, eu sei comentar sobre:

No espaço abaixo você pode falar sobre o que mais gostou de aprender.

Identificar esportes e atividades de lazer

Algumas informações sobre culturas que falam inglês e espanhol

Algumas informações sobre a África e línguas de origem africana

Algumas palavras de origem africana que estão no português


1.

O ano está acabando. Parabéns para todos e todas! Não foi fácil. Ficar em casa, não ver amigos, ser impedido de ir à escola... Espero que em 2021 possamos aproveitar o que aprendemos e, aos poucos, irmos

ficando só com o que foi bom dos desafios da pandemia. Muitas pessoas que puderam, aproveitaram essa mudança para aprender coisas,

como fazer crochê, escrever um diário, ouvir músicas... Aprender um instrumento musical e ler partitura também foi o desejo de algumas

crianças e adultos no período de isolamento. Alguns de vocês conseguiram isso com as aulas de música que enviei, outros com ajudas de vídeos do Youtube.

Quem não fez isso durante o ano de aulas, mas quiser tentar durante esse período de férias (que ainda teremos que ficar em casa), use e abuse das aulas antigas. Caso tenham algum interesse, me avisem. Estarei ligada nas próximas duas semanas!

Peço que exercitem esses trechinhos e me mandem para eu ver como anda a leitura e a agilidade dos dedinhos. Vamos lá?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Leia cada trecho. Veja se conhece as notas (se precisar procure na página a seguir), toque até ficar fácil.

Grave e envie dizendo o número de cada trecho.

Aluno(a): Professora: Juliana Rigon Pedrini Componente curricular: Música Turma: ALFA 5 Data: 07/12/2020 E-mail da professora: [email protected]


MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ


Olá, turma querida! Espero que todos estejam bem! Estamos na reta final. Falta só mais um pouquinho. Nesta semana, vamos realizar a penúltima etapa do nosso relicário e conhecermos mais algumas palavras e expressões racistas. O objetivo dessa atividade é que possamos refletir sobre nosso vocabulário e os preconceitos sutis que ele carrega. Para um fechamento desse trabalho, faremos uma cruzadinha. Em Ciências Naturais, vamos concluir nosso estudo introdutório sobre o corpo humano e relizar mais uma atividade sobre alimentação saudável. Em matemática, vamos conhecer um pouco mais os números fracionários. Desejo a todos uma ótima semana. Fiquem bem, continuem se cuidando e não esqueçam: estamos juntos.

Beijos! Profe Lu

Título ou conteúdo da tarefa: Linguagem 1) Relicário: Vamos escolher mais um objeto que foi significativo nessa semana. Não esqueça de fazer o registro escrito explicando essa escolha.

O racismo nas palavras e expressões Vamos concluir nosso trabalho sobre expressões e palavras que estão presentes no nosso cotidiano e que nos fazem reproduzir discursos preconceituosos. Espero que esse pequeno estudo tenha contribuído nessa reflexão tão importante para cada pessoa que se sente compromissada no combate ao racismo. Lembre-se de compartilhar esse conhecimento com sua família e amigos. Juntos construiremos um mundo sem racismo. Expressão/palavra Explicação Substitua por: Denegrir Tem como real significado “tornar negro”, “escurecer”. É usado

para difamar ou acusar injustiça por outra pessoa, sempre usado de forma pejorativa, ou seja, utilizar esta palavra pejorativa é extremamente racista.

Difamar

Criolo/negrão Era a designação do filho de escravizados, é um termo extremamente pejorativo e discriminador do indivíduo negro ou afrodescendente.

Negro ou preto

Mulata

A palavra significa literalmente: mula, a cruza de um asno macho com uma égua. O termo surge na época da escravização, quando muitas mulheres escravizadas eram violentadas por “seus senhores” e tinham filhos que eram chamados de mulatos.

Parda ou pardo

Ovelha negra Utilização da palavra “negra” como algo pejorativo, prejudicial, ilegal. Rebeldia

Feito nas coxas Acredita-se que a expressão vem da técnica utilizada pelos escravizados para fazer telhas. Por serem artesanais e seguirem os formatos dos corpos, as peças não se encaixaram bem umas nas outras, sendo consideradas mal feitas.

Mal feito

Cor de pele

A expressão ficou conhecida para descrever a cor rosa-claro, fazendo referência à pele de pessoas brancas. Porém, como já é sabido, não existe apenas uma cor de pele, vivemos uma sociedade mista e plural.

Cor rosa-claro ou bege.

