Ambiguidades da linguagem natural - dcc.ufmg.br · Francesa Populaçao dividida em três estados...
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MapasConceituais
MapasConceituais
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Comunidade Prática de EAD da UFMG
AprendizagemVisual
Por queAprendizagem Visual?
??
Tornar opensamentomais claro
Ajuda a:
Reforçar acompreensão
Identificarenganos
Integrar novoconhecimento
��
uma célulacitoplasmamembrana
núcleonucleolo
folhascaule
raízes
uma planta"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural
2
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural2/5 + 1/5 exemplo
Denominadores São iguais
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva aEscreva asoma dosoma do
denominador denominador comumcomum
exemplo3/53/5
2/5 + 1/52/5 + 1/5
3/5 j3/5 jáá estest áános menoresnos menores
termostermos
Reduzir paraReduzir paraos menores os menores
termostermos
DenominadoresDenominadoresTemTem
NNúúmeros meros diferentesdiferentes
Encontre Encontre O MMCO MMC
O MMC de 3e 5 É 15
2/3 + 4/52/3 + 4/5
2/3 = 10/15 Coloque noColoque no
denominadordenominadorcomumcomum
4/5 = 12/15
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva a somasobre o
denominador comun120/15 = 12/15 = 22/15
Reduzir aosmenores termos
ADIÇÃO DEFRAÇÕES
exemplo
exemplo
exemplo
e
e
exemplo
exemplo
exemplo
Compare osCompare osdenominadoresdenominadores
DenominadoresDenominadoresSãoSão
iguaisiguais
“Aprendizado significativo acontece quando uma informação nova éadquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.”
[Ausubel et al., 1978, p. 159]
AusubelAusubel
Organizadores AvançadosOrganizadores Avançados
3
Diferenciação progressiva :Os conceitos mais gerais da disciplina ouconteúdo são apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especíicos.
Reconciliação integradora :Deve haver a exploração de relações entre idéas, apontando semelhanças e diferenças entre conceitos relacionados.
MapaConceitual
Um mapaconceitual
Frasesligadas
Relacio-namentos
Conceitos
identificaécomposto
deé
compostode
entre
UmMapa
Conceitual
frasesligadas
Um mapaconceitual
Relaciona-mentos
Relacio-namentos
Um mapaconceitual
Conceitos
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJoseph
Novak
Conhecimentoorganizado
representam
Conceitos
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectadospor
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJoseph
Novak
Ajudama
respondera
Questão(ões)foco
são
Dependentesde contexto
Conhecimentoorganizado
representam
Necessário para
respondera
Sentimentose afetos
associados
inclui
Conceitos
Adicionados a
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectadospor
Proposiçõesparaformar
Treinamentoefetivo
Necessáriopara
porexemplo
Social
Pessoal
Aprendizagemefetiva
são
Unidades designificado Elos cruzados
Podemser
mostram
Inter-relacionamentos
entre
Diferentessegmentosde mapas
Estruturacognitiva
Construidoem
em
Especialistas
Especialmentecom
Criatividade
ajudana
Palavras
com
Simbolos
Eventos(Acontecimentos)
Objetos(coisas)
em
Padrõesou
Regularidadespercebidas
Rotulados
são
Estruturadoshierárquicamente
Necessáriopara ver
é
são
são
comprimento
largura
2 dimensões
4
1 dimensão
linha
2 dimensões
Linha
coluna
2 dimensõesAcessodireto aosconceitos
Aranha (spider)
Hierarquia Fluxogramas - Algortimos
5
Sistemas Paisagens
3-D Mandalas
Perspectivas
abstratavisualizaçãoconversão
Tomar notas. Ajudam a organizar a informação para facilitar a recuperação.
Usos dos Mapas Conceituais
Relembrar . Forma fácil e eficiente de rever e relembrar
Creatividade. Liberam a mente de um pensamentolinear (maior fluxo de idéias).
Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).
Apresentações. Ajudam a organizar as idéias de forma coerente
6
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vértice
Formafatorada
Formapadrão
Identifiqueo
vértice
Identifique ainterseção
com y
y=a(x –r ) (x – r )
y=a(x- h) + k2
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
1 2
Identifiqueas
raízes
y = ax + bx + c2
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vérice
Formafatorada
Identifiqueo
vértice
Identifique ainterseção
com y
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
Identifiqueas
raízes
VENDEM -SE
FRANGOS
Software de apoioSoftware de apoio
Software de apoioSoftware de apoioMindJet/Mindman
http://www.mindjet.com
10
Pode ser usado na Pode ser usado na
Pode ser usado na
Computadorna escola
Construção doconhecimento
Informatizar osmétodos atuais
observarefletedepura
étutorado
paradigmaconstrucionista
paradigmainstrucionista
dentro de umaabordagem no
onde oaluno
onde oaluno
dentro de umaabordagem no
pode ser usado na pode ser usado para
Software de apoioSoftware de apoioCmap/Tools
http://cmap.ihmc.us
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Relação Relação
Link p
ara a
Intern
etLink p
ara a
Intern
etFig
ura
(clip-
art)Fig
ura
(clip-
art)
Outro
mapa
Outro
mapa
~
^
~
13
Que conceito é esse?
Ainda não conheço este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheço bem. Alguémpode me dar um exemplo?
Possibilidades de utilização de
Mapas conceituais
Possibilidades de utilização de
Mapas conceituais
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro Cruzeir
o
Concatenação de idéias
Céu
Água
Cor
AnilNuvensbranca
sPiscina
Surf
Lagôa
Sentimento“tudo azul”Cruzeir
oAZUL
Terra
Ler algosobre
Depois que
terminarDepois que terminar
de ler o livro
LEITURA15 minutos
segunda
quarta
30 Setembro
Data de entrega
Prepare um mapa
conceitual sobre este
assunto
Fazer umresumode até
200palavras
escolha
Esperardois dias
para fazerum
exame
Aventura
Ficção
História
PORTUGUÊS
PROVABIMESTRAL
(preparação)
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O Azul é quase amareloamarelo
O Azul é quase amareloamarelo
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
céu
Sol
Amarelo
AZULAZUL
O Azul é quase amareloamarelo
céu
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
Sol
Amarelo
AZULAZUL
Acomodação e AssimilaçãoPiaget(1952) advoga que existem dois tipos de proce ssamento cognitivo: assimilação e acomodação. Aprendizagem a ssimilativa corresponde a incorporar fatos, conceitos ou detalh es a um esquema já existente. Isto pode ocorrer em níveis diferentes : por acréscimo ou por sintonização. Se uma criança tem u m esquema para "cachorro" como um animal de quatro patas e alguém apontar para um cachorro e disser "cachorro marrom", a criança acre scentará ao seu esquema o detalhe de que cachorros podem ser marron s (acréscimo). Por outro lado se o esquema da criança não inclui a nimais muito grandes no seu esquema de "cachorro" ela poderia ev entualmente identificar como "urso" (devido ao pêlo e tamanho) um cachorro São Bernardo. A criança terá que modificar seu esquema p ara incluir São Bernardos como um tipo de cachorro (sintonização ). Quando a modificação devido a sintonização implicar numa reo rganização mais drástica do esquema, teremos uma reestruturação (ch amada acomodação). Acomodações são mais raras de acontece r e demandam mais tempo para ocorrer. Uma das razões para isto é que a aprendizagem não é meramente racional (cognição fria ). Ela geralmente carrega emoções (cognição quente). Sempr e temos atitudes, valores e crenças associadas ao conhecime nto. As variáveis afetivas e motivacionais criam resistência a modificação e a mudança das estruturas.
Fatos,Conceitos,detalhes
Sintonização
Modificaçãomais
dramática
Esquema
Valores,Atitudes,crenças
Maisrara de
acontecer
Acréscimo
Processamentocognitivo
Piaget
Descrever um fato(caso) fenômeno
ou princípio
Descrever um fato(caso) fenômeno
ou princípio
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animais
moleculas
calor sólido gasoso líquido
Podemse
rPodem
ser
contémco
ntém
feitas de
muda de
que determina o
aumentado pelo pode ser pode ser pode ser
em
água
plantas
estado
seresvivos
movimento
Causas daRevoluçãoFrancesa
Populaçaodivididaem trêsestados
MonarquiaAbsolutaMonarca
fraco Rei Luis XVI Influenciado por
sua esposa_______
Idéiasrevolucioná-
rias
Iluminismo
Livrecomércio
Gastosextravagantes
na côrte
Índia e na
África
Vivemna
comem
Sãoconhecidos
por
Elefantes
Encontre informações naWEB
sobre elefantes
Adicionemais
detalhes aodiagrama
a)Procurar um texto na WEB
b)Refinar um conceito deum mapa em um novomapa
c) Acrescentar linksd) Acrescentar material
multimídiae) Resultado em uma
apresentação (ppt)
a)Procurar um texto na WEB
b)Refinar um conceito deum mapa em um novomapa
c) Acrescentar linksd) Acrescentar material
multimídiae) Resultado em uma
apresentação (ppt)
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Acrescente título e seu nome aqui
Acrescente título e seu nome aqui
Acrescente seu mapa aqui
Acrescente seu mapa aqui
Acrescente uma foto aqui
Acrescente uma foto aqui
Acrecente foto da autora e referência ao
texto aqui
Acrecente foto da autora e referência ao
texto aqui
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Arquiteto Cognitivo
Alex Menario da Silva
Arquiteto Cognitivo
Alex Menario da Silva
Arquiteto CognitivoArquiteto Cognitivo
Pierre LevyPierre Levy
Andréia Cecília RamalAndréia Cecília Ramal
Pesquisadora do Centro Pedagógico Pedro ArrupeAutora de Histórias de gente que ensina e aprendeDoutora em Educação - PUC-RJDiretora da Instructional Design.