Lavei a égua Possui origem na exploração do ouro, quando os escravizados tentavam esconder algumas pepitas debaixo da crina do animal, ou esfregavam ouro em pó em sua pele, uma tentativa de poder comprar a sua liberdade. No entanto, era pedido para que se

Querer se aproveitar, se dar bem.

Aluno (a): Professora: Luciane Leite Componente curricular: Polivalência Turma: Alfa V Data: 07/12/20 E-mail da professora: [email protected]


lavassem o animal, com o objetivo de recuperar o ouro escondido.

Fonte: https://www.ufrgs.br/educampolitoral/wp-content/uploads/2020/07/O-racismo-sutil-por-tra%CC%81s-das-palavras-2-1.pdf

Vamos relembrar os termos que aprendemos? Na lista temos 12 expressões/palavras que foram trabalhadas nas últimas semanas. Escreva na cruzadinha a sugestão de substituição.

1. Preto com alma branca 2. Negrão 3. Nhaca 4. Feito nas coxas 5. Cabelo ruim 6. Escravos 7. Mulata 8. Meia tigela 9. Denegrir 10. Bucho cheio 11. A dar com pau 12. A coisa tá preta

1 A * 2 N 3 T * 4 * I 5 R 6 R 7 A 8 C 9 I 1 0 S 1 1 T 1 2 A *

Curiosidade Você sabia que existem expressões que são preconceituosas, mas se remetem a outros povos? Vamos conhecer dois termos:

Judiaria Indiada Do verbo “judiar”, significa tratar como os judeus foram tratados. É usado como sinônimo de fazer sofrer, atormentar, maltratar ou ainda com tom de pena. A palavra possui uma carga negativa e preconceituosa muito grande.

Utilizado para descrever um passeio, atividade ou viagem que não deu muito certo, algo trabalhoso, difícil ou até mesmo chato. O termo é pejorativo, pois “indiada” se refere a um grupo ou conjunto de índios.

Substituir por: sofrimento, maltrato Substituir por: atividade ruim, viagem chata

* representa um espaço para separar palavras.

Consulte o material das semanas anteriores.


Título ou conteúdo da tarefa: Ciências Naturais

O SISTEMA LOCOMOTOR O sistema locomotor é formado pelo sistema ósseo (ou esquelético) e pelo sistema muscular. Juntos esses dois sistemas são responsáveis por todos os movimentos que executamos. Você lembra do experimento da semana passada? Quando você flexionava (estendia e retraia) seu antebraço, foi possível sentir os movimentos de alguns dos músculos que ficam nessa região e até uma região mais resistente que seriam os ossos do nosso braço. O esqueleto humano é constituído por diversos ossos e por estruturas associadas, tais como cartilagens, tendões e ligamentos. Tem como função a sustentação do corpo, a proteção de órgãos internos e a produção de células sanguíneas. Sim, o nosso sangue se renova (nascem novas células sanguíneas) em estruturas que existem dentro dos nossos ossos. As articulações são os pontos de contato entre os ossos que formam o esqueleto. Na maioria das vezes, permitem o deslizamento de uma superfície óssea sobre a outra possibilitando os movimentos corporais como flexionar seu braço (cotovelo e ombro) e sua perna (joelho). O sistema muscular é formado por diferentes músculos e tem como funções a estabilidade corporal, a produção de movimentos, manutenção da temperatura corporal e, juntamente com os ossos, a sustentação do corpo e a proteção dos órgãos internos. Os músculos também estão envolvidos em outros movimentos relacionados a nossa respiração, digestão e circulação.

Fontes consultadas: https://planetabiologia.com/sistema-locomotor-humano-resumo/ https://www.todamateria.com.br/sistema-locomotor/ Imagem: http://conteudosef.blogspot.com/2018/02/sistema-locomotor.html

Desafio do sistema locomotor: procure pesquisar com alguém da sua família, em livros ou na internet. 1) Você sabia que existe um exame que permite “ver” os ossos que estão dentro do nosso corpo? Esse exame se

chama radiografia (também chamado de raio-X). Pergunte para a sua família se alguém já fez esse exame. Peça para ver uma radiografia, se tiver alguma em casa, e descreva como é a imagem observada. Se você já fez este tipo de exame, também pode fazer esse relato. Conte para nós qual parte do esqueleto foi possível ver por meio do raio-X realizado pelo seu familiar ou por você.

2) Os nossos músculos e ossos crescem e podemos perceber que um bebê tem essas estruturas em um tamanho muito menor de que as de um adulto. Pergunte para os seus familiares se eles lembram com quantos centímetros você nasceu. Depois verifique a sua altura atualmente. Quantos centímetros você encontrou de diferença? Nossa! Você cresceu!