http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal_prox imo.htm
O PROFESSOR DO PRÓXIMO MILÊNIO
Conect@ -número 3 –novembro/2000
Cada bolha mostrada é um Slide em um projeto Powerpoint
Clique na bolha e, em seguidano quadrado vermelho à direitapara ver as sugestões sobre
o que deveria estar no slide��
Apresentaçãosobre
Espécies emExtinção
��InformaçõesGerais sobre
espécies
��História da
nossaespécie ��
Cadeiaalimentar
��O futuro
Dasespécies ��
O que fazerpara salvar uma
espécie
��Habitat
��Bibliografia
��Fotos de
váriasespécies
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��Espécies em
Extinção
��InformaçõesGerais sobre
espécies
��História da
nossaespécie ��
Cadeiaalimentar
��O futuro
Dasespécies ��
O que fazerpara salvar uma
espécie
��Habitat
��Bibliografia
��Fotos de
váriasespécies
Elos ( links )recorre recorre recorre recorre aaaa
se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica
GêneseGêneseGêneseGênese dodododoconhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento
GêneseGêneseGêneseGênese dodododoconhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento
BiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismo
EstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentaisEstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentais
NNNNííííveisveisveisveis dededededesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento
NNNNííííveisveisveisveis dededededesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento
EquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoadoEquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoado
SensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorial
EvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativo
ConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcreto
FormalFormalFormalFormalFormalFormalFormalFormal
fasesfasesfasesfasesfasesfasesfasesfases
HorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontal VerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVertical
AssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoãoAssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoão AcomodaAcomodaAcomodaAcomodaççççãoãoãoãoAcomodaAcomodaAcomodaAcomodaççççãoãoãoão
MMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticotico MMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticotico
RelaRelaRelaRelaççççãoãoãoão dialdialdialdialééééticaticaticaticaSujeitoSujeitoSujeitoSujeito----ObjetoObjetoObjetoObjeto
RelaRelaRelaRelaççççãoãoãoão dialdialdialdialééééticaticaticaticaSujeitoSujeitoSujeitoSujeito----ObjetoObjetoObjetoObjeto
SistemasSistemasSistemasSistemas ccccííííclicosclicosclicosclicosdadadada ciênciaciênciaciênciaciência
SistemasSistemasSistemasSistemas ccccííííclicosclicosclicosclicosdadadada ciênciaciênciaciênciaciência
comocomocomocomoUm Um Um Um tertiustertiustertiustertius
comocomocomocomoUm Um Um Um tertiustertiustertiustertius
InatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatista EmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaInteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio
InteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio
BiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologia FFFFíííísicasicasicasicaFFFFíííísicasicasicasica
PsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologia
LLLLóóóógicagicagicagicaLLLLóóóógicagicagicagica
LLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnaturalLLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnatural
LLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticaticaLLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticatica
baseadobaseadobaseadobaseado
éééé aaaa
éééé validadavalidadavalidadavalidada porporporpor
EstEstEstEstáááá ligadoligadoligadoligado aoaoaoaotratatratatratatrata dededede
ÉÉÉÉ explicadoexplicadoexplicadoexplicado porporporpordependemdependemdependemdependem dadadada
se se se se ddddáááá sempresempresempresempreatravatravatravatravééééssss de umde umde umde umprocessoprocessoprocessoprocesso de de de de
éééé nãonãonãonão éééé
se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor relarelarelarelaççççãoãoãoãointerdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinar
chavechavechavechave do do do do comportamentocomportamentocomportamentocomportamentooperatoperatoperatoperatóóóóriorioriorio
se se se se expressamexpressamexpressamexpressamatravatravatravatravééééssss de de de de mecanismosmecanismosmecanismosmecanismos
InvariantesInvariantesInvariantesInvariantes de de de de
VariamVariamVariamVariam de de de de acordoacordoacordoacordo comcomcomcomse se se se manifestammanifestammanifestammanifestam
emememem
se se se se vêvêvêvê atravatravatravatravééééssss dededede
quequequeque podempodempodempodem serserserser
taistaistaistais comocomocomocomo
permitempermitempermitempermitem
avanavanavanavanççççarararar
EpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaGenGenGenGenééééticaticaticatica
EpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaGenGenGenGenééééticaticaticatica
AutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoãoAutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoão
explicaexplicaexplicaexplica a a a a formaformaformaformaççççãoãoãoão dededede
emememem emememem
recorre recorre recorre recorre aaaa
se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica GêneseGêneseGêneseGênese dodododo
conhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento
GêneseGêneseGêneseGênese dodododoconhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento
BiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismo
EstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentaisEstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentais
NNNNííííveisveisveisveis dededededesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento
NNNNííííveisveisveisveis dededededesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento
EquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoadoEquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoado
SensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorial
EvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativo
ConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcreto
FormalFormalFormalFormalFormalFormalFormalFormal
fasesfasesfasesfasesfasesfasesfasesfases
HorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontal VerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVertical
AssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoãoAssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoão
MMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticotico MMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticotico
SistemasSistemasSistemasSistemas ccccííííclicosclicosclicosclicosdadadada ciênciaciênciaciênciaciência
SistemasSistemasSistemasSistemas ccccííííclicosclicosclicosclicosdadadada ciênciaciênciaciênciaciência
comocomocomocomoUm Um Um Um tertiustertiustertiustertius
comocomocomocomoUm Um Um Um tertiustertiustertiustertius
InatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio
InteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio
BiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologia FFFFíííísicasicasicasicaFFFFíííísicasicasicasica
PsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologia
LLLLóóóógicagicagicagicaLLLLóóóógicagicagicagica
LLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnaturalLLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnatural
LLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticaticaLLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticatica
baseadobaseadobaseadobaseado
éééé aaaa
éééé validadavalidadavalidadavalidada porporporpor
EstEstEstEstáááá ligadoligadoligadoligado aoaoaoaotratatratatratatrata dededede
RelaRelaRelaRelaççççãoãoãoão dialdialdialdialééééticaticaticaticaenreenreenreenre
ÉÉÉÉ explicadoexplicadoexplicadoexplicado porporporpordependemdependemdependemdependem dadadada
se se se se ddddáááá sempresempresempresempreatravatravatravatravééééssss de umde umde umde umprocessoprocessoprocessoprocesso de de de de
éééé nãonãonãonão éééé
se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor relarelarelarelaççççãoãoãoãointerdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinar
chavechavechavechave do do do do comportamentocomportamentocomportamentocomportamentooperatoperatoperatoperatóóóóriorioriorio
se se se se expressamexpressamexpressamexpressamatravatravatravatravééééssss de de de de mecanismosmecanismosmecanismosmecanismos
InvariantesInvariantesInvariantesInvariantes de de de de
VariamVariamVariamVariam de de de de acordoacordoacordoacordo comcomcomcomse se se se manifestammanifestammanifestammanifestam
emememem
se se se se vêvêvêvê atravatravatravatravééééssss dededede
quequequeque podempodempodempodem serserserser
taistaistaistais comocomocomocomo
permitempermitempermitempermitem
avanavanavanavanççççarararar
EpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaGenGenGenGenééééticaticaticatica
EpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaGenGenGenGenééééticaticaticatica
AutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoãoAutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoão
explicaexplicaexplicaexplica a a a a formaformaformaformaççççãoãoãoão dededede
emememem emememem
Objetivos:Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento.
Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir
Objetivos:Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento.
Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir
Exemplo de Utilização de mapas Conceituais
Exemplo: Resposta de uma AlunaExemplo: Resposta de uma Aluna http://www.gate.cnrs.fr/~zeiliger/nestor.htm
21
Combinando oMapa de visitascom mapas conceituais
PROJETO PERCEPÇÃO NAGESTALT
Sensaçõese percepções da realidade
Fixações Oculares
As leis da Gestalt
Percepção dasImagens construídas
O quarto do coração
Preferência doMaior sobre o menorNostalgia da terceiradimnsão
E11INFLUÊNCIADA PRIMEIRA LEITURA
PESQUISACONCEITUAIS
A ERRADICAÇÃODA ATIVAÇÃO
Ravsom����A.
����B.
����C.
����E.
Web siteCNRS-GATEUsando para
estruturar uma área deconhecimento
MapasConceituaisforam
desenvolvidosporJosep
hNovak
Ajudama
respondera
Questão(ões)
foco
são
Dependentesde contexto
Conhecimento
organizado
representam
Necessário para
responderaSentimentos
e afetosassociados
inclui
Conceitos
Adicionados a
Constituídode
Palavras de
ligaçãoConectados
por
Proposições
paraformar
Treinamento
efetivo
Necessáriopara
porexemplo
Social
Pessoal
Aprendizagem
efetiva
são
Unidades de
significadoElos
cruzados
Podemser
mostram
Inter-relacionamento
s
entre
Diferentessegmentosde mapas
Estrutura
cognitiva
Construidoem
em
Especialistas
Especialmentecom
Criatividade
ajudana
Palavras
com
Simbolos
Eventos(Acontecimento
s)
Objetos
(coisas)
em
Padrõesou
Regularidades
percebidas Rotulados
são
Estruturadoshierárquicamen
te
Necessáriopara ver
é
são são