3) Pesquise quais são os principais cuidados que as crianças devem ter com a sua saúde para que tenham um crescimento adequado. Escreva pelo menos dois desses cuidados.



Momento da alimentação saudável – Atividade 3 Segue atividade elaborada pelo grupo de alunas da Nutrição da UFRGS, através da parceria Anos

Iniciais do CAp e a Curso de Nutrição. Olá pessoal, vamos a mais uma atividade que nos ajude a pensar sobre nossa alimentação? Lembre-se que hábitos alimentares saudáveis nos ajudam a ter qualidade de vida. Bora aprender mais sobre isso! 1) Leia o material (cartilha) que será enviado para o grupo de WhatsApp do 5º ano. 2) Escolha um ou mais rótulos (embalagens) de alimentos que você aprecia ou que tenha disponível em

sua casa. 3) Após a leitura do material e da escolha do rótulo, responda as seguintes questões: a) Qual o produto que você escolheu?

b) Qual ingrediente aparece em MAIOR quantidade?

c) Qual ingrediente aparece em MENOR quantidade?

d) Quanto de carboidrato possui?

e) Ele possui gordura trans?

f) Ele possui gordura? Se sim, quais tipos?

g) Qual a porção diária recomendada para esse alimento?

h) Ele possui fibra alimentar? Se sim, quanto possui?

i) Ele possui sódio? Se sim, quanto possui?

Imagem: https://www.cbnmaringa.com.br/noticia/salada-pode-ser-um-prato-atrativo-e-saboroso-alem-de-saudavel


Título ou conteúdo da tarefa: Matemática FRAÇÕES

• Fração: é uma palavra que vem do Latim fractus e significa "partido", "quebrado". Fração é a representação das partes iguais de um todo. • Origem: surgiu no Egito pela necessidade que as pessoas vivenciaram ao tentar marcar a dimensão de suas terras à margem do Rio Nilo. • Função: usamos para representar um inteiro que foi dividido em duas ou mais partes iguais. • Há várias situações do nosso cotidiano nas quais não podemos contar ou medir só com números inteiros (1, 2, 3...25,...56...134...). Por exemplo: horas, metros, litros, quilogramas, quilômetros e outras. • Os termos de uma fração são: numerador e denominador. • O numerador indica as partes que foram envolvidas em alguma operação (comi, pintei, doei...). • O denominador indica a quantidade de partes que o inteiro foi dividido.

_3_ Numerador 8 Denominador

• Neste caso, o retângulo é o nosso inteiro e foi dividido em 8 partes iguais. Três partes foram pintadas.

• Lemos as frações da seguinte maneira:

Quando o denominador for de 1 a 9: 2

meio 3

terço 4

quarto 5

quinto 6

sexto 7

sétimo 8

oitavo 9

nono _1_

2 Um meio

1_ 3

Um terço

2_ 4

Dois quartos

3_ 5

Três quintos

_2_ 6

Dois sextos

_4_ 7

Quatro sétimos

_1_ 8

Um oitavo

_5_ 9

Cinco nonos

Quando o denominador for 10, 100 e 1000: 10

Décimo 100

Centésimo 1000

Milésimo _5_ 10

Cinco décimos

_7_ 100

Sete centésimos

_6_ 1000

Seis milésimos

Quando o denominador for maior que dez lemos acompanhado da palavra avos: Exemplos:

_6_ 15

Seis quinze avos

_8_ 25

Oito vinte e cinco avos

_2_ 18

Dois dezoito avos

_12_ 24

doze vinte e quatro avos

Aluno (a): Professora: Luciane Leite Componente curricular: Polivalência Turma: Alfa V Data: 10/12/20 E-mail do/da professora: [email protected]


1) Observes as imagens e represente usando frações: a)

b)

c)

d) e) f)

g)

h)

Desafio: Como “lemos” as frações que representam essas divisões?

Se tiver dúvida, entre em contato comigo.


Título ou conteúdo da tarefa: Matemática

1) Complete com o nome dos termos da fração e o que cada um representa. Lembre que o material do dia 10/12 poderá lhe ajudar.

6 12

O número seis representa _________________________________

___________________________________ e o número 12

representa ____________________________________________.

2) Ontem, você representou os desenhos utilizando as frações. Hoje, fará o inverso e representará

através de desenho as seguintes frações: a) 3

8

a) 6 10

b) 5 9

c) 4 12

d) 1 5

d) 2 7

2) Escreva como lemos as seguintes frações:

a) 1 5

b) 3 8

c) 4 12

d) 7 100

Para saber mais sobre frações

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=y7L4d94W8s4


Aluno(a): Professores: Evelin Biondo e Nilo de Castro ...

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